水粉畫是將水粉顏料用水調(diào)和繪成的畫。水粉顏料不透明，如果運用得當(dāng)，能兼有厚重和鮮明的效果?？梢援嬙趫D畫紙上，也可以畫在木板或畫布上。下面是整理的少兒水粉教學(xué)，歡迎閱讀與借鑒。
一聽說要畫水粉畫，孩子的情緒是那么的興奮，在上課的時候便會看見一群孩子以一種快樂、興奮、自信的心情毫無顧忌地、認真地涂畫著。他們作畫時的無拘無束，他們創(chuàng)造過程的輕松愉悅、畫面?zhèn)鬟_的新穎、真誠的感覺使得成年人情不自禁地羨慕他們，并受到啟迪。
兒童美術(shù)和美術(shù)同樣創(chuàng)造著人類的理解力，都是個人創(chuàng)造的智慧和色彩力量的顯示。
幼兒喜歡五顏六色的世界，所以玩色對幼兒來說非常有興趣。本學(xué)期我的課題是以水粉畫為主題，配以各種玩色的方法進行教學(xué)。以下就對自己在這方面的工作做個總結(jié)。
【一、色彩的意義】
色彩是惹人注目的要素，平涂的色塊是主要構(gòu)成要素。色彩可以構(gòu)成體積，已由塞尚做了證實；色彩成為形式，已由莫奈等印象派畫家實現(xiàn)。色彩還是幫助我們認識世界的事物之一。色彩對生活十分重要，色彩傳遞信息常常優(yōu)于語言。
【二、色彩與兒童情感的表達】
色彩能傳達喜悅、悲哀……人類豐富的感情，是溝通人類情感的語言，起著先聲奪人的作用。多數(shù)兒童美術(shù)都被認為是“表現(xiàn)主義”的，它們背離真實的比例、色彩的夸張。表現(xiàn)主義畫家由于探究深層的精神性，用色主觀強烈，而兒童色彩特性是為滿足交流和宣泄情感的需要，正因為色彩能滿足這些需要，所以兒童普遍喜愛色彩畫。至于繪畫結(jié)果如何，他們是不在意的，涂色過程中的愉快思想和情感才是要緊的。當(dāng)兒童情緒激動思想紛亂時，他們常發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一幅情緒強烈的色彩主題畫往往比用語言描述更容易，更令人滿足，尤其是不擅語言的兒童。
【三、色彩與個性創(chuàng)造】
色彩由于色相不同給人們的感覺各異而具備了性格。因此，不同色彩具有不同的象征意義，流傳至今。一般說白色象征純潔；紅色象征熱烈；綠色象征希望；藍色象征堅貞；紫色象征神圣；黃色象征權(quán)威；黑色象征邪惡。這雖不是絕對的，也不是一種規(guī)定，不同地區(qū)，不同種族，不同國家對色彩的象征有不同的解釋，但在一般人心中，更多的是對色彩象征意義的認同。正是因為色彩能表達人類的情緒，兒童在色彩畫中混合顏料，構(gòu)成畫面時也是極具個性的。當(dāng)他們畫恐懼、失望感覺時，畫面出現(xiàn)的藍色、灰色、棕色和黑色等不同的深灰色調(diào)。他們根據(jù)所表達的情緒，很細心，有目的地調(diào)和色彩，用有個性的色彩搭配，完成內(nèi)心世界的獨白，從中獲得真正的審美體驗。令我們興奮的是每幅畫面都是個性的表達，這正是我們所希望和追求的。一種求異思維方式，注意個性創(chuàng)造，發(fā)展智力的色彩教學(xué)模式已經(jīng)形成。
【四、兒童水粉教學(xué)的途徑】
要使兒童在色彩領(lǐng)域中獲得自由，就要遵循色彩規(guī)律，逐漸使孩子掌握水粉畫技法。
水粉畫兼有水彩和油畫的一些特點。用水多就有水彩濕潤流暢的特點，厚畫時，具有油畫的某些特點。由于它色彩表現(xiàn)力強，遮蓋力強易于修改，能夠深入完整地描述對象，孩子一旦掌握了水粉技法，在創(chuàng)作時就具備了優(yōu)勢和自信心，可以畫出富于表現(xiàn)力的作品。
【五、兒童水粉畫十法】
一、平涂法即勾線添畫法：先用稍細的水粉筆或油畫棒用單色畫出物體的輪廓線，再把顏色平涂在輪廓線內(nèi)，就行了。畫面特點：直觀平面、色彩整體，單純平穩(wěn)。這也是孩子比較喜歡的方法，簡單易懂。
二、構(gòu)成法不畫真實的物體，用隨意勾畫的交叉線條或幾何形的組合形成視覺上的圖像。它的特點：平面性、自由性、趣味性。此法讓孩子能自由隨意組合線條，并能大膽搭配色彩。
三、薄畫法這種方法也叫透明畫法。調(diào)色時，顏色少，水多，在畫時顯出紙的底色。特點：由中國畫墨色的特點，色彩融合好，也有水彩畫的透明、輕快、濕潤感，特別適合表現(xiàn)：雨后、晨夕、趣味性強。
四、厚涂法這種方法具有油畫般的醇厚，有較強的覆蓋力，能表現(xiàn)出豐富的色彩效果，且筆觸、畫痕明顯，繪畫性特點十分突出，色彩表現(xiàn)力也十分強。適合個性化表現(xiàn)的兒童。
五、底色法即在有底色的畫紙上作畫，現(xiàn)成的色紙有卡紙、色膠紙、牛皮紙等，在卡紙上作畫色彩對比度大，醒目，此法適合作畫慢的孩子，使孩子增強信心。也可先涂好顏色在白紙上，待干后作畫。特點畫面完整、和諧、統(tǒng)一；
六、冷暖法即利用色彩的冷暖感覺給人不同的心理感受的作用，畫出孩子自己系黃的冷暖色調(diào)或符合自己欣賞習(xí)慣的感情色彩畫。此法比較適合表現(xiàn)孩子自己作畫時的心情，主觀色彩較多，尊重孩子意愿，提高孩子興趣。
七、點彩法這種畫法源于十九世紀后印象派畫家修拉的分色點彩法。用各種大小、形狀的點密集的小色點組成背景或物象，給人一種閃爍、跳躍的色彩感受，增強了色彩趣味性，孩子很容易接受，并很受孩子的喜歡。
八、明暗法明暗法是強調(diào)明與暗的對比作用增強其藝術(shù)效果，增強了物體形象感，畫面主體清晰、明了、突出，易被孩子接受，適合孩子學(xué)習(xí)運用。
九、隨意法這種方法有點像西方國家流行的美術(shù)流派的抽象派畫法，抽象派藝術(shù)家丟棄了生活的真實和具體的形象，注重情感的表達和感情的切入，在畫面中作物規(guī)則的隨意涂抹，主張無理性思考下的無意識涂畫，以追求新穎感覺為目的。此法適合低幼初學(xué)的孩子，讓其跟著感覺隨意畫，享受任意涂抹的快樂，提高低幼年齡孩子學(xué)畫的興趣。
十、綜合法綜合法就是不做顏色的薄厚、明暗、冷暖的特點界定，而是跟據(jù)孩子的習(xí)慣隨心而定，需要用什么方法就用什么方法，把各種方法融合在一起，常常給人以新奇的感覺。此法給孩子天馬行空的想象，提高孩子動手能力和創(chuàng)造性思維，適合水粉提高班的孩子作畫。
近年來，人們大力倡導(dǎo)藝術(shù)教育。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，美術(shù)的核心在于創(chuàng)造。由線、形、色、構(gòu)圖組成的美術(shù)的基本要素，是美術(shù)教育的核心。色是審美信息中之一。因此必須培養(yǎng)兒童對色彩性質(zhì)的了解。在美術(shù)教育中，發(fā)展兒童認識顏色的能力，通過美術(shù)活動提示以顏色的規(guī)律性為基礎(chǔ)的色彩學(xué)規(guī)律，有助于兒童審美趣味的培養(yǎng)。就培養(yǎng)孩子的色彩能力來說，我認為：在水粉畫活動中，對孩子在色彩上的認知，感覺有較大的幫助。首先，教師自身要有豐富的水粉色彩知識，讓幼兒在水粉活動中產(chǎn)生對色彩的濃厚探索興趣。
了解色彩的規(guī)律性對幼兒教師至關(guān)重要。色彩就是具有鮮艷的顏色，這是盲目的色彩認知缺乏癥。色彩有原色、間色、復(fù)色、明度、色相、飽和度等，明色、色相、飽和度是色彩的三要素。幼兒園里，幼兒主要學(xué)習(xí)分辨和使用基本色原色和間色，也可以有幾種復(fù)色，如棕色、紫紅色及無彩色，進而學(xué)習(xí)分辨色彩的明度及飽和度。對色彩的辨別認識有助于兒童更有意識對色彩加以使用。當(dāng)然，在幼兒美術(shù)活動中，更重要的是利用幼兒自發(fā)本能的感情沖動，讓全心全意自由選擇色彩的使用。教師要按單元，有步驟地為幼兒設(shè)計能打動他們心弦的有趣課題，使他們在早期就獲得豐富的色彩經(jīng)驗和充分表現(xiàn)潛力的機會。
興趣是入門的前提，是好的教師，培養(yǎng)興趣是幼兒接受教育的先導(dǎo)，而好奇又是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動，就不會產(chǎn)生興趣。剛升班時大部分孩子對色彩沒有什么喜好，個別孩子甚至抗拒美術(shù)活動，為了引導(dǎo)他們對色彩的追求，發(fā)展他們的色彩能力，培養(yǎng)他們的審美情趣，我從水粉畫下手，有目的、有計劃地引導(dǎo)他們逐步提高。
一．從生活中引導(dǎo)幼兒追求顏色。
比如說：有些孩子的小被子色澤鮮艷，色彩和諧，甚是好看，在孩子們睡覺前或者拿小毛巾時，我有意識地叫嚷，讓孩子們發(fā)現(xiàn)：“呀！這張被子真好看，有黃顏色和紅顏色在一起好看極了，你們的媽媽真有眼光！”“哇！這張被子也不錯，在藍顏色里印上桔紅色的花朵，好看極了！”在我故作聲張中，孩子們一個一個地被吸引來了，都象模象樣地欣賞起來。有些孩子還不甘落后道：“老師，我的被子也好看??！你看，有這么漂亮的顏色，我喜歡了！引導(dǎo)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)五彩的顏色，并用心設(shè)計活動，在孩子好奇、感興趣中慢慢使他們對色彩有了濃厚的興趣。
二．有意識地引導(dǎo)孩子在水粉活動中追求顏色。
根據(jù)水粉的特性，我有意識地引導(dǎo)孩子在亂涂亂畫中發(fā)現(xiàn)水粉顏料的魔力，主動去探索色彩。首先，我讓孩子認識各種水粉顏色，孩子看到這些已躍躍欲試了，我還縱容他們說：“在白紙上用它們來玩游戲，會有新發(fā)現(xiàn)?！庇谑?，孩子們迫不及待地把這些顏色在畫紙上瘋狂地涂呀、玩呀，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來的顏色不見了，卻變出了很多種見過和沒見過的顏色，但有的卻很灰暗。就這樣，孩子們象發(fā)現(xiàn)新大陸一樣喜歡上了水粉活動。其次，教師有意識、有目的地在水粉活動中引導(dǎo)幼兒掌握一些色彩的技能技巧，提高幼兒的色彩能力，增強他們的審美情感。美感是個人的主觀體驗，具有很大的個體差異。這時，孩子對色彩有了自己的喜好，辨色能力也大大提高。他們通常喜歡的顏色是那些純度較高的顏色。畫面上顏色的種類也增加了，但不太考慮色彩和諧美。有些幼兒只用幾種顏色而不理會其它顏色，作品色彩單調(diào)，換色很少；有的幼兒只用自己喜歡的顏色，在涂色中大量換色，使作品出現(xiàn)五顏六色雜亂不協(xié)調(diào)的色彩；有的幼兒一個勁兒地調(diào)色，總把畫面弄得灰沉沉的；有的幼兒著重以實際為準(zhǔn)，選擇與物體相似的顏色等。為了全方面地提高幼兒的色彩能力，使其有較強的審美情感，我從水粉畫的色彩規(guī)律性入手，有目的、有計劃地進行引導(dǎo)，逐步提高他們的色彩能力。
一．引導(dǎo)幼兒從水粉游戲中學(xué)習(xí)色彩知識。
幼兒處于不定向、不規(guī)則的狀態(tài)中，他們對顏色的偏愛，雖然和個性、氣質(zhì)及興趣有關(guān)，特別是和年齡有關(guān)，但多數(shù)情況下，是下意識的選擇，我們不能衡量成人繪畫作品的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒。教師要從孩子的繪畫心理著手，設(shè)計有趣的課題，滲透理性的指導(dǎo)，讓孩子在玩、涂中學(xué)習(xí)到色彩的知識。
1．原色練習(xí)。
讓孩子在以黑色為底色的畫紙上運用各種顏色畫花朵、畫煙花等，他們發(fā)現(xiàn)把鮮艷的顏色放在黑色上，畫面效果棒極了。
2．選擇與物體相似的顏色。
隨著幼兒感知顏色能力的逐步提高，他們辨色的能力也從粗糙到逐步精細。在開始引導(dǎo)幼兒選色時，可啟發(fā)他們選出突出單純的顏色。幼兒選色時，教師應(yīng)注意不要把顏色說得很絕對，調(diào)動幼兒的觀察力，讓幼兒在觀察中得出結(jié)論并表現(xiàn)出來。如：《樹》，我組織幼兒到操場上觀察樹：樹干的顏色、樹葉的顏色，并讓幼兒把發(fā)現(xiàn)到的顏色在繪畫過程中表現(xiàn)出來。于是有些幼兒畫樹桿時除了用咖啡色外，還用了綠色、黑色、甚至白色。有些幼兒畫樹葉時，有綠色、黃色、藍色，甚至黑色調(diào)配出不同的綠色來畫出葉子的嫩、老、綠、臟。
3．配色。
配色是幼兒在更多地感知顏色的基礎(chǔ)上，依賴直覺感受進行創(chuàng)造，它從幼兒對顏色的審美觀出發(fā)，表現(xiàn)了個人對顏色的愛好。幼兒基本上是運用深淺之間的明顯對比的方法，探索原色與原色之間，原色與間色之間，同種色深淺之間對比，使畫面色彩鮮明。”孩子創(chuàng)造性地把這些顏色還有其它的顏色相配，取得了很好的效果，逐步提高幼兒的色感和配色的意識當(dāng)中，切忌教幼兒一種固有的配色方法，妨礙幼兒的創(chuàng)造。
4．色調(diào)。
從局部的配色逐步發(fā)展到整體配色，表現(xiàn)出色彩和內(nèi)容的聯(lián)系。如引導(dǎo)幼兒用暖色調(diào)表現(xiàn)節(jié)日氣氛，用冷色調(diào)表現(xiàn)夜晚、冬天等。在配色時不受配色規(guī)律的限制，而是受直覺制約，用然就會十分大膽。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽地用自己的直覺去選多種配色方案，等量齊觀幼兒的色彩感覺。
二．尊重幼兒個人的色彩風(fēng)格。
有些幼兒比較喜歡一些較暗、灰的顏色，這時，教師不能強求孩子硬是用鮮明的顏色，更不能用言語打擊幼兒的色彩意識：“怎么這么難看？黑乎乎一片?！苯處煈?yīng)了解孩子的心理：“為什么用這些顏色？”并進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在黑暗中尋求光明，使孩子的作品光明、開朗！后來，我和他一起用了白色、藍色，還有其它亮麗的顏色把作品拯救了過來?，F(xiàn)在，幼兒辨別色彩的明度、飽和度的能力逐漸提高。在用色彩表現(xiàn)自己的情感能力的同時，隨著其認識能力發(fā)展，孩子能按照物體的固有色來著色，畫面色彩的種類多，色彩鮮明、豐富，有時能有主調(diào)表現(xiàn)畫面。后，要引導(dǎo)幼兒在美術(shù)欣賞中提高色彩能力。
美術(shù)欣賞是學(xué)前兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容。美感經(jīng)驗產(chǎn)生于個體與作品的交互作用。對視覺藝術(shù)的知覺不僅有賴于一般知覺能力。而且還需要欣賞藝術(shù)形式的技巧。德國教育家斯克沃茲1965年在實驗研究后得出結(jié)論：幼兒的藝術(shù)品味和創(chuàng)造性受周圍環(huán)境中的藝術(shù)作品的影響。名畫作品豐富多樣、色彩等都較為完美。在引導(dǎo)幼兒欣賞時我用通俗易懂，簡明扼要的語言引導(dǎo)孩子結(jié)合他們已有的色彩知識，把握作品的色彩方向。同時，引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的體驗充分表達自己對畫的感受。引導(dǎo)孩子感受完后，鼓勵他們大膽地表達自己的感受，然后提供材料，讓孩子結(jié)合自己的感受與理解進行模仿。
除了引導(dǎo)孩子欣賞名畫外，在生活中適時地引導(dǎo)孩子欣賞身邊的顏色，如園內(nèi)、園外的風(fēng)景；園內(nèi)小朋友的作品，不同時候天氣的顏色，小朋友高興、生氣的顏色，節(jié)日的顏色等等。隨機地引導(dǎo)幼兒欣賞顏色，引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的作品，讓孩子在美術(shù)欣賞中，潛移默化地提高自身的色彩能力，獲得豐富的美感體驗。
值得注意的是還要重視活動室壁畫設(shè)置的色彩效果。幼兒感受環(huán)境的能力是很強的，環(huán)境的色彩效果能充分激發(fā)他們探索色彩的興趣。一直以來，我在活動室壁畫的布置中，都在色彩上費心思，利用顏色刺激孩子的感覺，調(diào)動他們的色彩感知能力。讓孩子無時無刻與色彩交流。
為了讓孩子把自己的色彩知識、審美情趣，發(fā)揮在改裝畫中，特意由教師出主題，孩子自己去構(gòu)圖，運用色彩進行表現(xiàn)。如：迎國慶，慶元旦，春天來了等等，孩子能用暖色調(diào)表現(xiàn)節(jié)日的濃烈氣氛，用暖色調(diào)及豐富的顏色表現(xiàn)春天的生機勃勃。努力營造感知美的環(huán)境，大限度地給予幼兒體驗和感知美的機會，充分運用多種手段，引導(dǎo)幼兒自覺建立起良好的審美感覺，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的強烈氛圍。
一聽說要畫水粉畫，孩子的情緒是那么的興奮，在上課的時候便會看見一群孩子以一種快樂、興奮、自信的心情毫無顧忌地、認真地涂畫著。他們作畫時的無拘無束，他們創(chuàng)造過程的輕松愉悅、畫面?zhèn)鬟_的新穎、真誠的感覺使得成年人情不自禁地羨慕他們，并受到啟迪。
兒童美術(shù)和美術(shù)同樣創(chuàng)造著人類的理解力，都是個人創(chuàng)造的智慧和色彩力量的顯示。
幼兒喜歡五顏六色的世界，所以玩色對幼兒來說非常有興趣。本學(xué)期我的課題是以水粉畫為主題，配以各種玩色的方法進行教學(xué)。以下就對自己在這方面的工作做個總結(jié)。
色彩是惹人注目的要素，平涂的色塊是主要構(gòu)成要素。色彩可以構(gòu)成體積，已由塞尚做了證實；色彩成為形式，已由莫奈等印象派畫家實現(xiàn)。色彩還是幫助我們認識世界的事物之一。色彩對生活十分重要，色彩傳遞信息常常優(yōu)于語言。
色彩能傳達喜悅、悲哀……人類豐富的感情，是溝通人類情感的語言，起著先聲奪人的作用。多數(shù)兒童美術(shù)都被認為是“表現(xiàn)主義”的，它們背離真實的比例、色彩的夸張。表現(xiàn)主義畫家由于探究深層的精神性，用色主觀強烈，而兒童色彩特性是為滿足交流和宣泄情感的需要，正因為色彩能滿足這些需要，所以兒童普遍喜愛色彩畫。至于繪畫結(jié)果如何，他們是不在意的，涂色過程中的愉快思想和情感才是要緊的。當(dāng)兒童情緒激動思想紛亂時，他們常發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一幅情緒強烈的色彩主題畫往往比用語言描述更容易，更令人滿足，尤其是不擅語言的兒童。
色彩由于色相不同給人們的感覺各異而具備了性格。因此，不同色彩具有不同的象征意義，流傳至今。一般說白色象征純潔；紅色象征熱烈；綠色象征希望；藍色象征堅貞；紫色象征神圣；黃色象征權(quán)威；黑色象征邪惡。這雖不是絕對的，也不是一種規(guī)定，不同地區(qū)，不同種族，不同國家對色彩的象征有不同的解釋，但在一般人心中，更多的是對色彩象征意義的認同。正是因為色彩能表達人類的情緒，兒童在色彩畫中混合顏料，構(gòu)成畫面時也是極具個性的。當(dāng)他們畫恐懼、失望感覺時，畫面出現(xiàn)的藍色、灰色、棕色和黑色等不同的深灰色調(diào)。他們根據(jù)所表達的情緒，很細心，有目的地調(diào)和色彩，用有個性的色彩搭配，完成內(nèi)心世界的獨白，從中獲得真正的審美體驗。令我們興奮的是每幅畫面都是個性的表達，這正是我們所希望和追求的。一種求異思維方式，注意個性創(chuàng)造，發(fā)展智力的色彩教學(xué)模式已經(jīng)形成。
要使兒童在色彩領(lǐng)域中獲得自由，就要遵循色彩規(guī)律，逐漸使孩子掌握水粉畫技法。
水粉畫兼有水彩和油畫的一些特點。用水多就有水彩濕潤流暢的特點，厚畫時，具有油畫的某些特點。由于它色彩表現(xiàn)力強，遮蓋力強易于修改，能夠深入完整地描述對象，孩子一旦掌握了水粉技法，在創(chuàng)作時就具備了優(yōu)勢和自信心，可以畫出富于表現(xiàn)力的作品。
一、平涂法即勾線添畫法：先用稍細的水粉筆或油畫棒用單色畫出物體的輪廓線，再把顏色平涂在輪廓線內(nèi)，就行了。畫面特點：直觀平面、色彩整體，單純平穩(wěn)。這也是孩子比較喜歡的方法，簡單易懂。
二、構(gòu)成法不畫真實的物體，用隨意勾畫的交叉線條或幾何形的組合形成視覺上的圖像。它的特點：平面性、自由性、趣味性。此法讓孩子能自由隨意組合線條，并能大膽搭配色彩。
三、薄畫法這種方法也叫透明畫法。調(diào)色時，顏色少，水多，在畫時顯出紙的底色。特點：由中國畫墨色的特點，色彩融合好，也有水彩畫的透明、輕快、濕潤感，特別適合表現(xiàn)：雨后、晨夕、趣味性強。
四、厚涂法這種方法具有油畫般的醇厚，有較強的覆蓋力，能表現(xiàn)出豐富的色彩效果，且筆觸、畫痕明顯，繪畫性特點十分突出，色彩表現(xiàn)力也十分強。適合個性化表現(xiàn)的兒童。
五、底色法即在有底色的畫紙上作畫，現(xiàn)成的色紙有卡紙、色膠紙、牛皮紙等，在卡紙上作畫色彩對比度大，醒目，此法適合作畫慢的孩子，使孩子增強信心。也可先涂好顏色在白紙上，待干后作畫。特點畫面完整、和諧、統(tǒng)一；
六、冷暖法即利用色彩的冷暖感覺給人不同的心理感受的作用，畫出孩子自己系黃的冷暖色調(diào)或符合自己欣賞習(xí)慣的感情色彩畫。此法比較適合表現(xiàn)孩子自己作畫時的心情，主觀色彩較多，尊重孩子意愿，提高孩子興趣。
七、點彩法這種畫法源于十九世紀后印象派畫家修拉的分色點彩法。用各種大小、形狀的點密集的小色點組成背景或物象，給人一種閃爍、跳躍的色彩感受，增強了色彩趣味性，孩子很容易接受，并很受孩子的喜歡。
八、明暗法明暗法是強調(diào)明與暗的對比作用增強其藝術(shù)效果，增強了物體形象感，畫面主體清晰、明了、突出，易被孩子接受，適合孩子學(xué)習(xí)運用。
九、隨意法這種方法有點像西方國家流行的美術(shù)流派的抽象派畫法，抽象派藝術(shù)家丟棄了生活的真實和具體的形象，注重情感的表達和感情的切入，在畫面中作物規(guī)則的隨意涂抹，主張無理性思考下的無意識涂畫，以追求新穎感覺為目的。此法適合低幼初學(xué)的孩子，讓其跟著感覺隨意畫，享受任意涂抹的快樂，提高低幼年齡孩子學(xué)畫的興趣。
十、綜合法綜合法就是不做顏色的薄厚、明暗、冷暖的特點界定，而是跟據(jù)孩子的習(xí)慣隨心而定，需要用什么方法就用什么方法，把各種方法融合在一起，常常給人以新奇的感覺。此法給孩子天馬行空的想象，提高孩子動手能力和創(chuàng)造性思維，適合水粉提高班的孩子作畫。
近年來，人們大力倡導(dǎo)藝術(shù)教育。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，美術(shù)的核心在于創(chuàng)造。由線、形、色、構(gòu)圖組成的美術(shù)的基本要素，是美術(shù)教育的核心。色是審美信息中之一。因此必須培養(yǎng)兒童對色彩性質(zhì)的了解。在美術(shù)教育中，發(fā)展兒童認識顏色的能力，通過美術(shù)活動提示以顏色的規(guī)律性為基礎(chǔ)的色彩學(xué)規(guī)律，有助于兒童審美趣味的培養(yǎng)。就培養(yǎng)孩子的色彩能力來說，我認為：在水粉畫活動中，對孩子在色彩上的認知，感覺有較大的幫助。首先，教師自身要有豐富的水粉色彩知識，讓幼兒在水粉活動中產(chǎn)生對色彩的濃厚探索興趣。
了解色彩的規(guī)律性對幼兒教師至關(guān)重要。色彩就是具有鮮艷的顏色，這是盲目的色彩認知缺乏癥。色彩有原色、間色、復(fù)色、明度、色相、飽和度等，明色、色相、飽和度是色彩的三要素。幼兒園里，幼兒主要學(xué)習(xí)分辨和使用基本色原色和間色，也可以有幾種復(fù)色，如棕色、紫紅色及無彩色，進而學(xué)習(xí)分辨色彩的明度及飽和度。對色彩的辨別認識有助于兒童更有意識對色彩加以使用。當(dāng)然，在幼兒美術(shù)活動中，更重要的是利用幼兒自發(fā)本能的感情沖動，讓全心全意自由選擇色彩的使用。教師要按單元，有步驟地為幼兒設(shè)計能打動他們心弦的有趣課題，使他們在早期就獲得豐富的色彩經(jīng)驗和充分表現(xiàn)潛力的機會。
興趣是入門的前提，是好的教師，培養(yǎng)興趣是幼兒接受教育的先導(dǎo)，而好奇又是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動，就不會產(chǎn)生興趣。剛升班時大部分孩子對色彩沒有什么喜好，個別孩子甚至抗拒美術(shù)活動，為了引導(dǎo)他們對色彩的追求，發(fā)展他們的色彩能力，培養(yǎng)他們的審美情趣，我從水粉畫下手，有目的、有計劃地引導(dǎo)他們逐步提高。
一．從生活中引導(dǎo)幼兒追求顏色。
比如說：有些孩子的小被子色澤鮮艷，色彩和諧，甚是好看，在孩子們睡覺前或者拿小毛巾時，我有意識地叫嚷，讓孩子們發(fā)現(xiàn)：“呀！這張被子真好看，有黃顏色和紅顏色在一起好看極了，你們的媽媽真有眼光！”“哇！這張被子也不錯，在藍顏色里印上桔紅色的花朵，好看極了！”在我故作聲張中，孩子們一個一個地被吸引來了，都象模象樣地欣賞起來。有些孩子還不甘落后道：“老師，我的被子也好看??！你看，有這么漂亮的顏色，我喜歡了！引導(dǎo)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)五彩的顏色，并用心設(shè)計活動，在孩子好奇、感興趣中慢慢使他們對色彩有了濃厚的興趣。
二．有意識地引導(dǎo)孩子在水粉活動中追求顏色。
根據(jù)水粉的特性，我有意識地引導(dǎo)孩子在亂涂亂畫中發(fā)現(xiàn)水粉顏料的魔力，主動去探索色彩。首先，我讓孩子認識各種水粉顏色，孩子看到這些已躍躍欲試了，我還縱容他們說：“在白紙上用它們來玩游戲，會有新發(fā)現(xiàn)?！庇谑?，孩子們迫不及待地把這些顏色在畫紙上瘋狂地涂呀、玩呀，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來的顏色不見了，卻變出了很多種見過和沒見過的顏色，但有的卻很灰暗。就這樣，孩子們象發(fā)現(xiàn)新大陸一樣喜歡上了水粉活動。其次，教師有意識、有目的地在水粉活動中引導(dǎo)幼兒掌握一些色彩的技能技巧，提高幼兒的色彩能力，增強他們的審美情感。美感是個人的主觀體驗，具有很大的個體差異。這時，孩子對色彩有了自己的喜好，辨色能力也大大提高。他們通常喜歡的顏色是那些純度較高的顏色。畫面上顏色的種類也增加了，但不太考慮色彩和諧美。有些幼兒只用幾種顏色而不理會其它顏色，作品色彩單調(diào)，換色很少；有的幼兒只用自己喜歡的顏色，在涂色中大量換色，使作品出現(xiàn)五顏六色雜亂不協(xié)調(diào)的色彩；有的幼兒一個勁兒地調(diào)色，總把畫面弄得灰沉沉的；有的幼兒著重以實際為準(zhǔn)，選擇與物體相似的顏色等。為了全方面地提高幼兒的色彩能力，使其有較強的審美情感，我從水粉畫的色彩規(guī)律性入手，有目的、有計劃地進行引導(dǎo)，逐步提高他們的色彩能力。
一．引導(dǎo)幼兒從水粉游戲中學(xué)習(xí)色彩知識。
幼兒處于不定向、不規(guī)則的狀態(tài)中，他們對顏色的偏愛，雖然和個性、氣質(zhì)及興趣有關(guān)，特別是和年齡有關(guān)，但多數(shù)情況下，是下意識的選擇，我們不能衡量成人繪畫作品的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒。教師要從孩子的繪畫心理著手，設(shè)計有趣的課題，滲透理性的指導(dǎo)，讓孩子在玩、涂中學(xué)習(xí)到色彩的知識。
1．原色練習(xí)。
讓孩子在以黑色為底色的畫紙上運用各種顏色畫花朵、畫煙花等，他們發(fā)現(xiàn)把鮮艷的顏色放在黑色上，畫面效果棒極了。
2．選擇與物體相似的顏色。
隨著幼兒感知顏色能力的逐步提高，他們辨色的能力也從粗糙到逐步精細。在開始引導(dǎo)幼兒選色時，可啟發(fā)他們選出突出單純的顏色。幼兒選色時，教師應(yīng)注意不要把顏色說得很絕對，調(diào)動幼兒的觀察力，讓幼兒在觀察中得出結(jié)論并表現(xiàn)出來。如：《樹》，我組織幼兒到操場上觀察樹：樹干的顏色、樹葉的顏色，并讓幼兒把發(fā)現(xiàn)到的顏色在繪畫過程中表現(xiàn)出來。于是有些幼兒畫樹桿時除了用咖啡色外，還用了綠色、黑色、甚至白色。有些幼兒畫樹葉時，有綠色、黃色、藍色，甚至黑色調(diào)配出不同的綠色來畫出葉子的嫩、老、綠、臟。
3．配色。
配色是幼兒在更多地感知顏色的基礎(chǔ)上，依賴直覺感受進行創(chuàng)造，它從幼兒對顏色的審美觀出發(fā)，表現(xiàn)了個人對顏色的愛好。幼兒基本上是運用深淺之間的明顯對比的方法，探索原色與原色之間，原色與間色之間，同種色深淺之間對比，使畫面色彩鮮明。”孩子創(chuàng)造性地把這些顏色還有其它的顏色相配，取得了很好的效果，逐步提高幼兒的色感和配色的意識當(dāng)中，切忌教幼兒一種固有的配色方法，妨礙幼兒的創(chuàng)造。
4．色調(diào)。
從局部的配色逐步發(fā)展到整體配色，表現(xiàn)出色彩和內(nèi)容的聯(lián)系。如引導(dǎo)幼兒用暖色調(diào)表現(xiàn)節(jié)日氣氛，用冷色調(diào)表現(xiàn)夜晚、冬天等。在配色時不受配色規(guī)律的限制，而是受直覺制約，用然就會十分大膽。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽地用自己的直覺去選多種配色方案，等量齊觀幼兒的色彩感覺。
二．尊重幼兒個人的色彩風(fēng)格。
有些幼兒比較喜歡一些較暗、灰的顏色，這時，教師不能強求孩子硬是用鮮明的顏色，更不能用言語打擊幼兒的色彩意識：“怎么這么難看？黑乎乎一片?！苯處煈?yīng)了解孩子的心理：“為什么用這些顏色？”并進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在黑暗中尋求光明，使孩子的作品光明、開朗！后來，我和他一起用了白色、藍色，還有其它亮麗的顏色把作品拯救了過來?，F(xiàn)在，幼兒辨別色彩的明度、飽和度的能力逐漸提高。在用色彩表現(xiàn)自己的情感能力的同時，隨著其認識能力發(fā)展，孩子能按照物體的固有色來著色，畫面色彩的種類多，色彩鮮明、豐富，有時能有主調(diào)表現(xiàn)畫面。后，要引導(dǎo)幼兒在美術(shù)欣賞中提高色彩能力。
美術(shù)欣賞是學(xué)前兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容。美感經(jīng)驗產(chǎn)生于個體與作品的交互作用。對視覺藝術(shù)的知覺不僅有賴于一般知覺能力。而且還需要欣賞藝術(shù)形式的技巧。德國教育家斯克沃茲1965年在實驗研究后得出結(jié)論：幼兒的藝術(shù)品味和創(chuàng)造性受周圍環(huán)境中的藝術(shù)作品的影響。名畫作品豐富多樣、色彩等都較為完美。在引導(dǎo)幼兒欣賞時我用通俗易懂，簡明扼要的語言引導(dǎo)孩子結(jié)合他們已有的色彩知識，把握作品的色彩方向。同時，引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的體驗充分表達自己對畫的感受。引導(dǎo)孩子感受完后，鼓勵他們大膽地表達自己的感受，然后提供材料，讓孩子結(jié)合自己的感受與理解進行模仿。
除了引導(dǎo)孩子欣賞名畫外，在生活中適時地引導(dǎo)孩子欣賞身邊的顏色，如園內(nèi)、園外的風(fēng)景；園內(nèi)小朋友的作品，不同時候天氣的顏色，小朋友高興、生氣的顏色，節(jié)日的顏色等等。隨機地引導(dǎo)幼兒欣賞顏色，引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的作品，讓孩子在美術(shù)欣賞中，潛移默化地提高自身的色彩能力，獲得豐富的美感體驗。
值得注意的是還要重視活動室壁畫設(shè)置的色彩效果。幼兒感受環(huán)境的能力是很強的，環(huán)境的色彩效果能充分激發(fā)他們探索色彩的興趣。一直以來，我在活動室壁畫的布置中，都在色彩上費心思，利用顏色刺激孩子的感覺，調(diào)動他們的色彩感知能力。讓孩子無時無刻與色彩交流。
為了讓孩子把自己的色彩知識、審美情趣，發(fā)揮在改裝畫中，特意由教師出主題，孩子自己去構(gòu)圖，運用色彩進行表現(xiàn)。如：迎國慶，慶元旦，春天來了等等，孩子能用暖色調(diào)表現(xiàn)節(jié)日的濃烈氣氛，用暖色調(diào)及豐富的顏色表現(xiàn)春天的生機勃勃。努力營造感知美的環(huán)境，大限度地給予幼兒體驗和感知美的機會，充分運用多種手段，引導(dǎo)幼兒自覺建立起良好的審美感覺，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的強烈氛圍。