特崗教師主要考試內容為教師職業(yè)道德、教育學、心理學、課程與教學論、教育教學技能、新課程理念及教師專業(yè)標準等。準備了《2018年特崗教師考試《教育學》考點練習題及答案【第十一章】》，供大家參考!
1、根據教育研究的目的不同，可以把教育研究分為（）。
A.基礎研究
B.教育價值研究
C.教育事實研究
D.應用研究
參考答案：A,D
參考解析：根據教育研究的目的不同，可以把教育研究分為基礎研究和應用研究。
2、下列關于質性研究和量化研究說法正確的是（）。
A.質性研究是采用演繹而非歸納的思路來分析資料和形成結論
B.量化研究重在對事物可以量化的特性進行測量和分析
C.質性研究是理論思辨、個人見解或經驗總結
D.質性研究和量化研究都強調以“事實資料”為基礎
參考答案：B,D
參考解析：質性研究呆用歸納而非演繹的思路來分析資料和形成理論。故A項中“演繹而非歸納”的說法錯誤。量化研究重在對事物可以量化的特性進行測量和分析，以檢驗研究者的理論假設。故B項說法正確。質性研究并不是理論思辨、個人見解或經驗總結，質性研究和量化研究都堅守實證主義的立場，都強調以“事實資料”為基礎。故C項錯誤、D項正確。因此，本題答案為BD。
3、問卷調查相對于訪談調查的優(yōu)點是（）。
A.可做大樣本研究
B.更易編碼處理
C.研究更有深度
D.靈活性更強
參考答案：A,B
4、相對于傳統(tǒng)學術研究，教育行動研究的突出特點是（）。
A.不需要教育理論的指導
B.以教育實踐者為研究主體
C.以解決實際問題為研究目的
D.研究過程與行動過程同時推進
參考答案：B,C,D
5、在定量分析的方法中，描述數據集中趨勢的量數是（）：
A.方差
B.眾數
C.標準差
D.平均數
參考答案：B,D
參考解析：眾數和平均數是用來描述數據集中趨勢的量數。方差和標準差是用來描述數據離散趨勢的量數。
6、教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（）。
A.個案法
B.實驗法
C.調查法
D.觀察法
參考答案：D
參考解析：個案法是針對某一個體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學生的行為而進行的研究。實驗法需要嚴格控制或創(chuàng)設實驗條件，題干中也無法體現出來。調查法主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現的方法不屬于任何一種調查法。觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(如言語、表情、行為)去了解其心理的方法。題干所述是教師對自然條件下學生的攻擊行為進行的研究，符合觀察法的定義．故本題選D。
7、在眾多教育研究方法中。調查法的突出功能是（）。
A.了解教育事實
B.驗證因果聯系
C.梳理知識體系
D.解決實際問題
參考答案：A
參考解析：調查法的突出功能是了解教育事實。
8、教育敘事研究主要用來研究（）。
A.學生的學習行為
B.學生的動機變化
C.教師的教育思想
D.教師的教學方法
參考答案：C
參考解析：教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究．教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現教育本質、規(guī)律和價值意義。
9、行動研究的核心步驟是（）。
A.計劃
B.觀察
C.行動
D.反思
參考答案：C
參考解析：把計劃付諸行動是行動研究的核心步驟。
10、從一個地區(qū)抽取的具有一定代表性的一部分個體，也稱為（）。
A.總體
B.樣本
C.取樣
D.個體
參考答案：B
參考解析：從一個地區(qū)抽取的具有一定代表性的一部分個體，在教育研究中被稱為樣本。
11、在科學方法論和教育理論指導下圍繞一定的教育問題，運用觀察、問卷、訪談、測量的方式，有計劃、有目的地搜集有關事實材料．從而做出科學分析并提出具體工作建議的一系列教育實踐活動，這是（）。
A.教育調查研究
B.教育實驗研究
C.教育觀察研究
D.教育行動研究
參考答案：A
參考解析：教育實驗研究是研究者運用科學實驗的原理和方法，以一定的教育理論及假設為指導，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。教育觀察研究是研究者在比較自然的條件下通過感官或借助于一定的科學儀器，在一定時間、一定空間內進行的有目的、有計劃的考察并描述教育現象的方法。行動研究就是實踐者為了改進工作質量，將研究者和實踐者、研究過程與實踐過程結合起來，在現實情境中通過自主的反思性探索．解決實際問題的一種研究活動。
12、（）是教師常用的研究方法。
A.觀察法
B.訪談法
C.實驗法
D.行動研究法
參考答案：A
參考解析：觀察法是教育科學研究基本、普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析．發(fā)現被觀察者心理活動和發(fā)展規(guī)律的方法。
13、孫老師在任教的兩個平行班開展教育研究，檢驗“閱讀名著是否能夠提高學生寫作水平”，一班學生每周進行3小時名著閱讀，二班學生不閱讀，一學期結束后，通過寫作測試兩班學生作文水平。孫老師采用的研究方法是（）。
A.實驗研究法
B.調查研究法
C.文獻研究法
D.歷史研究法
參考答案：A
參考解析：實驗研究法，是針對某一問題，根據一定的理論或假設進行有計劃的實踐，從而得出一定的科學結論的方法。調查研究法是通過考察了解客觀情況直接獲取有關材料。并對這些材料進行分析的研究方法。歷史研究法是運用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序對過去事件進行研究的方法。文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。根據題干表述．孫老師采用的研究方法是實驗研究法。
14、中小學教師開展教育研究通常采用行動研究法，下列關于教師開展行動研究，認識正確的是（）。
A.必須在承擔不同級別課題上開展
B.應堅持“在行動中，基于行動，為了行動”的指導原則
C.以教師發(fā)表專業(yè)論文作為重要標志
D.以豐富教育理論為終極目標
參考答案：B
參考解析：行動研究是指實際工作者基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進行系統(tǒng)的研究，以解決實際問題的一種研究方法。教育行動研究應堅持“在行動中，基于行動。為了行動”的指導原則，以解決實際問題為主要目的，其實施主體是實際工作者．主要是教師。
15、（）是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育研究活動。
A.描述性研究法
B.干預性研究法
C.田野調查研究法
D.行動研究法
參考答案：D
參考解析：行動研究法是教育實踐者根據在自然、真實的教育環(huán)境中，依托自身的教學實踐．自行解決此時此地教育實際問題，即時自行應用研究成果的一種研究方法。
16、某學校一年級語文教師鄧老師發(fā)現所教學生錯別字偏高，于是他在識字教學中嘗試運用字理教學法，之后他設計申報了“低年級小學生產生錯別字的心理機制與對策研究”課題。就課題產生而言，鄧老師設計的課題來源于（）。
A.文獻的梳理
B.教育改革的實踐
C.各級課題指南
D.他人課題的啟示
參考答案：B
參考解析：從教育工作面臨的突出問題中選擇的課題來源于教育的改革實踐。
17、為了提高教育研究的效益，避免重復勞動，重要的工作是（）。
A.問題確定
B.文獻檢索
C.數據收集
D.研究設計
參考答案：B
參考解析：文獻檢索的一個基本目的就是避免重復勞動．避免重復做別人已經解決的問題，避免重犯別人已經犯過的錯誤，少走彎路。提高研究效率。
18、教育科學研究的來源有（）。
A.教育科學實踐中的問題
B.對已有教育理念的質疑
C.對教育現狀的分析和研究
D.教育科學研究規(guī)劃
參考答案：A,B,C,D
參考解析：教育科學研究課題的來源十分廣泛，概括起來主要有教育教學實踐中的問題，對已有教育理論的質疑，對教育文獻信息的分析，教育科學研究規(guī)劃。
19、教育調查報告的結構一般分為（）四部分。
①標題②前言③附文④主體⑤結語⑥署名
A.①②
B.②③
C.④⑤
D.③⑥
參考答案：A,C
參考解析：教育調查報告的結構一般分為標題、前言(導言)、主體、結語(結論)四部分。
20、梁老師的教育記錄里這樣寫到：覃才，長得帥氣，但是上課總是偷偷地照鏡子，注意力很不集中，我多次在課上委婉地提醒他(不要這樣)，但是情況并沒有改觀。他這樣不僅自己無心聽課，上課總是無精打采，而且影響了其他同學聽講；經過仔細詢問，我知道他這樣做是因為同學們平時叫他“娘娘腔”，這讓他很不自在。不自覺養(yǎng)成了上課偷照鏡子的習慣，我原以為他是自信，原來是自卑和壓力。在教學中，教師不應該以主觀經驗臆斷來判斷學生。
在梁老師的教育敘事研究中，下列說法恰當的是（）。
A.教育敘事研究以講故事的方式進行
B.教育敘事研究的主角是教師和學生
C.教育敘事研究使教師在自己的故事中成長
D.教育敘事研究是教師自己在研究自己
參考答案：A,C,D
參考解析：教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現教育本質、規(guī)律和價值意義。敘事研究的主角是教師，教師自身同時充當故事的敘說和記述者，教師以旁觀者的角度審視自己的教育生活，形成教師的自我認識，促進教師的自我建構。敘事研究是一種發(fā)展方式．在反思中實現自我發(fā)展的方式，使教師在自己的故事中成長。
1、根據教育研究的目的不同，可以把教育研究分為（）。
A.基礎研究
B.教育價值研究
C.教育事實研究
D.應用研究
參考答案：A,D
參考解析：根據教育研究的目的不同，可以把教育研究分為基礎研究和應用研究。
2、下列關于質性研究和量化研究說法正確的是（）。
A.質性研究是采用演繹而非歸納的思路來分析資料和形成結論
B.量化研究重在對事物可以量化的特性進行測量和分析
C.質性研究是理論思辨、個人見解或經驗總結
D.質性研究和量化研究都強調以“事實資料”為基礎
參考答案：B,D
參考解析：質性研究呆用歸納而非演繹的思路來分析資料和形成理論。故A項中“演繹而非歸納”的說法錯誤。量化研究重在對事物可以量化的特性進行測量和分析，以檢驗研究者的理論假設。故B項說法正確。質性研究并不是理論思辨、個人見解或經驗總結，質性研究和量化研究都堅守實證主義的立場，都強調以“事實資料”為基礎。故C項錯誤、D項正確。因此，本題答案為BD。
3、問卷調查相對于訪談調查的優(yōu)點是（）。
A.可做大樣本研究
B.更易編碼處理
C.研究更有深度
D.靈活性更強
參考答案：A,B
4、相對于傳統(tǒng)學術研究，教育行動研究的突出特點是（）。
A.不需要教育理論的指導
B.以教育實踐者為研究主體
C.以解決實際問題為研究目的
D.研究過程與行動過程同時推進
參考答案：B,C,D
5、在定量分析的方法中，描述數據集中趨勢的量數是（）：
A.方差
B.眾數
C.標準差
D.平均數
參考答案：B,D
參考解析：眾數和平均數是用來描述數據集中趨勢的量數。方差和標準差是用來描述數據離散趨勢的量數。
6、教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（）。
A.個案法
B.實驗法
C.調查法
D.觀察法
參考答案：D
參考解析：個案法是針對某一個體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學生的行為而進行的研究。實驗法需要嚴格控制或創(chuàng)設實驗條件，題干中也無法體現出來。調查法主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現的方法不屬于任何一種調查法。觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(如言語、表情、行為)去了解其心理的方法。題干所述是教師對自然條件下學生的攻擊行為進行的研究，符合觀察法的定義．故本題選D。
7、在眾多教育研究方法中。調查法的突出功能是（）。
A.了解教育事實
B.驗證因果聯系
C.梳理知識體系
D.解決實際問題
參考答案：A
參考解析：調查法的突出功能是了解教育事實。
8、教育敘事研究主要用來研究（）。
A.學生的學習行為
B.學生的動機變化
C.教師的教育思想
D.教師的教學方法
參考答案：C
參考解析：教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究．教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現教育本質、規(guī)律和價值意義。
9、行動研究的核心步驟是（）。
A.計劃
B.觀察
C.行動
D.反思
參考答案：C
參考解析：把計劃付諸行動是行動研究的核心步驟。
10、從一個地區(qū)抽取的具有一定代表性的一部分個體，也稱為（）。
A.總體
B.樣本
C.取樣
D.個體
參考答案：B
參考解析：從一個地區(qū)抽取的具有一定代表性的一部分個體，在教育研究中被稱為樣本。
11、在科學方法論和教育理論指導下圍繞一定的教育問題，運用觀察、問卷、訪談、測量的方式，有計劃、有目的地搜集有關事實材料．從而做出科學分析并提出具體工作建議的一系列教育實踐活動，這是（）。
A.教育調查研究
B.教育實驗研究
C.教育觀察研究
D.教育行動研究
參考答案：A
參考解析：教育實驗研究是研究者運用科學實驗的原理和方法，以一定的教育理論及假設為指導，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。教育觀察研究是研究者在比較自然的條件下通過感官或借助于一定的科學儀器，在一定時間、一定空間內進行的有目的、有計劃的考察并描述教育現象的方法。行動研究就是實踐者為了改進工作質量，將研究者和實踐者、研究過程與實踐過程結合起來，在現實情境中通過自主的反思性探索．解決實際問題的一種研究活動。
12、（）是教師常用的研究方法。
A.觀察法
B.訪談法
C.實驗法
D.行動研究法
參考答案：A
參考解析：觀察法是教育科學研究基本、普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析．發(fā)現被觀察者心理活動和發(fā)展規(guī)律的方法。
13、孫老師在任教的兩個平行班開展教育研究，檢驗“閱讀名著是否能夠提高學生寫作水平”，一班學生每周進行3小時名著閱讀，二班學生不閱讀，一學期結束后，通過寫作測試兩班學生作文水平。孫老師采用的研究方法是（）。
A.實驗研究法
B.調查研究法
C.文獻研究法
D.歷史研究法
參考答案：A
參考解析：實驗研究法，是針對某一問題，根據一定的理論或假設進行有計劃的實踐，從而得出一定的科學結論的方法。調查研究法是通過考察了解客觀情況直接獲取有關材料。并對這些材料進行分析的研究方法。歷史研究法是運用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序對過去事件進行研究的方法。文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。根據題干表述．孫老師采用的研究方法是實驗研究法。
14、中小學教師開展教育研究通常采用行動研究法，下列關于教師開展行動研究，認識正確的是（）。
A.必須在承擔不同級別課題上開展
B.應堅持“在行動中，基于行動，為了行動”的指導原則
C.以教師發(fā)表專業(yè)論文作為重要標志
D.以豐富教育理論為終極目標
參考答案：B
參考解析：行動研究是指實際工作者基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進行系統(tǒng)的研究，以解決實際問題的一種研究方法。教育行動研究應堅持“在行動中，基于行動。為了行動”的指導原則，以解決實際問題為主要目的，其實施主體是實際工作者．主要是教師。
15、（）是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育研究活動。
A.描述性研究法
B.干預性研究法
C.田野調查研究法
D.行動研究法
參考答案：D
參考解析：行動研究法是教育實踐者根據在自然、真實的教育環(huán)境中，依托自身的教學實踐．自行解決此時此地教育實際問題，即時自行應用研究成果的一種研究方法。
16、某學校一年級語文教師鄧老師發(fā)現所教學生錯別字偏高，于是他在識字教學中嘗試運用字理教學法，之后他設計申報了“低年級小學生產生錯別字的心理機制與對策研究”課題。就課題產生而言，鄧老師設計的課題來源于（）。
A.文獻的梳理
B.教育改革的實踐
C.各級課題指南
D.他人課題的啟示
參考答案：B
參考解析：從教育工作面臨的突出問題中選擇的課題來源于教育的改革實踐。
17、為了提高教育研究的效益，避免重復勞動，重要的工作是（）。
A.問題確定
B.文獻檢索
C.數據收集
D.研究設計
參考答案：B
參考解析：文獻檢索的一個基本目的就是避免重復勞動．避免重復做別人已經解決的問題，避免重犯別人已經犯過的錯誤，少走彎路。提高研究效率。
18、教育科學研究的來源有（）。
A.教育科學實踐中的問題
B.對已有教育理念的質疑
C.對教育現狀的分析和研究
D.教育科學研究規(guī)劃
參考答案：A,B,C,D
參考解析：教育科學研究課題的來源十分廣泛，概括起來主要有教育教學實踐中的問題，對已有教育理論的質疑，對教育文獻信息的分析，教育科學研究規(guī)劃。
19、教育調查報告的結構一般分為（）四部分。
①標題②前言③附文④主體⑤結語⑥署名
A.①②
B.②③
C.④⑤
D.③⑥
參考答案：A,C
參考解析：教育調查報告的結構一般分為標題、前言(導言)、主體、結語(結論)四部分。
20、梁老師的教育記錄里這樣寫到：覃才，長得帥氣，但是上課總是偷偷地照鏡子，注意力很不集中，我多次在課上委婉地提醒他(不要這樣)，但是情況并沒有改觀。他這樣不僅自己無心聽課，上課總是無精打采，而且影響了其他同學聽講；經過仔細詢問，我知道他這樣做是因為同學們平時叫他“娘娘腔”，這讓他很不自在。不自覺養(yǎng)成了上課偷照鏡子的習慣，我原以為他是自信，原來是自卑和壓力。在教學中，教師不應該以主觀經驗臆斷來判斷學生。
在梁老師的教育敘事研究中，下列說法恰當的是（）。
A.教育敘事研究以講故事的方式進行
B.教育敘事研究的主角是教師和學生
C.教育敘事研究使教師在自己的故事中成長
D.教育敘事研究是教師自己在研究自己
參考答案：A,C,D
參考解析：教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現教育本質、規(guī)律和價值意義。敘事研究的主角是教師，教師自身同時充當故事的敘說和記述者，教師以旁觀者的角度審視自己的教育生活，形成教師的自我認識，促進教師的自我建構。敘事研究是一種發(fā)展方式．在反思中實現自我發(fā)展的方式，使教師在自己的故事中成長。