報(bào)告是一種常見的書面形式，用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。報(bào)告書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
工作報(bào)告翻譯篇一
畢業(yè)論文文獻(xiàn)資料翻譯
課題名稱:利率市場化對(duì)我國商業(yè)銀行的影響分析
學(xué)生姓名:號(hào):
指導(dǎo)老師:
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年月
譯文
“金發(fā)”自由化：中國利率市場化改革的不平之路
shih and victor
中國政府的自由化
2003年，中國從亞洲金融危機(jī)進(jìn)入到一段時(shí)間的持續(xù)增長后，利率市場化改革似乎終于在掌握之內(nèi)。就如以前一樣，中國人民銀行的熱衷者發(fā)布幾篇報(bào)告以支持利率市場化，而四大銀行的代表也提供放慢改革（成2002年）的理由。此外,中國在2003終于擺脫通貨緊縮的威脅并恢復(fù)相對(duì)高速的增長，只有在2004年有中等程度的通脹（圖3）。一些驚喜，在2004年10月29日，對(duì)貸款利率的上限被解除，允許銀行以他們想要的高利息收費(fèi)（人民日?qǐng)?bào)2005）。此外，銀行也可以給予儲(chǔ)戶低于存款基準(zhǔn)利率的利率。類似總督戴顯龍的幾年前的時(shí)間表，中國人民銀行發(fā)布了一份報(bào)告，奠定了完全利率市場化的具體計(jì)劃。
盡管推行這種市場化，但金融體系的基本邏輯任然保持了一樣。在存款方面，存款利率上下限的去除主要是象征性的，因?yàn)殂y行沒有理由去不必要地降低利率，使其低于他們的競爭對(duì)手所提供的利率。因此，很少數(shù)的銀行利用市場化的優(yōu)勢(shì)來給出低于存款基準(zhǔn)利率的利率（2006年綠色）。關(guān)于貸款利率市場化，央行的理由是，它將使銀行“根據(jù)客戶不同風(fēng)險(xiǎn)的狀況給予不同的貸款和利率”（2005年中國人民銀行貨幣政策研究小組）。雖然這聽起來像一個(gè)顯著的效率增益，但這是發(fā)出了現(xiàn)實(shí)的信號(hào)，即銀行繼續(xù)提供廉價(jià)融資，給予有更低的官僚風(fēng)險(xiǎn)狀況的國家資助項(xiàng)目和國有企業(yè)。在此期間，通過存款利率上限和貸款利率的下限，銀行之間的“毀滅性競爭”仍然受到嚴(yán)格的限制。因此，銀行仍然不能通過提供更高的存款利率互相競爭。同樣，銀行無法通過提供給借款者更低的利率來相互競爭，因?yàn)殂y行能提供的最低利率為基準(zhǔn)利率的90％。中國人民銀行的一份報(bào)告顯示，整個(gè)國有銀行全部貸款的27％，被設(shè)臵于法定最低利率，這表明銀行將會(huì)通過給出法定最低利率來競爭（中國人民銀行貨幣政策的研究團(tuán)隊(duì) 2005）。為了給中國人民銀行信貸，促使城市商業(yè)銀行和農(nóng)村信用社貸款利率的市場化，通過提供更多高利率的貸款給在私營部門的高風(fēng)險(xiǎn)的的借款人，提供融資給原先被凍結(jié)的正規(guī)銀行系統(tǒng)分部（中國人民銀行貨幣政策的研究團(tuán)隊(duì) 2005）。
除貸款利率的上限，銀行通過貸款賺更多的錢。因此，當(dāng)中央要求銀行于2008年11月為4萬億人民幣經(jīng)濟(jì)刺激方案提供融資，銀行以極大的熱情回應(yīng)。導(dǎo)致2009年中國的貸款向上急速膨脹，比上年增長了驚人的30％。中國人民銀行在2009年原本設(shè)臵信貸配額是5萬億人民幣向上一點(diǎn)點(diǎn)。到今年年底，銀行已經(jīng)做出了歷史上最大量的新增貸款，總額近10萬億人民幣（潘克赫斯特,鄭,和王 2009）。銀行持有的存款利率低于基準(zhǔn)利率而貸款利率高于基準(zhǔn)利率，實(shí)際上可收獲可觀的利潤，即使在經(jīng)濟(jì)衰退期間（漢2009）。因此，貸款利率上界的自由化得益于所有有關(guān)的政治人物。高層的技術(shù)專家保留為最大的反周期投資驅(qū)動(dòng)湊集資金的能力，這在中國的歷史上是相對(duì)容易的。銀行仍然防止“毀滅性競爭”，并繼續(xù)享有穩(wěn)健的貸款利率傳導(dǎo)。由于銀行為經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃提供資金的意愿，財(cái)政部不需要發(fā)行很多的債務(wù)，從而限制財(cái)政赤字的規(guī)模。雖然一些大型國有企業(yè)由于釋放出的貸款利率可能付出更高的借貸成本，銀行急于提供大量的融資額給他們，使他們向其他實(shí)體轉(zhuǎn)貸資金而賺取利潤。隨著世界逐步擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，由于前兩年的快速信貸擴(kuò)張，通貨膨脹的壓力在中國建立的非常迅速。2011年初，通貨膨脹調(diào)轉(zhuǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)的境況。然而中國領(lǐng)導(dǎo)人在危機(jī)模式下，利率進(jìn)一步自由化的任何談話被擱臵。另一位金發(fā)的時(shí)刻必須在下一輪利率自由化之前提出，使其可以被理解。
結(jié)論
雖然中國并沒有回應(yīng)外部強(qiáng)加給我們的政策改革壓力，但是它已經(jīng)開始自身的重大經(jīng)濟(jì)改革。在城市里，許多規(guī)模較小的國有企業(yè)被私有化或關(guān)閉了，而私營部門被允許自由成長（諾頓1996）。大多數(shù)商品和服務(wù)價(jià)格已經(jīng)被放開（韋德曼2003）。盡管中國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是國家將繼續(xù)以控制社會(huì)的宏觀的經(jīng)濟(jì)杠桿，允許它通過重要的途徑影響經(jīng)濟(jì)效果。中央級(jí)的技術(shù)專家可以通過控制資金的流動(dòng)和投資方向，確保通脹不上升至無法控制的地步，而增長依然強(qiáng)勁。同時(shí)，這些手段也允許他們購買被其他政治局成員保護(hù)的利益支持，包括當(dāng)?shù)毓賳T和國有企業(yè)管理人員，特別是在經(jīng)濟(jì)停滯的時(shí)候。為了保持這些手段的有效性，他們需要儲(chǔ)戶在中國的國家金融體系的抵押品。如果私人銀行出現(xiàn)為存款人提供更高的利率，國有銀行必須匹配上更高的利率，從而增加了成本，為大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃提供資金。盡管強(qiáng)大的激勵(lì)促使頂級(jí)技術(shù)專家保持現(xiàn)狀，但是利率市場化改革在中國已經(jīng)取得了一些進(jìn)展。即使在20世紀(jì)80年代，非正式的銀行也提供著很高的存款利率。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，央行行長感受到西方關(guān)于貨幣政策以及中國人民銀行政治性角色的擔(dān)憂，開始認(rèn)真的推行利率市場化。他們?cè)谕ㄘ浥蛎浀?，?jīng)濟(jì)增長強(qiáng)勁的時(shí)候推進(jìn)自由化改革。
雖然方便政策制定者制定政治目標(biāo)，但是中國的利率管制將繼續(xù)使中國的儲(chǔ)戶以及一些國外的制造商肩負(fù)重但。只要銀行爭奪存款被禁止，數(shù)以百萬的儲(chǔ)戶將繼續(xù)被人為壓低存款利率，來補(bǔ)貼國有銀行的盈利能力。國家以較低的成本調(diào)動(dòng)大量資金的能力，也有對(duì)世界的負(fù)面影響。大部分剩余的國有企業(yè)主要集中在重工業(yè)和大宗商品部門。因此，就如中國政府智囊團(tuán)指出的那樣，通過寬松的信貸政策，使他們得以保留，而在全球經(jīng)濟(jì)衰退的時(shí)候，或者在某些情況下，他們甚至擴(kuò)大自己的能力（國際金融研究中心2009年）。這加劇了全球的產(chǎn)能過剩，并導(dǎo)致中國某些行業(yè)的商品，特別是鋼材，在世界市場上引起傾銷。因此，政府的持續(xù)努力以操縱利率，這種行為的一個(gè)重要受害者是中國國有企業(yè)的全球競爭者。
工作報(bào)告翻譯篇二
作為四大文明古國中始終在不斷發(fā)展的中國，我們的傳統(tǒng)文化有著幾千年的發(fā)展歷史，并且中國元素的底蘊(yùn)和內(nèi)容都異常豐富，是中華民族的靈魂與精神的體現(xiàn)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)中發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化元素，不僅可以有效拓展設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)他們的民族歸屬感與自豪感，還有助于提升他們的審美水平。將中國傳統(tǒng)文化的元素加入室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)中，可以讓室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而積極主動(dòng)地創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的中國風(fēng)，這也是高校室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)的職責(zé)所在。隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)多樣化的發(fā)展，全球范圍內(nèi)不同元素相互融合、碰撞，國內(nèi)的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教育要著重加強(qiáng)中國風(fēng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建具有中國特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)風(fēng)格體系。
1 室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用的必要性
1.1 拓展學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的思維
中國擁有豐富的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)元素資源供室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)的學(xué)生借鑒，并且中國傳統(tǒng)文化元素是室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一個(gè)重要來源。因此，科學(xué)合理地把中國傳統(tǒng)文化元素融入室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)中，將大大提升中國室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教育的質(zhì)量和效果，拓展室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)散思維，為國家提供更多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)大師。
1.2 豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)課程的內(nèi)容
室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)課程非常需要通過藝術(shù)元素的形式來豐富教學(xué)過程，進(jìn)而拓展室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)散思維和感性追求。在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)過程中，不僅要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)行業(yè)盛行的西方文化元素，還要增加具有中國風(fēng)的元素教學(xué)，促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的了解。在中國傳統(tǒng)文化豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)元素的熏陶下，學(xué)生會(huì)自主地增加對(duì)民族文化的應(yīng)用。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)過程中，要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，通過創(chuàng)新的形式發(fā)揚(yáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)、文化和民族的特點(diǎn)，促進(jìn)具有中國風(fēng)的特點(diǎn)的優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)作品的誕生。
1.3 創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)品牌
要想打造世界知名的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)品牌，必須依托自身的傳統(tǒng)文化。在中國，室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)行業(yè)要進(jìn)一步發(fā)展仍需要很長的時(shí)間，因此必須建立自己的設(shè)計(jì)品牌。中國傳統(tǒng)文化對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)創(chuàng)作的思想資源，提升專業(yè)化和個(gè)性化的設(shè)計(jì)具有重要的作用，因此要?jiǎng)?chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)品牌，加大對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用。
2 國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1 室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)理念落后
目前，中國室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)理念仍處于相對(duì)落后的階段，表現(xiàn)為更注重培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)技能，而輕視了理論知識(shí)；更注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而忽視了文化知識(shí)教育。在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)中，落后的教學(xué)理念不僅制約了中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，也造成了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不平衡，不利于學(xué)生全面發(fā)展。
2.2 對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)缺少正確的認(rèn)知
中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)行業(yè)起步較晚，目前仍存在對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的主體認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。最突出的表現(xiàn)是將室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)片面地等同于繪畫，將繪畫作為室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。這種認(rèn)識(shí)混淆了繪畫與室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的關(guān)系，是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的誤解。因此，加強(qiáng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)理念的認(rèn)識(shí)是教學(xué)任務(wù)的重中之重。
2.3 忽視了中國傳統(tǒng)元素
近年來，雖然在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革以后，中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教育取得了一定的發(fā)展，但從總體上來說，忽視對(duì)民族傳統(tǒng)文化的應(yīng)用的現(xiàn)象仍然比較普遍。目前，許多設(shè)計(jì)師都追捧西式的風(fēng)格，在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)上也盲目追求西方元素，誤認(rèn)為西方的標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)格才符合現(xiàn)代的審美，忽視了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)元素的應(yīng)用。這一現(xiàn)象是不正常的，也是非常不利于中國室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展的。
3 中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑
3.1 借鑒傳統(tǒng)文化符號(hào)
中國傳統(tǒng)文化中包含多種文化符號(hào)，這些符號(hào)都極具中國特色。在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以將這些文化符號(hào)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，通過文化符號(hào)的獨(dú)特效果，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)中的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用中國傳統(tǒng)文化符號(hào)的積極性。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化符號(hào)的廣泛收集，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些符號(hào)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的具體細(xì)節(jié)操作中，提高學(xué)生應(yīng)用中國傳統(tǒng)文化符號(hào)的實(shí)踐技能。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行剪紙活動(dòng)之類的展示中國風(fēng)的活動(dòng)，舉辦傳統(tǒng)文化相關(guān)的平面設(shè)計(jì)大賽，要求室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)的學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，提高自己室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的能力和綜合水平。
3.2 融合中國畫元素
室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)涉及的知識(shí)極其豐富，并不是一個(gè)結(jié)構(gòu)單一的專業(yè)。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)必須重視專業(yè)課與其他學(xué)科之間的融合，具體從理論知識(shí)、技能和技巧等方面進(jìn)行分類和總結(jié)，歸納各個(gè)學(xué)科之間的審美觀念的異同，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)的廣度和深度，全方位、多層次地設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。以中國水墨畫為例，中國水墨畫中的構(gòu)圖、構(gòu)思講究虛實(shí)相間、黑白對(duì)照的辯證性的形式，這種思想與室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)所重視的烘托與對(duì)比、均衡與對(duì)稱等構(gòu)思設(shè)計(jì)原則有相同的審美思想、哲學(xué)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)技巧。因此，在國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)任務(wù)中，教師要通過各種途徑和形式，促使學(xué)生更多地應(yīng)用我國的傳統(tǒng)文化元素，充分吸收民族文化的精華，并將其融入現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)中，展示室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)模式的民族文化特征。
3.3 參考中國古典文學(xué)
中國古典文學(xué)是中國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的文字形式，室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以依托這些文字來對(duì)中國古典設(shè)計(jì)的風(fēng)格有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從中國古典文學(xué)中尋求室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的元素進(jìn)行觀察和敏感性分析。把中國古典文學(xué)中的一些構(gòu)思和現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)原則有機(jī)結(jié)合，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的時(shí)候，自主地融入中國風(fēng)，使文化氛圍、民族特色相互交融。在具體的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教師還可以組織學(xué)生參照一些實(shí)際的古典建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練；為學(xué)生提供涉及室內(nèi)布局的古典文學(xué)作品，讓學(xué)生從中尋找亮點(diǎn)以及有用的元素，并與當(dāng)代的一些設(shè)計(jì)理念進(jìn)行結(jié)合。
4 結(jié)語
在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，不僅應(yīng)該對(duì)中國歷史文化遺產(chǎn)的精華部分進(jìn)行繼承，還應(yīng)基于中國風(fēng)進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)和審美發(fā)展的趨勢(shì)，符合人們的審美需求。同時(shí)，應(yīng)把現(xiàn)代元素和中國傳統(tǒng)文化元素相結(jié)合，建立現(xiàn)代市場發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)概念；大力推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)模式的改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)行業(yè)建立有中國特色的品牌。這對(duì)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的價(jià)值和意義。
工作報(bào)告翻譯篇三
本文以美學(xué)與漢藏翻譯的關(guān)系以及漢藏科技翻譯標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)從精確性、簡潔性、有序性、整齊性、整體性五個(gè)方面論述科技翻譯值得關(guān)注的美學(xué)取向問題。從而強(qiáng)調(diào)其實(shí)科技翻譯很美，也有其獨(dú)特的審美藝術(shù)性。
一、引言
漢藏科技翻譯一般平鋪直敘、較少使用修辭手段，因而讀起來給人一種表面的印象是莊重乃至壓抑，這是科技文章本身的文體特點(diǎn)所決定的。但倘若在科技文章的撰寫與翻譯過程中，能對(duì)語言進(jìn)行恰如其分的潤飾，講究詞法、句法及篇章的粘連，則定會(huì)增加其可續(xù)性。這里涉及到美學(xué)取向的問題。
不但要有科學(xué)價(jià)值，而且要有文學(xué)欣賞價(jià)值。事實(shí)上，科技文章也并非就是語言刻板、表述正經(jīng)，無文采可言?？萍嘉恼伦x多了，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)。邏輯掩飾不了形象，縝密也不會(huì)扼殺生動(dòng)。
二、漢藏科技翻譯的美學(xué)體現(xiàn)
(一)精確性
科技文章在用詞方面要求準(zhǔn)確，盡量避免混淆不清和一詞多義。詞匯多以一般包括概念多義和關(guān)聯(lián)多以兩個(gè)部分。概念意義是詞義的核心，它直接明確地表示指稱對(duì)象?？萍夹g(shù)語是記載科技概念的特殊詞語，除概念意義外，一般無其他附加意義。術(shù)語的恰當(dāng)使用既可增加內(nèi)容的精確性，又可提高形式上的簡潔度，以簡潔為語言形式表達(dá)精確內(nèi)容，由此烘托出書卷的權(quán)威奇峰。許多科技詞匯的翻譯本身就具有精確且形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如激光、雷達(dá)翻譯為“skul vod”、“reg brd”很明顯，這些術(shù)語的翻譯體現(xiàn)了漢藏科技翻譯中的精確性。
(二)整齊性
科技文章的客觀性、準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性要求采用合理的句子結(jié)構(gòu)。一般來說，當(dāng)一句話里包含兩個(gè)以上的不同概念，而他們又不是同等重要時(shí)，須采用主從結(jié)構(gòu)。反之，當(dāng)一個(gè)句子有兩個(gè)意義對(duì)等、起相同語法功能的并列成分時(shí)，采用并列結(jié)構(gòu)。如：直線運(yùn)動(dòng)‘“drng thik vkul skyod”、大氣壓譯“rlung khhs chen mo”。
(三)簡約性
科技文章中有一個(gè)重要的句法現(xiàn)象，那就是名詞化結(jié)構(gòu)的廣泛運(yùn)用。名詞化使句子變?yōu)槊~短語，這種轉(zhuǎn)換在原文中主要有兩大作用：一是可以較少使用人稱主語，從而體現(xiàn)科技概念的客觀性，二是可以避免結(jié)構(gòu)臃腫。
(四)有序性
一般來說，科技文章修辭的規(guī)律性較之于文學(xué)作品要強(qiáng)。但不同的科技文體，其修辭技巧和手段又存在著一些顯性或隱性的差異。原文中的修辭功能主要包括陳述功能、描述功能、指令功能、定義功能和分類功能。不管科技文體如何繁多，其修辭功能大多可以納入以上五大范疇。相對(duì)于任何一特定的語篇來說，其信息分布有一定的規(guī)律可循，呈現(xiàn)出一種有序美。
(五)整體性
科技文章論理準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，語段的語法粘著手段得到全面應(yīng)用充分說明了這一點(diǎn)。語段大致可定義為“句子組合”。語法粘著手段一般分為三大類：即邏輯紐帶、照應(yīng)關(guān)系以及詞匯紐帶。在翻譯的過程中，我們可以有意識(shí)地運(yùn)用這些手段，一方面有助于我們對(duì)原文形式正確的理解，另方面也可以使譯文邏輯清楚、條理分明、渾然一體?？萍嘉恼掠幸粋€(gè)很重要的語義層次，那就是概念段，這比在其他文體中的體現(xiàn)得更為明顯。概念段可以是一個(gè)自然段，也可以是幾個(gè)自然段;概念段必須有一個(gè)主題，主題可以由有個(gè)句子表示，也可以由一個(gè)短語或一個(gè)從句表示，有時(shí)還要從幾個(gè)句子的某些部分中提煉出來。因此，首先應(yīng)確立它的主題，然后考慮主題應(yīng)分布在什么位置。確定要寫的主題和內(nèi)容之后，就要運(yùn)用鏈接標(biāo)志，使行文稱為一個(gè)有機(jī)的整體。整體美對(duì)于漢藏兩種語言的要求各不一樣。
三、結(jié)論
漢藏科技翻譯中的美不是奔涌的文思、華麗的詞藻、跌巖起伏的情節(jié)、幽默詼諧的語言、多變的修辭手段，而是準(zhǔn)確地使用科技術(shù)語，熟練地應(yīng)用科技句法，縝密合理地鏈接篇章，使科技文體在漢藏翻譯中得以充分體現(xiàn)?？茖W(xué)僅僅有理性精神還不夠，有了想象力的襯托它才能飛得更高、更遠(yuǎn)、更具創(chuàng)新力?！把拧痹诳萍挤g中有著不可替代的重要性。要把握漢藏科技翻譯的藝術(shù)欣賞價(jià)值，這就要求翻譯人員培養(yǎng)自己的審美能力。除了堅(jiān)實(shí)的科技專業(yè)知識(shí)以外，翻譯人員一定要注重自身漢語和文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，充分發(fā)揮文學(xué)之培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力這一潛移默化的特殊功能，將漢藏科技翻譯的研究視野和質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平。
工作報(bào)告翻譯篇四
在結(jié)束大學(xué)的三年生活之后，為了能充分將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力，為了能更好地了解自己，鍛煉自身的社會(huì)活動(dòng)能力，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為明年畢業(yè)、就業(yè)做好準(zhǔn)備。今年暑期我在昆明風(fēng)動(dòng)新科技集團(tuán)發(fā)展有限公司進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)。
昆明風(fēng)動(dòng)新科技集團(tuán)發(fā)展有限公司位于昆明市昆明民族高新科技工業(yè)開發(fā)區(qū)，科泰路m-12。昆明風(fēng)動(dòng)新技術(shù)集團(tuán)發(fā)展有限公司，是中國煙草機(jī)械總公司專業(yè)生產(chǎn)大型煙草預(yù)壓打包機(jī)、氣力式煙絲輸送分配系統(tǒng)的國內(nèi)定點(diǎn)廠，是昆明市人民政府扶優(yōu)扶強(qiáng)重點(diǎn)扶持的骨干企業(yè)，是云南省科技廳認(rèn)定的高新技術(shù)企業(yè)，是國家制糖機(jī)械設(shè)計(jì)制造的重點(diǎn)企業(yè)。經(jīng)過近幾年的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及公司整體的產(chǎn)權(quán)制度改革，現(xiàn)已發(fā)展成為以煙草機(jī)械為主體，機(jī)械立體物流倉庫(立體車庫)、制糖機(jī)械、蜂窩紙板生產(chǎn)線及蜂窩紙制品、金屬屋面系統(tǒng)等業(yè)務(wù)多元化發(fā)展的現(xiàn)代股份制企業(yè)。
從6月16日到7月8日，我進(jìn)行了為其3周的實(shí)習(xí)，每天早上8點(diǎn)鐘上班，開始了一天忙碌的工作，中午有一個(gè)小時(shí)的午休，下午5點(diǎn)整下班。實(shí)習(xí)期間主要負(fù)責(zé)翻譯資料填寫表格。
我與其他兩位同學(xué)一起來到公司實(shí)習(xí)，我們?nèi)私M每天早上基本上都能夠提前10分鐘到達(dá)公司。在工作時(shí)間認(rèn)真完成工作;在休息時(shí)間與公司的人員多溝通交流，通過一周的實(shí)習(xí)，我基本上適應(yīng)了公司的環(huán)境。而公司人員都非常支持我們的工作，提供了忠實(shí)的意見與寶貴的機(jī)會(huì)來提升鍛煉我們的能力，而正是這些信任給了我們進(jìn)步的壓力與動(dòng)力，讓我們有了緊迫感。
因此我充分意識(shí)到了，雖然在學(xué)校里學(xué)了很多英語單詞掌握了英語語法與常用術(shù)語，但是對(duì)專業(yè)英語詞匯以及用法卻知之甚少，所以工作之余要下很大的功夫熟悉這方面的術(shù)語并且向朋友借了一本專業(yè)翻譯詞典。
我們工作的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)，要知道稍微的疏忽可能會(huì)給公司帶來巨大的損失。所以工作的時(shí)候盡量與別人合作。例如，翻譯工作，難免會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，所以我會(huì)請(qǐng)別人校正，以保證準(zhǔn)確無誤的完成工作。
作為一名實(shí)習(xí)生我們首先要端正心態(tài)，心態(tài)決定這我們的工作狀態(tài)，不要認(rèn)為“我們還是學(xué)校的學(xué)生”，就可以做好做壞無所謂，上班可以遲到，有事沒事可以經(jīng)常請(qǐng)假。應(yīng)該把自己看成該單位的試用期員工，這樣有利于我們未來的就業(yè)，達(dá)到實(shí)習(xí)目的。
論實(shí)習(xí)工作是否對(duì)口，我們都應(yīng)當(dāng)努力去做，我想任何的工作都會(huì)是我們將來工作的一部分，去填寫表格文件，處理文字資料我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待。在實(shí)習(xí)中，我經(jīng)常幫助大家做些電腦方面的事情。這或許就是一種主動(dòng)積極的做事方法。
作為單位的新人，我們對(duì)業(yè)務(wù)往往不熟，甚至還會(huì)出錯(cuò)。例如：一次填寫表格，我的確是按要求把“居住在公司宿舍的人”的居住地址寫成科泰路，但我卻沒有注意居住在其他宿舍的不能寫成科泰路，犯了一次小錯(cuò)誤。所以我們一定要虛心請(qǐng)教，避免犯些錯(cuò)誤。向人請(qǐng)教還有一點(diǎn)好處，就是他們的工作經(jīng)驗(yàn)會(huì)是你少走很多彎路，例如我在做一個(gè)表格的時(shí)候，欣欣自喜，因?yàn)槲矣X得我年輕，做那種表格會(huì)比別人快很多，結(jié)果我累了一上午，終于把表格做好，卻發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯忛喌臅r(shí)候用了另外一種方法。我一直在旁邊看著，我覺得這是工作中的一種學(xué)習(xí)與收獲。
我第一天就因?yàn)樽镁昧嘶蛘卟涣?xí)慣這里的生活而感到疲倦，有點(diǎn)坐著不耐煩。但是過了幾天，我慢慢的開始習(xí)慣了這種辦公室的生活。現(xiàn)在在辦公室，有閑的時(shí)候就會(huì)看一些英語方面的資料，有時(shí)候和大家談?wù)?，感受辦公室的生活，積累工作經(jīng)驗(yàn)。我覺得這次實(shí)習(xí)對(duì)我影響最大的就是讓我在工作實(shí)踐中領(lǐng)悟到了工作作風(fēng)以及在工作過程中專業(yè)知識(shí)對(duì)工作的重要性，以及讓我體會(huì)到了工作的生活。
半個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，使我真正體會(huì)到作為一名辦公室工作人員的忙碌生活。雖然我的事情并不多，但我的同事們不停地在工作，中午只有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間休息，有時(shí)候還要主動(dòng)加班。甚至有一天公司停電，同事們還要處理、裝訂文件。辦公室的生活其實(shí)是很忙碌的，并不像我以前想的那樣悠然自得，不用去做什么累人的體力活。
這次實(shí)習(xí)是我人生中的一次重要的經(jīng)歷，對(duì)將來走上工作崗位產(chǎn)生積極地影響。我體會(huì)到了專業(yè)知識(shí)與工作閱歷對(duì)工作的技巧與工作效率的深刻影響。我充分明白了理論結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義。在工作中提升自己，與不斷提升自己的素質(zhì)的重要性。
工作報(bào)告翻譯篇五
摘要：“學(xué)習(xí)語言”和“運(yùn)用語言”是語文課程的本質(zhì)。只有深入理解文本，充分發(fā)現(xiàn)和利用文本的語文價(jià)值，學(xué)透例子，注重實(shí)踐，日積月累，積少成多，才能培養(yǎng)對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；實(shí)踐；語文核心素養(yǎng)
引言
一、簡化環(huán)節(jié)，加強(qiáng)讀書，守住閱讀教學(xué)的底線
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文既是要求也是教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀是閱讀教學(xué)的底線。著名特級(jí)教師于永正老師曾說：“閱讀教學(xué)聽說讀寫，核心是讀。唯有讀得正確、流利、有感情，才能聽得明白，說得清楚，學(xué)得透徹，才能對(duì)文本的內(nèi)容和表達(dá)有所理解[1]?！笨梢娎首x的重要性。在朗讀中識(shí)寫生字、理解詞句、品味語言、培養(yǎng)語感，這樣的語文課才有語文味。以于永正老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》（蘇教版五年級(jí)上冊(cè)）為例，看“讀味”十足的語文課。于老師首先讓學(xué)生朗讀課文。然后于老師讓學(xué)生聽老師朗讀，于老師讀得聲情并茂、情真意切，學(xué)生自發(fā)地鼓掌。于老師問為什么給我鼓掌？學(xué)生說，于老師讀得真好，讀得很投入，讀得很有感情。于老師引導(dǎo)：“是呀，這就叫感情朗讀。要把自己的感情和書中人物的思想感情融為一體，要帶著自己的理解和情感讀課文。”接下來安排學(xué)生按要求練習(xí)有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀的過程中，于老師還進(jìn)行了隨文識(shí)字寫字，指導(dǎo)“妻”字要寫得穩(wěn)重大方，“龐”字要寫得舒展又緊湊，指導(dǎo)規(guī)范書寫。并適時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解“姹紫嫣紅”“镢頭”等詞語的意思，以便于理解課文內(nèi)容。在充分練習(xí)之后，讓學(xué)生展示自己的感情朗讀，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容：栽花賞花，寫信教子。由充分讀書到學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容，水到渠成。第一課時(shí)完成了讓學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀及抓住課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)于老師在讀書充分的基礎(chǔ)上，安排大段時(shí)間的默讀，學(xué)習(xí)作批注。引導(dǎo)討論這篇文章最讓你感動(dòng)的地方，把相關(guān)語句畫出來，在旁邊作批注，告訴學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，讀書要寫下自己的體會(huì)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的深度閱讀能力和習(xí)慣，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在交流討論之后，于老師讓學(xué)生根據(jù)本篇課文內(nèi)容，以“兒子”的身份，給“父親（高爾基）”寫一封回信，進(jìn)行有機(jī)的讀寫結(jié)合練習(xí)。提醒學(xué)生書信格式、應(yīng)對(duì)來信內(nèi)容、表達(dá)自己的思想。整個(gè)課堂教學(xué)思路清晰，教學(xué)效果明顯。課堂上于老師沒有煩瑣的分析講解，沒有過分渲染高爾基的父子親情，也沒有過多地分析“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的哲學(xué)道理，而是教學(xué)內(nèi)容和形式清清爽爽：就是學(xué)習(xí)感情朗讀、學(xué)作批注、寫一封回信。整堂課就是圍繞這三個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)，符合年段的課標(biāo)要求，這些都是語文本體性的教學(xué)內(nèi)容。而其他那些情感態(tài)度價(jià)值觀等非本體性教學(xué)內(nèi)容，則滲透在朗讀、批注、寫信這些本體性教學(xué)活動(dòng)之中。顯性教學(xué)與隱性教學(xué)結(jié)合巧妙，達(dá)到了學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的目的。
二、細(xì)讀文本，品詞品句，把閱讀教學(xué)落到實(shí)處
我們都懂得，只有真正深刻理解的語言，才有可能成為學(xué)生的儲(chǔ)備語言，進(jìn)而嘗試運(yùn)用，成為積極語言[2]。學(xué)以致用是積極語言，學(xué)而無用是消極語言。在閱讀教學(xué)中，教師不可高估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如《黃鶴樓送別》開頭第一自然段：“暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年青的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行?！苯處煹闹埸c(diǎn)往往放在春天的長江邊煙霧迷蒙、繁花似錦，風(fēng)景如詩如畫，多么漂亮，再組織學(xué)生展開合理的想象等，而忽視了“暮春”“餞行”等具體詞語的理解和掌握。如果我們的教師講“暮春三月”，先講“暮”字的意思：暮，本義是傍晚，太陽落山的時(shí)候，這里是“晚、將盡”的意思。再聯(lián)系文中春天的“長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦”。學(xué)生就會(huì)理解春天將盡、晚春、春色最勝時(shí)節(jié)，稱為暮春三月。再引申拓展，春天將盡稱為“暮春”，秋天將盡稱為“暮秋”，人到老年稱為“暮年”。這就是抓住詞句深層次理解，不是以詞解詞，是理解的遷移運(yùn)用，是語言實(shí)踐。而“餞行”則聯(lián)系文中“李白舉起了酒杯”“就請(qǐng)您滿飲此杯吧”“孟浩然接過酒杯，一飲而盡”等句子來理解。這里是備下酒食送行，與酒食相關(guān)，所以“餞”字是食字旁。結(jié)合上下文理解詞義，識(shí)記字形。這樣深入地理解詞語和簡單地解釋詞語是不同的。理解詞語是聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體語境，是已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的自我建構(gòu)，不是淺表層次的字面解釋。教學(xué)中把理解字義詞義與閱讀文本緊密相連，貼近文本，注意引導(dǎo)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，積極語用，舉一反三，融會(huì)貫通，這樣的閱讀教學(xué)才是落到了實(shí)處，文本的語文價(jià)值才得以充分體現(xiàn)。課堂上教師要引導(dǎo)孩子充分地閱讀，反復(fù)地朗讀，字字入目，讀進(jìn)去。在誦讀中揣摩、體味具體的字詞句段，充分地咀嚼辭章，學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)已有的生活體驗(yàn)，去想象聯(lián)想，去再現(xiàn)再造，再讀出來，那么字詞句段、語言文字就富有了靈動(dòng)與鮮活。體現(xiàn)在教學(xué)上就不會(huì)出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水、雨過地皮濕淺層次閱讀，而是深耕細(xì)作、踏石留印的深層次讀書。這樣，語文學(xué)科的課程性質(zhì)才能顯現(xiàn)。
三、體會(huì)方法，學(xué)習(xí)表達(dá)，在語言實(shí)踐中學(xué)以致用
文本無非是個(gè)例子，是學(xué)習(xí)語言的憑借。教學(xué)中要把例子吃深吃透，在充分理解語言的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)表達(dá)的基本形式和方法，舉一反三，進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)表達(dá)。我們要教語文，而不是只教教材。引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中體驗(yàn)和嘗試語言文字的運(yùn)用，在語言實(shí)踐中進(jìn)行讀寫結(jié)合。在閱讀中學(xué)習(xí)語言，學(xué)會(huì)表達(dá)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文的終極目標(biāo)是表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，語言思維要靜下來，學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)范語言。通過寫體會(huì)寫感受，隨境而練，進(jìn)行讀寫結(jié)合小練筆，活學(xué)活用語言。閱讀教學(xué)中的課堂練筆一般有幾種形式：一是理解語言，情感提升。學(xué)過文章后讓學(xué)生寫一段話，把自己的理解感受表達(dá)出來，在具體的語言環(huán)境中，充分利用文本中的語言情景，通過理解、加工、整合、再造，培養(yǎng)語文思維，學(xué)用語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。二是領(lǐng)悟表達(dá)，遷移運(yùn)用。學(xué)習(xí)借鑒文章的表達(dá)方式，模仿遷移，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，包括詞語、句式、構(gòu)段、篇章等，還包括用詞、語法、修辭、體裁等。三是隨文設(shè)計(jì)小練筆活動(dòng)。像學(xué)習(xí)了《狼和小羊》《麋鹿》《高爾基和他的兒子》，設(shè)計(jì)補(bǔ)白、續(xù)寫、改寫、回信等有機(jī)拓展的練筆活動(dòng)。
結(jié)語
學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言是學(xué)習(xí)語文的目的。正所謂“賞花容易種花難，事非經(jīng)過不知難”。只有在語言的理解品味、遷移運(yùn)用的過程中，我們才能深刻地感悟到遣詞造句、布局謀篇的奧妙。讓我們?cè)谡n堂上更多地指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，直接觸摸具體的語言材料，充分地理解體會(huì)，深刻地品詞析句，積極地引導(dǎo)語用。在大量的語文實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)和掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
[參考文獻(xiàn)]
工作報(bào)告翻譯篇一
畢業(yè)論文文獻(xiàn)資料翻譯
課題名稱:利率市場化對(duì)我國商業(yè)銀行的影響分析
學(xué)生姓名:號(hào):
指導(dǎo)老師:
所在系部:專業(yè)名稱:
年月
譯文
“金發(fā)”自由化：中國利率市場化改革的不平之路
shih and victor
中國政府的自由化
2003年，中國從亞洲金融危機(jī)進(jìn)入到一段時(shí)間的持續(xù)增長后，利率市場化改革似乎終于在掌握之內(nèi)。就如以前一樣，中國人民銀行的熱衷者發(fā)布幾篇報(bào)告以支持利率市場化，而四大銀行的代表也提供放慢改革（成2002年）的理由。此外,中國在2003終于擺脫通貨緊縮的威脅并恢復(fù)相對(duì)高速的增長，只有在2004年有中等程度的通脹（圖3）。一些驚喜，在2004年10月29日，對(duì)貸款利率的上限被解除，允許銀行以他們想要的高利息收費(fèi)（人民日?qǐng)?bào)2005）。此外，銀行也可以給予儲(chǔ)戶低于存款基準(zhǔn)利率的利率。類似總督戴顯龍的幾年前的時(shí)間表，中國人民銀行發(fā)布了一份報(bào)告，奠定了完全利率市場化的具體計(jì)劃。
盡管推行這種市場化，但金融體系的基本邏輯任然保持了一樣。在存款方面，存款利率上下限的去除主要是象征性的，因?yàn)殂y行沒有理由去不必要地降低利率，使其低于他們的競爭對(duì)手所提供的利率。因此，很少數(shù)的銀行利用市場化的優(yōu)勢(shì)來給出低于存款基準(zhǔn)利率的利率（2006年綠色）。關(guān)于貸款利率市場化，央行的理由是，它將使銀行“根據(jù)客戶不同風(fēng)險(xiǎn)的狀況給予不同的貸款和利率”（2005年中國人民銀行貨幣政策研究小組）。雖然這聽起來像一個(gè)顯著的效率增益，但這是發(fā)出了現(xiàn)實(shí)的信號(hào)，即銀行繼續(xù)提供廉價(jià)融資，給予有更低的官僚風(fēng)險(xiǎn)狀況的國家資助項(xiàng)目和國有企業(yè)。在此期間，通過存款利率上限和貸款利率的下限，銀行之間的“毀滅性競爭”仍然受到嚴(yán)格的限制。因此，銀行仍然不能通過提供更高的存款利率互相競爭。同樣，銀行無法通過提供給借款者更低的利率來相互競爭，因?yàn)殂y行能提供的最低利率為基準(zhǔn)利率的90％。中國人民銀行的一份報(bào)告顯示，整個(gè)國有銀行全部貸款的27％，被設(shè)臵于法定最低利率，這表明銀行將會(huì)通過給出法定最低利率來競爭（中國人民銀行貨幣政策的研究團(tuán)隊(duì) 2005）。為了給中國人民銀行信貸，促使城市商業(yè)銀行和農(nóng)村信用社貸款利率的市場化，通過提供更多高利率的貸款給在私營部門的高風(fēng)險(xiǎn)的的借款人，提供融資給原先被凍結(jié)的正規(guī)銀行系統(tǒng)分部（中國人民銀行貨幣政策的研究團(tuán)隊(duì) 2005）。
除貸款利率的上限，銀行通過貸款賺更多的錢。因此，當(dāng)中央要求銀行于2008年11月為4萬億人民幣經(jīng)濟(jì)刺激方案提供融資，銀行以極大的熱情回應(yīng)。導(dǎo)致2009年中國的貸款向上急速膨脹，比上年增長了驚人的30％。中國人民銀行在2009年原本設(shè)臵信貸配額是5萬億人民幣向上一點(diǎn)點(diǎn)。到今年年底，銀行已經(jīng)做出了歷史上最大量的新增貸款，總額近10萬億人民幣（潘克赫斯特,鄭,和王 2009）。銀行持有的存款利率低于基準(zhǔn)利率而貸款利率高于基準(zhǔn)利率，實(shí)際上可收獲可觀的利潤，即使在經(jīng)濟(jì)衰退期間（漢2009）。因此，貸款利率上界的自由化得益于所有有關(guān)的政治人物。高層的技術(shù)專家保留為最大的反周期投資驅(qū)動(dòng)湊集資金的能力，這在中國的歷史上是相對(duì)容易的。銀行仍然防止“毀滅性競爭”，并繼續(xù)享有穩(wěn)健的貸款利率傳導(dǎo)。由于銀行為經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃提供資金的意愿，財(cái)政部不需要發(fā)行很多的債務(wù)，從而限制財(cái)政赤字的規(guī)模。雖然一些大型國有企業(yè)由于釋放出的貸款利率可能付出更高的借貸成本，銀行急于提供大量的融資額給他們，使他們向其他實(shí)體轉(zhuǎn)貸資金而賺取利潤。隨著世界逐步擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，由于前兩年的快速信貸擴(kuò)張，通貨膨脹的壓力在中國建立的非常迅速。2011年初，通貨膨脹調(diào)轉(zhuǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)的境況。然而中國領(lǐng)導(dǎo)人在危機(jī)模式下，利率進(jìn)一步自由化的任何談話被擱臵。另一位金發(fā)的時(shí)刻必須在下一輪利率自由化之前提出，使其可以被理解。
結(jié)論
雖然中國并沒有回應(yīng)外部強(qiáng)加給我們的政策改革壓力，但是它已經(jīng)開始自身的重大經(jīng)濟(jì)改革。在城市里，許多規(guī)模較小的國有企業(yè)被私有化或關(guān)閉了，而私營部門被允許自由成長（諾頓1996）。大多數(shù)商品和服務(wù)價(jià)格已經(jīng)被放開（韋德曼2003）。盡管中國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是國家將繼續(xù)以控制社會(huì)的宏觀的經(jīng)濟(jì)杠桿，允許它通過重要的途徑影響經(jīng)濟(jì)效果。中央級(jí)的技術(shù)專家可以通過控制資金的流動(dòng)和投資方向，確保通脹不上升至無法控制的地步，而增長依然強(qiáng)勁。同時(shí)，這些手段也允許他們購買被其他政治局成員保護(hù)的利益支持，包括當(dāng)?shù)毓賳T和國有企業(yè)管理人員，特別是在經(jīng)濟(jì)停滯的時(shí)候。為了保持這些手段的有效性，他們需要儲(chǔ)戶在中國的國家金融體系的抵押品。如果私人銀行出現(xiàn)為存款人提供更高的利率，國有銀行必須匹配上更高的利率，從而增加了成本，為大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃提供資金。盡管強(qiáng)大的激勵(lì)促使頂級(jí)技術(shù)專家保持現(xiàn)狀，但是利率市場化改革在中國已經(jīng)取得了一些進(jìn)展。即使在20世紀(jì)80年代，非正式的銀行也提供著很高的存款利率。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，央行行長感受到西方關(guān)于貨幣政策以及中國人民銀行政治性角色的擔(dān)憂，開始認(rèn)真的推行利率市場化。他們?cè)谕ㄘ浥蛎浀?，?jīng)濟(jì)增長強(qiáng)勁的時(shí)候推進(jìn)自由化改革。
雖然方便政策制定者制定政治目標(biāo)，但是中國的利率管制將繼續(xù)使中國的儲(chǔ)戶以及一些國外的制造商肩負(fù)重但。只要銀行爭奪存款被禁止，數(shù)以百萬的儲(chǔ)戶將繼續(xù)被人為壓低存款利率，來補(bǔ)貼國有銀行的盈利能力。國家以較低的成本調(diào)動(dòng)大量資金的能力，也有對(duì)世界的負(fù)面影響。大部分剩余的國有企業(yè)主要集中在重工業(yè)和大宗商品部門。因此，就如中國政府智囊團(tuán)指出的那樣，通過寬松的信貸政策，使他們得以保留，而在全球經(jīng)濟(jì)衰退的時(shí)候，或者在某些情況下，他們甚至擴(kuò)大自己的能力（國際金融研究中心2009年）。這加劇了全球的產(chǎn)能過剩，并導(dǎo)致中國某些行業(yè)的商品，特別是鋼材，在世界市場上引起傾銷。因此，政府的持續(xù)努力以操縱利率，這種行為的一個(gè)重要受害者是中國國有企業(yè)的全球競爭者。
工作報(bào)告翻譯篇二
作為四大文明古國中始終在不斷發(fā)展的中國，我們的傳統(tǒng)文化有著幾千年的發(fā)展歷史，并且中國元素的底蘊(yùn)和內(nèi)容都異常豐富，是中華民族的靈魂與精神的體現(xiàn)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)中發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化元素，不僅可以有效拓展設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)他們的民族歸屬感與自豪感，還有助于提升他們的審美水平。將中國傳統(tǒng)文化的元素加入室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)中，可以讓室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而積極主動(dòng)地創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的中國風(fēng)，這也是高校室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)的職責(zé)所在。隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)多樣化的發(fā)展，全球范圍內(nèi)不同元素相互融合、碰撞，國內(nèi)的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教育要著重加強(qiáng)中國風(fēng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，構(gòu)建具有中國特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)風(fēng)格體系。
1 室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用的必要性
1.1 拓展學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的思維
中國擁有豐富的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)元素資源供室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)的學(xué)生借鑒，并且中國傳統(tǒng)文化元素是室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一個(gè)重要來源。因此，科學(xué)合理地把中國傳統(tǒng)文化元素融入室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)中，將大大提升中國室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教育的質(zhì)量和效果，拓展室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)散思維，為國家提供更多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)大師。
1.2 豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)課程的內(nèi)容
室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)課程非常需要通過藝術(shù)元素的形式來豐富教學(xué)過程，進(jìn)而拓展室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)散思維和感性追求。在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)過程中，不僅要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)行業(yè)盛行的西方文化元素，還要增加具有中國風(fēng)的元素教學(xué)，促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的了解。在中國傳統(tǒng)文化豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)元素的熏陶下，學(xué)生會(huì)自主地增加對(duì)民族文化的應(yīng)用。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)過程中，要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，通過創(chuàng)新的形式發(fā)揚(yáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)、文化和民族的特點(diǎn)，促進(jìn)具有中國風(fēng)的特點(diǎn)的優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)作品的誕生。
1.3 創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)品牌
要想打造世界知名的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)品牌，必須依托自身的傳統(tǒng)文化。在中國，室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)行業(yè)要進(jìn)一步發(fā)展仍需要很長的時(shí)間，因此必須建立自己的設(shè)計(jì)品牌。中國傳統(tǒng)文化對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)創(chuàng)作的思想資源，提升專業(yè)化和個(gè)性化的設(shè)計(jì)具有重要的作用，因此要?jiǎng)?chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)品牌，加大對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用。
2 國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
2.1 室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)理念落后
目前，中國室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)理念仍處于相對(duì)落后的階段，表現(xiàn)為更注重培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)技能，而輕視了理論知識(shí)；更注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而忽視了文化知識(shí)教育。在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)中，落后的教學(xué)理念不僅制約了中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，也造成了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不平衡，不利于學(xué)生全面發(fā)展。
2.2 對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)缺少正確的認(rèn)知
中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)行業(yè)起步較晚，目前仍存在對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的主體認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。最突出的表現(xiàn)是將室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)片面地等同于繪畫，將繪畫作為室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。這種認(rèn)識(shí)混淆了繪畫與室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的關(guān)系，是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的誤解。因此，加強(qiáng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)理念的認(rèn)識(shí)是教學(xué)任務(wù)的重中之重。
2.3 忽視了中國傳統(tǒng)元素
近年來，雖然在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革以后，中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教育取得了一定的發(fā)展，但從總體上來說，忽視對(duì)民族傳統(tǒng)文化的應(yīng)用的現(xiàn)象仍然比較普遍。目前，許多設(shè)計(jì)師都追捧西式的風(fēng)格，在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)上也盲目追求西方元素，誤認(rèn)為西方的標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)格才符合現(xiàn)代的審美，忽視了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)元素的應(yīng)用。這一現(xiàn)象是不正常的，也是非常不利于中國室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展的。
3 中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑
3.1 借鑒傳統(tǒng)文化符號(hào)
中國傳統(tǒng)文化中包含多種文化符號(hào)，這些符號(hào)都極具中國特色。在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以將這些文化符號(hào)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，通過文化符號(hào)的獨(dú)特效果，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)中的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用中國傳統(tǒng)文化符號(hào)的積極性。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化符號(hào)的廣泛收集，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些符號(hào)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的具體細(xì)節(jié)操作中，提高學(xué)生應(yīng)用中國傳統(tǒng)文化符號(hào)的實(shí)踐技能。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行剪紙活動(dòng)之類的展示中國風(fēng)的活動(dòng)，舉辦傳統(tǒng)文化相關(guān)的平面設(shè)計(jì)大賽，要求室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)的學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，提高自己室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的能力和綜合水平。
3.2 融合中國畫元素
室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)涉及的知識(shí)極其豐富，并不是一個(gè)結(jié)構(gòu)單一的專業(yè)。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)必須重視專業(yè)課與其他學(xué)科之間的融合，具體從理論知識(shí)、技能和技巧等方面進(jìn)行分類和總結(jié)，歸納各個(gè)學(xué)科之間的審美觀念的異同，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)的廣度和深度，全方位、多層次地設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。以中國水墨畫為例，中國水墨畫中的構(gòu)圖、構(gòu)思講究虛實(shí)相間、黑白對(duì)照的辯證性的形式，這種思想與室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)所重視的烘托與對(duì)比、均衡與對(duì)稱等構(gòu)思設(shè)計(jì)原則有相同的審美思想、哲學(xué)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)技巧。因此，在國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)任務(wù)中，教師要通過各種途徑和形式，促使學(xué)生更多地應(yīng)用我國的傳統(tǒng)文化元素，充分吸收民族文化的精華，并將其融入現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)中，展示室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教學(xué)模式的民族文化特征。
3.3 參考中國古典文學(xué)
中國古典文學(xué)是中國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的文字形式，室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以依托這些文字來對(duì)中國古典設(shè)計(jì)的風(fēng)格有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從中國古典文學(xué)中尋求室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的元素進(jìn)行觀察和敏感性分析。把中國古典文學(xué)中的一些構(gòu)思和現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)原則有機(jī)結(jié)合，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的時(shí)候，自主地融入中國風(fēng)，使文化氛圍、民族特色相互交融。在具體的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)教師還可以組織學(xué)生參照一些實(shí)際的古典建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練；為學(xué)生提供涉及室內(nèi)布局的古典文學(xué)作品，讓學(xué)生從中尋找亮點(diǎn)以及有用的元素，并與當(dāng)代的一些設(shè)計(jì)理念進(jìn)行結(jié)合。
4 結(jié)語
在室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，不僅應(yīng)該對(duì)中國歷史文化遺產(chǎn)的精華部分進(jìn)行繼承，還應(yīng)基于中國風(fēng)進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)和審美發(fā)展的趨勢(shì)，符合人們的審美需求。同時(shí)，應(yīng)把現(xiàn)代元素和中國傳統(tǒng)文化元素相結(jié)合，建立現(xiàn)代市場發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)概念；大力推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)的教學(xué)模式的改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)行業(yè)建立有中國特色的品牌。這對(duì)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)美學(xué)專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的價(jià)值和意義。
工作報(bào)告翻譯篇三
本文以美學(xué)與漢藏翻譯的關(guān)系以及漢藏科技翻譯標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)從精確性、簡潔性、有序性、整齊性、整體性五個(gè)方面論述科技翻譯值得關(guān)注的美學(xué)取向問題。從而強(qiáng)調(diào)其實(shí)科技翻譯很美，也有其獨(dú)特的審美藝術(shù)性。
一、引言
漢藏科技翻譯一般平鋪直敘、較少使用修辭手段，因而讀起來給人一種表面的印象是莊重乃至壓抑，這是科技文章本身的文體特點(diǎn)所決定的。但倘若在科技文章的撰寫與翻譯過程中，能對(duì)語言進(jìn)行恰如其分的潤飾，講究詞法、句法及篇章的粘連，則定會(huì)增加其可續(xù)性。這里涉及到美學(xué)取向的問題。
不但要有科學(xué)價(jià)值，而且要有文學(xué)欣賞價(jià)值。事實(shí)上，科技文章也并非就是語言刻板、表述正經(jīng)，無文采可言?？萍嘉恼伦x多了，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)。邏輯掩飾不了形象，縝密也不會(huì)扼殺生動(dòng)。
二、漢藏科技翻譯的美學(xué)體現(xiàn)
(一)精確性
科技文章在用詞方面要求準(zhǔn)確，盡量避免混淆不清和一詞多義。詞匯多以一般包括概念多義和關(guān)聯(lián)多以兩個(gè)部分。概念意義是詞義的核心，它直接明確地表示指稱對(duì)象?？萍夹g(shù)語是記載科技概念的特殊詞語，除概念意義外，一般無其他附加意義。術(shù)語的恰當(dāng)使用既可增加內(nèi)容的精確性，又可提高形式上的簡潔度，以簡潔為語言形式表達(dá)精確內(nèi)容，由此烘托出書卷的權(quán)威奇峰。許多科技詞匯的翻譯本身就具有精確且形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如激光、雷達(dá)翻譯為“skul vod”、“reg brd”很明顯，這些術(shù)語的翻譯體現(xiàn)了漢藏科技翻譯中的精確性。
(二)整齊性
科技文章的客觀性、準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性要求采用合理的句子結(jié)構(gòu)。一般來說，當(dāng)一句話里包含兩個(gè)以上的不同概念，而他們又不是同等重要時(shí)，須采用主從結(jié)構(gòu)。反之，當(dāng)一個(gè)句子有兩個(gè)意義對(duì)等、起相同語法功能的并列成分時(shí)，采用并列結(jié)構(gòu)。如：直線運(yùn)動(dòng)‘“drng thik vkul skyod”、大氣壓譯“rlung khhs chen mo”。
(三)簡約性
科技文章中有一個(gè)重要的句法現(xiàn)象，那就是名詞化結(jié)構(gòu)的廣泛運(yùn)用。名詞化使句子變?yōu)槊~短語，這種轉(zhuǎn)換在原文中主要有兩大作用：一是可以較少使用人稱主語，從而體現(xiàn)科技概念的客觀性，二是可以避免結(jié)構(gòu)臃腫。
(四)有序性
一般來說，科技文章修辭的規(guī)律性較之于文學(xué)作品要強(qiáng)。但不同的科技文體，其修辭技巧和手段又存在著一些顯性或隱性的差異。原文中的修辭功能主要包括陳述功能、描述功能、指令功能、定義功能和分類功能。不管科技文體如何繁多，其修辭功能大多可以納入以上五大范疇。相對(duì)于任何一特定的語篇來說，其信息分布有一定的規(guī)律可循，呈現(xiàn)出一種有序美。
(五)整體性
科技文章論理準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，語段的語法粘著手段得到全面應(yīng)用充分說明了這一點(diǎn)。語段大致可定義為“句子組合”。語法粘著手段一般分為三大類：即邏輯紐帶、照應(yīng)關(guān)系以及詞匯紐帶。在翻譯的過程中，我們可以有意識(shí)地運(yùn)用這些手段，一方面有助于我們對(duì)原文形式正確的理解，另方面也可以使譯文邏輯清楚、條理分明、渾然一體?？萍嘉恼掠幸粋€(gè)很重要的語義層次，那就是概念段，這比在其他文體中的體現(xiàn)得更為明顯。概念段可以是一個(gè)自然段，也可以是幾個(gè)自然段;概念段必須有一個(gè)主題，主題可以由有個(gè)句子表示，也可以由一個(gè)短語或一個(gè)從句表示，有時(shí)還要從幾個(gè)句子的某些部分中提煉出來。因此，首先應(yīng)確立它的主題，然后考慮主題應(yīng)分布在什么位置。確定要寫的主題和內(nèi)容之后，就要運(yùn)用鏈接標(biāo)志，使行文稱為一個(gè)有機(jī)的整體。整體美對(duì)于漢藏兩種語言的要求各不一樣。
三、結(jié)論
漢藏科技翻譯中的美不是奔涌的文思、華麗的詞藻、跌巖起伏的情節(jié)、幽默詼諧的語言、多變的修辭手段，而是準(zhǔn)確地使用科技術(shù)語，熟練地應(yīng)用科技句法，縝密合理地鏈接篇章，使科技文體在漢藏翻譯中得以充分體現(xiàn)?？茖W(xué)僅僅有理性精神還不夠，有了想象力的襯托它才能飛得更高、更遠(yuǎn)、更具創(chuàng)新力?！把拧痹诳萍挤g中有著不可替代的重要性。要把握漢藏科技翻譯的藝術(shù)欣賞價(jià)值，這就要求翻譯人員培養(yǎng)自己的審美能力。除了堅(jiān)實(shí)的科技專業(yè)知識(shí)以外，翻譯人員一定要注重自身漢語和文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，充分發(fā)揮文學(xué)之培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力這一潛移默化的特殊功能，將漢藏科技翻譯的研究視野和質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平。
工作報(bào)告翻譯篇四
在結(jié)束大學(xué)的三年生活之后，為了能充分將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力，為了能更好地了解自己，鍛煉自身的社會(huì)活動(dòng)能力，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為明年畢業(yè)、就業(yè)做好準(zhǔn)備。今年暑期我在昆明風(fēng)動(dòng)新科技集團(tuán)發(fā)展有限公司進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)。
昆明風(fēng)動(dòng)新科技集團(tuán)發(fā)展有限公司位于昆明市昆明民族高新科技工業(yè)開發(fā)區(qū)，科泰路m-12。昆明風(fēng)動(dòng)新技術(shù)集團(tuán)發(fā)展有限公司，是中國煙草機(jī)械總公司專業(yè)生產(chǎn)大型煙草預(yù)壓打包機(jī)、氣力式煙絲輸送分配系統(tǒng)的國內(nèi)定點(diǎn)廠，是昆明市人民政府扶優(yōu)扶強(qiáng)重點(diǎn)扶持的骨干企業(yè)，是云南省科技廳認(rèn)定的高新技術(shù)企業(yè)，是國家制糖機(jī)械設(shè)計(jì)制造的重點(diǎn)企業(yè)。經(jīng)過近幾年的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及公司整體的產(chǎn)權(quán)制度改革，現(xiàn)已發(fā)展成為以煙草機(jī)械為主體，機(jī)械立體物流倉庫(立體車庫)、制糖機(jī)械、蜂窩紙板生產(chǎn)線及蜂窩紙制品、金屬屋面系統(tǒng)等業(yè)務(wù)多元化發(fā)展的現(xiàn)代股份制企業(yè)。
從6月16日到7月8日，我進(jìn)行了為其3周的實(shí)習(xí)，每天早上8點(diǎn)鐘上班，開始了一天忙碌的工作，中午有一個(gè)小時(shí)的午休，下午5點(diǎn)整下班。實(shí)習(xí)期間主要負(fù)責(zé)翻譯資料填寫表格。
我與其他兩位同學(xué)一起來到公司實(shí)習(xí)，我們?nèi)私M每天早上基本上都能夠提前10分鐘到達(dá)公司。在工作時(shí)間認(rèn)真完成工作;在休息時(shí)間與公司的人員多溝通交流，通過一周的實(shí)習(xí)，我基本上適應(yīng)了公司的環(huán)境。而公司人員都非常支持我們的工作，提供了忠實(shí)的意見與寶貴的機(jī)會(huì)來提升鍛煉我們的能力，而正是這些信任給了我們進(jìn)步的壓力與動(dòng)力，讓我們有了緊迫感。
因此我充分意識(shí)到了，雖然在學(xué)校里學(xué)了很多英語單詞掌握了英語語法與常用術(shù)語，但是對(duì)專業(yè)英語詞匯以及用法卻知之甚少，所以工作之余要下很大的功夫熟悉這方面的術(shù)語并且向朋友借了一本專業(yè)翻譯詞典。
我們工作的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)，要知道稍微的疏忽可能會(huì)給公司帶來巨大的損失。所以工作的時(shí)候盡量與別人合作。例如，翻譯工作，難免會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，所以我會(huì)請(qǐng)別人校正，以保證準(zhǔn)確無誤的完成工作。
作為一名實(shí)習(xí)生我們首先要端正心態(tài)，心態(tài)決定這我們的工作狀態(tài)，不要認(rèn)為“我們還是學(xué)校的學(xué)生”，就可以做好做壞無所謂，上班可以遲到，有事沒事可以經(jīng)常請(qǐng)假。應(yīng)該把自己看成該單位的試用期員工，這樣有利于我們未來的就業(yè)，達(dá)到實(shí)習(xí)目的。
論實(shí)習(xí)工作是否對(duì)口，我們都應(yīng)當(dāng)努力去做，我想任何的工作都會(huì)是我們將來工作的一部分，去填寫表格文件，處理文字資料我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待。在實(shí)習(xí)中，我經(jīng)常幫助大家做些電腦方面的事情。這或許就是一種主動(dòng)積極的做事方法。
作為單位的新人，我們對(duì)業(yè)務(wù)往往不熟，甚至還會(huì)出錯(cuò)。例如：一次填寫表格，我的確是按要求把“居住在公司宿舍的人”的居住地址寫成科泰路，但我卻沒有注意居住在其他宿舍的不能寫成科泰路，犯了一次小錯(cuò)誤。所以我們一定要虛心請(qǐng)教，避免犯些錯(cuò)誤。向人請(qǐng)教還有一點(diǎn)好處，就是他們的工作經(jīng)驗(yàn)會(huì)是你少走很多彎路，例如我在做一個(gè)表格的時(shí)候，欣欣自喜，因?yàn)槲矣X得我年輕，做那種表格會(huì)比別人快很多，結(jié)果我累了一上午，終于把表格做好，卻發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯忛喌臅r(shí)候用了另外一種方法。我一直在旁邊看著，我覺得這是工作中的一種學(xué)習(xí)與收獲。
我第一天就因?yàn)樽镁昧嘶蛘卟涣?xí)慣這里的生活而感到疲倦，有點(diǎn)坐著不耐煩。但是過了幾天，我慢慢的開始習(xí)慣了這種辦公室的生活。現(xiàn)在在辦公室，有閑的時(shí)候就會(huì)看一些英語方面的資料，有時(shí)候和大家談?wù)?，感受辦公室的生活，積累工作經(jīng)驗(yàn)。我覺得這次實(shí)習(xí)對(duì)我影響最大的就是讓我在工作實(shí)踐中領(lǐng)悟到了工作作風(fēng)以及在工作過程中專業(yè)知識(shí)對(duì)工作的重要性，以及讓我體會(huì)到了工作的生活。
半個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，使我真正體會(huì)到作為一名辦公室工作人員的忙碌生活。雖然我的事情并不多，但我的同事們不停地在工作，中午只有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間休息，有時(shí)候還要主動(dòng)加班。甚至有一天公司停電，同事們還要處理、裝訂文件。辦公室的生活其實(shí)是很忙碌的，并不像我以前想的那樣悠然自得，不用去做什么累人的體力活。
這次實(shí)習(xí)是我人生中的一次重要的經(jīng)歷，對(duì)將來走上工作崗位產(chǎn)生積極地影響。我體會(huì)到了專業(yè)知識(shí)與工作閱歷對(duì)工作的技巧與工作效率的深刻影響。我充分明白了理論結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義。在工作中提升自己，與不斷提升自己的素質(zhì)的重要性。
工作報(bào)告翻譯篇五
摘要：“學(xué)習(xí)語言”和“運(yùn)用語言”是語文課程的本質(zhì)。只有深入理解文本，充分發(fā)現(xiàn)和利用文本的語文價(jià)值，學(xué)透例子，注重實(shí)踐，日積月累，積少成多，才能培養(yǎng)對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；實(shí)踐；語文核心素養(yǎng)
引言
一、簡化環(huán)節(jié)，加強(qiáng)讀書，守住閱讀教學(xué)的底線
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文既是要求也是教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀是閱讀教學(xué)的底線。著名特級(jí)教師于永正老師曾說：“閱讀教學(xué)聽說讀寫，核心是讀。唯有讀得正確、流利、有感情，才能聽得明白，說得清楚，學(xué)得透徹，才能對(duì)文本的內(nèi)容和表達(dá)有所理解[1]?！笨梢娎首x的重要性。在朗讀中識(shí)寫生字、理解詞句、品味語言、培養(yǎng)語感，這樣的語文課才有語文味。以于永正老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》（蘇教版五年級(jí)上冊(cè)）為例，看“讀味”十足的語文課。于老師首先讓學(xué)生朗讀課文。然后于老師讓學(xué)生聽老師朗讀，于老師讀得聲情并茂、情真意切，學(xué)生自發(fā)地鼓掌。于老師問為什么給我鼓掌？學(xué)生說，于老師讀得真好，讀得很投入，讀得很有感情。于老師引導(dǎo)：“是呀，這就叫感情朗讀。要把自己的感情和書中人物的思想感情融為一體，要帶著自己的理解和情感讀課文。”接下來安排學(xué)生按要求練習(xí)有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀的過程中，于老師還進(jìn)行了隨文識(shí)字寫字，指導(dǎo)“妻”字要寫得穩(wěn)重大方，“龐”字要寫得舒展又緊湊，指導(dǎo)規(guī)范書寫。并適時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解“姹紫嫣紅”“镢頭”等詞語的意思，以便于理解課文內(nèi)容。在充分練習(xí)之后，讓學(xué)生展示自己的感情朗讀，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容：栽花賞花，寫信教子。由充分讀書到學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容，水到渠成。第一課時(shí)完成了讓學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀及抓住課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)于老師在讀書充分的基礎(chǔ)上，安排大段時(shí)間的默讀，學(xué)習(xí)作批注。引導(dǎo)討論這篇文章最讓你感動(dòng)的地方，把相關(guān)語句畫出來，在旁邊作批注，告訴學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，讀書要寫下自己的體會(huì)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的深度閱讀能力和習(xí)慣，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在交流討論之后，于老師讓學(xué)生根據(jù)本篇課文內(nèi)容，以“兒子”的身份，給“父親（高爾基）”寫一封回信，進(jìn)行有機(jī)的讀寫結(jié)合練習(xí)。提醒學(xué)生書信格式、應(yīng)對(duì)來信內(nèi)容、表達(dá)自己的思想。整個(gè)課堂教學(xué)思路清晰，教學(xué)效果明顯。課堂上于老師沒有煩瑣的分析講解，沒有過分渲染高爾基的父子親情，也沒有過多地分析“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的哲學(xué)道理，而是教學(xué)內(nèi)容和形式清清爽爽：就是學(xué)習(xí)感情朗讀、學(xué)作批注、寫一封回信。整堂課就是圍繞這三個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)，符合年段的課標(biāo)要求，這些都是語文本體性的教學(xué)內(nèi)容。而其他那些情感態(tài)度價(jià)值觀等非本體性教學(xué)內(nèi)容，則滲透在朗讀、批注、寫信這些本體性教學(xué)活動(dòng)之中。顯性教學(xué)與隱性教學(xué)結(jié)合巧妙，達(dá)到了學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的目的。
二、細(xì)讀文本，品詞品句，把閱讀教學(xué)落到實(shí)處
我們都懂得，只有真正深刻理解的語言，才有可能成為學(xué)生的儲(chǔ)備語言，進(jìn)而嘗試運(yùn)用，成為積極語言[2]。學(xué)以致用是積極語言，學(xué)而無用是消極語言。在閱讀教學(xué)中，教師不可高估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如《黃鶴樓送別》開頭第一自然段：“暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年青的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行?！苯處煹闹埸c(diǎn)往往放在春天的長江邊煙霧迷蒙、繁花似錦，風(fēng)景如詩如畫，多么漂亮，再組織學(xué)生展開合理的想象等，而忽視了“暮春”“餞行”等具體詞語的理解和掌握。如果我們的教師講“暮春三月”，先講“暮”字的意思：暮，本義是傍晚，太陽落山的時(shí)候，這里是“晚、將盡”的意思。再聯(lián)系文中春天的“長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦”。學(xué)生就會(huì)理解春天將盡、晚春、春色最勝時(shí)節(jié)，稱為暮春三月。再引申拓展，春天將盡稱為“暮春”，秋天將盡稱為“暮秋”，人到老年稱為“暮年”。這就是抓住詞句深層次理解，不是以詞解詞，是理解的遷移運(yùn)用，是語言實(shí)踐。而“餞行”則聯(lián)系文中“李白舉起了酒杯”“就請(qǐng)您滿飲此杯吧”“孟浩然接過酒杯，一飲而盡”等句子來理解。這里是備下酒食送行，與酒食相關(guān)，所以“餞”字是食字旁。結(jié)合上下文理解詞義，識(shí)記字形。這樣深入地理解詞語和簡單地解釋詞語是不同的。理解詞語是聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體語境，是已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的自我建構(gòu)，不是淺表層次的字面解釋。教學(xué)中把理解字義詞義與閱讀文本緊密相連，貼近文本，注意引導(dǎo)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，積極語用，舉一反三，融會(huì)貫通，這樣的閱讀教學(xué)才是落到了實(shí)處，文本的語文價(jià)值才得以充分體現(xiàn)。課堂上教師要引導(dǎo)孩子充分地閱讀，反復(fù)地朗讀，字字入目，讀進(jìn)去。在誦讀中揣摩、體味具體的字詞句段，充分地咀嚼辭章，學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)已有的生活體驗(yàn)，去想象聯(lián)想，去再現(xiàn)再造，再讀出來，那么字詞句段、語言文字就富有了靈動(dòng)與鮮活。體現(xiàn)在教學(xué)上就不會(huì)出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水、雨過地皮濕淺層次閱讀，而是深耕細(xì)作、踏石留印的深層次讀書。這樣，語文學(xué)科的課程性質(zhì)才能顯現(xiàn)。
三、體會(huì)方法，學(xué)習(xí)表達(dá)，在語言實(shí)踐中學(xué)以致用
文本無非是個(gè)例子，是學(xué)習(xí)語言的憑借。教學(xué)中要把例子吃深吃透，在充分理解語言的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)表達(dá)的基本形式和方法，舉一反三，進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)表達(dá)。我們要教語文，而不是只教教材。引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中體驗(yàn)和嘗試語言文字的運(yùn)用，在語言實(shí)踐中進(jìn)行讀寫結(jié)合。在閱讀中學(xué)習(xí)語言，學(xué)會(huì)表達(dá)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文的終極目標(biāo)是表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，語言思維要靜下來，學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)范語言。通過寫體會(huì)寫感受，隨境而練，進(jìn)行讀寫結(jié)合小練筆，活學(xué)活用語言。閱讀教學(xué)中的課堂練筆一般有幾種形式：一是理解語言，情感提升。學(xué)過文章后讓學(xué)生寫一段話，把自己的理解感受表達(dá)出來，在具體的語言環(huán)境中，充分利用文本中的語言情景，通過理解、加工、整合、再造，培養(yǎng)語文思維，學(xué)用語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。二是領(lǐng)悟表達(dá)，遷移運(yùn)用。學(xué)習(xí)借鑒文章的表達(dá)方式，模仿遷移，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，包括詞語、句式、構(gòu)段、篇章等，還包括用詞、語法、修辭、體裁等。三是隨文設(shè)計(jì)小練筆活動(dòng)。像學(xué)習(xí)了《狼和小羊》《麋鹿》《高爾基和他的兒子》，設(shè)計(jì)補(bǔ)白、續(xù)寫、改寫、回信等有機(jī)拓展的練筆活動(dòng)。
結(jié)語
學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言是學(xué)習(xí)語文的目的。正所謂“賞花容易種花難，事非經(jīng)過不知難”。只有在語言的理解品味、遷移運(yùn)用的過程中，我們才能深刻地感悟到遣詞造句、布局謀篇的奧妙。讓我們?cè)谡n堂上更多地指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味，直接觸摸具體的語言材料，充分地理解體會(huì)，深刻地品詞析句，積極地引導(dǎo)語用。在大量的語文實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)和掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
[參考文獻(xiàn)]