很多家長為了讓孩子上一個好的小學(xué)，對孩子的各方面進行強化訓(xùn)練，但是家長總是在太過心急而忽略了正常發(fā)展，下面為您介紹父母常犯的幼升小教育三大誤區(qū)。
思維力是智商的核心，他支配著一切智力活動。數(shù)學(xué)因其學(xué)科結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)相似，被公認為鍛煉思維的佳載體。數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等自然學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)等社會科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，被譽為一切學(xué)問的根基。數(shù)學(xué)思維能力包括分析、綜合、歸納、推理、演繹等，而這些能力對今后處理日常生活中遇到的問題十分關(guān)鍵。3-12歲是培養(yǎng)孩子思維的關(guān)鍵期，每個孩子在不同的年齡階段都有不同的思維能力。早期的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)對于一個人的綜合能力發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
第一、觀念上的誤區(qū)——幼兒階段的思維訓(xùn)練不重要，等上小學(xué)以后再說
幼兒數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)應(yīng)從什么時候開始起步？經(jīng)過大量的研究工作，兒童在4歲前后會出現(xiàn)一個“數(shù)學(xué)敏感期”。他們會對數(shù)字概念如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、數(shù)運算、形體特征等突然發(fā)生了極大的興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知欲，這標志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來了。錯過了數(shù)學(xué)敏感期，有的人一生都害怕數(shù)學(xué)，一提數(shù)學(xué)就頭疼。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)一個孩子對數(shù)學(xué)是喜歡、厭惡還是恐懼，大多數(shù)是在幼兒階段造成的。所以只有抓住數(shù)學(xué)敏感期，循序漸進，才能有效發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維。
第二、內(nèi)容上的誤區(qū)——數(shù)學(xué)思維等于算術(shù)
數(shù)學(xué)家陳省身先生在2000年全世界數(shù)學(xué)家大會上說：“我們每個人一生都花了很多時間來數(shù)學(xué)，但我們其實只是學(xué)會了計算，而不是思維?！庇變簲?shù)學(xué)思維培養(yǎng)的主要內(nèi)容包括圖形類、認知類、規(guī)律類、數(shù)字類、運算類等，幫助孩子理解數(shù)概念，了解簡單的幾何形體，學(xué)習(xí)事物的空間關(guān)系和時間關(guān)系，甚至有一些簡單的數(shù)學(xué)操作技術(shù)(如自然測量)等多方面內(nèi)容。而且在發(fā)展孩子邏輯思維的同時，還發(fā)展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想象能力等。
第三、方法上的誤區(qū)——機械訓(xùn)練，記憶公式
有些訓(xùn)練能在短時間內(nèi)看到明顯的效果，幼兒在表面上的確能掌握一些具體的數(shù)學(xué)知識。但他的思維結(jié)構(gòu)并未發(fā)生改變，也就是說幼兒數(shù)學(xué)思維并沒有得到實質(zhì)上的發(fā)展。幼兒的思維活動是形式化的，所以對幼兒數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)有效的方法就是通過操作材料和游戲進行學(xué)習(xí)，皮亞杰曾說過，數(shù)學(xué)開始于對物體的動作。專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該借助專業(yè)化的教具和情景化的flash課件把抽象的數(shù)學(xué)知識具體、生動地呈現(xiàn)在孩子面前，在教師的支持和引導(dǎo)下，孩子可以主動建構(gòu)自己的經(jīng)驗和知識，形成自己的認知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。
綜合以上三點，我們廣大家長要深刻的理解到“培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，決勝幼升小”。決定小孩在突然轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能否快速的轉(zhuǎn)化思維，快速的接收數(shù)學(xué)概念。
思維力是智商的核心，他支配著一切智力活動。數(shù)學(xué)因其學(xué)科結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)相似，被公認為鍛煉思維的佳載體。數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等自然學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)等社會科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，被譽為一切學(xué)問的根基。數(shù)學(xué)思維能力包括分析、綜合、歸納、推理、演繹等，而這些能力對今后處理日常生活中遇到的問題十分關(guān)鍵。3-12歲是培養(yǎng)孩子思維的關(guān)鍵期，每個孩子在不同的年齡階段都有不同的思維能力。早期的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)對于一個人的綜合能力發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
第一、觀念上的誤區(qū)——幼兒階段的思維訓(xùn)練不重要，等上小學(xué)以后再說
幼兒數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)應(yīng)從什么時候開始起步？經(jīng)過大量的研究工作，兒童在4歲前后會出現(xiàn)一個“數(shù)學(xué)敏感期”。他們會對數(shù)字概念如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、數(shù)運算、形體特征等突然發(fā)生了極大的興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知欲，這標志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來了。錯過了數(shù)學(xué)敏感期，有的人一生都害怕數(shù)學(xué)，一提數(shù)學(xué)就頭疼。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)一個孩子對數(shù)學(xué)是喜歡、厭惡還是恐懼，大多數(shù)是在幼兒階段造成的。所以只有抓住數(shù)學(xué)敏感期，循序漸進，才能有效發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維。
第二、內(nèi)容上的誤區(qū)——數(shù)學(xué)思維等于算術(shù)
數(shù)學(xué)家陳省身先生在2000年全世界數(shù)學(xué)家大會上說：“我們每個人一生都花了很多時間來數(shù)學(xué)，但我們其實只是學(xué)會了計算，而不是思維?！庇變簲?shù)學(xué)思維培養(yǎng)的主要內(nèi)容包括圖形類、認知類、規(guī)律類、數(shù)字類、運算類等，幫助孩子理解數(shù)概念，了解簡單的幾何形體，學(xué)習(xí)事物的空間關(guān)系和時間關(guān)系，甚至有一些簡單的數(shù)學(xué)操作技術(shù)(如自然測量)等多方面內(nèi)容。而且在發(fā)展孩子邏輯思維的同時，還發(fā)展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想象能力等。
第三、方法上的誤區(qū)——機械訓(xùn)練，記憶公式
有些訓(xùn)練能在短時間內(nèi)看到明顯的效果，幼兒在表面上的確能掌握一些具體的數(shù)學(xué)知識。但他的思維結(jié)構(gòu)并未發(fā)生改變，也就是說幼兒數(shù)學(xué)思維并沒有得到實質(zhì)上的發(fā)展。幼兒的思維活動是形式化的，所以對幼兒數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)有效的方法就是通過操作材料和游戲進行學(xué)習(xí)，皮亞杰曾說過，數(shù)學(xué)開始于對物體的動作。專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該借助專業(yè)化的教具和情景化的flash課件把抽象的數(shù)學(xué)知識具體、生動地呈現(xiàn)在孩子面前，在教師的支持和引導(dǎo)下，孩子可以主動建構(gòu)自己的經(jīng)驗和知識，形成自己的認知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。
綜合以上三點，我們廣大家長要深刻的理解到“培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，決勝幼升小”。決定小孩在突然轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能否快速的轉(zhuǎn)化思維，快速的接收數(shù)學(xué)概念。