課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的八年級(jí)物理課件，歡迎閱讀與借鑒。
【物體的質(zhì)量】
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。
2.知道質(zhì)量是物體的基本屬性。
3.能對(duì)質(zhì)量單位形成感性認(rèn)識(shí)，會(huì)粗略估計(jì)常見物體的質(zhì)量。
4.會(huì)正確使用托盤天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念，質(zhì)量單位，用天平測(cè)量質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比較抽象；
托盤天平的使用方法和注意事項(xiàng)。
器材準(zhǔn)備
托盤天平、砝碼等
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
明確兩個(gè)概念：物體和物質(zhì)。
物體：我們常見的一個(gè)個(gè)具體的實(shí)物都是物體；
物質(zhì)：則是指組成這些物體的材料。
例如：一把椅子和一張桌子。
1．椅子是一個(gè)物體，桌子也是一個(gè)物體，它們都是由木材組成的。
2．椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。
那么下面我們?cè)賮?lái)觀察幾組物體，請(qǐng)同學(xué)們注意比較（課本插圖）。
二、新課教學(xué)
（一）物體的質(zhì)量
1．質(zhì)量的概念
通過(guò)圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組
的兩個(gè)物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。
比較：
（1）兩個(gè)物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同？
（所含物質(zhì)的多少不同）
（2）再將3組物體綜合起來(lái)，能得到什么結(jié)論？
（組成物體的物質(zhì)有多有少）
質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。
2．質(zhì)量是物體的一種屬性
通過(guò)教材三個(gè)物理事實(shí)說(shuō)明質(zhì)量是物體的一種屬性。
（抽象概念的方法）
（二）質(zhì)量的單位：
要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——單位。
閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。
1．質(zhì)量的主單位：千克（kg）
2．介紹它的由來(lái)：初的規(guī)定
3．千克原器
4．質(zhì)量單位的感性化：
通過(guò)學(xué)生較熟悉的一些實(shí)物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比較，來(lái)
幫助學(xué)生形成較為具體的認(rèn)識(shí)。
（三）學(xué)習(xí)使用托盤天平
1．認(rèn)識(shí)托盤天平的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
認(rèn)真觀察天平結(jié)構(gòu)，弄清楚各主要部件的作用。
活動(dòng)：每桌一套托盤天平和砝碼，對(duì)照課本圖示，讓學(xué)生觀察托盤
天平，認(rèn)識(shí)各主要部件的名稱。
利用投影，讓學(xué)生指認(rèn)各部件，并試著說(shuō)出其作用。
2．學(xué)習(xí)使用托盤天平的方法和注意事項(xiàng)。
（1）對(duì)照托盤天平實(shí)物，閱讀《托盤天平使用說(shuō)明書（摘要）》。
（2）嘗試調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。
（3）練習(xí)：用多媒體展示一些錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤所在，
并提出正確操作方法。如：
①天平?jīng)]有放在水平臺(tái)上；
②調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，游碼未歸零；
③加減砝碼用手拿取；
④超過(guò)量程；
⑤物體放在右盤，砝碼放在左盤。
⑶使用托盤天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
活動(dòng)1：測(cè)固體的質(zhì)量
活動(dòng)2：測(cè)液體的質(zhì)量
（4）交流，了解學(xué)生對(duì)托盤天平的掌握程度。
①使用托盤天平時(shí)，關(guān)鍵的步驟有哪些?
如果天平的指針偏向分度盤中線的左側(cè)，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母？
如果指針偏右呢？
②判斷天平橫梁是否平衡時(shí)，是否一定要等指針靜止下來(lái)?
怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢？
③你是怎樣安排測(cè)量一杯水的質(zhì)量的操作程序的?
④你是怎樣讀取待測(cè)物體質(zhì)量的?
（四）其它一些測(cè)量質(zhì)量工具：
課后調(diào)查這些測(cè)量工具的使用方法，學(xué)習(xí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說(shuō)明書
獲取相關(guān)信息。
五、信息瀏覽：
物體的速度接近光速時(shí)質(zhì)量會(huì)變得極大的。
小結(jié)
1.質(zhì)量的概念。
2.質(zhì)量是物體的基本屬性。
3.質(zhì)量單位。
4.正確使用托盤天平測(cè)質(zhì)量。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．調(diào)查各種球類的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量，填寫在下表中。
乒乓球羽毛球網(wǎng)球壘球排球籃球足球
2．填上合適的單位：
（1）你同學(xué)的質(zhì)量大約為60。
（2）我們所用的物理課本的質(zhì)量約為200。
（3）體育課上，我們投擲的鉛球的質(zhì)量約為4000。
（4）一桶標(biāo)有“5L”字樣的花生油的質(zhì)量約為4.2。
3．如圖所示，甲為商店里使用的臺(tái)秤，其工作原理與天平相同。現(xiàn)用該臺(tái)秤
稱某物體的質(zhì)量，通過(guò)在砝碼盤中添加槽碼，移動(dòng)游碼使秤桿平衡，所加
的槽碼和游碼的位置如圖乙所示，該物體的質(zhì)量為㎏。若把該物
體帶到太空，它的質(zhì)量將(選擇“變大”、“變小”或“不變”)。
4．在“用天平稱物體質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)中，張強(qiáng)同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在稱物體
質(zhì)量時(shí)，通過(guò)增、減砝碼后指針指在分度盤中線左邊一點(diǎn)，這時(shí)應(yīng)該（）
A．把橫梁右端螺母向右旋出一些
B．把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些
C．把天平右盤的砝碼減少一些
D．向右移動(dòng)游碼
5．一架托盤天平，由于更換了其中一個(gè)托盤，稱量前無(wú)法把天平調(diào)節(jié)平衡，
即使把平衡螺母旋到右端，指針終也只能指著分度盤中央左邊一個(gè)
分度的地方。現(xiàn)要使用這架天平測(cè)量物體的質(zhì)量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種應(yīng)急的
使用方案。
方案一：。
方案二：。
6．學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”后，小明有一個(gè)疑問(wèn)：物體的質(zhì)量與其形狀是否有關(guān)呢？
為此，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題：用一塊橡皮泥作為被研究的
物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱出其質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)于
下表中。
橡皮泥形狀長(zhǎng)方體圓柱體圓環(huán)形碎塊
橡皮泥質(zhì)量m/g28282828
（1）小明實(shí)驗(yàn)時(shí)選用橡皮泥作為實(shí)驗(yàn)的材料，你認(rèn)為選用這種材料對(duì)
他的實(shí)驗(yàn)操作有什么好處？
（2）由小明的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是。
（3）表格中，并沒(méi)有也不可能將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但仍然
能由此得出結(jié)論，這種研究問(wèn)題得出結(jié)論的方法叫做（）
A．類比法B．綜合法C．歸納法D．等效法
【探究物質(zhì)的密度】
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷密度概念建立的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)用比值定義物理量的方法。
2.理解密度的定義、公式和單位。
3.會(huì)進(jìn)行密度單位的換算。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系；
教學(xué)難點(diǎn)：密度是物質(zhì)的一種特性。
器材準(zhǔn)備
天平、量筒、燒杯、水、鐵塊、木塊等
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
播放有關(guān)大型飛機(jī)的圖片，提出問(wèn)題：
1．如果你是設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)制造飛機(jī)時(shí)，你會(huì)選擇什么樣的材料？
你為什么選擇這些材料？
2．有同學(xué)說(shuō)，“鐵塊比木塊重”這句話對(duì)嗎？
通過(guò)交流討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不同的物質(zhì)即使體積相同，質(zhì)量也
不一樣，并由此引出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系這個(gè)課題。
二、新課教學(xué)
（一）探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系
1．猜想與假設(shè)
學(xué)生就“物體的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系？”，提出自己的猜想。
可能猜想：物體的體積越大，質(zhì)量也越大。
質(zhì)量與體積是不是成正比。
……
2．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
圍繞要探究的的課題，可設(shè)置下列問(wèn)題進(jìn)行思考。
（1）需要測(cè)量哪些物理量？選擇哪些測(cè)量工具？
（2）選取哪些物質(zhì)作為研究對(duì)象？選取的物質(zhì)種類是多一些好，
還是少一些好？在選取研究對(duì)象上還有什么具體要求？
（3）實(shí)驗(yàn)步驟有哪些？記錄數(shù)據(jù)的表格怎樣設(shè)計(jì)？
對(duì)于以上問(wèn)題，在學(xué)生充分思考討論的基礎(chǔ)上，組織全體同學(xué)交流，
明確實(shí)驗(yàn)的思路和做法，以保證下面實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，把同種物質(zhì)的物塊增加至3塊，部分小組測(cè)量水和
酒精等液體。
4．分析與論證
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把各組測(cè)得的數(shù)據(jù)匯總起來(lái)，通過(guò)實(shí)物投影展示給所有
同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
為了引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，可出示下面的討論題：
根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：
（1）比較不同的鐵塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系？
不同的鐵塊有什么相同點(diǎn)？
（2）比較不同的木塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系？
不同的木塊有什么相同點(diǎn)？
（3）鐵和木材這兩種不同物質(zhì)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
通過(guò)討論交流，后明確：
物質(zhì)不同，質(zhì)量跟體積的比值一般不同；
物質(zhì)相同，質(zhì)量跟體積的比值就相同。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：
質(zhì)量跟體積的比值跟物質(zhì)的種類有關(guān)，它反映了物質(zhì)的一種特性。
5．得出結(jié)論
物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的這種特性，引入了密度。
（1）密度的定義：某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，叫做這種物質(zhì)的密度。
（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上密度的定義，
思考比較：“某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量”與“某種物質(zhì)質(zhì)量與體
積的比值”這兩種說(shuō)法的含義，明確二者表述的物理含義是一致的。
6．評(píng)估
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。反思不足和疏漏，提出改進(jìn)
措施。
（二）密度公式與密度單位
討論：①由密度的概念怎樣計(jì)算密度，能否用公式表示？
②怎樣由密度的公式得出密度的單位？
（1）密度公式：
（2）密度單位：
根據(jù)密度公式，密度等于質(zhì)量除以體積，則密度的單位由質(zhì)量單位
除以體積單位組成，這是組成復(fù)合單位的方法。
常用的密度單位有kg/m3和g/cm3。
示范密度單位換算：
，
小結(jié)
1.密度的定義、公式和單位
2.密度單位的換算
3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程反思
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．一定量的水結(jié)成冰，它的質(zhì)量________，它的體積________，它的密
度_________。（填“變大、變小、不變）
2．體積是0.5dm3的蠟塊，質(zhì)量是0.45kg，這種蠟塊的密度是_____kg/m3，
如果將蠟塊切去3/4后，剩余蠟塊的密度是______g/cm3.
3．為了研究物質(zhì)的密度，某同學(xué)用兩種不同的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)，測(cè)得四組數(shù)據(jù)，
填在了下列表中：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積/g•cm－3
1鋁塊154202．7
2鋁塊2108402．7
3松木110200．5
4松木21082160．5
分析上表，可得出以下幾個(gè)結(jié)論:
A．同種物質(zhì)構(gòu)成的兩個(gè)物體，質(zhì)量與體積的比值是相同的
B．同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比
C．質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積是不同的
D．體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量是不同的
選擇上述結(jié)論填入以下幾個(gè)空格中：
⑴比較1、2（或3、4）兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是、；
⑵比較1、3兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是；
⑶比較2、4兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是。
4．人們常說(shuō)“黃金比鐵重”，這句話若用科學(xué)語(yǔ)言表述，應(yīng)當(dāng)是（）
A．黃金的質(zhì)量比鐵的質(zhì)量大B．黃金的體積比鐵的體積大
C．黃金的體積比鐵的體積小D．黃金的密度比鐵的密度大
5．下列說(shuō)法正確的是（）
A．一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度變?yōu)樵瓉?lái)的一半
B．鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質(zhì)量大于鋁的質(zhì)量
C．銅的密度是8.9×103kg/m3，表示lm3銅的質(zhì)量為8.9×103kg
D．密度不同的兩個(gè)物體，其質(zhì)量一定不同
6．如圖所示是A、B、C三種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖線。由圖
可知，A、B、C三種物質(zhì)的密度ρA、ρB、ρC之間的大小關(guān)系是（）
A．
B．
C．
D．
7．為研究物質(zhì)的某種屬性，同學(xué)們找來(lái)大小不同的蠟塊和大小不同的干
松木塊做實(shí)驗(yàn)，得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
（1）請(qǐng)你在圖提供的方格紙上，用圖像形象地把兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨
體積變化的情況表示出來(lái)；
（2）通過(guò)對(duì)以上圖像的分析，你可以得到什么結(jié)論？
（要求寫出兩條）根據(jù)結(jié)論，可引入什么物理量？
【密度知識(shí)的應(yīng)用】
教學(xué)目標(biāo)
1．設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)定液體、固體的密度；
2．了解密度知識(shí)在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的一些應(yīng)用。
3．能運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)、計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)查密度表進(jìn)一步認(rèn)識(shí)密度是物質(zhì)的一種特性；
讓學(xué)生經(jīng)歷利用天平和量筒測(cè)定硬幣密度的實(shí)驗(yàn)過(guò)程；
運(yùn)用密度公式及其變形解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在解題過(guò)程中，注意理解物理概念、規(guī)律、公式的物理意義。
器材準(zhǔn)備
天平、量筒、硬幣、燒杯、水等
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
出示實(shí)物，問(wèn)：
1．猜一猜，這枚硬幣是用什么金屬制造的？怎樣驗(yàn)證你們的猜想？
2．怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？
3．怎樣知道這個(gè)不規(guī)則石塊的體積？
4.現(xiàn)有一大卷細(xì)銅絲，如果不拆開，你能測(cè)定出它的長(zhǎng)度嗎？
然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問(wèn)題，從而引入新課。
二、新課教學(xué)
（一）學(xué)查密度表
查密度表，了解一些物質(zhì)的密度，加深對(duì)“密度是物質(zhì)的一種特性”
的理解。
閱讀密度表并思考：
（1）金、銅、鐵、冰、水銀、水、氬、氮的密度各是多少？
它們的物理意義各是什么？
（2）金與銅、冰與水、氬與氮相比較，哪種物質(zhì)的密度大？
（3）從表格中，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
（二）測(cè)物質(zhì)的密度
活動(dòng)2測(cè)硬幣的密度
以學(xué)習(xí)小組為單位，利用教材上列舉的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，
進(jìn)行探究活動(dòng)。
思考：
（1）根據(jù)密度公式，要測(cè)量硬幣密度，需要測(cè)出哪些物理量？
（2）硬幣的質(zhì)量怎樣測(cè)量？硬幣的體積怎樣測(cè)量？
（3）你還有其他設(shè)計(jì)方案嗎？
（4）你在實(shí)驗(yàn)中采取了哪些措施減小誤差？
（三）課題討論
1．如何測(cè)液體（水）的密度
仿照上面的做法，寫出測(cè)液體密度的方案，并思考怎樣做誤差小。
（1）原理公式：___________________________。
（2）根據(jù)密度公式，確定要測(cè)的物理量有：_______、_______。
（3）根據(jù)要測(cè)的物理量選擇的實(shí)驗(yàn)器材有：_______、_______，
還需要的實(shí)驗(yàn)器材有：________________________。
（4）根據(jù)要測(cè)的物理量確定實(shí)驗(yàn)步驟。
①________________________________________________
②________________________________________________
③________________________________________________
④________________________________________________
(5)根據(jù)要測(cè)的物理量和計(jì)算的物理量（密度）設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。
2．請(qǐng)你使用小刀、天平、刻度尺和細(xì)線測(cè)出土豆的密度。
3.如何測(cè)鉛球的密度。
4．漂浮體、易吸水的物體等
（四）課本例題分析，注意解題的規(guī)范性。
課前幾個(gè)問(wèn)題處理。
小結(jié)
1．測(cè)定固體、液體的密度
2．運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)
3．利用密度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．一塊冰化成水后（）
A．密度不變，質(zhì)量變小B．密度變大，質(zhì)量不變
C．密度變小，質(zhì)量不變D．密度變小，質(zhì)量變大
2．體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說(shuō)法中正確的是（）
A．鋁球可能是實(shí)心的，而鐵球和銅球一定是空心的
B．鋁球可能是空心的，而鐵球和銅球是實(shí)心的
C．銅球可能是實(shí)心的，鐵球和鋁球也是實(shí)心的
D．銅球可能是空心的，鐵球和鋁球是實(shí)心的
3．一邊長(zhǎng)為2cm的正方體金屬塊，其質(zhì)量為21.6g，。該金屬塊是由下表中
的某一金屬物質(zhì)組成，請(qǐng)你判斷，組成該金屬塊的物質(zhì)是（）
常溫下一些金屬的密度（×103kg/m3）
金19.3鋁2.7
銀10.5鐵7.9
A．金
B．銀
C．鋁
D．鐵
4．某施工工地購(gòu)入橫截面積為1cm2的鋼筋7.9t，求這些鋼筋的長(zhǎng)度。
5．用天平和量筒可以測(cè)定礦石的密度。把礦石放在調(diào)節(jié)好的托盤天平的左
盤中，當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤中的砝碼以及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示。
礦石的質(zhì)量是________g；礦石放入量筒前、后，量筒中水面位置如圖所
示。礦石的體積是________cm3，密度是________g/cm3。
6．現(xiàn)有一只空瓶、水、待測(cè)液體、天平和砝碼。欲測(cè)出這種液體的密度，
請(qǐng)你寫出：
⑴主要實(shí)驗(yàn)步驟及所要測(cè)量的物理量（用字母表示）；
⑵待測(cè)液體的密度表達(dá)式為：。
7．小明在實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的密度。
⑴用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量礦石的質(zhì)量。當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤中砝碼和游碼
的位置如圖所示，礦石的質(zhì)量是______g。
⑵因礦石體積較大，放不進(jìn)量筒，因此他利用一只燒杯，按圖所示方法
進(jìn)行測(cè)量，礦石的體積是______cm3。
⑶礦石的密度是______kg/m3，從圖A到圖B的操作會(huì)引起密度的測(cè)量
值比真實(shí)值_______(選填“偏大”、“偏小”、“不變”)，其原因
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。
2.知道質(zhì)量是物體的基本屬性。
3.能對(duì)質(zhì)量單位形成感性認(rèn)識(shí)，會(huì)粗略估計(jì)常見物體的質(zhì)量。
4.會(huì)正確使用托盤天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念，質(zhì)量單位，用天平測(cè)量質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比較抽象；
托盤天平的使用方法和注意事項(xiàng)。
器材準(zhǔn)備
托盤天平、砝碼等
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
明確兩個(gè)概念：物體和物質(zhì)。
物體：我們常見的一個(gè)個(gè)具體的實(shí)物都是物體；
物質(zhì)：則是指組成這些物體的材料。
例如：一把椅子和一張桌子。
1．椅子是一個(gè)物體，桌子也是一個(gè)物體，它們都是由木材組成的。
2．椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。
那么下面我們?cè)賮?lái)觀察幾組物體，請(qǐng)同學(xué)們注意比較（課本插圖）。
二、新課教學(xué)
（一）物體的質(zhì)量
1．質(zhì)量的概念
通過(guò)圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組
的兩個(gè)物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。
比較：
（1）兩個(gè)物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同？
（所含物質(zhì)的多少不同）
（2）再將3組物體綜合起來(lái)，能得到什么結(jié)論？
（組成物體的物質(zhì)有多有少）
質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。
2．質(zhì)量是物體的一種屬性
通過(guò)教材三個(gè)物理事實(shí)說(shuō)明質(zhì)量是物體的一種屬性。
（抽象概念的方法）
（二）質(zhì)量的單位：
要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——單位。
閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。
1．質(zhì)量的主單位：千克（kg）
2．介紹它的由來(lái)：初的規(guī)定
3．千克原器
4．質(zhì)量單位的感性化：
通過(guò)學(xué)生較熟悉的一些實(shí)物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比較，來(lái)
幫助學(xué)生形成較為具體的認(rèn)識(shí)。
（三）學(xué)習(xí)使用托盤天平
1．認(rèn)識(shí)托盤天平的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
認(rèn)真觀察天平結(jié)構(gòu)，弄清楚各主要部件的作用。
活動(dòng)：每桌一套托盤天平和砝碼，對(duì)照課本圖示，讓學(xué)生觀察托盤
天平，認(rèn)識(shí)各主要部件的名稱。
利用投影，讓學(xué)生指認(rèn)各部件，并試著說(shuō)出其作用。
2．學(xué)習(xí)使用托盤天平的方法和注意事項(xiàng)。
（1）對(duì)照托盤天平實(shí)物，閱讀《托盤天平使用說(shuō)明書（摘要）》。
（2）嘗試調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。
（3）練習(xí)：用多媒體展示一些錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤所在，
并提出正確操作方法。如：
①天平?jīng)]有放在水平臺(tái)上；
②調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，游碼未歸零；
③加減砝碼用手拿取；
④超過(guò)量程；
⑤物體放在右盤，砝碼放在左盤。
⑶使用托盤天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
活動(dòng)1：測(cè)固體的質(zhì)量
活動(dòng)2：測(cè)液體的質(zhì)量
（4）交流，了解學(xué)生對(duì)托盤天平的掌握程度。
①使用托盤天平時(shí)，關(guān)鍵的步驟有哪些?
如果天平的指針偏向分度盤中線的左側(cè)，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母？
如果指針偏右呢？
②判斷天平橫梁是否平衡時(shí)，是否一定要等指針靜止下來(lái)?
怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢？
③你是怎樣安排測(cè)量一杯水的質(zhì)量的操作程序的?
④你是怎樣讀取待測(cè)物體質(zhì)量的?
（四）其它一些測(cè)量質(zhì)量工具：
課后調(diào)查這些測(cè)量工具的使用方法，學(xué)習(xí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說(shuō)明書
獲取相關(guān)信息。
五、信息瀏覽：
物體的速度接近光速時(shí)質(zhì)量會(huì)變得極大的。
小結(jié)
1.質(zhì)量的概念。
2.質(zhì)量是物體的基本屬性。
3.質(zhì)量單位。
4.正確使用托盤天平測(cè)質(zhì)量。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．調(diào)查各種球類的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量，填寫在下表中。
乒乓球羽毛球網(wǎng)球壘球排球籃球足球
2．填上合適的單位：
（1）你同學(xué)的質(zhì)量大約為60。
（2）我們所用的物理課本的質(zhì)量約為200。
（3）體育課上，我們投擲的鉛球的質(zhì)量約為4000。
（4）一桶標(biāo)有“5L”字樣的花生油的質(zhì)量約為4.2。
3．如圖所示，甲為商店里使用的臺(tái)秤，其工作原理與天平相同。現(xiàn)用該臺(tái)秤
稱某物體的質(zhì)量，通過(guò)在砝碼盤中添加槽碼，移動(dòng)游碼使秤桿平衡，所加
的槽碼和游碼的位置如圖乙所示，該物體的質(zhì)量為㎏。若把該物
體帶到太空，它的質(zhì)量將(選擇“變大”、“變小”或“不變”)。
4．在“用天平稱物體質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)中，張強(qiáng)同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在稱物體
質(zhì)量時(shí)，通過(guò)增、減砝碼后指針指在分度盤中線左邊一點(diǎn)，這時(shí)應(yīng)該（）
A．把橫梁右端螺母向右旋出一些
B．把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些
C．把天平右盤的砝碼減少一些
D．向右移動(dòng)游碼
5．一架托盤天平，由于更換了其中一個(gè)托盤，稱量前無(wú)法把天平調(diào)節(jié)平衡，
即使把平衡螺母旋到右端，指針終也只能指著分度盤中央左邊一個(gè)
分度的地方。現(xiàn)要使用這架天平測(cè)量物體的質(zhì)量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種應(yīng)急的
使用方案。
方案一：。
方案二：。
6．學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”后，小明有一個(gè)疑問(wèn)：物體的質(zhì)量與其形狀是否有關(guān)呢？
為此，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題：用一塊橡皮泥作為被研究的
物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱出其質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)于
下表中。
橡皮泥形狀長(zhǎng)方體圓柱體圓環(huán)形碎塊
橡皮泥質(zhì)量m/g28282828
（1）小明實(shí)驗(yàn)時(shí)選用橡皮泥作為實(shí)驗(yàn)的材料，你認(rèn)為選用這種材料對(duì)
他的實(shí)驗(yàn)操作有什么好處？
（2）由小明的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是。
（3）表格中，并沒(méi)有也不可能將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但仍然
能由此得出結(jié)論，這種研究問(wèn)題得出結(jié)論的方法叫做（）
A．類比法B．綜合法C．歸納法D．等效法
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷密度概念建立的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)用比值定義物理量的方法。
2.理解密度的定義、公式和單位。
3.會(huì)進(jìn)行密度單位的換算。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系；
教學(xué)難點(diǎn)：密度是物質(zhì)的一種特性。
器材準(zhǔn)備
天平、量筒、燒杯、水、鐵塊、木塊等
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
播放有關(guān)大型飛機(jī)的圖片，提出問(wèn)題：
1．如果你是設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)制造飛機(jī)時(shí)，你會(huì)選擇什么樣的材料？
你為什么選擇這些材料？
2．有同學(xué)說(shuō)，“鐵塊比木塊重”這句話對(duì)嗎？
通過(guò)交流討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不同的物質(zhì)即使體積相同，質(zhì)量也
不一樣，并由此引出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系這個(gè)課題。
二、新課教學(xué)
（一）探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系
1．猜想與假設(shè)
學(xué)生就“物體的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系？”，提出自己的猜想。
可能猜想：物體的體積越大，質(zhì)量也越大。
質(zhì)量與體積是不是成正比。
……
2．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
圍繞要探究的的課題，可設(shè)置下列問(wèn)題進(jìn)行思考。
（1）需要測(cè)量哪些物理量？選擇哪些測(cè)量工具？
（2）選取哪些物質(zhì)作為研究對(duì)象？選取的物質(zhì)種類是多一些好，
還是少一些好？在選取研究對(duì)象上還有什么具體要求？
（3）實(shí)驗(yàn)步驟有哪些？記錄數(shù)據(jù)的表格怎樣設(shè)計(jì)？
對(duì)于以上問(wèn)題，在學(xué)生充分思考討論的基礎(chǔ)上，組織全體同學(xué)交流，
明確實(shí)驗(yàn)的思路和做法，以保證下面實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，把同種物質(zhì)的物塊增加至3塊，部分小組測(cè)量水和
酒精等液體。
4．分析與論證
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把各組測(cè)得的數(shù)據(jù)匯總起來(lái)，通過(guò)實(shí)物投影展示給所有
同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
為了引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，可出示下面的討論題：
根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：
（1）比較不同的鐵塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系？
不同的鐵塊有什么相同點(diǎn)？
（2）比較不同的木塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系？
不同的木塊有什么相同點(diǎn)？
（3）鐵和木材這兩種不同物質(zhì)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
通過(guò)討論交流，后明確：
物質(zhì)不同，質(zhì)量跟體積的比值一般不同；
物質(zhì)相同，質(zhì)量跟體積的比值就相同。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：
質(zhì)量跟體積的比值跟物質(zhì)的種類有關(guān)，它反映了物質(zhì)的一種特性。
5．得出結(jié)論
物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的這種特性，引入了密度。
（1）密度的定義：某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，叫做這種物質(zhì)的密度。
（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上密度的定義，
思考比較：“某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量”與“某種物質(zhì)質(zhì)量與體
積的比值”這兩種說(shuō)法的含義，明確二者表述的物理含義是一致的。
6．評(píng)估
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。反思不足和疏漏，提出改進(jìn)
措施。
（二）密度公式與密度單位
討論：①由密度的概念怎樣計(jì)算密度，能否用公式表示？
②怎樣由密度的公式得出密度的單位？
（1）密度公式：
（2）密度單位：
根據(jù)密度公式，密度等于質(zhì)量除以體積，則密度的單位由質(zhì)量單位
除以體積單位組成，這是組成復(fù)合單位的方法。
常用的密度單位有kg/m3和g/cm3。
示范密度單位換算：
，
小結(jié)
1.密度的定義、公式和單位
2.密度單位的換算
3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程反思
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．一定量的水結(jié)成冰，它的質(zhì)量________，它的體積________，它的密
度_________。（填“變大、變小、不變）
2．體積是0.5dm3的蠟塊，質(zhì)量是0.45kg，這種蠟塊的密度是_____kg/m3，
如果將蠟塊切去3/4后，剩余蠟塊的密度是______g/cm3.
3．為了研究物質(zhì)的密度，某同學(xué)用兩種不同的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)，測(cè)得四組數(shù)據(jù)，
填在了下列表中：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積/g•cm－3
1鋁塊154202．7
2鋁塊2108402．7
3松木110200．5
4松木21082160．5
分析上表，可得出以下幾個(gè)結(jié)論:
A．同種物質(zhì)構(gòu)成的兩個(gè)物體，質(zhì)量與體積的比值是相同的
B．同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比
C．質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積是不同的
D．體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量是不同的
選擇上述結(jié)論填入以下幾個(gè)空格中：
⑴比較1、2（或3、4）兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是、；
⑵比較1、3兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是；
⑶比較2、4兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是。
4．人們常說(shuō)“黃金比鐵重”，這句話若用科學(xué)語(yǔ)言表述，應(yīng)當(dāng)是（）
A．黃金的質(zhì)量比鐵的質(zhì)量大B．黃金的體積比鐵的體積大
C．黃金的體積比鐵的體積小D．黃金的密度比鐵的密度大
5．下列說(shuō)法正確的是（）
A．一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度變?yōu)樵瓉?lái)的一半
B．鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質(zhì)量大于鋁的質(zhì)量
C．銅的密度是8.9×103kg/m3，表示lm3銅的質(zhì)量為8.9×103kg
D．密度不同的兩個(gè)物體，其質(zhì)量一定不同
6．如圖所示是A、B、C三種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖線。由圖
可知，A、B、C三種物質(zhì)的密度ρA、ρB、ρC之間的大小關(guān)系是（）
A．
B．
C．
D．
7．為研究物質(zhì)的某種屬性，同學(xué)們找來(lái)大小不同的蠟塊和大小不同的干
松木塊做實(shí)驗(yàn)，得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
（1）請(qǐng)你在圖提供的方格紙上，用圖像形象地把兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨
體積變化的情況表示出來(lái)；
（2）通過(guò)對(duì)以上圖像的分析，你可以得到什么結(jié)論？
（要求寫出兩條）根據(jù)結(jié)論，可引入什么物理量？
教學(xué)目標(biāo)
1．設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)定液體、固體的密度；
2．了解密度知識(shí)在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的一些應(yīng)用。
3．能運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)、計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)查密度表進(jìn)一步認(rèn)識(shí)密度是物質(zhì)的一種特性；
讓學(xué)生經(jīng)歷利用天平和量筒測(cè)定硬幣密度的實(shí)驗(yàn)過(guò)程；
運(yùn)用密度公式及其變形解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在解題過(guò)程中，注意理解物理概念、規(guī)律、公式的物理意義。
器材準(zhǔn)備
天平、量筒、硬幣、燒杯、水等
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
出示實(shí)物，問(wèn)：
1．猜一猜，這枚硬幣是用什么金屬制造的？怎樣驗(yàn)證你們的猜想？
2．怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？
3．怎樣知道這個(gè)不規(guī)則石塊的體積？
4.現(xiàn)有一大卷細(xì)銅絲，如果不拆開，你能測(cè)定出它的長(zhǎng)度嗎？
然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問(wèn)題，從而引入新課。
二、新課教學(xué)
（一）學(xué)查密度表
查密度表，了解一些物質(zhì)的密度，加深對(duì)“密度是物質(zhì)的一種特性”
的理解。
閱讀密度表并思考：
（1）金、銅、鐵、冰、水銀、水、氬、氮的密度各是多少？
它們的物理意義各是什么？
（2）金與銅、冰與水、氬與氮相比較，哪種物質(zhì)的密度大？
（3）從表格中，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
（二）測(cè)物質(zhì)的密度
活動(dòng)2測(cè)硬幣的密度
以學(xué)習(xí)小組為單位，利用教材上列舉的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，
進(jìn)行探究活動(dòng)。
思考：
（1）根據(jù)密度公式，要測(cè)量硬幣密度，需要測(cè)出哪些物理量？
（2）硬幣的質(zhì)量怎樣測(cè)量？硬幣的體積怎樣測(cè)量？
（3）你還有其他設(shè)計(jì)方案嗎？
（4）你在實(shí)驗(yàn)中采取了哪些措施減小誤差？
（三）課題討論
1．如何測(cè)液體（水）的密度
仿照上面的做法，寫出測(cè)液體密度的方案，并思考怎樣做誤差小。
（1）原理公式：___________________________。
（2）根據(jù)密度公式，確定要測(cè)的物理量有：_______、_______。
（3）根據(jù)要測(cè)的物理量選擇的實(shí)驗(yàn)器材有：_______、_______，
還需要的實(shí)驗(yàn)器材有：________________________。
（4）根據(jù)要測(cè)的物理量確定實(shí)驗(yàn)步驟。
①________________________________________________
②________________________________________________
③________________________________________________
④________________________________________________
(5)根據(jù)要測(cè)的物理量和計(jì)算的物理量（密度）設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。
2．請(qǐng)你使用小刀、天平、刻度尺和細(xì)線測(cè)出土豆的密度。
3.如何測(cè)鉛球的密度。
4．漂浮體、易吸水的物體等
（四）課本例題分析，注意解題的規(guī)范性。
課前幾個(gè)問(wèn)題處理。
小結(jié)
1．測(cè)定固體、液體的密度
2．運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)
3．利用密度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．一塊冰化成水后（）
A．密度不變，質(zhì)量變小B．密度變大，質(zhì)量不變
C．密度變小，質(zhì)量不變D．密度變小，質(zhì)量變大
2．體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說(shuō)法中正確的是（）
A．鋁球可能是實(shí)心的，而鐵球和銅球一定是空心的
B．鋁球可能是空心的，而鐵球和銅球是實(shí)心的
C．銅球可能是實(shí)心的，鐵球和鋁球也是實(shí)心的
D．銅球可能是空心的，鐵球和鋁球是實(shí)心的
3．一邊長(zhǎng)為2cm的正方體金屬塊，其質(zhì)量為21.6g，。該金屬塊是由下表中
的某一金屬物質(zhì)組成，請(qǐng)你判斷，組成該金屬塊的物質(zhì)是（）
常溫下一些金屬的密度（×103kg/m3）
金19.3鋁2.7
銀10.5鐵7.9
A．金
B．銀
C．鋁
D．鐵
4．某施工工地購(gòu)入橫截面積為1cm2的鋼筋7.9t，求這些鋼筋的長(zhǎng)度。
5．用天平和量筒可以測(cè)定礦石的密度。把礦石放在調(diào)節(jié)好的托盤天平的左
盤中，當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤中的砝碼以及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示。
礦石的質(zhì)量是________g；礦石放入量筒前、后，量筒中水面位置如圖所
示。礦石的體積是________cm3，密度是________g/cm3。
6．現(xiàn)有一只空瓶、水、待測(cè)液體、天平和砝碼。欲測(cè)出這種液體的密度，
請(qǐng)你寫出：
⑴主要實(shí)驗(yàn)步驟及所要測(cè)量的物理量（用字母表示）；
⑵待測(cè)液體的密度表達(dá)式為：。
7．小明在實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的密度。
⑴用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量礦石的質(zhì)量。當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤中砝碼和游碼
的位置如圖所示，礦石的質(zhì)量是______g。
⑵因礦石體積較大，放不進(jìn)量筒，因此他利用一只燒杯，按圖所示方法
進(jìn)行測(cè)量，礦石的體積是______cm3。
⑶礦石的密度是______kg/m3，從圖A到圖B的操作會(huì)引起密度的測(cè)量
值比真實(shí)值_______(選填“偏大”、“偏小”、“不變”)，其原因