2017年湖南省教師職稱改革細(xì)則及職稱評定標(biāo)準(zhǔn)。8月26日的國務(wù)院常務(wù)會議決定，將中小學(xué)教師職稱制度改革在全國全面推開。主要內(nèi)容是將分設(shè)的中小學(xué)職稱系列統(tǒng)一為初、中、高級;評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、實(shí)績和實(shí)踐經(jīng)歷;建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價(jià)機(jī)制;職稱評審與崗位聘用相結(jié)合。下面整理的僅供參考,如有變動，請以發(fā)布的消息為準(zhǔn)。
2017年湖南省教師職稱改革細(xì)則及職稱評定標(biāo)準(zhǔn)
記者從省人力資源和社會保障廳、省教育廳召開的全省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署電視電話會議上了解到的信息。2017年湖南省教師職稱改革細(xì)則及職稱評定發(fā)表論文聯(lián)系編輯微信766085044
記者了解到，要通過這次改革在全省建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度。一是健全制度體系，將分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱系列統(tǒng)一為中小學(xué)教師職稱系列，設(shè)員級、助理級、中級、副高級和正高級，分別對應(yīng)三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高教師，其中，在中小學(xué)教師中增設(shè)正高級職稱，在幼兒園新設(shè)置副高級職稱。二是完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加注重師德、實(shí)績和實(shí)踐經(jīng)歷，改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，并對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。三是創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，落實(shí)學(xué)校用人自主權(quán)，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價(jià)方式，建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價(jià)機(jī)制。四是堅(jiān)持職稱評審與崗位聘用相結(jié)合，實(shí)行職稱(職務(wù))“即評即聘”，及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇。
改革實(shí)施過程中要始終堅(jiān)持好以人為本、遵循規(guī)律，統(tǒng)一制度、分類管理，民主公開，競爭擇優(yōu)三個原則，處理好人員過渡、職稱評審、制度銜接、正高級職稱申報(bào)推薦等重點(diǎn)難點(diǎn)問題，落實(shí)好向鄉(xiāng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜的政策。
據(jù)悉，根據(jù)會議精神，9月底前，各市州改革實(shí)施方案報(bào)省里審批;10月底前，完成現(xiàn)有在崗人員職稱過渡;12月底前，完成中小學(xué)教師職稱(職務(wù))新體系下的首次評審。
會上，常德、株洲兩市介紹了試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)做法。
年底前選出146名中小學(xué)“教授”
我省深化中小學(xué)教師職稱制度改革今后每年都會評審，優(yōu)秀老師都有機(jī)會
三湘都市報(bào)9月5日訊(記者呂菊蘭通訊員徐利平)中小學(xué)老師也可當(dāng)“教授”了。9月5日，湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署電視電話會議在長沙召開。會議透露，全省今年將增設(shè)146名中小學(xué)教師正高級名額，10月底前完成現(xiàn)有在崗人員職稱過渡，12月底前完成新體系下中小學(xué)教師職稱的首次評審。
改革：中小學(xué)教師增設(shè)正高職稱
《湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案(試行)》(以下簡稱方案)提出，改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱(職務(wù))制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，統(tǒng)一職稱(職務(wù))等級和名稱。初級設(shè)員級和助理級;高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務(wù))名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
“中小學(xué)教師中增設(shè)正高級職稱，是這次改革的一大突破，也是一項(xiàng)大的政策調(diào)整?！笔〗逃龔d副廳長王建華表示，此前，中學(xué)老師的職稱高只能到副高，而小學(xué)老師職稱高是中級。通過改革，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)體系，并將高職務(wù)等級設(shè)置到正高級，進(jìn)一步拓寬了中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展通道，使廣大中小學(xué)教師首次擁有了和教授、研究員一樣的職業(yè)發(fā)展空間。同時對弘揚(yáng)尊師重教的社會風(fēng)尚，吸引高素質(zhì)人才到中小學(xué)、幼兒園長期從教、終身從教，培養(yǎng)造就中小學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)專家，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
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今年有146名正高名額
結(jié)合我省實(shí)際，這次改革將小學(xué)教師副高級職稱的比例從零提高到8%，幼兒園教師副高級職稱的比例從零提高到4%，初中教師副高級職稱的比例從10%提高到15%，其他高中學(xué)校教師副高級職稱的比例從25%提高到28%。同時，適當(dāng)調(diào)整鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例，中級增加5個百分點(diǎn)，高級增加3個百分點(diǎn)，重點(diǎn)用于解決在鄉(xiāng)村學(xué)校工作滿20年和30年、目前還是初中級職稱、符合評審條件的鄉(xiāng)村學(xué)校教師。
據(jù)介紹，全省有將近60萬中小學(xué)教師，但是今年中小學(xué)教師正高級的指標(biāo)只有146名。王建華說，如何做好這146名正高級教師的申報(bào)推薦和評審工作，是這次改革中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。
什么樣的教師在評審范圍內(nèi)?“此次評選名額有限，分到各個地方的名額都不多，所以只能好中選優(yōu)、優(yōu)中選強(qiáng)。”王建華表示，業(yè)績突出、群眾公認(rèn)度高、具有教育家風(fēng)范、對本地教育工作具有突出的引領(lǐng)示范和推動作用的教師都在評選范圍內(nèi)。據(jù)了解，今后中小學(xué)教師職稱評審進(jìn)入常態(tài)化后，兩部將只對正高級職稱評審進(jìn)行年度部署，對比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，對各省的評審結(jié)果不再審批，改為備案管理。“現(xiàn)在通道建立起來了，以后每年都會開展正高級教師的評審，所以優(yōu)秀的教師都是有機(jī)會的?！?BR> 實(shí)施：將工作業(yè)績作為評聘主要依據(jù)
根據(jù)規(guī)定，新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)。注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷，切實(shí)改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，并對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。
對此，省人社廳、省教育廳提出，各市州在執(zhí)行過程中，一定要按照相關(guān)要求，將教書育人工作業(yè)績作為教師職稱評聘的主要依據(jù)，引導(dǎo)廣大教師立足本職工作，潛心教書、靜心育人。同時，突出以同行專家評審為基礎(chǔ)的水平和能力評價(jià)，注重社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可。采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價(jià)方式，注重對業(yè)績、能力進(jìn)行評價(jià)。全面推行評審結(jié)果公示制度，主動接受廣大教師以及社會的監(jiān)督。
根據(jù)國家簡政放權(quán)、管理重心下移和提高行政效能的相關(guān)精神，《方案》將一級教師職稱評審權(quán)下放至省直管縣(市)，其他縣市區(qū)待條件成熟后再穩(wěn)步下放。
簡化過渡手續(xù)，嚴(yán)防弄虛作假
如何將現(xiàn)有在崗教師的職稱平穩(wěn)過渡到新的制度體系?省人社廳副廳長黃贊佳表示，人員過渡涉及到全省中小學(xué)全體現(xiàn)有在崗人員，要按照現(xiàn)聘的職務(wù)等級，將他們直接過渡到統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系。對于改革前已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但沒有聘用到相應(yīng)崗位的人員，已取得資格繼續(xù)有效，擇優(yōu)聘用到相應(yīng)崗位時無須再評審。
他強(qiáng)調(diào)，此項(xiàng)工作部里要求盡量簡化過渡手續(xù)，過渡工作應(yīng)當(dāng)主要由人社、教育部門、中小學(xué)校承擔(dān)和辦理，教師只需要核定本人信息后簽字確認(rèn)，不能增加中小學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，更不能影響正常的教學(xué)工作。根據(jù)要求，相關(guān)部門對申請過渡人員的任職資格、聘任情況等相關(guān)資料要認(rèn)真查驗(yàn)核對，堅(jiān)決防止借過渡時機(jī)違規(guī)聘用、突擊聘用、超崗位聘用的現(xiàn)象和弄虛作假騙取過渡資格?！鞍l(fā)生以上行為者取消過渡資格，并追究相關(guān)人員責(zé)任?！?BR> 亮點(diǎn)：出現(xiàn)崗位空缺可跨校評聘
新的中小學(xué)教師職稱制度明確中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審是崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。
黃贊佳介紹，以后中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審嚴(yán)格在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行與崗位聘用相脫離的資格評審。要有空缺崗位才組織評審，評審?fù)ㄟ^就聘用到相應(yīng)崗位，真正實(shí)現(xiàn)崗位管理。出現(xiàn)崗位空缺教師還可以跨校評聘，以利于促進(jìn)人才的合理流動和優(yōu)化教師資源的配置。此次改革的一個重要政策調(diào)整就是強(qiáng)調(diào)評價(jià)結(jié)果的使用性，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。通過崗位聘用、崗位考核、競爭上崗、解聘辭聘，真正建立退出機(jī)制，使中小學(xué)教師在崗位聘用中實(shí)現(xiàn)人員的能上能下。
會議明確了全省中小學(xué)教師職稱制度改革總體安排。9月底前，各市州改革實(shí)施方案報(bào)省里審批;10月底前，完成現(xiàn)有在崗人員職稱過渡;12月底前，完成中小學(xué)教師職稱(職務(wù))新體系下的首次評審。
特別說明：本網(wǎng)站內(nèi)容都來源于互聯(lián)網(wǎng)，供瀏覽者學(xué)習(xí)、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。此外，使用者如對本網(wǎng)站內(nèi)容用于其他用途時，須征得本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)力人的許可。
2017年湖南省教師職稱改革細(xì)則及職稱評定標(biāo)準(zhǔn)
記者從省人力資源和社會保障廳、省教育廳召開的全省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署電視電話會議上了解到的信息。2017年湖南省教師職稱改革細(xì)則及職稱評定發(fā)表論文聯(lián)系編輯微信766085044
記者了解到，要通過這次改革在全省建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度。一是健全制度體系，將分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱系列統(tǒng)一為中小學(xué)教師職稱系列，設(shè)員級、助理級、中級、副高級和正高級，分別對應(yīng)三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高教師，其中，在中小學(xué)教師中增設(shè)正高級職稱，在幼兒園新設(shè)置副高級職稱。二是完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加注重師德、實(shí)績和實(shí)踐經(jīng)歷，改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，并對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。三是創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，落實(shí)學(xué)校用人自主權(quán)，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價(jià)方式，建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價(jià)機(jī)制。四是堅(jiān)持職稱評審與崗位聘用相結(jié)合，實(shí)行職稱(職務(wù))“即評即聘”，及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇。
改革實(shí)施過程中要始終堅(jiān)持好以人為本、遵循規(guī)律，統(tǒng)一制度、分類管理，民主公開，競爭擇優(yōu)三個原則，處理好人員過渡、職稱評審、制度銜接、正高級職稱申報(bào)推薦等重點(diǎn)難點(diǎn)問題，落實(shí)好向鄉(xiāng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜的政策。
據(jù)悉，根據(jù)會議精神，9月底前，各市州改革實(shí)施方案報(bào)省里審批;10月底前，完成現(xiàn)有在崗人員職稱過渡;12月底前，完成中小學(xué)教師職稱(職務(wù))新體系下的首次評審。
會上，常德、株洲兩市介紹了試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)做法。
年底前選出146名中小學(xué)“教授”
我省深化中小學(xué)教師職稱制度改革今后每年都會評審，優(yōu)秀老師都有機(jī)會
三湘都市報(bào)9月5日訊(記者呂菊蘭通訊員徐利平)中小學(xué)老師也可當(dāng)“教授”了。9月5日，湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署電視電話會議在長沙召開。會議透露，全省今年將增設(shè)146名中小學(xué)教師正高級名額，10月底前完成現(xiàn)有在崗人員職稱過渡，12月底前完成新體系下中小學(xué)教師職稱的首次評審。
改革：中小學(xué)教師增設(shè)正高職稱
《湖南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案(試行)》(以下簡稱方案)提出，改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱(職務(wù))制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，統(tǒng)一職稱(職務(wù))等級和名稱。初級設(shè)員級和助理級;高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務(wù))名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
“中小學(xué)教師中增設(shè)正高級職稱，是這次改革的一大突破，也是一項(xiàng)大的政策調(diào)整?！笔〗逃龔d副廳長王建華表示，此前，中學(xué)老師的職稱高只能到副高，而小學(xué)老師職稱高是中級。通過改革，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)體系，并將高職務(wù)等級設(shè)置到正高級，進(jìn)一步拓寬了中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展通道，使廣大中小學(xué)教師首次擁有了和教授、研究員一樣的職業(yè)發(fā)展空間。同時對弘揚(yáng)尊師重教的社會風(fēng)尚，吸引高素質(zhì)人才到中小學(xué)、幼兒園長期從教、終身從教，培養(yǎng)造就中小學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)專家，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
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今年有146名正高名額
結(jié)合我省實(shí)際，這次改革將小學(xué)教師副高級職稱的比例從零提高到8%，幼兒園教師副高級職稱的比例從零提高到4%，初中教師副高級職稱的比例從10%提高到15%，其他高中學(xué)校教師副高級職稱的比例從25%提高到28%。同時，適當(dāng)調(diào)整鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例，中級增加5個百分點(diǎn)，高級增加3個百分點(diǎn)，重點(diǎn)用于解決在鄉(xiāng)村學(xué)校工作滿20年和30年、目前還是初中級職稱、符合評審條件的鄉(xiāng)村學(xué)校教師。
據(jù)介紹，全省有將近60萬中小學(xué)教師，但是今年中小學(xué)教師正高級的指標(biāo)只有146名。王建華說，如何做好這146名正高級教師的申報(bào)推薦和評審工作，是這次改革中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。
什么樣的教師在評審范圍內(nèi)?“此次評選名額有限，分到各個地方的名額都不多，所以只能好中選優(yōu)、優(yōu)中選強(qiáng)。”王建華表示，業(yè)績突出、群眾公認(rèn)度高、具有教育家風(fēng)范、對本地教育工作具有突出的引領(lǐng)示范和推動作用的教師都在評選范圍內(nèi)。據(jù)了解，今后中小學(xué)教師職稱評審進(jìn)入常態(tài)化后，兩部將只對正高級職稱評審進(jìn)行年度部署，對比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，對各省的評審結(jié)果不再審批，改為備案管理。“現(xiàn)在通道建立起來了，以后每年都會開展正高級教師的評審，所以優(yōu)秀的教師都是有機(jī)會的?！?BR> 實(shí)施：將工作業(yè)績作為評聘主要依據(jù)
根據(jù)規(guī)定，新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)。注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷，切實(shí)改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，并對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。
對此，省人社廳、省教育廳提出，各市州在執(zhí)行過程中，一定要按照相關(guān)要求，將教書育人工作業(yè)績作為教師職稱評聘的主要依據(jù)，引導(dǎo)廣大教師立足本職工作，潛心教書、靜心育人。同時，突出以同行專家評審為基礎(chǔ)的水平和能力評價(jià)，注重社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可。采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價(jià)方式，注重對業(yè)績、能力進(jìn)行評價(jià)。全面推行評審結(jié)果公示制度，主動接受廣大教師以及社會的監(jiān)督。
根據(jù)國家簡政放權(quán)、管理重心下移和提高行政效能的相關(guān)精神，《方案》將一級教師職稱評審權(quán)下放至省直管縣(市)，其他縣市區(qū)待條件成熟后再穩(wěn)步下放。
簡化過渡手續(xù)，嚴(yán)防弄虛作假
如何將現(xiàn)有在崗教師的職稱平穩(wěn)過渡到新的制度體系?省人社廳副廳長黃贊佳表示，人員過渡涉及到全省中小學(xué)全體現(xiàn)有在崗人員，要按照現(xiàn)聘的職務(wù)等級，將他們直接過渡到統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系。對于改革前已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但沒有聘用到相應(yīng)崗位的人員，已取得資格繼續(xù)有效，擇優(yōu)聘用到相應(yīng)崗位時無須再評審。
他強(qiáng)調(diào)，此項(xiàng)工作部里要求盡量簡化過渡手續(xù)，過渡工作應(yīng)當(dāng)主要由人社、教育部門、中小學(xué)校承擔(dān)和辦理，教師只需要核定本人信息后簽字確認(rèn)，不能增加中小學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，更不能影響正常的教學(xué)工作。根據(jù)要求，相關(guān)部門對申請過渡人員的任職資格、聘任情況等相關(guān)資料要認(rèn)真查驗(yàn)核對，堅(jiān)決防止借過渡時機(jī)違規(guī)聘用、突擊聘用、超崗位聘用的現(xiàn)象和弄虛作假騙取過渡資格?！鞍l(fā)生以上行為者取消過渡資格，并追究相關(guān)人員責(zé)任?！?BR> 亮點(diǎn)：出現(xiàn)崗位空缺可跨校評聘
新的中小學(xué)教師職稱制度明確中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審是崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。
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會議明確了全省中小學(xué)教師職稱制度改革總體安排。9月底前，各市州改革實(shí)施方案報(bào)省里審批;10月底前，完成現(xiàn)有在崗人員職稱過渡;12月底前，完成中小學(xué)教師職稱(職務(wù))新體系下的首次評審。
特別說明：本網(wǎng)站內(nèi)容都來源于互聯(lián)網(wǎng)，供瀏覽者學(xué)習(xí)、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。此外，使用者如對本網(wǎng)站內(nèi)容用于其他用途時，須征得本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)力人的許可。