課件中對每個課題或每個課時的教學內容,教學步驟的安排,教學方法的選擇,板書設計,教具或現(xiàn)代化教學手段的應用,各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等,下面是整理的三年級下冊語文《想別人沒想到的》課件,歡迎閱讀與借鑒。
教學目標
1借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2了解課文主要內容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3結合生活實際,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
重點難點
理解畫師后說的那句話。
教學課時
一課時
教學過程
一.故事激趣,導入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到后一張畫時,為什么又連聲叫好呢?
(根據(jù)學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
古時候,有一位的畫師要考考他的三位徒弟,他讓徒弟們在同樣大小的紙上畫駱駝,看誰畫的多。結果是,紙上畫駱駝少的徒弟卻受到了畫師的稱贊,想知道是為什么嗎?下面我們就學習這個故事——《想別人沒想到的》。
二.自讀課文,粗知大意
1.自讀課文,把不認識的字多讀幾遍。
2.認讀詞語,糾正讀音。
(課件出示)
zhàoluòtuomiánqǐfúruò
召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)
3.通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語
召集:招呼集合在一起
連綿不斷:綿,延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座,不間斷。
起伏:伏,低下去。文中指山峰有高有低。
若隱若現(xiàn):若,如,像。隱,不顯露?,F(xiàn),顯露。文中指群山中的駱駝有時看得清楚,有時又看不清,看不清究竟有多少只
4.再讀課文,了解大意。
請同學們再次默讀課文,然后用簡練的語言敘述事情的起因、經(jīng)過和結果。
(課件出示填空練習)
故事的起因:(畫師)要考查(三個徒弟),看誰能在(一張同樣大的紙上),畫出的(駱駝多);經(jīng)過:大徒弟(畫滿了很小很小的駱駝),二徒弟(畫的是許許多多的駱駝的頭),小徒弟(畫了一只駱駝從山中走出來,另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子)。結果:(小徒弟)的畫得到了畫師的稱贊。
三.討論交流,領會內涵
故事的結果真讓人感到意外,想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎?
1.指名讀大徒弟畫的內容,你來幫大徒弟說一說繪畫構思。
(要在一張同樣大小的紙上畫出盡可能多的駱駝,“我”的想法就是把駱駝畫的小一點,這樣就能在紙上多畫駱駝了)
大徒弟的想法簡單,也是常人的想法
2.指名讀二徒弟畫的內容,他的想法好在哪?
(二徒弟的方法和大徒弟的相比,有一定的進步,他用駱駝的頭來代表整個駱駝,這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了)
大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝?
(無論大徒弟還是二徒弟,他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制,駱駝的數(shù)量是有限的。)
他們倆的畫法有什么缺陷?
(無論是畫駱駝,還是畫駱駝頭,太麻煩,要花費很長時間)
3.那么,小徒弟畫了什么,好在哪?指名讀小徒弟畫的內容。
(小徒弟只畫了一只完整的駱駝和一只不完整的駱駝。)
讀讀畫師說的話,你有哪些收獲?
(小徒弟的辦法之所以好,是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,誰也說不清楚究竟有多少只駱駝,給人留下了豐富的想象空間。)
(小徒弟思考的角度和別人不一樣,是想別人想不到的事。)
如果讓你畫,你想怎么樣畫?
(可以畫許多駱駝的腳印……)
四.廣泛思考,課外延伸
通過剛才的學習,我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學習、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
⑴<<踏花歸來馬蹄香>>
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
⑵引言:關于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有,他出了一句“深山藏古寺”的詩句
下面四幅圖,哪一幅適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
下面,老師給大家留一個思考題:畫風,你將怎樣畫呢?
總結道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
五.板書
12想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
(動腦、創(chuàng)新)
六.課堂練習
1.照樣子,寫詞語。
密密麻麻:
若隱若現(xiàn):
2.補充詞語。
連綿()自()為()()大悟
情()禁若()若()驚()鳥
3.按要求寫句子。
(1)這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?(改成陳述句)
(2)少先隊員應該助人為樂。(改成反問句)
(3)草地上開滿花。(擴句)
教學目標
1借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2了解課文主要內容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3結合生活實際,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
重點難點
理解畫師后說的那句話。
教學課時
一課時
教學過程
一.故事激趣,導入課文
宋朝有個皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩,讓前來考試的人畫畫,以此來選拔人才。有,他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到后一張畫時,不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到后一張畫時,為什么又連聲叫好呢?
(根據(jù)學生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
古時候,有一位的畫師要考考他的三位徒弟,他讓徒弟們在同樣大小的紙上畫駱駝,看誰畫的多。結果是,紙上畫駱駝少的徒弟卻受到了畫師的稱贊,想知道是為什么嗎?下面我們就學習這個故事——《想別人沒想到的》。
二.自讀課文,粗知大意
1.自讀課文,把不認識的字多讀幾遍。
2.認讀詞語,糾正讀音。
(課件出示)
zhàoluòtuomiánqǐfúruò
召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)
3.通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語
召集:招呼集合在一起
連綿不斷:綿,延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座,不間斷。
起伏:伏,低下去。文中指山峰有高有低。
若隱若現(xiàn):若,如,像。隱,不顯露?,F(xiàn),顯露。文中指群山中的駱駝有時看得清楚,有時又看不清,看不清究竟有多少只
4.再讀課文,了解大意。
請同學們再次默讀課文,然后用簡練的語言敘述事情的起因、經(jīng)過和結果。
(課件出示填空練習)
故事的起因:(畫師)要考查(三個徒弟),看誰能在(一張同樣大的紙上),畫出的(駱駝多);經(jīng)過:大徒弟(畫滿了很小很小的駱駝),二徒弟(畫的是許許多多的駱駝的頭),小徒弟(畫了一只駱駝從山中走出來,另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子)。結果:(小徒弟)的畫得到了畫師的稱贊。
三.討論交流,領會內涵
故事的結果真讓人感到意外,想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎?
1.指名讀大徒弟畫的內容,你來幫大徒弟說一說繪畫構思。
(要在一張同樣大小的紙上畫出盡可能多的駱駝,“我”的想法就是把駱駝畫的小一點,這樣就能在紙上多畫駱駝了)
大徒弟的想法簡單,也是常人的想法
2.指名讀二徒弟畫的內容,他的想法好在哪?
(二徒弟的方法和大徒弟的相比,有一定的進步,他用駱駝的頭來代表整個駱駝,這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了)
大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝?
(無論大徒弟還是二徒弟,他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制,駱駝的數(shù)量是有限的。)
他們倆的畫法有什么缺陷?
(無論是畫駱駝,還是畫駱駝頭,太麻煩,要花費很長時間)
3.那么,小徒弟畫了什么,好在哪?指名讀小徒弟畫的內容。
(小徒弟只畫了一只完整的駱駝和一只不完整的駱駝。)
讀讀畫師說的話,你有哪些收獲?
(小徒弟的辦法之所以好,是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能,誰也說不清楚究竟有多少只駱駝,給人留下了豐富的想象空間。)
(小徒弟思考的角度和別人不一樣,是想別人想不到的事。)
如果讓你畫,你想怎么樣畫?
(可以畫許多駱駝的腳印……)
四.廣泛思考,課外延伸
通過剛才的學習,我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學習、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學一篇。
⑴<<踏花歸來馬蹄香>>
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
⑵引言:關于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有,他出了一句“深山藏古寺”的詩句
下面四幅圖,哪一幅適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
下面,老師給大家留一個思考題:畫風,你將怎樣畫呢?
總結道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應該怎么做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
五.板書
12想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
(動腦、創(chuàng)新)
六.課堂練習
1.照樣子,寫詞語。
密密麻麻:
若隱若現(xiàn):
2.補充詞語。
連綿()自()為()()大悟
情()禁若()若()驚()鳥
3.按要求寫句子。
(1)這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?(改成陳述句)
(2)少先隊員應該助人為樂。(改成反問句)
(3)草地上開滿花。(擴句)