教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。準備了以下內容，供大家參考!
第1課時 一位數除整十、整百、幾百幾十數的口算
教學內容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習三第1、2題。
教學目標：1．在理解算理的基礎上掌握除法運算的方法，通過教學使學生初步掌握一位數除整十、整百數的口算方法，并能正確地進行口算。
2．培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
教學重難點：掌握一位數除整十、整百數的口算方法。
教具準備：掛圖
教學過程：
一、復習引入
1、口算（學生讀題，獨立口算，說出得數）。
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=
24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=
16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=
15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=
2、口答：
（1）80里面有幾個十？400里面有幾個百？
（2）34里面有幾個十和幾個一？
（3）39里面有幾個十和幾個一？
二、親身實踐，學習新知
1．談話：剛才我們復習的是已經學過的表內除法的一位數除兩位數商是一位數的除法。今天我們繼續(xù)學習商是兩位數的除法。
2．出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）
教師：觀察主題圖，根據主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應用題，懂得應用題的結構和運算方法。）
3．出示例1
（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
教師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？
提問：為什么這樣列式？（讓學生自己發(fā)表自己的看法。）
小結：整十數除以一位數，可以把整十數看成幾個十，計算出來的結果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學生說）。
（2）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？
你想怎樣計算，請在小組里討論。
小結：整百數除以一位數，可以把整百數看成幾個百，計算出來的結果就是多少個百。
（3）240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？
要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？
學生獨立列式：240÷3
為什么這樣列式？（因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）
240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結果。
教師小結計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（用學具幫忙分一分進行思考。）我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。
小結：一位數除幾百幾十的數的口算方法：先用一位數除幾百的數，如果不夠除，再把幾百轉化為幾十個十，再與十位數合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數，得到的商是幾個十，就是幾十。
三、鞏固運用
1、完成教科書第15頁做一做的第1題
先讓學生看圖，口頭編一道題。
學生列式計算，并讓學生說一說你是怎樣算的？
2、完成教科書第15頁做一做的第2題。
學生獨立計算后，個別題目讓學生說一說你是怎樣算的？學生完成后全班講評。
3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。
四、課堂小結：
本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)：
練習三第1、2題。
【教學反思】：
第2課時 除法的估算
教學內容：教材第16頁例2及“做一做”第1、2題，練習三第3、4題。
教學目標：
1．使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2．引導學生根據具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數學的能力。
3.培養(yǎng)學生良好的估算習慣。
教學重難點：了解除數是一位數除法估算的一般方法。
教具準備：掛圖
教學過程：
一、復習引入
1、口算：
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2、說出下列各數的近似值。
148 193 87 93
二、親身體驗，學習新知
1、引入新課
（1）有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱？
（2）到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？
（3）每聽飲料3元，100元多能買多少聽飲料？
（4）在地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，少要準備多少頂帳篷？讓學生根據除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。
2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。
教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱？”列式是：124÷3。
教師：大約是什么意思？
教師：怎樣進行除法估算？分小組進行討論，然后匯報討論結果。
第一種方法 第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40（或3×40=120） 120÷3=40
平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。
引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：
①兩種估算的過程和方法都正確的。
②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3、讓學生獨立進行估算。
第一種 第二種 第三種
223≈200 223=200+23 223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。
教師：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55佳，因為它更接近準確值。
小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。
4、再現問題：
（1）每聽飲料3元，100元多能買多少聽飲料？
（2）在地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，少要準備多少頂帳篷？
組織學生討論：
①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎？為什么？
②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適？
5、教師小結：
通過以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小；在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。
三、鞏固運用
完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結：
本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？怎樣進行除數是一位數的除法估算？
五、課堂作業(yè)：
教材練習三的第3題和第4題。
【教學反思】：
第3課時 口算練習課
教學內容：教材第17、18頁練習三第5至8題。
教學目標：
1.經過反復練習和思考，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2．熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運用。
教學重點、難點：注意發(fā)現學生難以明白的一些典型例題給學生講解。
教學過程：
一、基本練習
1、聽算練習
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
10÷2 2×5 60÷3 20×3
24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3
70÷7 10×7 54÷6 48÷8
2、用你自己喜歡的方法估一估：
125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6
3、筆算比賽：
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3
180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5
54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9
7×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3
用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。
二、指導練習
1、練習三第5題。
學生獨立做后全班交流。
2、練習三第6題。
學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。
3、練習三第8題。
學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。
4、完成練習三后的思考題。
三、課堂小結：
1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經驗？
四、課堂作業(yè)
練習三第7題。
【教學反思】：
第1課時 一位數除整十、整百、幾百幾十數的口算
教學內容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習三第1、2題。
教學目標：1．在理解算理的基礎上掌握除法運算的方法，通過教學使學生初步掌握一位數除整十、整百數的口算方法，并能正確地進行口算。
2．培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
教學重難點：掌握一位數除整十、整百數的口算方法。
教具準備：掛圖
教學過程：
一、復習引入
1、口算（學生讀題，獨立口算，說出得數）。
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=
24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=
16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=
15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=
2、口答：
（1）80里面有幾個十？400里面有幾個百？
（2）34里面有幾個十和幾個一？
（3）39里面有幾個十和幾個一？
二、親身實踐，學習新知
1．談話：剛才我們復習的是已經學過的表內除法的一位數除兩位數商是一位數的除法。今天我們繼續(xù)學習商是兩位數的除法。
2．出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）
教師：觀察主題圖，根據主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應用題，懂得應用題的結構和運算方法。）
3．出示例1
（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
教師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？
提問：為什么這樣列式？（讓學生自己發(fā)表自己的看法。）
小結：整十數除以一位數，可以把整十數看成幾個十，計算出來的結果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學生說）。
（2）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？
你想怎樣計算，請在小組里討論。
小結：整百數除以一位數，可以把整百數看成幾個百，計算出來的結果就是多少個百。
（3）240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？
要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？
學生獨立列式：240÷3
為什么這樣列式？（因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）
240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結果。
教師小結計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（用學具幫忙分一分進行思考。）我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。
小結：一位數除幾百幾十的數的口算方法：先用一位數除幾百的數，如果不夠除，再把幾百轉化為幾十個十，再與十位數合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數，得到的商是幾個十，就是幾十。
三、鞏固運用
1、完成教科書第15頁做一做的第1題
先讓學生看圖，口頭編一道題。
學生列式計算，并讓學生說一說你是怎樣算的？
2、完成教科書第15頁做一做的第2題。
學生獨立計算后，個別題目讓學生說一說你是怎樣算的？學生完成后全班講評。
3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。
四、課堂小結：
本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)：
練習三第1、2題。
【教學反思】：
第2課時 除法的估算
教學內容：教材第16頁例2及“做一做”第1、2題，練習三第3、4題。
教學目標：
1．使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2．引導學生根據具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數學的能力。
3.培養(yǎng)學生良好的估算習慣。
教學重難點：了解除數是一位數除法估算的一般方法。
教具準備：掛圖
教學過程：
一、復習引入
1、口算：
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2、說出下列各數的近似值。
148 193 87 93
二、親身體驗，學習新知
1、引入新課
（1）有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱？
（2）到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？
（3）每聽飲料3元，100元多能買多少聽飲料？
（4）在地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，少要準備多少頂帳篷？讓學生根據除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。
2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。
教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱？”列式是：124÷3。
教師：大約是什么意思？
教師：怎樣進行除法估算？分小組進行討論，然后匯報討論結果。
第一種方法 第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40（或3×40=120） 120÷3=40
平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。
引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：
①兩種估算的過程和方法都正確的。
②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3、讓學生獨立進行估算。
第一種 第二種 第三種
223≈200 223=200+23 223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。
教師：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55佳，因為它更接近準確值。
小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。
4、再現問題：
（1）每聽飲料3元，100元多能買多少聽飲料？
（2）在地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，少要準備多少頂帳篷？
組織學生討論：
①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎？為什么？
②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適？
5、教師小結：
通過以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小；在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。
三、鞏固運用
完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結：
本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？怎樣進行除數是一位數的除法估算？
五、課堂作業(yè)：
教材練習三的第3題和第4題。
【教學反思】：
第3課時 口算練習課
教學內容：教材第17、18頁練習三第5至8題。
教學目標：
1.經過反復練習和思考，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2．熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運用。
教學重點、難點：注意發(fā)現學生難以明白的一些典型例題給學生講解。
教學過程：
一、基本練習
1、聽算練習
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
10÷2 2×5 60÷3 20×3
24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3
70÷7 10×7 54÷6 48÷8
2、用你自己喜歡的方法估一估：
125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6
3、筆算比賽：
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3
180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5
54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9
7×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3
用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。
二、指導練習
1、練習三第5題。
學生獨立做后全班交流。
2、練習三第6題。
學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。
3、練習三第8題。
學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。
4、完成練習三后的思考題。
三、課堂小結：
1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經驗？
四、課堂作業(yè)
練習三第7題。
【教學反思】：