你可能現(xiàn)在還困在雅思聽(tīng)力和口語(yǔ)上，聽(tīng)力分?jǐn)?shù)就是不高，口語(yǔ)也聽(tīng)不懂考官在說(shuō)些什么，為什么呢？以下內(nèi)容由整理發(fā)布，歡迎閱讀參考！
1. 聽(tīng)不懂的原因
其實(shí)人家native speaker說(shuō)話(huà)嗯，語(yǔ)速快不說(shuō)，還有很多音變，而且還有地道表達(dá)，我的意思是你聽(tīng)到的每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但是就是不知道整個(gè)句子的意思是什么。OK，揭曉答案，聽(tīng)不懂native speaker說(shuō)話(huà)，主要的兩個(gè)因素：語(yǔ)速和音變。我們可以來(lái)比較一下：六級(jí)的語(yǔ)速是：2.5-2.8詞/秒；四級(jí)的語(yǔ)速是：2.0-2.4詞/秒；VOA的常速是：2.6-3.0詞/秒，而一個(gè)正常的native speaker的語(yǔ)速是3.5詞/秒。所以啊，在文本不變的情況下，如果你無(wú)法適應(yīng)這樣的語(yǔ)速，聽(tīng)native speaker說(shuō)話(huà)（有些老師上課就是語(yǔ)速超級(jí)快），或者你自己看起電影和電視劇來(lái)也會(huì)很辛苦。
所以我們要在一定的詞匯量的基礎(chǔ)上，起碼你要做到如果是電影，他的那些字幕文本及各種表達(dá)你理解起來(lái)沒(méi)有困難的話(huà)，你就要在這種語(yǔ)速快的氛圍下好好適應(yīng)這種快語(yǔ)速，有一個(gè)很好的辦法就是無(wú)字幕去看英語(yǔ)電影，就是要好好*自己的耳朵，還有就是搞清楚下面所說(shuō)的音變。
英語(yǔ)中的音變現(xiàn)象源于一個(gè)“Economy”（也就是省力的原則），省力原則就是要讓你說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，唇舌處于放松的狀態(tài)，輕松地去說(shuō)英語(yǔ)。今天就跟大家講講主要的兩個(gè)弱讀和語(yǔ)調(diào)。
2. 弱讀
我想你一定聽(tīng)過(guò)“重讀”“重音”的吧，弱讀就剛剛跟重音相反。感受一下英語(yǔ)中這兩個(gè)單詞的“輕”、“重”，很多時(shí)候都是這樣，不同的音節(jié)的重讀，單詞的詞性和意思會(huì)不一樣：
üphotograph /'fɔdgræf/：重音在第一個(gè)音節(jié)
üphotography /f’tahgr’fee/：重音在第二個(gè)音節(jié)
ürecord v. /ri'cord/
ürecord n. /'record/
我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)重音，導(dǎo)致我們忽視了弱讀的低音點(diǎn)，有這樣的一種說(shuō)法，那就是弱讀被稱(chēng)為美音的真正代表( “truly indicative of the America sound”)，對(duì)我們形成語(yǔ)調(diào)的直覺(jué)感至關(guān)重要。
當(dāng)一個(gè)元音被重讀的時(shí)候，它發(fā)某個(gè)音；當(dāng)它不被重讀的時(shí)候，往往聽(tīng)起來(lái)像uh，發(fā)音為/ə/。像to、at、as這些不重要的單詞通常不重讀，因?yàn)樵粢猜?tīng)不到。接下來(lái)分情況給大家介紹下to、at、 as弱讀。
3. to，at，as的弱讀
在一個(gè)句子，總是那些名詞或是動(dòng)詞或是一個(gè)句子的重點(diǎn)，所以很多時(shí)候介詞to, at, as就會(huì)被弱讀，來(lái)具體看看例子模仿學(xué)習(xí)。
1) to的弱讀
to這個(gè)介詞經(jīng)常出現(xiàn)，弱讀當(dāng)然也是時(shí)時(shí)刻刻都存在，to的讀音 /tu:/ 經(jīng)常被弱讀為/t’/或者是/tə/，看看下面的例子，模仿讀讀：
today——/t’ dei/
tonight——/t’nait/
to work——/t’wə:k/
to school——/t’skul/
to the store——/t’th’stɔr/
she went to work. /he wentəwork/
注意：如果to是跟著元音發(fā)音的字母后面，那么/tu:/經(jīng)常被弱讀為/d’/或者是/də/，比如下面這些，學(xué)著模仿試試這種弱化t的讀音：
He told me to help—/mi:tu:/ 弱化成/mi:də/
She told you to get it—/ju:tu: /弱化成/ju:də/
The only way to get it is.. —/weitu: /弱化成/weidə/
Go to lunch. —/gəʊtu: /弱化成/gəʊdə/
2) at的弱讀
at這個(gè)介詞，在句子中簡(jiǎn)直藏得賊深。我在聽(tīng)那些native speaker說(shuō)話(huà)的時(shí)候，大多時(shí)候在真實(shí)語(yǔ)境中幾乎聽(tīng)不出這個(gè)音。at的情況跟to剛好相反，/æt/經(jīng)常是一種很小的咕噥聲跟著一個(gè)很弱的/t/，感受一下這些at的弱化成t的讀音：
we’re at home—— /thəʊm/
I’ll see you at lunch——/t lʌn(t)ʃ/
Leave them at the door——/t th dɔː/
還有一種情況是，at后面跟一個(gè)元音音標(biāo)，就會(huì)變成/‘d/或者/əd/
see you at eleven—/ət’ ɪ'lɛvn/ 弱化成/ədə’ ɪ'lɛvn/
I am at a meeting—/ət ə/ 弱化成/ədə /
One at a time—/ət ə/ 弱化成/ədə /
At eight—/ət eit/ 弱化成/ədə eit /
At us—/ət ʌs/ 弱化成/ədə ʌs /
3) it的弱讀
it在句子中經(jīng)常跟前面的連讀，將i的發(fā)音與前面的輔音連讀。在弱讀方面，其實(shí)it和at在文本里聽(tīng)起來(lái)是一樣的，都是哽住了帶一個(gè)/’t/。另外，在元音之間（或者是發(fā)音的輔音）之間，it會(huì)發(fā)出/‘d/或者/əd/的音
give it a try——/givi it/ 弱化成/givi də /
let it alone——/let it/ 弱化成/ledi də /
take it easy——/tei kit/ 弱化成/tei kidə /
got it——/gɑ it/ 弱化成/gɑ did /
4) 補(bǔ)充：would的弱讀
這里再給大家補(bǔ)充一個(gè)would的弱讀，這個(gè)也是要命的，本來(lái)很多都是拿來(lái)表示語(yǔ)氣委婉或者虛擬語(yǔ)氣的，再以弱讀，根本聽(tīng)不出來(lái)。大家千萬(wàn)要了解很多時(shí)候he’d，這里的’d表示的是would的縮寫(xiě)，但是也會(huì)有had的縮寫(xiě)，所以要注意時(shí)態(tài)的問(wèn)題。
Do you think he’d do it——/dyiu thing keed du’t/
Why would I tell you?——/why wudai teller/
Would you ever have gone?——/w’jou ever /
We’d see it again…——/weed see/
5) 補(bǔ)充：what的弱讀
what的弱讀很常見(jiàn)，但是對(duì)意思理解影響不是特別大，所以大家可能沒(méi)有注意過(guò)。/wɒt/的音會(huì)弱經(jīng)常弱化成/w/或者/wə/，幾乎就是一個(gè)“唔”的很含混的音。
What time is it?——/w’taim I’z’i’t/
What’s up——/wt’sʌp/
I don’t know what he means——/wədee mi:nz/
6) 補(bǔ)充：had的弱讀
剛剛前面說(shuō)了‘d的縮寫(xiě)除了would，had的也居多，而且had在真實(shí)語(yǔ)境中出現(xiàn)的很頻繁，又很難聽(tīng)出來(lái)。但其實(shí)呢，主要就是弱化到只有/d/的音。知道了這個(gè)發(fā)音模式，多聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)，還是可以把耳朵的敏感度練出來(lái)的。
Jack had an apple——/jæk’də n/
We’d already seen it——/weedal reddy see nit/
Where had he hidden it——/wer dee hidn’nit/
哎呀，是不是感覺(jué)好別扭的弱讀啊，以上這些都是典型的弱讀。其實(shí)你很多時(shí)候聽(tīng)不出來(lái)，就是這些詞進(jìn)行了弱讀，一開(kāi)始都會(huì)覺(jué)得別扭的，所以要多聽(tīng)聽(tīng)，多模仿，熟悉了這種弱讀，就會(huì)很快反應(yīng)出來(lái)是什么了，所以要多讀讀跟著前面的連讀弱讀。好的模仿就是跟讀+聽(tīng)，要能聽(tīng)得懂，首先你得會(huì)弱讀，連讀。
1. 聽(tīng)不懂的原因
其實(shí)人家native speaker說(shuō)話(huà)嗯，語(yǔ)速快不說(shuō)，還有很多音變，而且還有地道表達(dá)，我的意思是你聽(tīng)到的每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但是就是不知道整個(gè)句子的意思是什么。OK，揭曉答案，聽(tīng)不懂native speaker說(shuō)話(huà)，主要的兩個(gè)因素：語(yǔ)速和音變。我們可以來(lái)比較一下：六級(jí)的語(yǔ)速是：2.5-2.8詞/秒；四級(jí)的語(yǔ)速是：2.0-2.4詞/秒；VOA的常速是：2.6-3.0詞/秒，而一個(gè)正常的native speaker的語(yǔ)速是3.5詞/秒。所以啊，在文本不變的情況下，如果你無(wú)法適應(yīng)這樣的語(yǔ)速，聽(tīng)native speaker說(shuō)話(huà)（有些老師上課就是語(yǔ)速超級(jí)快），或者你自己看起電影和電視劇來(lái)也會(huì)很辛苦。
所以我們要在一定的詞匯量的基礎(chǔ)上，起碼你要做到如果是電影，他的那些字幕文本及各種表達(dá)你理解起來(lái)沒(méi)有困難的話(huà)，你就要在這種語(yǔ)速快的氛圍下好好適應(yīng)這種快語(yǔ)速，有一個(gè)很好的辦法就是無(wú)字幕去看英語(yǔ)電影，就是要好好*自己的耳朵，還有就是搞清楚下面所說(shuō)的音變。
英語(yǔ)中的音變現(xiàn)象源于一個(gè)“Economy”（也就是省力的原則），省力原則就是要讓你說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，唇舌處于放松的狀態(tài)，輕松地去說(shuō)英語(yǔ)。今天就跟大家講講主要的兩個(gè)弱讀和語(yǔ)調(diào)。
2. 弱讀
我想你一定聽(tīng)過(guò)“重讀”“重音”的吧，弱讀就剛剛跟重音相反。感受一下英語(yǔ)中這兩個(gè)單詞的“輕”、“重”，很多時(shí)候都是這樣，不同的音節(jié)的重讀，單詞的詞性和意思會(huì)不一樣：
üphotograph /'fɔdgræf/：重音在第一個(gè)音節(jié)
üphotography /f’tahgr’fee/：重音在第二個(gè)音節(jié)
ürecord v. /ri'cord/
ürecord n. /'record/
我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)重音，導(dǎo)致我們忽視了弱讀的低音點(diǎn)，有這樣的一種說(shuō)法，那就是弱讀被稱(chēng)為美音的真正代表( “truly indicative of the America sound”)，對(duì)我們形成語(yǔ)調(diào)的直覺(jué)感至關(guān)重要。
當(dāng)一個(gè)元音被重讀的時(shí)候，它發(fā)某個(gè)音；當(dāng)它不被重讀的時(shí)候，往往聽(tīng)起來(lái)像uh，發(fā)音為/ə/。像to、at、as這些不重要的單詞通常不重讀，因?yàn)樵粢猜?tīng)不到。接下來(lái)分情況給大家介紹下to、at、 as弱讀。
3. to，at，as的弱讀
在一個(gè)句子，總是那些名詞或是動(dòng)詞或是一個(gè)句子的重點(diǎn)，所以很多時(shí)候介詞to, at, as就會(huì)被弱讀，來(lái)具體看看例子模仿學(xué)習(xí)。
1) to的弱讀
to這個(gè)介詞經(jīng)常出現(xiàn)，弱讀當(dāng)然也是時(shí)時(shí)刻刻都存在，to的讀音 /tu:/ 經(jīng)常被弱讀為/t’/或者是/tə/，看看下面的例子，模仿讀讀：
today——/t’ dei/
tonight——/t’nait/
to work——/t’wə:k/
to school——/t’skul/
to the store——/t’th’stɔr/
she went to work. /he wentəwork/
注意：如果to是跟著元音發(fā)音的字母后面，那么/tu:/經(jīng)常被弱讀為/d’/或者是/də/，比如下面這些，學(xué)著模仿試試這種弱化t的讀音：
He told me to help—/mi:tu:/ 弱化成/mi:də/
She told you to get it—/ju:tu: /弱化成/ju:də/
The only way to get it is.. —/weitu: /弱化成/weidə/
Go to lunch. —/gəʊtu: /弱化成/gəʊdə/
2) at的弱讀
at這個(gè)介詞，在句子中簡(jiǎn)直藏得賊深。我在聽(tīng)那些native speaker說(shuō)話(huà)的時(shí)候，大多時(shí)候在真實(shí)語(yǔ)境中幾乎聽(tīng)不出這個(gè)音。at的情況跟to剛好相反，/æt/經(jīng)常是一種很小的咕噥聲跟著一個(gè)很弱的/t/，感受一下這些at的弱化成t的讀音：
we’re at home—— /thəʊm/
I’ll see you at lunch——/t lʌn(t)ʃ/
Leave them at the door——/t th dɔː/
還有一種情況是，at后面跟一個(gè)元音音標(biāo)，就會(huì)變成/‘d/或者/əd/
see you at eleven—/ət’ ɪ'lɛvn/ 弱化成/ədə’ ɪ'lɛvn/
I am at a meeting—/ət ə/ 弱化成/ədə /
One at a time—/ət ə/ 弱化成/ədə /
At eight—/ət eit/ 弱化成/ədə eit /
At us—/ət ʌs/ 弱化成/ədə ʌs /
3) it的弱讀
it在句子中經(jīng)常跟前面的連讀，將i的發(fā)音與前面的輔音連讀。在弱讀方面，其實(shí)it和at在文本里聽(tīng)起來(lái)是一樣的，都是哽住了帶一個(gè)/’t/。另外，在元音之間（或者是發(fā)音的輔音）之間，it會(huì)發(fā)出/‘d/或者/əd/的音
give it a try——/givi it/ 弱化成/givi də /
let it alone——/let it/ 弱化成/ledi də /
take it easy——/tei kit/ 弱化成/tei kidə /
got it——/gɑ it/ 弱化成/gɑ did /
4) 補(bǔ)充：would的弱讀
這里再給大家補(bǔ)充一個(gè)would的弱讀，這個(gè)也是要命的，本來(lái)很多都是拿來(lái)表示語(yǔ)氣委婉或者虛擬語(yǔ)氣的，再以弱讀，根本聽(tīng)不出來(lái)。大家千萬(wàn)要了解很多時(shí)候he’d，這里的’d表示的是would的縮寫(xiě)，但是也會(huì)有had的縮寫(xiě)，所以要注意時(shí)態(tài)的問(wèn)題。
Do you think he’d do it——/dyiu thing keed du’t/
Why would I tell you?——/why wudai teller/
Would you ever have gone?——/w’jou ever /
We’d see it again…——/weed see/
5) 補(bǔ)充：what的弱讀
what的弱讀很常見(jiàn)，但是對(duì)意思理解影響不是特別大，所以大家可能沒(méi)有注意過(guò)。/wɒt/的音會(huì)弱經(jīng)常弱化成/w/或者/wə/，幾乎就是一個(gè)“唔”的很含混的音。
What time is it?——/w’taim I’z’i’t/
What’s up——/wt’sʌp/
I don’t know what he means——/wədee mi:nz/
6) 補(bǔ)充：had的弱讀
剛剛前面說(shuō)了‘d的縮寫(xiě)除了would，had的也居多，而且had在真實(shí)語(yǔ)境中出現(xiàn)的很頻繁，又很難聽(tīng)出來(lái)。但其實(shí)呢，主要就是弱化到只有/d/的音。知道了這個(gè)發(fā)音模式，多聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)，還是可以把耳朵的敏感度練出來(lái)的。
Jack had an apple——/jæk’də n/
We’d already seen it——/weedal reddy see nit/
Where had he hidden it——/wer dee hidn’nit/
哎呀，是不是感覺(jué)好別扭的弱讀啊，以上這些都是典型的弱讀。其實(shí)你很多時(shí)候聽(tīng)不出來(lái)，就是這些詞進(jìn)行了弱讀，一開(kāi)始都會(huì)覺(jué)得別扭的，所以要多聽(tīng)聽(tīng)，多模仿，熟悉了這種弱讀，就會(huì)很快反應(yīng)出來(lái)是什么了，所以要多讀讀跟著前面的連讀弱讀。好的模仿就是跟讀+聽(tīng)，要能聽(tīng)得懂，首先你得會(huì)弱讀，連讀。