孩子和成人一樣的心理,希望得到別人的愛(ài),一樣有著細(xì)膩的感情需求,因此作為教師我們要多注意孩子的情感需求,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。下面的小編就為您整理了一篇幼兒園大班觀察記錄：樂(lè)樂(lè)的蛻變，歡迎關(guān)注。
幼兒園大班觀察記錄：樂(lè)樂(lè)的蛻變
一、幼兒表現(xiàn)
樂(lè)樂(lè)是一個(gè)可愛(ài)的小男孩,他和別的小朋友不同的是他的語(yǔ)言,行動(dòng)發(fā)展得比較晚,上小班才會(huì)說(shuō)單個(gè)的簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),今年剛?cè)氪蟀鄷r(shí)還不知道中班的老師叫什么老師,左背右背終于才記住,樂(lè)樂(lè)在活動(dòng)時(shí)很少與其他幼兒一起玩耍,只是一個(gè)人默默的坐著自己玩或看著別人玩,自己喜歡的玩具不肯和別的小朋友一起玩,上課時(shí)從不舉手回答老師的提問(wèn),任憑你怎樣引導(dǎo)也沒(méi)有什么用,他只是用害怕地目光盯著你看。有時(shí)老師要把他在幼兒園不好的行為告訴他的爸爸媽媽,我還沒(méi)說(shuō)出口,他就先來(lái)個(gè)大哭一場(chǎng),亂發(fā)脾氣,還一個(gè)勁的說(shuō):"劉老師不好,劉老師不好",弄的我束手無(wú)策。
二、分析
經(jīng)過(guò)家訪和幼兒來(lái)園的觀察,樂(lè)樂(lè)飲食習(xí)慣比較好,感興趣的東西就會(huì)很牢的記住,喜歡玩打電話的游戲,對(duì)汽車(chē)很感興趣,其他各方面的發(fā)展都比較差,很少和老師交流。特別是在人多時(shí)無(wú)論怎樣引導(dǎo),什么活動(dòng)他也不參加。:
樂(lè)樂(lè)父母做生意從小由奶奶在老家領(lǐng)養(yǎng),奶奶教養(yǎng)子女的原則是,只要不磕碰著孩子,其他都不重要。而且對(duì)這個(gè)寶貝孫子千依百順,要什么就給什么,樂(lè)樂(lè)學(xué)說(shuō)話時(shí),奶奶家事忙顧及不上,又很少讓其與外界接觸,只是拿玩具讓其自己玩耍。而樂(lè)樂(lè)父母因生意忙很少回家不能照顧到孩子,以至讓其養(yǎng)成了不愛(ài)說(shuō)話、怕羞的心理?，F(xiàn)在樂(lè)樂(lè)來(lái)到陌生的環(huán)境,故產(chǎn)生恐懼心理。由于生活環(huán)境單一,樂(lè)樂(lè)又缺少同齡的玩伴,使其不知如何與同伴交往,缺少一定的方法和經(jīng)驗(yàn),這更加加重了他的心理上的緊張。
由此可見(jiàn),對(duì)該幼兒的矯治必須從心理治療著手,先消除他的心理緊張,再進(jìn)一步提高他的交往能力,使其逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
三、措施
在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的干預(yù):
1、建立良好親密的師生關(guān)系,日常生活中多關(guān)心幫助他,增強(qiáng)孩子對(duì)老師的信任,從而消除她對(duì)老師的心理緊張。
2、日常生活中仔細(xì)地觀察,利用講故事、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的手段對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo),并帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。
3、采用"結(jié)對(duì)子"的方法,請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友在活動(dòng)中多與她接觸,使他逐步適應(yīng)幼兒園的日常生活。
4、認(rèn)真做好觀察記錄,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解幼兒在家情況,不斷調(diào)整教育方案。
家長(zhǎng)方面:
1、正常情況下堅(jiān)持天天來(lái)園,不無(wú)故缺席。
2、主動(dòng)與老師配合,互通家園信息,了解他的想法和需求,力求家園教育一致性。
3、為了鍛煉幼兒多說(shuō)話,家長(zhǎng)每天都要抽出一定時(shí)間,與幼兒共同游戲或讓幼兒參與家務(wù)勞動(dòng),從中創(chuàng)造交談的機(jī)會(huì)。談話的主題可以聯(lián)系幼兒在幼兒園的生活如:"你在幼兒園學(xué)到了什么知識(shí)?""和哪些小朋友在一起玩了""舉手回答問(wèn)題沒(méi)有"等等。
4、向家長(zhǎng)介紹一些如何培養(yǎng)幼兒自信的知識(shí),以及一些有效的教育方法。
四、效果
平時(shí)在園里,老師小朋友主動(dòng)去接近他,為他排除在園遇到的種種障礙,送他小粘貼,對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?？吹劫N在自己頭上的小粘貼,他開(kāi)心的笑了,愿意與小朋友接觸,有時(shí)也能回答幾個(gè)問(wèn)題。也更加喜歡上幼兒園了。來(lái)園時(shí)能愉快的跟老師、小朋友打招呼。
在"結(jié)對(duì)子"中,小朋友都會(huì)跟他一起玩,還將自己的好玩具給他玩,讓他體驗(yàn)到與同伴一起玩的快樂(lè)。針對(duì)他不會(huì)跟小朋友一起玩玩具的行為,我通過(guò)看情景表演的方式表演給他看,這樣他才明白了什么叫大家一起玩,也更喜歡跟小朋友一起玩了。
由于他長(zhǎng)得胖胖的,很可愛(ài),老師們都非常喜歡他,戶(hù)外活動(dòng)時(shí)幼兒園里有的老師他就認(rèn)識(shí)了,而且有時(shí)也主動(dòng)和其他老師打招呼。老師就及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他,讓小朋友向他學(xué)習(xí)。從此以后,他就更加主動(dòng)地跟老師、小朋友們打招呼了。漸漸地,他變的比以前活躍了。
幼兒園大班觀察記錄：樂(lè)樂(lè)的蛻變
一、幼兒表現(xiàn)
樂(lè)樂(lè)是一個(gè)可愛(ài)的小男孩,他和別的小朋友不同的是他的語(yǔ)言,行動(dòng)發(fā)展得比較晚,上小班才會(huì)說(shuō)單個(gè)的簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),今年剛?cè)氪蟀鄷r(shí)還不知道中班的老師叫什么老師,左背右背終于才記住,樂(lè)樂(lè)在活動(dòng)時(shí)很少與其他幼兒一起玩耍,只是一個(gè)人默默的坐著自己玩或看著別人玩,自己喜歡的玩具不肯和別的小朋友一起玩,上課時(shí)從不舉手回答老師的提問(wèn),任憑你怎樣引導(dǎo)也沒(méi)有什么用,他只是用害怕地目光盯著你看。有時(shí)老師要把他在幼兒園不好的行為告訴他的爸爸媽媽,我還沒(méi)說(shuō)出口,他就先來(lái)個(gè)大哭一場(chǎng),亂發(fā)脾氣,還一個(gè)勁的說(shuō):"劉老師不好,劉老師不好",弄的我束手無(wú)策。
二、分析
經(jīng)過(guò)家訪和幼兒來(lái)園的觀察,樂(lè)樂(lè)飲食習(xí)慣比較好,感興趣的東西就會(huì)很牢的記住,喜歡玩打電話的游戲,對(duì)汽車(chē)很感興趣,其他各方面的發(fā)展都比較差,很少和老師交流。特別是在人多時(shí)無(wú)論怎樣引導(dǎo),什么活動(dòng)他也不參加。:
樂(lè)樂(lè)父母做生意從小由奶奶在老家領(lǐng)養(yǎng),奶奶教養(yǎng)子女的原則是,只要不磕碰著孩子,其他都不重要。而且對(duì)這個(gè)寶貝孫子千依百順,要什么就給什么,樂(lè)樂(lè)學(xué)說(shuō)話時(shí),奶奶家事忙顧及不上,又很少讓其與外界接觸,只是拿玩具讓其自己玩耍。而樂(lè)樂(lè)父母因生意忙很少回家不能照顧到孩子,以至讓其養(yǎng)成了不愛(ài)說(shuō)話、怕羞的心理?，F(xiàn)在樂(lè)樂(lè)來(lái)到陌生的環(huán)境,故產(chǎn)生恐懼心理。由于生活環(huán)境單一,樂(lè)樂(lè)又缺少同齡的玩伴,使其不知如何與同伴交往,缺少一定的方法和經(jīng)驗(yàn),這更加加重了他的心理上的緊張。
由此可見(jiàn),對(duì)該幼兒的矯治必須從心理治療著手,先消除他的心理緊張,再進(jìn)一步提高他的交往能力,使其逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
三、措施
在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的干預(yù):
1、建立良好親密的師生關(guān)系,日常生活中多關(guān)心幫助他,增強(qiáng)孩子對(duì)老師的信任,從而消除她對(duì)老師的心理緊張。
2、日常生活中仔細(xì)地觀察,利用講故事、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的手段對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo),并帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。
3、采用"結(jié)對(duì)子"的方法,請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友在活動(dòng)中多與她接觸,使他逐步適應(yīng)幼兒園的日常生活。
4、認(rèn)真做好觀察記錄,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解幼兒在家情況,不斷調(diào)整教育方案。
家長(zhǎng)方面:
1、正常情況下堅(jiān)持天天來(lái)園,不無(wú)故缺席。
2、主動(dòng)與老師配合,互通家園信息,了解他的想法和需求,力求家園教育一致性。
3、為了鍛煉幼兒多說(shuō)話,家長(zhǎng)每天都要抽出一定時(shí)間,與幼兒共同游戲或讓幼兒參與家務(wù)勞動(dòng),從中創(chuàng)造交談的機(jī)會(huì)。談話的主題可以聯(lián)系幼兒在幼兒園的生活如:"你在幼兒園學(xué)到了什么知識(shí)?""和哪些小朋友在一起玩了""舉手回答問(wèn)題沒(méi)有"等等。
4、向家長(zhǎng)介紹一些如何培養(yǎng)幼兒自信的知識(shí),以及一些有效的教育方法。
四、效果
平時(shí)在園里,老師小朋友主動(dòng)去接近他,為他排除在園遇到的種種障礙,送他小粘貼,對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?？吹劫N在自己頭上的小粘貼,他開(kāi)心的笑了,愿意與小朋友接觸,有時(shí)也能回答幾個(gè)問(wèn)題。也更加喜歡上幼兒園了。來(lái)園時(shí)能愉快的跟老師、小朋友打招呼。
在"結(jié)對(duì)子"中,小朋友都會(huì)跟他一起玩,還將自己的好玩具給他玩,讓他體驗(yàn)到與同伴一起玩的快樂(lè)。針對(duì)他不會(huì)跟小朋友一起玩玩具的行為,我通過(guò)看情景表演的方式表演給他看,這樣他才明白了什么叫大家一起玩,也更喜歡跟小朋友一起玩了。
由于他長(zhǎng)得胖胖的,很可愛(ài),老師們都非常喜歡他,戶(hù)外活動(dòng)時(shí)幼兒園里有的老師他就認(rèn)識(shí)了,而且有時(shí)也主動(dòng)和其他老師打招呼。老師就及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他,讓小朋友向他學(xué)習(xí)。從此以后,他就更加主動(dòng)地跟老師、小朋友們打招呼了。漸漸地,他變的比以前活躍了。