近期，對(duì)于教師將取消編制引發(fā)人們熱議。前段時(shí)間，全國(guó)高校和公立醫(yī)院中止事業(yè)單位革新，使得很多編制體制內(nèi)員工有些恐慌。未來中小學(xué)教師編制會(huì)被取消嗎?那么，教師工資標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?下面為大家收集整理了教師工資改革新消息和工資新標(biāo)準(zhǔn)，歡迎閱讀!
2017年教師工資標(biāo)準(zhǔn)
①基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，大學(xué)教師5500元。(隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng))
②教齡工資(含工齡)：每年80元，隨著教齡增長(zhǎng)。工齡工資的實(shí)行這不僅是對(duì)老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
③課時(shí)工資：課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對(duì)他們的鼓勵(lì)。
④績(jī)效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金(取代職稱工資)。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競(jìng)比實(shí)績(jī)，每學(xué)期學(xué)年評(píng)，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望，主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。
⑤特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定，象領(lǐng)國(guó)務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制。主要是對(duì)那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對(duì)一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級(jí)，或者說是以國(guó)家及省級(jí)，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。
⑥山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35%。正如國(guó)家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。
相關(guān)閱讀：2017教師工資改革新消息
所謂“不納入編制管理”，就是取消事業(yè)單位編制，但保留事業(yè)單位性質(zhì)。而之所以要保留事業(yè)單位性質(zhì)，主要是考慮到高校、公立醫(yī)院的公益屬性，不能完全推向市場(chǎng)化，還要由財(cái)政進(jìn)行差額撥款。在全部取消事業(yè)單位編制之后，未來高校和公立醫(yī)院將會(huì)實(shí)行全員合同聘任制。
關(guān)于這項(xiàng)改革，很多教職員工都比較關(guān)心，隨著高校和公立醫(yī)院被取消事業(yè)編制，是否意味著龐大的教職工的編制在不久的將來也會(huì)被取消呢?
取消教師編制有利：
編制取消后，編制內(nèi)外的老師，都必需憑借自己的能力，參與幾年的考核。這有利于及時(shí)的清理掉一些尸位素餐的老師，離開教師隊(duì)伍，從而提升教師的戰(zhàn)斗力和凝聚力。同時(shí)，有利于大限度的調(diào)動(dòng)老師的積極性，使得他們的付出都能夠得到對(duì)等的回報(bào)。
離開編制，老師們沒有了鐵飯碗，就必須不斷的學(xué)習(xí)提升，與時(shí)俱進(jìn)。因此，教師隊(duì)伍中就容易形成一種正能量。無編制的教師只能從事任課教師，不能成為行政人員。從授課形式上，打破教師的教學(xué)局限性，極大限度的調(diào)動(dòng)所有的教師資源，打破以往的資源壟斷。
取消教師編制有弊：
沒有編制，國(guó)家就會(huì)減少補(bǔ)貼支助，教師的工資只能依靠學(xué)校經(jīng)營(yíng)獲取，在無形中加重了學(xué)校的自身壓力。同時(shí)，城鄉(xiāng)分配不均衡加重，不僅是教師所處的環(huán)境、待遇的差別，教師的數(shù)量和質(zhì)量也會(huì)有很大差距。同時(shí)，那些為了編制而投入農(nóng)村教學(xué)的教師，會(huì)第一時(shí)間離開，教師人才的流失，十分不利于我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的發(fā)展。除此之外，一些比較優(yōu)秀的教師，會(huì)進(jìn)入私立學(xué)校，是龍是蟲，一切憑借成績(jī)說話。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，他們常常更加傾向于外面的世界，這樣一來優(yōu)秀新教師就會(huì)越來越少，何談師資雄厚?
目前我國(guó)的編制主要是三定：定職能、定機(jī)構(gòu)、定人員，也就是我們常說的“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，由財(cái)政按人頭給行政、事業(yè)單位撥款。
其實(shí)不管這次取消事業(yè)編制能否會(huì)觸及到中教師利益，很多在編制內(nèi)的教職員工都會(huì)對(duì)此政策抱有畏懼之感。不過，與其一無所知地去擔(dān)憂，倒不如對(duì)取消編制的利與弊有一個(gè)明晰的認(rèn)知。
2017年教師工資標(biāo)準(zhǔn)
①基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，大學(xué)教師5500元。(隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng))
②教齡工資(含工齡)：每年80元，隨著教齡增長(zhǎng)。工齡工資的實(shí)行這不僅是對(duì)老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
③課時(shí)工資：課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對(duì)他們的鼓勵(lì)。
④績(jī)效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金(取代職稱工資)。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競(jìng)比實(shí)績(jī)，每學(xué)期學(xué)年評(píng)，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望，主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。
⑤特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定，象領(lǐng)國(guó)務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制。主要是對(duì)那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對(duì)一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級(jí)，或者說是以國(guó)家及省級(jí)，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。
⑥山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35%。正如國(guó)家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。
相關(guān)閱讀：2017教師工資改革新消息
所謂“不納入編制管理”，就是取消事業(yè)單位編制，但保留事業(yè)單位性質(zhì)。而之所以要保留事業(yè)單位性質(zhì)，主要是考慮到高校、公立醫(yī)院的公益屬性，不能完全推向市場(chǎng)化，還要由財(cái)政進(jìn)行差額撥款。在全部取消事業(yè)單位編制之后，未來高校和公立醫(yī)院將會(huì)實(shí)行全員合同聘任制。
關(guān)于這項(xiàng)改革，很多教職員工都比較關(guān)心，隨著高校和公立醫(yī)院被取消事業(yè)編制，是否意味著龐大的教職工的編制在不久的將來也會(huì)被取消呢?
取消教師編制有利：
編制取消后，編制內(nèi)外的老師，都必需憑借自己的能力，參與幾年的考核。這有利于及時(shí)的清理掉一些尸位素餐的老師，離開教師隊(duì)伍，從而提升教師的戰(zhàn)斗力和凝聚力。同時(shí)，有利于大限度的調(diào)動(dòng)老師的積極性，使得他們的付出都能夠得到對(duì)等的回報(bào)。
離開編制，老師們沒有了鐵飯碗，就必須不斷的學(xué)習(xí)提升，與時(shí)俱進(jìn)。因此，教師隊(duì)伍中就容易形成一種正能量。無編制的教師只能從事任課教師，不能成為行政人員。從授課形式上，打破教師的教學(xué)局限性，極大限度的調(diào)動(dòng)所有的教師資源，打破以往的資源壟斷。
取消教師編制有弊：
沒有編制，國(guó)家就會(huì)減少補(bǔ)貼支助，教師的工資只能依靠學(xué)校經(jīng)營(yíng)獲取，在無形中加重了學(xué)校的自身壓力。同時(shí)，城鄉(xiāng)分配不均衡加重，不僅是教師所處的環(huán)境、待遇的差別，教師的數(shù)量和質(zhì)量也會(huì)有很大差距。同時(shí)，那些為了編制而投入農(nóng)村教學(xué)的教師，會(huì)第一時(shí)間離開，教師人才的流失，十分不利于我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的發(fā)展。除此之外，一些比較優(yōu)秀的教師，會(huì)進(jìn)入私立學(xué)校，是龍是蟲，一切憑借成績(jī)說話。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，他們常常更加傾向于外面的世界，這樣一來優(yōu)秀新教師就會(huì)越來越少，何談師資雄厚?
目前我國(guó)的編制主要是三定：定職能、定機(jī)構(gòu)、定人員，也就是我們常說的“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，由財(cái)政按人頭給行政、事業(yè)單位撥款。
其實(shí)不管這次取消事業(yè)編制能否會(huì)觸及到中教師利益，很多在編制內(nèi)的教職員工都會(huì)對(duì)此政策抱有畏懼之感。不過，與其一無所知地去擔(dān)憂，倒不如對(duì)取消編制的利與弊有一個(gè)明晰的認(rèn)知。