檢討書是一種常用的日常應(yīng)用文，是犯了錯誤的個人或領(lǐng)導向當事人或組織寫出的檢討錯誤、并保證絕不再犯的書信。下面是整理分享的教師違規(guī)違紀檢討書的模板，歡迎閱讀與借鑒。
昨天嚴重失態(tài)，對同一個班學生竟然連續(xù)發(fā)過三次脾氣。
第，上午第四節(jié)課，鈴聲響了五分鐘，無論老師如何說教，如何阻止，教室里依然吵吵嚷嚷怎么都不平靜不下來。正中間的一位女孩竟然與身后一位男生撕打起來(應(yīng)該是身后的男孩子故意輕拉了她一把)。我讓女孩先一個人到辦公室冷靜五分鐘再來。制止無效、怒吼無效、咆哮也無效。這時候我不做聲了，冷冷地看著他們，一句話也不說。但是，這些孩子依然有說有笑，當做沒事兒一般。這樣的數(shù)量大概占了半數(shù)以上。整個班風嚴重偏向。足足僵了五/六分鐘，我知道現(xiàn)在上什么課都沒用，他們又恢復了這種嘻鬧放縱的常狀。可怕星期一現(xiàn)象又來了。但凡星期一早晨，住宿生剛從家里來，特別興奮。
我讓他們把語文書收進去，身子端坐。索性不上課。終于安靜下來了，我要狠狠罵他們了。我從數(shù)學老師、英語老師、美術(shù)老師、科學老師對這個班評價開始談起，從七個班紀律的相比較談起，從第一天我送他們的三句話談起。實事求是的說，七個平行班里，目前這個班的紀律是差的，各科老師投訴也是多的。雖然成因很復雜。我請他們找找個人的自尊心，班級的榮譽感。對個別同學點名批評。言辭之激烈、語勢之刺耳是空前的。教室里像是平靜了許多。廣東人有個習慣通常把批評升級為“罵”，而我這次幾乎真的是罵出口了(除了沒有罵娘外)。
訓斥完了，我在黑板上寫下兩行字：如果沒有好的學習態(tài)度，老師的課備得再精彩又有什么用呢?態(tài)度決定一切----米盧
再然后，我讓他們拿出“家校聯(lián)系手冊”，在“成長筆錄”這塊寫寫自己的心里感受。題目是“***我想對你說”。***即自己的名字。目的是找一找內(nèi)心深處那個善良、本真的自我是否還在。身上的兩個“我”，哪一個占了上風。時間是20分鐘完成。除了極個別的三個同學之外，其他孩子都伏身比較認真地在寫。
第二次，發(fā)脾氣是晚自習時，練習題發(fā)下去，做完了的同學可以抄古詩?；旧显诼耦^做，但后面的兩個男生一直在講話，我提醒過N次，從頭到尾，他們一直熱火朝天地交流著，練習冊上一個字都沒寫。爭論聲已經(jīng)影響到周圍其他的孩子。上午才浪費了一節(jié)課作思想教育工作，現(xiàn)在又……我不禁怒火中燒，一把抓起他們的書扔到后面去(不能對孩子動手，只能拿東西撒氣)，然后，把他們推出教室，再然后把他們驅(qū)逐進辦公室。
第三次發(fā)火，是放路隊時，女生聽話些，已經(jīng)先走了。男生路隊10分鐘都不成形，三五成群，瘋打成一片。我不想再費口舌。直接把他們帶到了小操場。罰他們跑圈。五圈之后，好幾個家伙，把外衣扔了，口也喘粗了。折騰了近20分鐘，帶他們回宿舍。我到家，已經(jīng)10點鐘，感覺疲憊不堪。
同一天，連續(xù)三次發(fā)脾氣。完全喪失理智，被憤怒沖昏了頭腦?，F(xiàn)在回想起來，真是不應(yīng)該啊!
已經(jīng)到這種火候的孩子，能聽懂我的批評教育嗎?我實施的懲罰行為能起到警戒作用嗎?(據(jù)班主任說，晚上那兩個不學習的男孩站在辦公室里可開心啦!反而聊得更歡了，沒有犯錯之后絲毫的不好意思);晚上罰跑時，那群頑猴一般的孩子依然在說說笑笑、打打鬧鬧……
曾國藩多吃了一塊肉，哪怕是起了一絲的貪欲都要反省自己。
我也一樣。
孩子固然可惡，可冰凍三尺非一日之寒。我抓住問題的關(guān)鍵沒有?我是一名從教20年的老教師，為什么就如此沉不住氣呢?涵養(yǎng)哪去了?修養(yǎng)哪去了?太失風度，太缺乏教學機智了!平時也沒少讀這方面的理論書籍，比如《小學德育》，比如《班主任兵法》，為什么在實戰(zhàn)面前，就這么不堪一擊。明知道要跟學生斗智斗勇，要拼智力而非拼體力。卻屢出不明智之舉。如此粗暴簡單處理問題的方式輕則進一步緊張了師生關(guān)系，形成惡性循環(huán)。重則為家長投訴落下很重的把柄。再則，這樣的“重藥”下下去了，他們重復犯錯或者犯更嚴重的錯誤時，他們還有什么可以懼怕的呢?
孩子永永遠遠是孩子，再調(diào)皮、惡劣的孩子也具有可教育性。
蘇霍姆林斯基說，只有不會教的老師，沒有教不好的學生。
我為昨天的莽撞、粗魯而懊悔。盡管我知道先前的班主任收了家長的好處，沒有樹立良好的班風、學風，其后又溜之大吉;學校領(lǐng)導不負責任地更換新班主任，其后又拒絕給這個班以必要的支持、幫助(如分流);新班主任魄力不夠，人心渙散，沒有樹立威信，沒有建立新的精神面貌，等等。這些原因構(gòu)成了目前這種異常困難的現(xiàn)狀。在這么多成因面前，孩子應(yīng)該是無辜的。
兩個月過去了，我也是難辭其咎。我明明知道，如何解開這個癥結(jié)，卻沒有努力去做。明知“感人心者，莫先乎情?！逼鋵?，我們這些新老師都沒有走進孩子們的心靈里去。所以他們才會不認同、不接納、甚至排斥。因為，除了傳授知識之外，沒有心靈的溝通，感情的培養(yǎng)。他們自然不尊重，或者恨我們這些老師了。
本來住宿生活就沒趣。處處受限制，電腦游戲沒有走讀生玩得多。有些單親孩子扔到學校后更是無人關(guān)心無人問，心早已冷漠如鐵。他(她)們怎么會輕易買我們這些老師的帳呢?應(yīng)該走進他們的家庭，試著先培養(yǎng)起師生感情才行。要教育孩子，先要教育好他們的父母，讓他們的父母介入他們的成長。幫著作學生學習態(tài)度、情感的轉(zhuǎn)變工作。家校聯(lián)手，才能形成合力。
道理誰都懂，實施起來卻下不了決心，似乎很難很難。但是，無論多難，我都要動腦筋，想辦法，努力轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀。不然，好多好孩子在這個班都被帶壞了。
今天，看《教師博覽》，讀到一篇文章《美國一位優(yōu)秀小學老師給學生的細則》，感覺這個細則非常好，寫得不僅具體，可操作，而且很人性化，真是值得我們老師學習，所以就轉(zhuǎn)載了過來。決定明天復印出來，與孩子共同學習。
1.與大人應(yīng)對，要有禮貌，有分寸。
2.與人互動，眼睛要看著對方的眼睛。
3.別人有好表現(xiàn)，要替他高興。
4.尊重別人的發(fā)言與想法。
5.自己有什么好表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。
6.如果別人問你問題，你也要回問他問題。
7.打噴嚏、咳嗽都要說對不起。
8.不可以有不禮貌的小動作。
9.別人送你任何東西，都要說謝謝。
10.接到獎品和禮物，不可以嫌棄。
11.用小小的貼心，為別人制造驚喜。
12.改同學考卷時要謹慎。
13.全班一起念課文時，要看著正在念的一字一句。
14.以完整的句子回答所有的問題。
15.不要主動討?yīng)勂贰?BR> 16.每天都要做完作業(yè)。
17.換科目的時候，動作要快，要安靜，要守秩序。
18.做什么事都要有條理。
19.老師在指定作業(yè)的時候，不要叫苦。
20.別的老師來代課，也要守班規(guī)。
21.課堂上發(fā)言或起身，應(yīng)該講規(guī)矩。
22.不可以上課上一半，起身去倒水。
23.見到每個老師，都要說某某老師好。
24.注意洗手間的衛(wèi)生，把身邊的病源減到少。
25.讓客人有賓至如歸的感覺。
26.不要幫同學占位子。
27.同學受罰的時候，不要看著他。
28.對作業(yè)有問題，可以打電話來我家，我沒接的話，你可以留言，但只要留就夠了。
29.遵守用餐的基本禮儀。
30.吃完飯，自己的垃圾自己處理。
31.接受別人的服務(wù)要惜福、感恩。
32.坐校車或公車，都要坐好，別打擾到司機，并記得說謝謝。
33.認識新朋友，要記住對方的名字，道別時記得稱呼對方。
34.吃自助餐或有人請客時，取菜不可以貪多。
35.別人掉東西，請彎身去幫他撿。
36.進門時，如果后面還有人，請幫他扶住門。
37.別人碰撞到你，不管你有沒有錯，都要說對不起。
38.進行校外教學時，無論是到哪一個公共場所，都要安安靜靜。
39.去參觀別人的地方，要不吝于贊美。
40.全校師生開會的時候，不要講話，要自愛自重。
41.接電話時的應(yīng)答要得體。
42.一趟校外教學結(jié)束，要感恩及謝謝所有隨行的老師和家長。
43.搭乘電扶梯時，要站右邊，讓趕時間的人可由左邊先行。
44.列隊行進時不要說話。
45.不可以插隊;但看到別人插隊不要大呼小叫，讓老師知道就好。
46.看電影時不可以說話或干擾到別人。
47.不可以帶「多力多滋」來學校(制定屬于自己的班規(guī))。
48.有誰找你麻煩，讓老師知道，不要私自處理。
49.捍衛(wèi)自己的理想，不因別人否定而退縮。
50.要樂觀、積極地去享受人生。
51.別讓將來有遺憾，想做什么就竭盡所能去實現(xiàn)。
52.從錯誤中學習，并繼續(xù)向前邁進。
53.不管什么情況，一定要誠實，做錯事就坦白承認。
54.把握今天，不要浪費它。
55.在你的能力范圍內(nèi)，做棒、棒的人。
檢討人：
20xx年xx月xx日
昨天嚴重失態(tài)，對同一個班學生竟然連續(xù)發(fā)過三次脾氣。
第，上午第四節(jié)課，鈴聲響了五分鐘，無論老師如何說教，如何阻止，教室里依然吵吵嚷嚷怎么都不平靜不下來。正中間的一位女孩竟然與身后一位男生撕打起來(應(yīng)該是身后的男孩子故意輕拉了她一把)。我讓女孩先一個人到辦公室冷靜五分鐘再來。制止無效、怒吼無效、咆哮也無效。這時候我不做聲了，冷冷地看著他們，一句話也不說。但是，這些孩子依然有說有笑，當做沒事兒一般。這樣的數(shù)量大概占了半數(shù)以上。整個班風嚴重偏向。足足僵了五/六分鐘，我知道現(xiàn)在上什么課都沒用，他們又恢復了這種嘻鬧放縱的常狀。可怕星期一現(xiàn)象又來了。但凡星期一早晨，住宿生剛從家里來，特別興奮。
我讓他們把語文書收進去，身子端坐。索性不上課。終于安靜下來了，我要狠狠罵他們了。我從數(shù)學老師、英語老師、美術(shù)老師、科學老師對這個班評價開始談起，從七個班紀律的相比較談起，從第一天我送他們的三句話談起。實事求是的說，七個平行班里，目前這個班的紀律是差的，各科老師投訴也是多的。雖然成因很復雜。我請他們找找個人的自尊心，班級的榮譽感。對個別同學點名批評。言辭之激烈、語勢之刺耳是空前的。教室里像是平靜了許多。廣東人有個習慣通常把批評升級為“罵”，而我這次幾乎真的是罵出口了(除了沒有罵娘外)。
訓斥完了，我在黑板上寫下兩行字：如果沒有好的學習態(tài)度，老師的課備得再精彩又有什么用呢?態(tài)度決定一切----米盧
再然后，我讓他們拿出“家校聯(lián)系手冊”，在“成長筆錄”這塊寫寫自己的心里感受。題目是“***我想對你說”。***即自己的名字。目的是找一找內(nèi)心深處那個善良、本真的自我是否還在。身上的兩個“我”，哪一個占了上風。時間是20分鐘完成。除了極個別的三個同學之外，其他孩子都伏身比較認真地在寫。
第二次，發(fā)脾氣是晚自習時，練習題發(fā)下去，做完了的同學可以抄古詩?；旧显诼耦^做，但后面的兩個男生一直在講話，我提醒過N次，從頭到尾，他們一直熱火朝天地交流著，練習冊上一個字都沒寫。爭論聲已經(jīng)影響到周圍其他的孩子。上午才浪費了一節(jié)課作思想教育工作，現(xiàn)在又……我不禁怒火中燒，一把抓起他們的書扔到后面去(不能對孩子動手，只能拿東西撒氣)，然后，把他們推出教室，再然后把他們驅(qū)逐進辦公室。
第三次發(fā)火，是放路隊時，女生聽話些，已經(jīng)先走了。男生路隊10分鐘都不成形，三五成群，瘋打成一片。我不想再費口舌。直接把他們帶到了小操場。罰他們跑圈。五圈之后，好幾個家伙，把外衣扔了，口也喘粗了。折騰了近20分鐘，帶他們回宿舍。我到家，已經(jīng)10點鐘，感覺疲憊不堪。
同一天，連續(xù)三次發(fā)脾氣。完全喪失理智，被憤怒沖昏了頭腦?，F(xiàn)在回想起來，真是不應(yīng)該啊!
已經(jīng)到這種火候的孩子，能聽懂我的批評教育嗎?我實施的懲罰行為能起到警戒作用嗎?(據(jù)班主任說，晚上那兩個不學習的男孩站在辦公室里可開心啦!反而聊得更歡了，沒有犯錯之后絲毫的不好意思);晚上罰跑時，那群頑猴一般的孩子依然在說說笑笑、打打鬧鬧……
曾國藩多吃了一塊肉，哪怕是起了一絲的貪欲都要反省自己。
我也一樣。
孩子固然可惡，可冰凍三尺非一日之寒。我抓住問題的關(guān)鍵沒有?我是一名從教20年的老教師，為什么就如此沉不住氣呢?涵養(yǎng)哪去了?修養(yǎng)哪去了?太失風度，太缺乏教學機智了!平時也沒少讀這方面的理論書籍，比如《小學德育》，比如《班主任兵法》，為什么在實戰(zhàn)面前，就這么不堪一擊。明知道要跟學生斗智斗勇，要拼智力而非拼體力。卻屢出不明智之舉。如此粗暴簡單處理問題的方式輕則進一步緊張了師生關(guān)系，形成惡性循環(huán)。重則為家長投訴落下很重的把柄。再則，這樣的“重藥”下下去了，他們重復犯錯或者犯更嚴重的錯誤時，他們還有什么可以懼怕的呢?
孩子永永遠遠是孩子，再調(diào)皮、惡劣的孩子也具有可教育性。
蘇霍姆林斯基說，只有不會教的老師，沒有教不好的學生。
我為昨天的莽撞、粗魯而懊悔。盡管我知道先前的班主任收了家長的好處，沒有樹立良好的班風、學風，其后又溜之大吉;學校領(lǐng)導不負責任地更換新班主任，其后又拒絕給這個班以必要的支持、幫助(如分流);新班主任魄力不夠，人心渙散，沒有樹立威信，沒有建立新的精神面貌，等等。這些原因構(gòu)成了目前這種異常困難的現(xiàn)狀。在這么多成因面前，孩子應(yīng)該是無辜的。
兩個月過去了，我也是難辭其咎。我明明知道，如何解開這個癥結(jié)，卻沒有努力去做。明知“感人心者，莫先乎情?！逼鋵?，我們這些新老師都沒有走進孩子們的心靈里去。所以他們才會不認同、不接納、甚至排斥。因為，除了傳授知識之外，沒有心靈的溝通，感情的培養(yǎng)。他們自然不尊重，或者恨我們這些老師了。
本來住宿生活就沒趣。處處受限制，電腦游戲沒有走讀生玩得多。有些單親孩子扔到學校后更是無人關(guān)心無人問，心早已冷漠如鐵。他(她)們怎么會輕易買我們這些老師的帳呢?應(yīng)該走進他們的家庭，試著先培養(yǎng)起師生感情才行。要教育孩子，先要教育好他們的父母，讓他們的父母介入他們的成長。幫著作學生學習態(tài)度、情感的轉(zhuǎn)變工作。家校聯(lián)手，才能形成合力。
道理誰都懂，實施起來卻下不了決心，似乎很難很難。但是，無論多難，我都要動腦筋，想辦法，努力轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀。不然，好多好孩子在這個班都被帶壞了。
今天，看《教師博覽》，讀到一篇文章《美國一位優(yōu)秀小學老師給學生的細則》，感覺這個細則非常好，寫得不僅具體，可操作，而且很人性化，真是值得我們老師學習，所以就轉(zhuǎn)載了過來。決定明天復印出來，與孩子共同學習。
1.與大人應(yīng)對，要有禮貌，有分寸。
2.與人互動，眼睛要看著對方的眼睛。
3.別人有好表現(xiàn)，要替他高興。
4.尊重別人的發(fā)言與想法。
5.自己有什么好表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。
6.如果別人問你問題，你也要回問他問題。
7.打噴嚏、咳嗽都要說對不起。
8.不可以有不禮貌的小動作。
9.別人送你任何東西，都要說謝謝。
10.接到獎品和禮物，不可以嫌棄。
11.用小小的貼心，為別人制造驚喜。
12.改同學考卷時要謹慎。
13.全班一起念課文時，要看著正在念的一字一句。
14.以完整的句子回答所有的問題。
15.不要主動討?yīng)勂贰?BR> 16.每天都要做完作業(yè)。
17.換科目的時候，動作要快，要安靜，要守秩序。
18.做什么事都要有條理。
19.老師在指定作業(yè)的時候，不要叫苦。
20.別的老師來代課，也要守班規(guī)。
21.課堂上發(fā)言或起身，應(yīng)該講規(guī)矩。
22.不可以上課上一半，起身去倒水。
23.見到每個老師，都要說某某老師好。
24.注意洗手間的衛(wèi)生，把身邊的病源減到少。
25.讓客人有賓至如歸的感覺。
26.不要幫同學占位子。
27.同學受罰的時候，不要看著他。
28.對作業(yè)有問題，可以打電話來我家，我沒接的話，你可以留言，但只要留就夠了。
29.遵守用餐的基本禮儀。
30.吃完飯，自己的垃圾自己處理。
31.接受別人的服務(wù)要惜福、感恩。
32.坐校車或公車，都要坐好，別打擾到司機，并記得說謝謝。
33.認識新朋友，要記住對方的名字，道別時記得稱呼對方。
34.吃自助餐或有人請客時，取菜不可以貪多。
35.別人掉東西，請彎身去幫他撿。
36.進門時，如果后面還有人，請幫他扶住門。
37.別人碰撞到你，不管你有沒有錯，都要說對不起。
38.進行校外教學時，無論是到哪一個公共場所，都要安安靜靜。
39.去參觀別人的地方，要不吝于贊美。
40.全校師生開會的時候，不要講話，要自愛自重。
41.接電話時的應(yīng)答要得體。
42.一趟校外教學結(jié)束，要感恩及謝謝所有隨行的老師和家長。
43.搭乘電扶梯時，要站右邊，讓趕時間的人可由左邊先行。
44.列隊行進時不要說話。
45.不可以插隊;但看到別人插隊不要大呼小叫，讓老師知道就好。
46.看電影時不可以說話或干擾到別人。
47.不可以帶「多力多滋」來學校(制定屬于自己的班規(guī))。
48.有誰找你麻煩，讓老師知道，不要私自處理。
49.捍衛(wèi)自己的理想，不因別人否定而退縮。
50.要樂觀、積極地去享受人生。
51.別讓將來有遺憾，想做什么就竭盡所能去實現(xiàn)。
52.從錯誤中學習，并繼續(xù)向前邁進。
53.不管什么情況，一定要誠實，做錯事就坦白承認。
54.把握今天，不要浪費它。
55.在你的能力范圍內(nèi)，做棒、棒的人。
檢討人：
20xx年xx月xx日