經(jīng)過(guò)兒童階段全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，孩子正式升入少年階段。孫子曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。規(guī)劃這個(gè)階段的學(xué)習(xí)首先要明確這個(gè)階段的戰(zhàn)略目標(biāo);然后分析孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況;后根據(jù)自己實(shí)際情況制定出科學(xué)合理的階段學(xué)習(xí)計(jì)劃并找到相應(yīng)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)人生關(guān)鍵的跨越。
目標(biāo)：
這個(gè)階段的孩子大多在四年級(jí)到六年級(jí)之間，直接或者間接面對(duì)“小升初”——人生第決定性戰(zhàn)役。在這場(chǎng)決定性戰(zhàn)役中的打贏英語(yǔ)這關(guān)鍵一戰(zhàn)是應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小升初的門檻有多高呢?我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)：
聽力：能聽懂語(yǔ)速為每分鐘100~120單詞的材料。
詞匯：能熟練掌握500-600個(gè)單詞，100條左右的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。
語(yǔ)法：掌握所學(xué)單詞的形態(tài)變化，掌握簡(jiǎn)單句的基本句型，能初步運(yùn)用轉(zhuǎn)折，因果，遞進(jìn)和并列等邏輯關(guān)系和相關(guān)標(biāo)志詞等基本語(yǔ)篇知識(shí)獲取和處理信息。
閱讀：能獨(dú)立閱讀生詞率在2﹪左右的材料。速度為每分鐘40-50個(gè)詞。
寫作：能筆頭回答就文字材料內(nèi)容提出的問(wèn)題;能仿照學(xué)過(guò)的題材或話題，利用所給的范例寫簡(jiǎn)單的書信，便條，通知等;能按要求筆頭轉(zhuǎn)述所聽，所讀的內(nèi)容;能為所給圖片加以簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
口語(yǔ)：能熟練掌握所要求的日常交際用語(yǔ);能用所學(xué)語(yǔ)言形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá);語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏和語(yǔ)音基本正確。
基礎(chǔ)：
為了在有限的時(shí)間內(nèi)讓孩子達(dá)到這一目標(biāo)，孩子必須具備什么樣的基礎(chǔ)?
少年英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段一般從四年級(jí)開始，此時(shí)孩子們所具有的基礎(chǔ)是
1.聽力方面：能聽懂語(yǔ)速為80詞的材料;
2.詞匯方面：能說(shuō)出400個(gè)左右的單詞并能拼寫出250個(gè)左右的所學(xué)單詞;
3.語(yǔ)法方面：能初步理解一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。
計(jì)劃：
就讓我們?cè)谶@段不近不遠(yuǎn)的路上樹幾桿路燈，指引我們前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)。少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段大致可分三個(gè)階段：過(guò)渡，成長(zhǎng)和沖刺。
過(guò)渡期的學(xué)生們要完成從少兒學(xué)習(xí)向少年學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與過(guò)渡，逐漸適應(yīng)少年學(xué)習(xí)階段的強(qiáng)度與節(jié)奏，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣。
成長(zhǎng)期為關(guān)鍵，也是孩子們痛苦的時(shí)期。在這一時(shí)期學(xué)習(xí)強(qiáng)度會(huì)驟然加大，節(jié)奏也跟著快起來(lái)，同時(shí)也是孩子們收獲多的時(shí)期。知識(shí)的積累，能力的培養(yǎng)，習(xí)慣的造就，性格的建立全是這一時(shí)期任務(wù)的體現(xiàn)。
沖刺階段是鯉魚躍龍門，我們已經(jīng)歷了考驗(yàn)，積蓄了能量。這時(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)把自己拉到滿月狀，調(diào)整到佳狀態(tài)，后找準(zhǔn)目標(biāo)穩(wěn)穩(wěn)的射出去，結(jié)果必中靶心。
方法：
一、學(xué)習(xí)忌疲勞戰(zhàn)，化整為零功翻倍!英語(yǔ)學(xué)習(xí)識(shí)記內(nèi)容多，同消耗突擊相比，細(xì)水長(zhǎng)流才是王道。根據(jù)自己的記憶周期和生活習(xí)慣制定計(jì)劃，定期定向反復(fù)強(qiáng)化記憶是有效的方法。
二、語(yǔ)法常梳理，詞句反復(fù)用。英語(yǔ)語(yǔ)法并不晦澀只是有些龐雜瑣碎。通過(guò)梳理和總結(jié)框架與脈絡(luò)便會(huì)清晰的呈現(xiàn)出來(lái)。建議不要僅僅抄下上課老師的筆記，回家自己總結(jié)并用“腦圖”的方式再現(xiàn)。詞匯短語(yǔ)的學(xué)習(xí)在精而不在泛，不是背得越多越好，而是用的越多越好。在用的過(guò)程中聯(lián)系句型，聯(lián)系語(yǔ)法，聯(lián)系相關(guān)單詞——舉一反三。
三、寫作勤練筆，熟必能生巧。動(dòng)筆!動(dòng)筆!動(dòng)筆!克服恐懼的方法絕不是逃避。仿寫經(jīng)典范文，寫英語(yǔ)日記，給同學(xué)寫英語(yǔ)E-mail。很多人寫不好的原因在于——他們從來(lái)不寫。
四、冰凍三尺非一日之寒。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，底子薄，忌虎頭蛇尾，半途而廢!
第三，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)中的作用
家長(zhǎng)的作用：
父母對(duì)孩子的幫助應(yīng)是引導(dǎo)與監(jiān)督而不是陪讀或是代替。孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)很重要。因?yàn)楦改赣肋h(yuǎn)無(wú)法代替孩子去學(xué)習(xí)，就像不能代替他們吃飯睡覺一樣!所以家長(zhǎng)們不用擔(dān)心自己的英文水平無(wú)法幫助孩子。家長(zhǎng)只要對(duì)孩子學(xué)習(xí)起到一定的監(jiān)督就足夠了。要想讓他們享受梨子的鮮美就必須讓他們自己去嘗。