課件中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元課件：運(yùn)算定律，歡迎閱讀與借鑒。
一、教學(xué)內(nèi)容：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用P20——P21
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道簡便運(yùn)算的基本思想方法是湊整，利用加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡便；會正確運(yùn)用加法運(yùn)算律，對某些算式進(jìn)行簡便計(jì)算。
2、在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受簡便計(jì)算的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并掌握運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。
難點(diǎn)：能正確迅速找出湊成整十、整百或整千數(shù)的兩個加數(shù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影、課件。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新授
1、根據(jù)運(yùn)算定律，在上填上合適的數(shù)或字母。
（a+b）+=+(b+c)
125+38+75=(125+)+38
2、計(jì)算并驗(yàn)算。
480+547456+358789+457
利用加法交換律，我們可以進(jìn)行加法的驗(yàn)算。在計(jì)算過程中，這兩個運(yùn)算律還可以使計(jì)算簡便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這部分知識。板書課題：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。
（二）探索發(fā)現(xiàn)
1、出示教材第20頁例3情境圖。
創(chuàng)設(shè)情境：回顧李叔叔騎車旅行一事，得知李叔叔后四天將繼續(xù)行駛并計(jì)劃好了騎車的行程。
李叔叔是如何安排后四天的行程計(jì)劃的？按照計(jì)劃李叔叔后四天還要騎多少千米？你會計(jì)算嗎？
2、解決問題。
教師出示問題：按照計(jì)劃，李叔叔后四天還要騎多少千米？
學(xué)生獨(dú)立解答。
根據(jù)學(xué)生回答板書：115+132+118+85。
3、組織交流。
交流各自的算法，全班匯報。
匯報預(yù)設(shè)：
方法一：
115+132+118+85
=247+118+85
=365+85
=450（千米）
方法二：
115+132+118+85
=115+85+132+118
=(115+85)+(132+118)
=200+250
=450（千米）
4、比較算法。
比較一下哪種算法更簡便，你是怎么想的，運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？（學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律改變其運(yùn)算順序，可以使計(jì)算更為簡便）
教師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時，應(yīng)先觀察題目，分析是否能夠應(yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡便。
學(xué)生小結(jié)：把能湊成整十、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運(yùn)算簡便。（板書：關(guān)鍵：“湊整”方法：“用運(yùn)算律”）
5．基本運(yùn)用。
用簡便方法計(jì)算。
718+57+8257+62+138
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，并說說為什么這樣計(jì)算。
(2)師生共同歸納方法：碰到一個加法算式，先看有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
①觀察有沒有能湊整的數(shù)。
②如無，按順序計(jì)算或豎式計(jì)算；如有，用加法運(yùn)算律計(jì)算。
6、湊整訓(xùn)練。
把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。
36283
1597253
47164
317403
決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地做出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。
（三）檢測評價
1、完成教材第20頁“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，集體訂正。交流時讓學(xué)生說清楚應(yīng)用了什么運(yùn)算律。
2、用簡便方法計(jì)算下列各題。
60+145+40+355372+42+258146+143+54+257
（四）評價反饋
這節(jié)課你學(xué)到了什么？如何應(yīng)用加法運(yùn)算定律使計(jì)算簡便？
讓學(xué)生互相補(bǔ)充，充分發(fā)表自己的想法。明確只要把能湊成整十、整百或整千的數(shù)結(jié)合起來先算，就可使運(yùn)算簡便。
（五）板書設(shè)計(jì)
加法運(yùn)算定律的應(yīng)用
例3：按照計(jì)劃，李叔叔后四天還要騎多少千米？
115+132+118+85
=115+85+132+118加法交換律
=(115+85)+(132+118)加法結(jié)合律
=200+250
=450(千米)
關(guān)鍵：“湊整”方法：“用運(yùn)算律”
在計(jì)算加法時，運(yùn)用加法運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡便。
六、教學(xué)后記
一、教學(xué)內(nèi)容：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用P20——P21
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道簡便運(yùn)算的基本思想方法是湊整，利用加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡便；會正確運(yùn)用加法運(yùn)算律，對某些算式進(jìn)行簡便計(jì)算。
2、在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受簡便計(jì)算的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并掌握運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。
難點(diǎn)：能正確迅速找出湊成整十、整百或整千數(shù)的兩個加數(shù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影、課件。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新授
1、根據(jù)運(yùn)算定律，在上填上合適的數(shù)或字母。
（a+b）+=+(b+c)
125+38+75=(125+)+38
2、計(jì)算并驗(yàn)算。
480+547456+358789+457
利用加法交換律，我們可以進(jìn)行加法的驗(yàn)算。在計(jì)算過程中，這兩個運(yùn)算律還可以使計(jì)算簡便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這部分知識。板書課題：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。
（二）探索發(fā)現(xiàn)
1、出示教材第20頁例3情境圖。
創(chuàng)設(shè)情境：回顧李叔叔騎車旅行一事，得知李叔叔后四天將繼續(xù)行駛并計(jì)劃好了騎車的行程。
李叔叔是如何安排后四天的行程計(jì)劃的？按照計(jì)劃李叔叔后四天還要騎多少千米？你會計(jì)算嗎？
2、解決問題。
教師出示問題：按照計(jì)劃，李叔叔后四天還要騎多少千米？
學(xué)生獨(dú)立解答。
根據(jù)學(xué)生回答板書：115+132+118+85。
3、組織交流。
交流各自的算法，全班匯報。
匯報預(yù)設(shè)：
方法一：
115+132+118+85
=247+118+85
=365+85
=450（千米）
方法二：
115+132+118+85
=115+85+132+118
=(115+85)+(132+118)
=200+250
=450（千米）
4、比較算法。
比較一下哪種算法更簡便，你是怎么想的，運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？（學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律改變其運(yùn)算順序，可以使計(jì)算更為簡便）
教師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時，應(yīng)先觀察題目，分析是否能夠應(yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡便。
學(xué)生小結(jié)：把能湊成整十、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運(yùn)算簡便。（板書：關(guān)鍵：“湊整”方法：“用運(yùn)算律”）
5．基本運(yùn)用。
用簡便方法計(jì)算。
718+57+8257+62+138
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，并說說為什么這樣計(jì)算。
(2)師生共同歸納方法：碰到一個加法算式，先看有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
①觀察有沒有能湊整的數(shù)。
②如無，按順序計(jì)算或豎式計(jì)算；如有，用加法運(yùn)算律計(jì)算。
6、湊整訓(xùn)練。
把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。
36283
1597253
47164
317403
決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地做出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。
（三）檢測評價
1、完成教材第20頁“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，集體訂正。交流時讓學(xué)生說清楚應(yīng)用了什么運(yùn)算律。
2、用簡便方法計(jì)算下列各題。
60+145+40+355372+42+258146+143+54+257
（四）評價反饋
這節(jié)課你學(xué)到了什么？如何應(yīng)用加法運(yùn)算定律使計(jì)算簡便？
讓學(xué)生互相補(bǔ)充，充分發(fā)表自己的想法。明確只要把能湊成整十、整百或整千的數(shù)結(jié)合起來先算，就可使運(yùn)算簡便。
（五）板書設(shè)計(jì)
加法運(yùn)算定律的應(yīng)用
例3：按照計(jì)劃，李叔叔后四天還要騎多少千米？
115+132+118+85
=115+85+132+118加法交換律
=(115+85)+(132+118)加法結(jié)合律
=200+250
=450(千米)
關(guān)鍵：“湊整”方法：“用運(yùn)算律”
在計(jì)算加法時，運(yùn)用加法運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡便。
六、教學(xué)后記