幼兒親子時(shí)期的教育對(duì)于寶寶的成長(zhǎng)很有效果，但是這要是要在建立在科學(xué)的方法之上，以下就讓我們來(lái)詳細(xì)的了解下有效的親子誦讀都應(yīng)該做些什知吧，相信媽媽可以收獲很多噢!
前蘇聯(lián)的巴甫洛夫有句名言：“嬰兒降生的第三天開(kāi)始教育就遲了兩天。”對(duì)于剛降生的嬰兒，聆聽(tīng)是他的學(xué)習(xí)方式，所以沒(méi)有比給他朗讀更好的教育手段了。
親子朗讀是非常有效的早教方法
美國(guó)的吉姆·崔利斯也在《朗讀手冊(cè)》中說(shuō)：“朗讀是、最簡(jiǎn)單、最古老的教學(xué)手段。的確，這是不論家境好壞、不論學(xué)歷高低，只要父母有心，都可以親身實(shí)踐的。三歲以前，孩子更多以家庭活動(dòng)為主，而非社會(huì)交往。因?yàn)橄热霝橹?，孩子?duì)最先接觸的事物，印象深刻，所以如果想對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，就給孩子朗讀吧。你越早開(kāi)始，做起來(lái)越容易，效果也越好。
親子朗讀的三大益處
加強(qiáng)孩子對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)
如日本宮西達(dá)也的《好餓的小蛇》是一本非常優(yōu)秀的低幼讀物，書(shū)中的小蛇發(fā)現(xiàn)了“圓圓的蘋(píng)果”“黃色的香蕉”“三角形的飯團(tuán)”“紫色的葡萄”“帶刺的菠蘿”等等。這些詞匯既包含有色彩、形狀，還包含了質(zhì)地。通過(guò)一本小書(shū)，學(xué)會(huì)了這么多詞匯，而鮮明的圖畫(huà)加深了孩子對(duì)這些事物的印象。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相輔相成，他從故事中走出來(lái)，看到蘋(píng)果時(shí)很自然地會(huì)說(shuō)：圓圓的、紅紅的。
有利于孩子腦部的發(fā)展
照蒙特梭利的說(shuō)法，0~3歲嬰幼兒的認(rèn)知心理屬于“吸收性心智”，他們本能地吸收聽(tīng)到、看到、觸摸到、感受到的一切信息。因此，你大聲地為他朗讀，無(wú)疑是鼓勵(lì)他“吸收”。你有選擇地朗讀，他無(wú)條件地吸收。在吸收的過(guò)程中，刺激了他的大腦發(fā)育，智力的發(fā)展也就水到渠成。
有助于親子之間的溝通
進(jìn)行親子朗讀絕不是要孩子一定得成為特別優(yōu)秀的人，閱讀不應(yīng)該有這么強(qiáng)的功利性。太強(qiáng)的功利性會(huì)削弱閱讀的樂(lè)趣，閱讀應(yīng)該和愉悅聯(lián)系在一起，成為孩子生活中有趣的一部分。親子朗讀可以激發(fā)孩子本身具有的潛能，在聲波的傳遞和甜美的相擁中，拉近彼此的距離，增進(jìn)相互間的親密關(guān)系。
前蘇聯(lián)的巴甫洛夫有句名言：“嬰兒降生的第三天開(kāi)始教育就遲了兩天。”對(duì)于剛降生的嬰兒，聆聽(tīng)是他的學(xué)習(xí)方式，所以沒(méi)有比給他朗讀更好的教育手段了。
親子朗讀是非常有效的早教方法
美國(guó)的吉姆·崔利斯也在《朗讀手冊(cè)》中說(shuō)：“朗讀是、最簡(jiǎn)單、最古老的教學(xué)手段。的確，這是不論家境好壞、不論學(xué)歷高低，只要父母有心，都可以親身實(shí)踐的。三歲以前，孩子更多以家庭活動(dòng)為主，而非社會(huì)交往。因?yàn)橄热霝橹?，孩子?duì)最先接觸的事物，印象深刻，所以如果想對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，就給孩子朗讀吧。你越早開(kāi)始，做起來(lái)越容易，效果也越好。
親子朗讀的三大益處
加強(qiáng)孩子對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)
如日本宮西達(dá)也的《好餓的小蛇》是一本非常優(yōu)秀的低幼讀物，書(shū)中的小蛇發(fā)現(xiàn)了“圓圓的蘋(píng)果”“黃色的香蕉”“三角形的飯團(tuán)”“紫色的葡萄”“帶刺的菠蘿”等等。這些詞匯既包含有色彩、形狀，還包含了質(zhì)地。通過(guò)一本小書(shū)，學(xué)會(huì)了這么多詞匯，而鮮明的圖畫(huà)加深了孩子對(duì)這些事物的印象。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相輔相成，他從故事中走出來(lái)，看到蘋(píng)果時(shí)很自然地會(huì)說(shuō)：圓圓的、紅紅的。
有利于孩子腦部的發(fā)展
照蒙特梭利的說(shuō)法，0~3歲嬰幼兒的認(rèn)知心理屬于“吸收性心智”，他們本能地吸收聽(tīng)到、看到、觸摸到、感受到的一切信息。因此，你大聲地為他朗讀，無(wú)疑是鼓勵(lì)他“吸收”。你有選擇地朗讀，他無(wú)條件地吸收。在吸收的過(guò)程中，刺激了他的大腦發(fā)育，智力的發(fā)展也就水到渠成。
有助于親子之間的溝通
進(jìn)行親子朗讀絕不是要孩子一定得成為特別優(yōu)秀的人，閱讀不應(yīng)該有這么強(qiáng)的功利性。太強(qiáng)的功利性會(huì)削弱閱讀的樂(lè)趣，閱讀應(yīng)該和愉悅聯(lián)系在一起，成為孩子生活中有趣的一部分。親子朗讀可以激發(fā)孩子本身具有的潛能，在聲波的傳遞和甜美的相擁中，拉近彼此的距離，增進(jìn)相互間的親密關(guān)系。