有很多的同學(xué)是非常的想知道，文理科數(shù)學(xué)有什么區(qū)別的，整理了相關(guān)信息，希望會對大家有所幫助！
文科和理科數(shù)學(xué)教材有區(qū)別嗎
必修部分的考察要求是完全一樣的
如果有選修4系列，那么也是一樣的
理科必選選修2系列3本
文科必選選修1系列2本
這兩個選修系列是有差別的地方，主要在于理科多的內(nèi)容（中等題）：計數(shù)原理及其相關(guān)的概率統(tǒng)計，積分，數(shù)學(xué)歸納法，空間向量
文科理科數(shù)學(xué)差很多嗎
文科函數(shù)部分：定積分、復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的幾何意義不考；函數(shù)次數(shù)不能超過三次；立體幾何部分：空間向量、向量方法都不考；角度只要求直線與平面的，不要求異面直線和二面角；圓錐曲線部分：直線與圓錐曲線、曲線方程都不考；浙江文科考查直線與拋物線關(guān)系概率部分：計數(shù)原理、二項式、離散型、正態(tài)分布、幾何概率都不考；數(shù)學(xué)歸納法不考；
（1）理科：理解兩條異面直線所成角、直線與平面所成角、二面角的概念文科：了解兩條異面直線所成角及二面角的概念，理解并會求直線與平面所成角。
（2）理科：能用坐標法解決簡單的直線與橢圓、拋物線的位置關(guān)系等問題。文科：能用坐標法解決簡單的直線與拋物線的位置關(guān)系等問題。
（3）理科：了解方程的曲線與曲線的方程的對應(yīng)關(guān)系。文科：無
（4）理科：空間向量與立體幾何（整大塊）文科：無
（5）理科：導(dǎo)數(shù)概念及其幾何意義1．了解導(dǎo)數(shù)概念的實際背景。2．理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義。文科：無
（6）理科：無特別提示的限制文科：1.了解函數(shù)單調(diào)性和導(dǎo)數(shù)的關(guān)系；能利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，會求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間(對多項式函數(shù)不超過三次)。2.了解函數(shù)在某點取得極值的必要條件和充分條件；會用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極大值、極小值(對多項式函數(shù)不超過三次)；會求閉區(qū)間上函數(shù)的大值、小值(對多項式函數(shù)不超過三次)。
（7）理科：數(shù)學(xué)歸納法：了解數(shù)學(xué)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)命題。文科：無
（8）理科：計數(shù)原理 。文科：框圖
（9）理科：能求簡單的復(fù)合函數(shù)（僅限于形如f（ax+b））的導(dǎo)數(shù)。文科：無
高考數(shù)學(xué)卷的文理差異究竟在哪
文科生會不會吃虧？滬上某區(qū)數(shù)學(xué)教研員給出了否定的回答。他分析說，上海二期課改高中數(shù)學(xué)教材共有18章是公共部分，有5個專題屬于文理分叉，“學(xué)生從高一到高三上學(xué)期，基本上學(xué)的都是公共部分。尤其是高一、高二階段，數(shù)學(xué)可以說沒有文理之分，學(xué)生也在這兩年中基本掌握了必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。”
那么，高考數(shù)學(xué)文理卷差別究竟在哪？該教研員解釋說，文理卷的差別首先體現(xiàn)在分叉部分，如文科生學(xué)三視圖，理科生就不用。理科生要學(xué)極坐標、參數(shù)方程，對文科生卻不作要求。差別二是針對公共部分，對文理科學(xué)生思維層次的要求不同。在這位老師看來，思維層次分三個，記憶性層次、理解性層次和探究性層次。如果新的課程標準出臺后，將數(shù)學(xué)考試的難度定位在記憶性和理解性水平上，那文科生的負擔(dān)就不會加重。
文科和理科數(shù)學(xué)教材有區(qū)別嗎
必修部分的考察要求是完全一樣的
如果有選修4系列，那么也是一樣的
理科必選選修2系列3本
文科必選選修1系列2本
這兩個選修系列是有差別的地方，主要在于理科多的內(nèi)容（中等題）：計數(shù)原理及其相關(guān)的概率統(tǒng)計，積分，數(shù)學(xué)歸納法，空間向量
文科理科數(shù)學(xué)差很多嗎
文科函數(shù)部分：定積分、復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的幾何意義不考；函數(shù)次數(shù)不能超過三次；立體幾何部分：空間向量、向量方法都不考；角度只要求直線與平面的，不要求異面直線和二面角；圓錐曲線部分：直線與圓錐曲線、曲線方程都不考；浙江文科考查直線與拋物線關(guān)系概率部分：計數(shù)原理、二項式、離散型、正態(tài)分布、幾何概率都不考；數(shù)學(xué)歸納法不考；
（1）理科：理解兩條異面直線所成角、直線與平面所成角、二面角的概念文科：了解兩條異面直線所成角及二面角的概念，理解并會求直線與平面所成角。
（2）理科：能用坐標法解決簡單的直線與橢圓、拋物線的位置關(guān)系等問題。文科：能用坐標法解決簡單的直線與拋物線的位置關(guān)系等問題。
（3）理科：了解方程的曲線與曲線的方程的對應(yīng)關(guān)系。文科：無
（4）理科：空間向量與立體幾何（整大塊）文科：無
（5）理科：導(dǎo)數(shù)概念及其幾何意義1．了解導(dǎo)數(shù)概念的實際背景。2．理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義。文科：無
（6）理科：無特別提示的限制文科：1.了解函數(shù)單調(diào)性和導(dǎo)數(shù)的關(guān)系；能利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，會求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間(對多項式函數(shù)不超過三次)。2.了解函數(shù)在某點取得極值的必要條件和充分條件；會用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極大值、極小值(對多項式函數(shù)不超過三次)；會求閉區(qū)間上函數(shù)的大值、小值(對多項式函數(shù)不超過三次)。
（7）理科：數(shù)學(xué)歸納法：了解數(shù)學(xué)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)命題。文科：無
（8）理科：計數(shù)原理 。文科：框圖
（9）理科：能求簡單的復(fù)合函數(shù)（僅限于形如f（ax+b））的導(dǎo)數(shù)。文科：無
高考數(shù)學(xué)卷的文理差異究竟在哪
文科生會不會吃虧？滬上某區(qū)數(shù)學(xué)教研員給出了否定的回答。他分析說，上海二期課改高中數(shù)學(xué)教材共有18章是公共部分，有5個專題屬于文理分叉，“學(xué)生從高一到高三上學(xué)期，基本上學(xué)的都是公共部分。尤其是高一、高二階段，數(shù)學(xué)可以說沒有文理之分，學(xué)生也在這兩年中基本掌握了必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。”
那么，高考數(shù)學(xué)文理卷差別究竟在哪？該教研員解釋說，文理卷的差別首先體現(xiàn)在分叉部分，如文科生學(xué)三視圖，理科生就不用。理科生要學(xué)極坐標、參數(shù)方程，對文科生卻不作要求。差別二是針對公共部分，對文理科學(xué)生思維層次的要求不同。在這位老師看來，思維層次分三個，記憶性層次、理解性層次和探究性層次。如果新的課程標準出臺后，將數(shù)學(xué)考試的難度定位在記憶性和理解性水平上，那文科生的負擔(dān)就不會加重。