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【一】
這天是農(nóng)歷的正月二十二,星期五。森妙的爸爸依然昏睡在漳州市人民醫(yī)院,昂貴的醫(yī)療費(fèi)用困擾著家人,煎熬著一個身高不足1米4,體重不足30公斤的小森妙……
這天的英語晨讀,初一四班的每位同學(xué)個個精神飽滿,洪亮的聲音沖出墻壁,快樂的字符在晨光中自由飛揚(yáng)。從窗外看去,森妙端坐在位置上,全神貫注地讀書,她讀書的口型很漂亮……?;仡^看見了段長陳義忠老師,他說昨晚一向睡不著,之后就是一聲長長的嘆息。那時,他與森妙聊了許久,不明白他們在說些什么…。
森妙的不幸遭遇得到很多師生的關(guān)注,很多同學(xué)主動找我,說要捐款給森妙。
今晚又下起了小雨,在分管我們年段的吳副校長的帶領(lǐng)下,我們一行五人敲響了森妙的干爺爺沈養(yǎng)順的家。森妙去年上詔安一中就讀,家庭無力培養(yǎng),這位在四都鎮(zhèn)擔(dān)任分管計生工作的副鎮(zhèn)長就已經(jīng)和森妙家搭上了“親戚”,森妙開始住在這位干爺爺?shù)募?。這位慈顏善目的老人熱情的接待了我們,我們了解到森妙在這個“家”也是一個很懂事的孩子。老人期望我們能夠好好的教育森妙,盡可能讓她早日成才,將來能夠好好的回報社會。對自我沒有潛力為森妙的爸爸支付高額的醫(yī)療費(fèi)用,他感到有些悲傷。但我們明白,就是在這位沈副鎮(zhèn)長的努力下,詔安縣委書記于南生等領(lǐng)導(dǎo)紛紛為森妙的爸爸捐款,社會各界已經(jīng)為這個無助的家庭伸出關(guān)愛之手。
要走的時候,森妙把我拉進(jìn)她的小房間,她的手里捧著一疊大小不均勻的小紙條,“森妙,我就在你身邊默默的關(guān)心你呢……”、“森妙,吉人自有天相,你爸爸會回到你的身邊的……”、“你需要什么經(jīng)管說,可別把我當(dāng)成外人,我但是你的親同學(xué)啊……”。一張張紙條都是初一四班的同學(xué)傳遞給森妙的溫馨祝福。森妙對我說:“我的心里暖暖的”。我心里想:這個孩子就是這么的容易滿足。
【二】
剛剛接手一個班級――二年級,但是有件事讓我十分苦惱。與家長無法溝通。我還不認(rèn)識家長,但是總有些事情要布置,但是發(fā)完校訊通,一部分家長如同石沉大海,不理不睬。課程表發(fā)下去,不給孩子準(zhǔn)備第二天的書,讓給孩子包書皮,不包。把書弄得皺巴巴的,讓買鞋套不買,一腳一個塑料袋。真是不可理喻,什么樣的家庭就會有什么樣的孩子,真的很替這群天真無邪的孩子悲哀。神呀,我祈求您讓他們改變一下吧!
想起[育兒專家范佩芬說的一段話]家庭氛圍對兒童的心理健康影響是個性重要的,那么也有一些家長,覺得有苗不愁長,認(rèn)為孩子能夠自然長大,所以不去管教孩子,順其自然,那么這樣的孩子,他的內(nèi)心是一個比較復(fù)雜的,同時也會看到有些孩子因?yàn)轫樒渥匀?,他是非不分,不明白什么是對,什么是錯,那么在他的行為表現(xiàn)上,就會無度的,就會按自我所理解的方式去應(yīng)對他人,應(yīng)對一些事物,那么我們用一個用心的正面的去看待這個孩子的時候,就會發(fā)現(xiàn),這些孩子他有一些行為,是超出我們這個年齡預(yù)計的,那么有時候會覺得,沒有人管教,那么他出現(xiàn)的一些方式,是一種比較幼稚,或者不懂道理,別人給他講也聽不懂,會這樣的一種,所以苗長出來了,還要需要什么,精心的去呵護(hù)。因此我們也常說,家庭是孩子的第一個課堂,父母是他的第一任教師,我們家庭人與人之間融合的這種關(guān)系,必然會對孩子的心理品質(zhì)產(chǎn)生巨大的影響,那么也會影響孩子的情緒、情感的這種表達(dá),因此我們說,家庭的氛圍對兒童的心理健康,是十分重要的,不可忽視的。
真心期望不要因?yàn)槲覀儯尯⒆虞斣谄鹋芫€上!
【三】
回想這兩年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,當(dāng)然這其中有苦也有甜,下方我想談?wù)勛晕覍Π嘀魅螌?shí)踐工作的感悟:
第一、要學(xué)會在工作中尋找快樂。
人長大了,快樂也走遠(yuǎn)了。每一天應(yīng)對幾十個學(xué)生,聽話的,調(diào)皮的,習(xí)慣有好的也有不好的,不完成作業(yè)的,和老師頂嘴的,應(yīng)有盡有。如果你每一天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理,你就無法從工作中尋找快樂。
記得有句話說:和成年人在一齊,領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽,和孩子們在一齊,感染的是他們的快樂和純真,從他們的身上我常常能找到自我童年的影子,這種快樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就就應(yīng)是在得到物質(zhì)回報的同時,也使自我的精神得到愉悅,只有在快樂中工作,工作才不會成為一種負(fù)擔(dān),不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身,我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當(dāng)下課休息的時候,會有幾個膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰,使我深深的感受到學(xué)生對老師的那份愛,一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多:比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生,他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯(lián)歡會時,學(xué)生用自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師”時;在我們當(dāng)班主任工作生涯中,這樣的事情太多了,這樣的感動也太多了,這就是當(dāng)班主任的快樂之處。
第二、變“說教”為“獎勵”,無聲勝有聲
以前學(xué)生犯錯誤時,自我總是苦口婆心,說教5分鐘以上,但是一轉(zhuǎn)眼學(xué)生又忘了,屢教屢犯,直到有次我問學(xué)生“為什么我強(qiáng)調(diào)了這么多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧,橫沖直撞”學(xué)生很無辜的對我說“老師我明白這樣不對,但是我控制不了自我”,過后我就在想孩子愛玩的天性導(dǎo)致他們明明白這樣做是不允許的還是改正不了,所以我們就應(yīng)要采取一些措施,對他們進(jìn)行正強(qiáng)化,而口頭表揚(yáng)似乎已經(jīng)滿足不了四年級的孩子了,這時孩子圈子盛行到小賣部去抽獎,既然大家對抽獎這么有興趣,不妨我也設(shè)置一個抽獎活動,把所有學(xué)生需要養(yǎng)成的習(xí)慣量化,在班里選8個得力的小組長,其他同學(xué)自我選取自我信任的小組長成為該組的成員,每一天由小組長給自我成員計分,如按時按質(zhì)完成作業(yè)加1分,用心舉手回答問題加0。5分,認(rèn)真*眼體操,體操等都有加分,等成員積到10分了,就能夠來我這抽獎。透過這個措施的實(shí)施,很多孩子會盡量控制自我的不良習(xí)慣,努力做得更好來理解老師的表揚(yáng),很多時候或許只需要運(yùn)用眼神學(xué)生就能明白他做得不錯再堅持一下就能夠受到表揚(yáng)了,還是要加油做到更好才不會受到批評,比以前的苦口婆心的說教有效果多了,真有種無聲勝有聲的感覺!
孩子總是千變?nèi)f化的,我們只有用時間去接近學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,班主任之路才會走得更開心,更成功!
【四】
教師是人類靈魂的工程師,教書育人是教師的天職??晌覀兂3B犚娨恍┙處熢诒г梗R他“笨“、數(shù)落他“沒出息“。這種簡單的把后進(jìn)生看成是智力低下的行為,往往也證實(shí)了教師的簡單粗暴。但是作為教師不可能只教優(yōu)生而把差生掃地出門,所以我們要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
案例:我班有個學(xué)生叫張帥。自幼父母離異,由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)。剛上學(xué)時學(xué)習(xí)無人管,生活中爺爺奶奶溺愛,行為上無拘無束。課上小鬧,課下大鬧,課堂作業(yè)不寫,家庭作業(yè)不做,即使做了,也是潦草應(yīng)付,老師家長兩頭騙。針對這種狀況,我采取了以下措施:
一、給予愛心。
有愛心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)、前提和條件。愛是教育的源泉,教師有了愛,才會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對自我的教育對象充滿信心和愛心,才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。因此對待張帥,我沒有責(zé)備他,也沒有鄙視他,而是給了他更多的“偏愛”,不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)心他、愛護(hù)他,和他談心,資料是多方面的但永遠(yuǎn)不能離開學(xué)習(xí)這個主題,在此基礎(chǔ)上在不讓他本人明白的時候進(jìn)行有效的家訪,配合家長進(jìn)一步對張帥進(jìn)行教育。從中也讓家長了解到他有什么心里話就愿和老師說。但當(dāng)時我很欣慰,同時我也想到教育也成功了一半。
二、有耐心。
教育后進(jìn)生絕不是一朝一夕能夠完成的工作,對學(xué)生進(jìn)行思想教育也絕不是的談話、一點(diǎn)的關(guān)愛、一句的表揚(yáng)就能夠一勞永逸的。即使當(dāng)時取得很好的效果,我們也要嚴(yán)防其“反彈”,其實(shí)有時一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步常常只是一種“障眼法”。我們首先要耐得住的就是學(xué)生的“反復(fù)無?!?,更要耐得住靜下心來思考的寂寞,還要耐得住自我的付出短期得不到回報的痛苦。學(xué)習(xí)上和班里各種活動中,我巧設(shè)機(jī)會,找回他的成就感。我在大隊部那里了解到張帥的體育成績在班里是好的一個,我就在全班同學(xué)面前對他表揚(yáng)鼓勵,讓他有成功的體驗(yàn),同時讓他明白自我并不比其他的同學(xué)差,只要努力刻苦總會有好的成績。此時,又進(jìn)一步和他談心,鼓勵他上課,作業(yè)都會很快趕上同學(xué)們的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)的進(jìn)步,及時給與表揚(yáng)和肯定,同時再給他指點(diǎn)。
三、同學(xué)互助,友情感化
同學(xué)的幫忙對他來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而理解不了。因此,我讓張帥同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,讓他感受同學(xué)對他的信任,感受到同學(xué)是自我的益友。讓他感受到同學(xué)給自我?guī)淼目鞓?,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!透過同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化他的工作中就取得了事半功倍的效果。
總之,后進(jìn)生的心靈花園不是一片肥沃的田野,在這片貧瘠的土地上要獲得豐收,需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。讓們攜起手來乘賞識之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,播下期望之種,使每一位后進(jìn)生沐浴在師生的關(guān)愛之中,共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生,成為國家的棟梁之才。
【五】
隨著九月,學(xué)生朗朗的讀書聲開始不絕于耳的時候,我和學(xué)生一齊迎來了新的學(xué)期。應(yīng)對稚嫩的面孔,我不由的升起了憐愛之心。我想用自我的關(guān)心來照顧這些可愛的孩子們,用自我的知識來教育這些孩子們。在工作中,首先要培養(yǎng)是師生間的默契程度。第一周結(jié)束,我在課下與學(xué)生交流,他們在某些方面有一些不適應(yīng)。為了和他們熟悉起來,我找到了一些在平時的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的同學(xué),了解他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,并在家訪中與家長了解溝通,得到家長的支持。
其次,在分析了學(xué)生的具體狀況以及經(jīng)過了一段時間的了解,我針對不一樣的學(xué)生設(shè)置了教育教學(xué)的方向和重點(diǎn)。有的學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出了不用心不認(rèn)真的狀況。對于這部分學(xué)生,我采取跟蹤追擊的方式,每一天在批改作業(yè)的時候,將問題的作業(yè)抽出來,把同學(xué)分別請過來逐一訂正。還有的同學(xué)在試卷中暴露出了問題,我在課余的時間幫忙他們改正。
第三,透過家訪,把學(xué)校教育延伸。在家訪過程中,我們明顯的發(fā)現(xiàn)家庭教育對學(xué)生的影響很大。他們的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度很大一部分原因取決于家庭的教育。有的同學(xué)活潑自信,在家訪中我了解到她是在長輩的寵愛中長大的,這些用心的因素從一方面來講是有利于學(xué)生的自我承認(rèn)度的培養(yǎng)。這個班級是一個特殊的班級,是需要關(guān)愛和鼓勵大于批評的班級。培養(yǎng)自信,樹立獨(dú)立意識是重中之重。與家長有效的溝通是培養(yǎng)這種意識的關(guān)鍵。
第四,在各種活動中,我注意到他們的自我管理的潛力較差。如何糾正這種依靠心理,使他們不再成為班級發(fā)展的局外人是很值得探討的。這種意識是一種慣性,是已有的習(xí)慣導(dǎo)致了他們的這一行為。培養(yǎng)團(tuán)體意識,把自我融入到團(tuán)體中是今后長期要研究的問題。也能夠?qū)⒋俗鳛橐豁?xiàng)課題來研究。因?yàn)閷W(xué)生,個性是中學(xué)生不一樣于成年人的思維,團(tuán)體精神的培養(yǎng)在企業(yè)中很盛行,但是學(xué)生的團(tuán)體意識培養(yǎng)尚未成為體系。因此,這是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇,讓我們好好的思索。
(1)在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的“三怕“:一是怕性子急,沖動發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕中途放下,對學(xué)生置之不理。
一是怕性子急,沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝耸羌?xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時沖動,由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心,一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ埃瑥拇俗呦缕侣?。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不一樣,造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師就應(yīng)看到每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界,每一個學(xué)生都有著自我的興趣愛好和特長志趣,要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展,就務(wù)必充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道:“每一個人就是一億世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的?!敖處熕鶓?yīng)對的不是一個或幾個“世界“。因此,教師需要做超多深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說因材施教,就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此,教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放下,對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會對這類學(xué)生失去信心,從而對該學(xué)生不再投入時間和精力去幫忙教育,反而聽之任之,置之不理。這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時候,你才能教育別人。教師是陽光下光輝的職業(yè),值得我們每個教育工作者用自我的全部身心去愛這個職業(yè),今后我仍將這么做。
【一】
這天是農(nóng)歷的正月二十二,星期五。森妙的爸爸依然昏睡在漳州市人民醫(yī)院,昂貴的醫(yī)療費(fèi)用困擾著家人,煎熬著一個身高不足1米4,體重不足30公斤的小森妙……
這天的英語晨讀,初一四班的每位同學(xué)個個精神飽滿,洪亮的聲音沖出墻壁,快樂的字符在晨光中自由飛揚(yáng)。從窗外看去,森妙端坐在位置上,全神貫注地讀書,她讀書的口型很漂亮……?;仡^看見了段長陳義忠老師,他說昨晚一向睡不著,之后就是一聲長長的嘆息。那時,他與森妙聊了許久,不明白他們在說些什么…。
森妙的不幸遭遇得到很多師生的關(guān)注,很多同學(xué)主動找我,說要捐款給森妙。
今晚又下起了小雨,在分管我們年段的吳副校長的帶領(lǐng)下,我們一行五人敲響了森妙的干爺爺沈養(yǎng)順的家。森妙去年上詔安一中就讀,家庭無力培養(yǎng),這位在四都鎮(zhèn)擔(dān)任分管計生工作的副鎮(zhèn)長就已經(jīng)和森妙家搭上了“親戚”,森妙開始住在這位干爺爺?shù)募?。這位慈顏善目的老人熱情的接待了我們,我們了解到森妙在這個“家”也是一個很懂事的孩子。老人期望我們能夠好好的教育森妙,盡可能讓她早日成才,將來能夠好好的回報社會。對自我沒有潛力為森妙的爸爸支付高額的醫(yī)療費(fèi)用,他感到有些悲傷。但我們明白,就是在這位沈副鎮(zhèn)長的努力下,詔安縣委書記于南生等領(lǐng)導(dǎo)紛紛為森妙的爸爸捐款,社會各界已經(jīng)為這個無助的家庭伸出關(guān)愛之手。
要走的時候,森妙把我拉進(jìn)她的小房間,她的手里捧著一疊大小不均勻的小紙條,“森妙,我就在你身邊默默的關(guān)心你呢……”、“森妙,吉人自有天相,你爸爸會回到你的身邊的……”、“你需要什么經(jīng)管說,可別把我當(dāng)成外人,我但是你的親同學(xué)啊……”。一張張紙條都是初一四班的同學(xué)傳遞給森妙的溫馨祝福。森妙對我說:“我的心里暖暖的”。我心里想:這個孩子就是這么的容易滿足。
【二】
剛剛接手一個班級――二年級,但是有件事讓我十分苦惱。與家長無法溝通。我還不認(rèn)識家長,但是總有些事情要布置,但是發(fā)完校訊通,一部分家長如同石沉大海,不理不睬。課程表發(fā)下去,不給孩子準(zhǔn)備第二天的書,讓給孩子包書皮,不包。把書弄得皺巴巴的,讓買鞋套不買,一腳一個塑料袋。真是不可理喻,什么樣的家庭就會有什么樣的孩子,真的很替這群天真無邪的孩子悲哀。神呀,我祈求您讓他們改變一下吧!
想起[育兒專家范佩芬說的一段話]家庭氛圍對兒童的心理健康影響是個性重要的,那么也有一些家長,覺得有苗不愁長,認(rèn)為孩子能夠自然長大,所以不去管教孩子,順其自然,那么這樣的孩子,他的內(nèi)心是一個比較復(fù)雜的,同時也會看到有些孩子因?yàn)轫樒渥匀?,他是非不分,不明白什么是對,什么是錯,那么在他的行為表現(xiàn)上,就會無度的,就會按自我所理解的方式去應(yīng)對他人,應(yīng)對一些事物,那么我們用一個用心的正面的去看待這個孩子的時候,就會發(fā)現(xiàn),這些孩子他有一些行為,是超出我們這個年齡預(yù)計的,那么有時候會覺得,沒有人管教,那么他出現(xiàn)的一些方式,是一種比較幼稚,或者不懂道理,別人給他講也聽不懂,會這樣的一種,所以苗長出來了,還要需要什么,精心的去呵護(hù)。因此我們也常說,家庭是孩子的第一個課堂,父母是他的第一任教師,我們家庭人與人之間融合的這種關(guān)系,必然會對孩子的心理品質(zhì)產(chǎn)生巨大的影響,那么也會影響孩子的情緒、情感的這種表達(dá),因此我們說,家庭的氛圍對兒童的心理健康,是十分重要的,不可忽視的。
真心期望不要因?yàn)槲覀儯尯⒆虞斣谄鹋芫€上!
【三】
回想這兩年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,當(dāng)然這其中有苦也有甜,下方我想談?wù)勛晕覍Π嘀魅螌?shí)踐工作的感悟:
第一、要學(xué)會在工作中尋找快樂。
人長大了,快樂也走遠(yuǎn)了。每一天應(yīng)對幾十個學(xué)生,聽話的,調(diào)皮的,習(xí)慣有好的也有不好的,不完成作業(yè)的,和老師頂嘴的,應(yīng)有盡有。如果你每一天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理,你就無法從工作中尋找快樂。
記得有句話說:和成年人在一齊,領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽,和孩子們在一齊,感染的是他們的快樂和純真,從他們的身上我常常能找到自我童年的影子,這種快樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就就應(yīng)是在得到物質(zhì)回報的同時,也使自我的精神得到愉悅,只有在快樂中工作,工作才不會成為一種負(fù)擔(dān),不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身,我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當(dāng)下課休息的時候,會有幾個膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰,使我深深的感受到學(xué)生對老師的那份愛,一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多:比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生,他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯(lián)歡會時,學(xué)生用自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師”時;在我們當(dāng)班主任工作生涯中,這樣的事情太多了,這樣的感動也太多了,這就是當(dāng)班主任的快樂之處。
第二、變“說教”為“獎勵”,無聲勝有聲
以前學(xué)生犯錯誤時,自我總是苦口婆心,說教5分鐘以上,但是一轉(zhuǎn)眼學(xué)生又忘了,屢教屢犯,直到有次我問學(xué)生“為什么我強(qiáng)調(diào)了這么多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧,橫沖直撞”學(xué)生很無辜的對我說“老師我明白這樣不對,但是我控制不了自我”,過后我就在想孩子愛玩的天性導(dǎo)致他們明明白這樣做是不允許的還是改正不了,所以我們就應(yīng)要采取一些措施,對他們進(jìn)行正強(qiáng)化,而口頭表揚(yáng)似乎已經(jīng)滿足不了四年級的孩子了,這時孩子圈子盛行到小賣部去抽獎,既然大家對抽獎這么有興趣,不妨我也設(shè)置一個抽獎活動,把所有學(xué)生需要養(yǎng)成的習(xí)慣量化,在班里選8個得力的小組長,其他同學(xué)自我選取自我信任的小組長成為該組的成員,每一天由小組長給自我成員計分,如按時按質(zhì)完成作業(yè)加1分,用心舉手回答問題加0。5分,認(rèn)真*眼體操,體操等都有加分,等成員積到10分了,就能夠來我這抽獎。透過這個措施的實(shí)施,很多孩子會盡量控制自我的不良習(xí)慣,努力做得更好來理解老師的表揚(yáng),很多時候或許只需要運(yùn)用眼神學(xué)生就能明白他做得不錯再堅持一下就能夠受到表揚(yáng)了,還是要加油做到更好才不會受到批評,比以前的苦口婆心的說教有效果多了,真有種無聲勝有聲的感覺!
孩子總是千變?nèi)f化的,我們只有用時間去接近學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,班主任之路才會走得更開心,更成功!
【四】
教師是人類靈魂的工程師,教書育人是教師的天職??晌覀兂3B犚娨恍┙處熢诒г梗R他“笨“、數(shù)落他“沒出息“。這種簡單的把后進(jìn)生看成是智力低下的行為,往往也證實(shí)了教師的簡單粗暴。但是作為教師不可能只教優(yōu)生而把差生掃地出門,所以我們要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
案例:我班有個學(xué)生叫張帥。自幼父母離異,由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)。剛上學(xué)時學(xué)習(xí)無人管,生活中爺爺奶奶溺愛,行為上無拘無束。課上小鬧,課下大鬧,課堂作業(yè)不寫,家庭作業(yè)不做,即使做了,也是潦草應(yīng)付,老師家長兩頭騙。針對這種狀況,我采取了以下措施:
一、給予愛心。
有愛心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)、前提和條件。愛是教育的源泉,教師有了愛,才會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對自我的教育對象充滿信心和愛心,才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。因此對待張帥,我沒有責(zé)備他,也沒有鄙視他,而是給了他更多的“偏愛”,不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)心他、愛護(hù)他,和他談心,資料是多方面的但永遠(yuǎn)不能離開學(xué)習(xí)這個主題,在此基礎(chǔ)上在不讓他本人明白的時候進(jìn)行有效的家訪,配合家長進(jìn)一步對張帥進(jìn)行教育。從中也讓家長了解到他有什么心里話就愿和老師說。但當(dāng)時我很欣慰,同時我也想到教育也成功了一半。
二、有耐心。
教育后進(jìn)生絕不是一朝一夕能夠完成的工作,對學(xué)生進(jìn)行思想教育也絕不是的談話、一點(diǎn)的關(guān)愛、一句的表揚(yáng)就能夠一勞永逸的。即使當(dāng)時取得很好的效果,我們也要嚴(yán)防其“反彈”,其實(shí)有時一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步常常只是一種“障眼法”。我們首先要耐得住的就是學(xué)生的“反復(fù)無?!?,更要耐得住靜下心來思考的寂寞,還要耐得住自我的付出短期得不到回報的痛苦。學(xué)習(xí)上和班里各種活動中,我巧設(shè)機(jī)會,找回他的成就感。我在大隊部那里了解到張帥的體育成績在班里是好的一個,我就在全班同學(xué)面前對他表揚(yáng)鼓勵,讓他有成功的體驗(yàn),同時讓他明白自我并不比其他的同學(xué)差,只要努力刻苦總會有好的成績。此時,又進(jìn)一步和他談心,鼓勵他上課,作業(yè)都會很快趕上同學(xué)們的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)的進(jìn)步,及時給與表揚(yáng)和肯定,同時再給他指點(diǎn)。
三、同學(xué)互助,友情感化
同學(xué)的幫忙對他來說,是必不可少的,同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而理解不了。因此,我讓張帥同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,讓他感受同學(xué)對他的信任,感受到同學(xué)是自我的益友。讓他感受到同學(xué)給自我?guī)淼目鞓?,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!透過同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化他的工作中就取得了事半功倍的效果。
總之,后進(jìn)生的心靈花園不是一片肥沃的田野,在這片貧瘠的土地上要獲得豐收,需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。讓們攜起手來乘賞識之風(fēng),捧起關(guān)愛之情,燃起信心之火,播下期望之種,使每一位后進(jìn)生沐浴在師生的關(guān)愛之中,共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生,成為國家的棟梁之才。
【五】
隨著九月,學(xué)生朗朗的讀書聲開始不絕于耳的時候,我和學(xué)生一齊迎來了新的學(xué)期。應(yīng)對稚嫩的面孔,我不由的升起了憐愛之心。我想用自我的關(guān)心來照顧這些可愛的孩子們,用自我的知識來教育這些孩子們。在工作中,首先要培養(yǎng)是師生間的默契程度。第一周結(jié)束,我在課下與學(xué)生交流,他們在某些方面有一些不適應(yīng)。為了和他們熟悉起來,我找到了一些在平時的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的同學(xué),了解他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,并在家訪中與家長了解溝通,得到家長的支持。
其次,在分析了學(xué)生的具體狀況以及經(jīng)過了一段時間的了解,我針對不一樣的學(xué)生設(shè)置了教育教學(xué)的方向和重點(diǎn)。有的學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出了不用心不認(rèn)真的狀況。對于這部分學(xué)生,我采取跟蹤追擊的方式,每一天在批改作業(yè)的時候,將問題的作業(yè)抽出來,把同學(xué)分別請過來逐一訂正。還有的同學(xué)在試卷中暴露出了問題,我在課余的時間幫忙他們改正。
第三,透過家訪,把學(xué)校教育延伸。在家訪過程中,我們明顯的發(fā)現(xiàn)家庭教育對學(xué)生的影響很大。他們的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度很大一部分原因取決于家庭的教育。有的同學(xué)活潑自信,在家訪中我了解到她是在長輩的寵愛中長大的,這些用心的因素從一方面來講是有利于學(xué)生的自我承認(rèn)度的培養(yǎng)。這個班級是一個特殊的班級,是需要關(guān)愛和鼓勵大于批評的班級。培養(yǎng)自信,樹立獨(dú)立意識是重中之重。與家長有效的溝通是培養(yǎng)這種意識的關(guān)鍵。
第四,在各種活動中,我注意到他們的自我管理的潛力較差。如何糾正這種依靠心理,使他們不再成為班級發(fā)展的局外人是很值得探討的。這種意識是一種慣性,是已有的習(xí)慣導(dǎo)致了他們的這一行為。培養(yǎng)團(tuán)體意識,把自我融入到團(tuán)體中是今后長期要研究的問題。也能夠?qū)⒋俗鳛橐豁?xiàng)課題來研究。因?yàn)閷W(xué)生,個性是中學(xué)生不一樣于成年人的思維,團(tuán)體精神的培養(yǎng)在企業(yè)中很盛行,但是學(xué)生的團(tuán)體意識培養(yǎng)尚未成為體系。因此,這是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇,讓我們好好的思索。
(1)在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的“三怕“:一是怕性子急,沖動發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕中途放下,對學(xué)生置之不理。
一是怕性子急,沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝耸羌?xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時沖動,由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心,一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ埃瑥拇俗呦缕侣?。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不一樣,造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師就應(yīng)看到每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界,每一個學(xué)生都有著自我的興趣愛好和特長志趣,要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展,就務(wù)必充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道:“每一個人就是一億世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的?!敖處熕鶓?yīng)對的不是一個或幾個“世界“。因此,教師需要做超多深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說因材施教,就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此,教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放下,對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會對這類學(xué)生失去信心,從而對該學(xué)生不再投入時間和精力去幫忙教育,反而聽之任之,置之不理。這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時候,你才能教育別人。教師是陽光下光輝的職業(yè),值得我們每個教育工作者用自我的全部身心去愛這個職業(yè),今后我仍將這么做。