海闊憑你躍，天高任你飛。愿你信心滿滿，盡展聰明才智;妙筆生花，譜下錦繡文章;冷靜細(xì)心，發(fā)揮如魚得水;心想事成，努力備考，考到理想院校!以下是為大家整理的 《2018年自考《學(xué)校體育學(xué)》章節(jié)模擬試題【三篇】》供您查閱。
篇一
一.填空題
1.1953年，毛澤東發(fā)出了 身體好，學(xué)習(xí)好，工作好 的三好號召。
2.1979年教育部在揚(yáng)州召開了 學(xué)校體育工作會議(或揚(yáng)州會議) ，開啟了學(xué)校體育思想多元化發(fā)展的新局面。
3.英國教育家 洛克 認(rèn)為，“健康的精神寓于健全的身體”，學(xué)校應(yīng)做到“三育并舉”。
4.1917年，毛澤東以“二十八畫生”的筆名發(fā)表了 《體育之研究》 一文，提出體育的目的不僅在于“養(yǎng)生”，而且在于“衛(wèi)國”。
5.我國的古代學(xué)校體育，是從 奴隸社會 開始出現(xiàn)的。
6.嚴(yán)復(fù)在1895年發(fā)表的 《原強(qiáng)》 一文中，首倡體、智、德三育，稱力、智、德三育為國家民族富強(qiáng)之基礎(chǔ)。
7.主智主義主張將一堂體育課分為 準(zhǔn)備、基本、結(jié)束、 、 三部分。
8.1990年3月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒布了 《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》 ，從而使我國學(xué)校體育工作開始真正進(jìn)入法制化軌道。
9. 杜威 認(rèn)為“任何時代任何人，對于兒童的教育，尤其是對于” 年幼兒童的教育，無不在很大程度上依賴于游戲和娛樂。”
10.1895年康有為在“公車上書”中已經(jīng)提出“寓兵于民”的主張，但首先使用“軍國民主義”一詞的是 蔡鍔。
二.判斷題(正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。)
1.學(xué)校體育學(xué)是體育科學(xué)與教育科學(xué)的交叉學(xué)科。( )
2.德紹五項(xiàng)是指跑步、跳高、攀登、平衡和負(fù)重。( )
3.中國的學(xué)校體育是從18世紀(jì)后期開始從西方一些國家傳入的。( )
4.國家體委于1954年制定并公布了《勞衛(wèi)制》。( )
5.自然主義體育理論是在蘇聯(lián)凱洛夫教育理論影響下形成的一種體育學(xué)說。( )
6.早把體育引進(jìn)學(xué)校教育的教育家是德國的巴澤多。( )
7.1923年公布《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》，正式把“體操科” 改為“體育科”。( )
8.學(xué)校體育是隨著社會的政治、經(jīng)濟(jì)以及教育和體育的發(fā)展而發(fā)展，并逐步形成體系。( )
9.軍國民體育理論認(rèn)為：體育是通過身體進(jìn)行的一種教育活動。( )
10.法國教育家盧梭主張教育應(yīng)回歸自然，順應(yīng)兒童的本性，按兒童的興趣、愛好組織活動，使兒童的身心都得到自由的發(fā)展。( )
1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.√
三.選擇題(選出正確的答案填在橫線上)
1.西周教育的主要內(nèi)容是“六藝”，其中 ADEF 體現(xiàn)了體育的內(nèi)容。
A.禮 B.數(shù) C.書 D.御 E .射 F.樂
2.騎士七藝的內(nèi)容是 C
A.騎馬、跳高、投槍、擊劍、狩獵、角力和吟詩
B.騎馬、游泳、投槍、射劍、狩獵、攀登和吟詩
C.騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩
D.騎馬、跳舞、投槍、擊劍、狩獵、角力和吟詩
3.1904年1月，清政府頒布并實(shí)施 B ，這標(biāo)志著中國現(xiàn)代教育和體育制度的
正式確立。
A.《欽定學(xué)堂章程》
B.《奏定學(xué)堂章程》
C.《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》
D.《學(xué)校體育指導(dǎo)綱要》
4. D 年，教育部編訂并頒發(fā)了新中國第一部《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》。
A.1952 B.1954 C.1950 D.1956
5.凱洛夫?qū)⒔虒W(xué)過程分為 A 六個階段。
A.感知、理解、概括、鞏固、熟練、測驗(yàn)
B.感知、理解、概括、鞏固、復(fù)習(xí)、熟練
C.感知、記憶、概括、鞏固、熟練、測驗(yàn)
D.理解、記憶、概括、鞏固、測驗(yàn)、熟練
篇二
一.填空題
1.小學(xué)階段，神經(jīng)活動第一信號系統(tǒng)的活動占主導(dǎo)地位，第二信號系統(tǒng)相對較弱， 抽象思維能力 能力較差。
2.根據(jù)學(xué)生體能增長速度的特點(diǎn)和增長速度的基本趨勢，可將學(xué)生體能的發(fā)展分為 快速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定期 和下降期。
3.由于學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育具有不平衡性，身高增長的速度相對要比體重快，因此存在 身長體輕 的特點(diǎn)。
4.運(yùn)動動機(jī)是激勵學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)在動力， 運(yùn)動興趣 在運(yùn)動動機(jī)中是重要的成分。
5. 學(xué)生 既是學(xué)校體育的對象，又是學(xué)校體育的主體。
6.所謂健康的個性，從內(nèi)部的心理機(jī)制來說，是一種 身心和諧發(fā)展 的個性。
7.身體形態(tài)是身體的外部形狀和特征，一般是由 長度、圍度、重量 及其相互關(guān)系來表現(xiàn)的。
8. 合作能力 既是體育活動參與者必備的素質(zhì)，也是體育活動需要發(fā)展的一種能力。
9.學(xué)生思維的發(fā)展是從具體到抽象，從低級到高級，既有連續(xù)性又有 階段性 的發(fā)展變化過程。
10.所謂學(xué)生心理發(fā)展是學(xué)生個體心理所發(fā)生的積極的心理變化，主要包括 學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個性發(fā)展 三個方面。
二.判斷題(正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。)
1.體育鍛煉是鍛煉學(xué)生意志，促進(jìn)其意志發(fā)展的優(yōu)活動之一。( )
2.感知是人們對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)和相應(yīng)的行為反映。( )
3.體能的發(fā)展隨著年齡的發(fā)展而變化，男女學(xué)生體能的發(fā)育速度是相同的。( ) 4.學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育是隨年齡的增長而增長，具有波浪式和階段性的特點(diǎn)( )
5.高中以后，學(xué)生的呼吸肌增強(qiáng)，頻率減慢，深度加大，而肺活量減小。( )
6.研究證明經(jīng)常參加體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。( )
7.學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育主要受遺傳因素和后天環(huán)境的影響。( )
8.中小學(xué)生的心臟發(fā)育不如骨骼肌快，隨著年齡增長，心收縮力逐漸增強(qiáng)，心率增快。( )
9.隨著年齡的增長，到中學(xué)階段，學(xué)生的有意注意發(fā)展顯著，穩(wěn)定性提高。( )
10.各項(xiàng)體能增長的速度有快有慢，出現(xiàn)高峰的時間也有早有晚，因此各種體能發(fā)展的順序也有先有后。( )
1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√
三.選擇題(選出正確的答案填在橫線上)
1.身體發(fā)展主要包括 A 等多方面綜合的發(fā)展。
A.身體形態(tài)、身體機(jī)能、體能、機(jī)體適應(yīng)能力
B.身體形態(tài)、身體機(jī)能、技能、社會適應(yīng)能力
C.身體狀態(tài)、身體機(jī)能、體能、基本活動能力
D.身體姿勢、身體機(jī)能、體能、機(jī)體適應(yīng)能力
2.學(xué)校體育對學(xué)生心理發(fā)展的作用有 ABCDE
A.促進(jìn)智力與能力的發(fā)展
B.調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力
C.有助于情感的發(fā)展
D.鍛煉意志，增強(qiáng)進(jìn)取心
E.培養(yǎng)與形成健康的個性
3.在學(xué)校體育中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的基本要求有 ABCD
A.營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系
B.優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間
C.組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應(yīng)能力
D.廣泛開展學(xué)校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)助意識
4.對青少年學(xué)生來說，經(jīng)常參加體育鍛煉可使骨骼增長 C 厘米。
A.1—2 B.5—6 C.2—4 D.6—8
5.學(xué)校體育對促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的作用有 ACD
A.促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢
B.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及抵抗挫折的能力
C.提高機(jī)能水平，全面發(fā)展體能
D.提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力
E.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)助精神
篇三
一、填空題：
1.體育與健康課程是一門以 身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的手工藝必修課程。它是 學(xué)校課程體系 的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的必不可少的手段。
2.學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是：學(xué)校體育目的——學(xué)校體育目標(biāo)——體育課程與教學(xué)目標(biāo)、課處體育活動目標(biāo)、 課余體育競賽目標(biāo)、課余體育訓(xùn)練目標(biāo)等。
3我國新頒布的《標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)劃分為五個領(lǐng)域： 運(yùn)動參與 、運(yùn)動技能、身體健康、心理、健康和 社會適應(yīng)。這五個領(lǐng)域相互聯(lián)系、相互影響。
4.學(xué)校體育目標(biāo)的功能是為學(xué)校體育提供幾個方面的依據(jù)：為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依據(jù);為學(xué)校體育活動的組織提供依據(jù);為 學(xué)校體育評價 提供依據(jù)。
5.制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮的幾個因素：學(xué)生的需要、社會的需要、體育學(xué)科的功能和發(fā)展。
6在學(xué)校體育目標(biāo)制定過程中主要有以下幾種取向。 “普遍性目標(biāo)取向、“行為目標(biāo)”取向、-“生成性目標(biāo)”取向、“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向。
7.學(xué)校體育結(jié)構(gòu)的運(yùn)動教育要素主要包括：體育與健康課程、面向全體學(xué)生的課外體育活動、 課余體育訓(xùn)練 、課余體育競賽、
8.運(yùn)動技能目標(biāo)是獲得運(yùn)動基礎(chǔ)知識;學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動技能; 安全地進(jìn)行運(yùn)動 ;獲得野外活動的基本技能。
9聯(lián)合國科教文組織將教育的基本目的界定在“把一個人在體力、智力、情感、 倫理 各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人?！?BR> 10.學(xué)校體育工作是指體育與健康課、課外體育活動、課外運(yùn)動訓(xùn)練和體育競賽，是實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。通常也稱為 體育課 和 課外體育活動 兩大方面組織形式。
二、選擇題：
1.體育與健康課是 A 的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學(xué)計(jì)劃所開設(shè)的必修課，是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育過程。
A.學(xué)校體育 B.業(yè)余訓(xùn)練
C.課余活動 D.體育競賽
2.體育與健康課程目標(biāo)是一定的 B 在體育課程領(lǐng)域的具體化，是對學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的陳述。
A.體育活動 B.體育目的
C.體育組織形式 D.體育規(guī)則
3.學(xué)習(xí)水平是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，學(xué)生達(dá)到的體育課程目標(biāo)的 D 和所學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)劃分的等級。
A.原則 B.標(biāo)準(zhǔn)
C.要求 D.程度
4.學(xué)校體育目標(biāo)能否在學(xué)校體育中起到核心的指導(dǎo)作用，關(guān)鍵在于學(xué)校體育目標(biāo)對外界的敏感性與開放性，即學(xué)校體育目標(biāo)能否正確反映 A 的需要、體育學(xué)科本身的發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與需要。
A. 社會發(fā)展 B.國家的要求
C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)手段
5.學(xué)校體育的主要手段，是 A 、運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)及參與運(yùn)動的行為。
A.體能的練習(xí) B.體育活動
C.體育教學(xué) D.個性培養(yǎng)
6.對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動及其結(jié)果采取鑒賞式的評價，而不是與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對應(yīng)式的比較，主要是評價學(xué)生在活動過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性和 B 。 A.社會性 B.個性
C.客體 D.主體
7.體育課程目標(biāo)是學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、 A 的總稱。
A.水平目標(biāo) B.階段目標(biāo)
C.組織目標(biāo) D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
8.心理健康領(lǐng)域目標(biāo)是培養(yǎng)積極的自我價值感; B ;形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);具有預(yù)防心理障礙和保持性心理健康的能力;提高預(yù)防和消除心理障礙的意識和能力;學(xué)會通過科學(xué)的體育鍛煉預(yù)防或消除心理。
A.提高學(xué)生的道德品質(zhì) B.提高調(diào)控情緒的能力
C.提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力 D.調(diào)節(jié)學(xué)生的身體體能
9.在制定學(xué)校體育目標(biāo)時學(xué)生、 A 、學(xué)科三個因素是交互起作用的，其中任何一個因素都不可能單獨(dú)成為學(xué)校體育目標(biāo)的來源。
A.社會 B.家庭
C.學(xué)校 D.班級
10.行為性的具體目標(biāo)指明的具體行為是對學(xué)校體育學(xué)習(xí)后學(xué)生所應(yīng)出現(xiàn)的 A 的精確描述。
A.可觀測行為 B.不可觀測行為
C.可知性活動 D.不可知性活動
三、判斷題：
1.社會的需要主要是指社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化的發(fā)展對學(xué)校體育提出的要求。(∨)
2.體育價值觀是人們在制定與實(shí)施學(xué)校體育時的態(tài)度與選擇，常常表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)體育的某些功能，弱化或忽視某些功能。(∨)
3.課余體育訓(xùn)練目標(biāo)是預(yù)期通過對少數(shù)具有一定智力因素的學(xué)生的訓(xùn)練能得到的結(jié)果。(×)
4.“普遍性目標(biāo)”的取向是建立在一般意識形態(tài)或社會政治需要的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)為具有某種哲學(xué)或倫理學(xué)傾向的特殊教育宗旨或原則。(×)
5.課外體育活動是實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式，它包括早操(早鍛煉)、課間操(課間活動)、群眾性的體育鍛煉、課外運(yùn)動訓(xùn)練與課余體育競賽，以及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏、冬令營等形式的體育活動。(∨)
6.上好體育課是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑僅靠體育課堂和課外活動就能完成教學(xué)目標(biāo)。(×)
7.學(xué)生是學(xué)校體育工作的組織者和實(shí)施者，是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵。(×)
8.體驗(yàn)性目標(biāo)或表現(xiàn)性目標(biāo)指向無需結(jié)果化或難以結(jié)果化的體育課程教學(xué)鍛煉訓(xùn)練競賽等目標(biāo)。(∨)
9.學(xué)校體育工作與衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)和保證學(xué)生身心健康成長的不可分割的兩個方面，必須統(tǒng)籌安排，緊密結(jié)合起來進(jìn)行。(∨)
10.學(xué)校體育目的涉及的是既定的體育過程，是整個體育，甚至是整個教育追求的終結(jié)果。(×)
篇一
一.填空題
1.1953年，毛澤東發(fā)出了 身體好，學(xué)習(xí)好，工作好 的三好號召。
2.1979年教育部在揚(yáng)州召開了 學(xué)校體育工作會議(或揚(yáng)州會議) ，開啟了學(xué)校體育思想多元化發(fā)展的新局面。
3.英國教育家 洛克 認(rèn)為，“健康的精神寓于健全的身體”，學(xué)校應(yīng)做到“三育并舉”。
4.1917年，毛澤東以“二十八畫生”的筆名發(fā)表了 《體育之研究》 一文，提出體育的目的不僅在于“養(yǎng)生”，而且在于“衛(wèi)國”。
5.我國的古代學(xué)校體育，是從 奴隸社會 開始出現(xiàn)的。
6.嚴(yán)復(fù)在1895年發(fā)表的 《原強(qiáng)》 一文中，首倡體、智、德三育，稱力、智、德三育為國家民族富強(qiáng)之基礎(chǔ)。
7.主智主義主張將一堂體育課分為 準(zhǔn)備、基本、結(jié)束、 、 三部分。
8.1990年3月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒布了 《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》 ，從而使我國學(xué)校體育工作開始真正進(jìn)入法制化軌道。
9. 杜威 認(rèn)為“任何時代任何人，對于兒童的教育，尤其是對于” 年幼兒童的教育，無不在很大程度上依賴于游戲和娛樂。”
10.1895年康有為在“公車上書”中已經(jīng)提出“寓兵于民”的主張，但首先使用“軍國民主義”一詞的是 蔡鍔。
二.判斷題(正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。)
1.學(xué)校體育學(xué)是體育科學(xué)與教育科學(xué)的交叉學(xué)科。( )
2.德紹五項(xiàng)是指跑步、跳高、攀登、平衡和負(fù)重。( )
3.中國的學(xué)校體育是從18世紀(jì)后期開始從西方一些國家傳入的。( )
4.國家體委于1954年制定并公布了《勞衛(wèi)制》。( )
5.自然主義體育理論是在蘇聯(lián)凱洛夫教育理論影響下形成的一種體育學(xué)說。( )
6.早把體育引進(jìn)學(xué)校教育的教育家是德國的巴澤多。( )
7.1923年公布《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》，正式把“體操科” 改為“體育科”。( )
8.學(xué)校體育是隨著社會的政治、經(jīng)濟(jì)以及教育和體育的發(fā)展而發(fā)展，并逐步形成體系。( )
9.軍國民體育理論認(rèn)為：體育是通過身體進(jìn)行的一種教育活動。( )
10.法國教育家盧梭主張教育應(yīng)回歸自然，順應(yīng)兒童的本性，按兒童的興趣、愛好組織活動，使兒童的身心都得到自由的發(fā)展。( )
1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.√
三.選擇題(選出正確的答案填在橫線上)
1.西周教育的主要內(nèi)容是“六藝”，其中 ADEF 體現(xiàn)了體育的內(nèi)容。
A.禮 B.數(shù) C.書 D.御 E .射 F.樂
2.騎士七藝的內(nèi)容是 C
A.騎馬、跳高、投槍、擊劍、狩獵、角力和吟詩
B.騎馬、游泳、投槍、射劍、狩獵、攀登和吟詩
C.騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩
D.騎馬、跳舞、投槍、擊劍、狩獵、角力和吟詩
3.1904年1月，清政府頒布并實(shí)施 B ，這標(biāo)志著中國現(xiàn)代教育和體育制度的
正式確立。
A.《欽定學(xué)堂章程》
B.《奏定學(xué)堂章程》
C.《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》
D.《學(xué)校體育指導(dǎo)綱要》
4. D 年，教育部編訂并頒發(fā)了新中國第一部《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》。
A.1952 B.1954 C.1950 D.1956
5.凱洛夫?qū)⒔虒W(xué)過程分為 A 六個階段。
A.感知、理解、概括、鞏固、熟練、測驗(yàn)
B.感知、理解、概括、鞏固、復(fù)習(xí)、熟練
C.感知、記憶、概括、鞏固、熟練、測驗(yàn)
D.理解、記憶、概括、鞏固、測驗(yàn)、熟練
篇二
一.填空題
1.小學(xué)階段，神經(jīng)活動第一信號系統(tǒng)的活動占主導(dǎo)地位，第二信號系統(tǒng)相對較弱， 抽象思維能力 能力較差。
2.根據(jù)學(xué)生體能增長速度的特點(diǎn)和增長速度的基本趨勢，可將學(xué)生體能的發(fā)展分為 快速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定期 和下降期。
3.由于學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育具有不平衡性，身高增長的速度相對要比體重快，因此存在 身長體輕 的特點(diǎn)。
4.運(yùn)動動機(jī)是激勵學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)在動力， 運(yùn)動興趣 在運(yùn)動動機(jī)中是重要的成分。
5. 學(xué)生 既是學(xué)校體育的對象，又是學(xué)校體育的主體。
6.所謂健康的個性，從內(nèi)部的心理機(jī)制來說，是一種 身心和諧發(fā)展 的個性。
7.身體形態(tài)是身體的外部形狀和特征，一般是由 長度、圍度、重量 及其相互關(guān)系來表現(xiàn)的。
8. 合作能力 既是體育活動參與者必備的素質(zhì)，也是體育活動需要發(fā)展的一種能力。
9.學(xué)生思維的發(fā)展是從具體到抽象，從低級到高級，既有連續(xù)性又有 階段性 的發(fā)展變化過程。
10.所謂學(xué)生心理發(fā)展是學(xué)生個體心理所發(fā)生的積極的心理變化，主要包括 學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個性發(fā)展 三個方面。
二.判斷題(正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。)
1.體育鍛煉是鍛煉學(xué)生意志，促進(jìn)其意志發(fā)展的優(yōu)活動之一。( )
2.感知是人們對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)和相應(yīng)的行為反映。( )
3.體能的發(fā)展隨著年齡的發(fā)展而變化，男女學(xué)生體能的發(fā)育速度是相同的。( ) 4.學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育是隨年齡的增長而增長，具有波浪式和階段性的特點(diǎn)( )
5.高中以后，學(xué)生的呼吸肌增強(qiáng)，頻率減慢，深度加大，而肺活量減小。( )
6.研究證明經(jīng)常參加體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。( )
7.學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育主要受遺傳因素和后天環(huán)境的影響。( )
8.中小學(xué)生的心臟發(fā)育不如骨骼肌快，隨著年齡增長，心收縮力逐漸增強(qiáng)，心率增快。( )
9.隨著年齡的增長，到中學(xué)階段，學(xué)生的有意注意發(fā)展顯著，穩(wěn)定性提高。( )
10.各項(xiàng)體能增長的速度有快有慢，出現(xiàn)高峰的時間也有早有晚，因此各種體能發(fā)展的順序也有先有后。( )
1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√
三.選擇題(選出正確的答案填在橫線上)
1.身體發(fā)展主要包括 A 等多方面綜合的發(fā)展。
A.身體形態(tài)、身體機(jī)能、體能、機(jī)體適應(yīng)能力
B.身體形態(tài)、身體機(jī)能、技能、社會適應(yīng)能力
C.身體狀態(tài)、身體機(jī)能、體能、基本活動能力
D.身體姿勢、身體機(jī)能、體能、機(jī)體適應(yīng)能力
2.學(xué)校體育對學(xué)生心理發(fā)展的作用有 ABCDE
A.促進(jìn)智力與能力的發(fā)展
B.調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力
C.有助于情感的發(fā)展
D.鍛煉意志，增強(qiáng)進(jìn)取心
E.培養(yǎng)與形成健康的個性
3.在學(xué)校體育中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的基本要求有 ABCD
A.營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系
B.優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間
C.組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應(yīng)能力
D.廣泛開展學(xué)校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)助意識
4.對青少年學(xué)生來說，經(jīng)常參加體育鍛煉可使骨骼增長 C 厘米。
A.1—2 B.5—6 C.2—4 D.6—8
5.學(xué)校體育對促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的作用有 ACD
A.促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢
B.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及抵抗挫折的能力
C.提高機(jī)能水平，全面發(fā)展體能
D.提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力
E.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)助精神
篇三
一、填空題：
1.體育與健康課程是一門以 身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的手工藝必修課程。它是 學(xué)校課程體系 的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的必不可少的手段。
2.學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是：學(xué)校體育目的——學(xué)校體育目標(biāo)——體育課程與教學(xué)目標(biāo)、課處體育活動目標(biāo)、 課余體育競賽目標(biāo)、課余體育訓(xùn)練目標(biāo)等。
3我國新頒布的《標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)劃分為五個領(lǐng)域： 運(yùn)動參與 、運(yùn)動技能、身體健康、心理、健康和 社會適應(yīng)。這五個領(lǐng)域相互聯(lián)系、相互影響。
4.學(xué)校體育目標(biāo)的功能是為學(xué)校體育提供幾個方面的依據(jù)：為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依據(jù);為學(xué)校體育活動的組織提供依據(jù);為 學(xué)校體育評價 提供依據(jù)。
5.制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮的幾個因素：學(xué)生的需要、社會的需要、體育學(xué)科的功能和發(fā)展。
6在學(xué)校體育目標(biāo)制定過程中主要有以下幾種取向。 “普遍性目標(biāo)取向、“行為目標(biāo)”取向、-“生成性目標(biāo)”取向、“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向。
7.學(xué)校體育結(jié)構(gòu)的運(yùn)動教育要素主要包括：體育與健康課程、面向全體學(xué)生的課外體育活動、 課余體育訓(xùn)練 、課余體育競賽、
8.運(yùn)動技能目標(biāo)是獲得運(yùn)動基礎(chǔ)知識;學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動技能; 安全地進(jìn)行運(yùn)動 ;獲得野外活動的基本技能。
9聯(lián)合國科教文組織將教育的基本目的界定在“把一個人在體力、智力、情感、 倫理 各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人?！?BR> 10.學(xué)校體育工作是指體育與健康課、課外體育活動、課外運(yùn)動訓(xùn)練和體育競賽，是實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。通常也稱為 體育課 和 課外體育活動 兩大方面組織形式。
二、選擇題：
1.體育與健康課是 A 的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學(xué)計(jì)劃所開設(shè)的必修課，是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育過程。
A.學(xué)校體育 B.業(yè)余訓(xùn)練
C.課余活動 D.體育競賽
2.體育與健康課程目標(biāo)是一定的 B 在體育課程領(lǐng)域的具體化，是對學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的陳述。
A.體育活動 B.體育目的
C.體育組織形式 D.體育規(guī)則
3.學(xué)習(xí)水平是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，學(xué)生達(dá)到的體育課程目標(biāo)的 D 和所學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)劃分的等級。
A.原則 B.標(biāo)準(zhǔn)
C.要求 D.程度
4.學(xué)校體育目標(biāo)能否在學(xué)校體育中起到核心的指導(dǎo)作用，關(guān)鍵在于學(xué)校體育目標(biāo)對外界的敏感性與開放性，即學(xué)校體育目標(biāo)能否正確反映 A 的需要、體育學(xué)科本身的發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與需要。
A. 社會發(fā)展 B.國家的要求
C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)手段
5.學(xué)校體育的主要手段，是 A 、運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)及參與運(yùn)動的行為。
A.體能的練習(xí) B.體育活動
C.體育教學(xué) D.個性培養(yǎng)
6.對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動及其結(jié)果采取鑒賞式的評價，而不是與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對應(yīng)式的比較，主要是評價學(xué)生在活動過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性和 B 。 A.社會性 B.個性
C.客體 D.主體
7.體育課程目標(biāo)是學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、 A 的總稱。
A.水平目標(biāo) B.階段目標(biāo)
C.組織目標(biāo) D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
8.心理健康領(lǐng)域目標(biāo)是培養(yǎng)積極的自我價值感; B ;形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);具有預(yù)防心理障礙和保持性心理健康的能力;提高預(yù)防和消除心理障礙的意識和能力;學(xué)會通過科學(xué)的體育鍛煉預(yù)防或消除心理。
A.提高學(xué)生的道德品質(zhì) B.提高調(diào)控情緒的能力
C.提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力 D.調(diào)節(jié)學(xué)生的身體體能
9.在制定學(xué)校體育目標(biāo)時學(xué)生、 A 、學(xué)科三個因素是交互起作用的，其中任何一個因素都不可能單獨(dú)成為學(xué)校體育目標(biāo)的來源。
A.社會 B.家庭
C.學(xué)校 D.班級
10.行為性的具體目標(biāo)指明的具體行為是對學(xué)校體育學(xué)習(xí)后學(xué)生所應(yīng)出現(xiàn)的 A 的精確描述。
A.可觀測行為 B.不可觀測行為
C.可知性活動 D.不可知性活動
三、判斷題：
1.社會的需要主要是指社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化的發(fā)展對學(xué)校體育提出的要求。(∨)
2.體育價值觀是人們在制定與實(shí)施學(xué)校體育時的態(tài)度與選擇，常常表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)體育的某些功能，弱化或忽視某些功能。(∨)
3.課余體育訓(xùn)練目標(biāo)是預(yù)期通過對少數(shù)具有一定智力因素的學(xué)生的訓(xùn)練能得到的結(jié)果。(×)
4.“普遍性目標(biāo)”的取向是建立在一般意識形態(tài)或社會政治需要的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)為具有某種哲學(xué)或倫理學(xué)傾向的特殊教育宗旨或原則。(×)
5.課外體育活動是實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式，它包括早操(早鍛煉)、課間操(課間活動)、群眾性的體育鍛煉、課外運(yùn)動訓(xùn)練與課余體育競賽，以及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏、冬令營等形式的體育活動。(∨)
6.上好體育課是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑僅靠體育課堂和課外活動就能完成教學(xué)目標(biāo)。(×)
7.學(xué)生是學(xué)校體育工作的組織者和實(shí)施者，是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵。(×)
8.體驗(yàn)性目標(biāo)或表現(xiàn)性目標(biāo)指向無需結(jié)果化或難以結(jié)果化的體育課程教學(xué)鍛煉訓(xùn)練競賽等目標(biāo)。(∨)
9.學(xué)校體育工作與衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)和保證學(xué)生身心健康成長的不可分割的兩個方面，必須統(tǒng)籌安排，緊密結(jié)合起來進(jìn)行。(∨)
10.學(xué)校體育目的涉及的是既定的體育過程，是整個體育，甚至是整個教育追求的終結(jié)果。(×)