音樂課件對(duì)大家學(xué)好課本上的知識(shí)有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做有目的性了，下面是整理分享的小學(xué)音樂課件：《剪羊毛》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件設(shè)備、打擊樂器若干、頭飾
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生聽音樂進(jìn)教室
1、播放復(fù)習(xí)上節(jié)課樂曲，學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂（進(jìn)教室）。
2、組織教學(xué)
同學(xué)們，在歡樂優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看看牧場(chǎng)里有什么？
3、發(fā)聲練習(xí)
（1）用多媒體畫面，出現(xiàn)大牧場(chǎng)，再走出幾只小羊。
師問：同學(xué)們，牧場(chǎng)里走來了什么動(dòng)物？
生答：是小羊來了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎么唱的？
（2）師范唱一遍練習(xí)曲（可以請(qǐng)學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏）
（3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
1=C至1=E
（略）
二、音樂小練習(xí)
1、聽辯旋律——分辨附點(diǎn)節(jié)奏特點(diǎn)
（1）教師播放兩段多媒體，畫面走出來一位小男孩。又跑來一匹大馬。點(diǎn)擊柵欄，屏幕出現(xiàn)兩條旋律：（略）
啟發(fā)提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，那一條旋律是表現(xiàn)小男孩走出來的，哪一條是表現(xiàn)大馬跑過來的？
（2）教師分別彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨，討論后回答。
學(xué)生答：第一條是表現(xiàn)小男孩走過來的，
第二條是表現(xiàn)大馬跑過來的。
進(jìn)一步討論：第二條旋律采用的是附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡樂的跳躍感。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生擊拍并演唱旋律
2、節(jié)奏練習(xí)—拍擊并掌握附點(diǎn)節(jié)奏
（1）出示節(jié)奏（略）
啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏容易拍錯(cuò)的地方。
（2）學(xué)生討論并拍擊練習(xí)
（3）啟發(fā)創(chuàng)編動(dòng)作表休止附的空拍（拍肩，攤手，捻指）
（4）指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的旋律，以多種形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
（拍擊節(jié)奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指）
教學(xué)思路：教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生解決本課的難重點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮音樂是聽覺藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲做了有利的鋪墊。
三、講授新課《剪羊毛》
1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受情緒。
2、再提出問題，引起思考。如：歌詞內(nèi)容、旋律特點(diǎn)、歌曲背景、民族特點(diǎn)等，分層次，分步驟回答。
3、再播放畫面，簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲創(chuàng)作背景。
4、教師范唱一遍（要求學(xué)生聽辨有幾個(gè)樂段）（兩個(gè)）
5、學(xué)唱第一段
（1）先用“LU”模唱
（2）按節(jié)奏讀歌詞，重點(diǎn)解決第四句。（請(qǐng)學(xué)生試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略）
（3）學(xué)生輕唱歌詞
6、學(xué)唱第二段
（1）師范唱樂段，引導(dǎo)學(xué)生聽辯哪一個(gè)樂句是第一樂段中的變化重復(fù)。（三、四樂句）
（2）帶領(lǐng)學(xué)生唱一二樂句。
（3）完整唱詞。
7、學(xué)生完整演唱歌曲。
（1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么？（學(xué)生分組討論）
（2）師問：歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢
小結(jié)：同學(xué)們講得都很好，這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸?？渴裁磥韯?chuàng)造？（勞動(dòng)）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？
四、運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。
方法：學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評(píng)價(jià)。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段。
演唱：請(qǐng)1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。
打擊樂器：學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。
歌表演：學(xué)生自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創(chuàng)編動(dòng)作并表演。
創(chuàng)編圖畫：學(xué)生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對(duì)歌曲的理解和感受。
五、學(xué)生聽音樂出教室
【篇二】
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，并為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動(dòng)的語言，形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。
歌曲為拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個(gè)方整的樂句組成，前三個(gè)樂句節(jié)奏基本一致，“וה附點(diǎn)八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中。句末都以“ו×|×○|”這一節(jié)奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動(dòng)作。第四樂句從高音“2”的附點(diǎn)節(jié)奏開始，連續(xù)級(jí)進(jìn)下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛和自豪的心情，堅(jiān)信勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂段前兩個(gè)樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，與前段形成了鮮明的對(duì)比，后兩句重復(fù)再現(xiàn)了第一樂段的第三、四樂句，勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛勞動(dòng)”的主題思想。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)歌曲的勞動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，創(chuàng)造美的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創(chuàng)伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。
難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的節(jié)奏型及表演動(dòng)作為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具
六、教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)
1、師生問好
2、情境導(dǎo)入
①師帶著無線小話筒，打扮得像一位導(dǎo)游
師：同學(xué)們，看老師這身打扮像導(dǎo)游小姐嗎？
生：像。
師：我很高興為303旅游團(tuán)服務(wù)，小游客們一切聽從劉導(dǎo)游的指揮。
②師表演魔術(shù)
師：看，我手上什么也沒有?，F(xiàn)在看，這是什么？
（拿出準(zhǔn)備好的有綿羊圖案的坐墊）
師：請(qǐng)你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的？
生：肯定是羊毛。
師：生活中還有哪些羊毛用品呢？
生：（略）
師：看來羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關(guān)。
現(xiàn)在我們就去游覽出口羊毛多的國(guó)家——澳大利亞。
[設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)短的談話交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為新課教學(xué)作鋪墊。]
（點(diǎn)擊課件感受音樂，欣賞澳大利亞風(fēng)情）
（二）澳大利亞風(fēng)情介紹
1、多媒體出示相關(guān)的澳大利亞風(fēng)情畫面。
（播放《剪羊毛》伴奏，點(diǎn)擊課件進(jìn)行解說）
師：小游客們請(qǐng)注意，該下飛機(jī)了。
看，是什么在迎接我們呢？
生：澳大利亞國(guó)旗。
師：真聰明，這就是澳大利亞國(guó)旗，它正向我們揮手致意呢！好像在說：“歡迎小朋友們來澳大利亞做客。”
師：為防止迷路，我們先看張地圖。
2、師生共同看地圖，師解說。
師：澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，四面環(huán)水，被稱為“南方大陸”。面積有769.2萬平方公里，首都在堪培拉?？吹搅藛?？離堪培拉不遠(yuǎn)處有一座的港口城市——悉尼。別著急，待會(huì)我們會(huì)一一游覽。
3、出示澳大利亞風(fēng)景名勝，師解說。
師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個(gè)顯著的標(biāo)志——悉尼歌劇院。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一艘揚(yáng)帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由于時(shí)間有限，我們就在飛機(jī)上俯看首都堪培拉的美景?，F(xiàn)在該去牧場(chǎng)了，怎么樣？怪不得稱澳大利亞是“騎在羊背上的國(guó)家”。聽，牧民們正在唱著歌迎接我們呢！
（播放歌曲《剪羊毛》。）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)科滲透，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)初步感受歌曲旋律。]
（三）學(xué)唱歌曲
師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎么樣？喜歡嗎？
生：（略）
師：那就請(qǐng)大家一起看著歌譜再欣賞一遍吧！
1、師生共同看譜聆聽，感受歌曲內(nèi)容。
2、師生交流聆聽感受。
3、師小結(jié)：歌詞把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”，富于想像，很有意趣。表達(dá)了工人對(duì)勞動(dòng)的熱愛和樂觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞，提一個(gè)小小的要求，按照歌曲的節(jié)奏來讀。
[設(shè)計(jì)意圖：聆聽歌曲，感受音樂色彩，聯(lián)系已有知識(shí)感受旋律特點(diǎn)，了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。]
4、生有感情地朗讀歌詞。
師：聽著你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機(jī)會(huì)嗎？
那好，你們可要用心聽哦，可以用動(dòng)作表示你聽到的內(nèi)容。
5、師范唱，生自由律動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽歌中自由地創(chuàng)作動(dòng)作，表達(dá)情感，表現(xiàn)音樂。]
師；我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)坐不住了，想唱了吧？現(xiàn)在大家就做好唱歌的準(zhǔn)備，根據(jù)要求來學(xué)唱歌曲。
6、練唱歌曲。
①用ιa輕聲哼唱旋律，注意強(qiáng)弱拍和換氣；
[設(shè)計(jì)意圖：用“l(fā)a”來模唱，既達(dá)到熟悉旋律的目的，又在不知不覺中進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。]
②把la改成唱名，唱曲調(diào)，注意樂句的連貫；
③輕聲填詞，咬準(zhǔn)字音，跟上節(jié)奏；
④分男、女兩級(jí)接龍唱，比一比哪組更好。
師：你們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）
我突然有個(gè)想法，把歌曲改變成這樣唱，請(qǐng)大家?guī)兔⒅\參謀。
7、師把歌曲中“וה改為“××”唱，請(qǐng)同學(xué)們比較感覺。
8、交流感受，引導(dǎo)感受出“וה節(jié)奏的特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖：名為參謀，實(shí)則體會(huì)歌曲附點(diǎn)八分音符的特色，激發(fā)感情演唱。]
9、全班同學(xué)有感情地演唱歌曲。
（四）表現(xiàn)歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發(fā)表現(xiàn)欲 望。
師：同學(xué)們演唱得太棒了，我拿什么獎(jiǎng)勵(lì)給你們？看，這件禮物喜歡嗎？（播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。）
[設(shè)計(jì)意圖：借送禮物之意，讓學(xué)生放松心情，欣賞趣味動(dòng)畫，激發(fā)創(chuàng)作欲 望 。]
師：你現(xiàn)在心情怎樣？想用什么方式來表達(dá)此刻的心情？
生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……
師：你們有這么多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧！
2、分小組交流、練習(xí)。
（師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。）
3、分組展示，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、全體同學(xué)一起用自己喜歡的方式表演歌曲。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新，激發(fā)熱情。這種表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)。]
（五）拓展延伸
師：這趟澳大利亞之旅你感覺如何？有些什么收獲？
生：（略）
師小結(jié)：我和大家一樣，收獲很多。第當(dāng)導(dǎo)游就去了澳大利亞，感受了優(yōu)美的風(fēng)景，體會(huì)了澳大利亞人的勤勞，重要的是收獲了同學(xué)們的智慧和能干。讓我為大家鼓掌吧！后讓我們唱著《剪羊毛》愉快地走出教室。
（播放歌曲，生唱著歌兒走出教室。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)，懂得美好的生活要靠勤勞的雙手創(chuàng)造。]
教后記：
本教案的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。教學(xué)中電教手段的運(yùn)用，擴(kuò)展了音樂課教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情。依托音樂本身的魅力，影響了學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成，端正學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)及創(chuàng)新精神。從目標(biāo)的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件設(shè)備、打擊樂器若干、頭飾
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生聽音樂進(jìn)教室
1、播放復(fù)習(xí)上節(jié)課樂曲，學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂（進(jìn)教室）。
2、組織教學(xué)
同學(xué)們，在歡樂優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看看牧場(chǎng)里有什么？
3、發(fā)聲練習(xí)
（1）用多媒體畫面，出現(xiàn)大牧場(chǎng)，再走出幾只小羊。
師問：同學(xué)們，牧場(chǎng)里走來了什么動(dòng)物？
生答：是小羊來了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎么唱的？
（2）師范唱一遍練習(xí)曲（可以請(qǐng)學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏）
（3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
1=C至1=E
（略）
二、音樂小練習(xí)
1、聽辯旋律——分辨附點(diǎn)節(jié)奏特點(diǎn)
（1）教師播放兩段多媒體，畫面走出來一位小男孩。又跑來一匹大馬。點(diǎn)擊柵欄，屏幕出現(xiàn)兩條旋律：（略）
啟發(fā)提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，那一條旋律是表現(xiàn)小男孩走出來的，哪一條是表現(xiàn)大馬跑過來的？
（2）教師分別彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨，討論后回答。
學(xué)生答：第一條是表現(xiàn)小男孩走過來的，
第二條是表現(xiàn)大馬跑過來的。
進(jìn)一步討論：第二條旋律采用的是附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡樂的跳躍感。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生擊拍并演唱旋律
2、節(jié)奏練習(xí)—拍擊并掌握附點(diǎn)節(jié)奏
（1）出示節(jié)奏（略）
啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏容易拍錯(cuò)的地方。
（2）學(xué)生討論并拍擊練習(xí)
（3）啟發(fā)創(chuàng)編動(dòng)作表休止附的空拍（拍肩，攤手，捻指）
（4）指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的旋律，以多種形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
（拍擊節(jié)奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指）
教學(xué)思路：教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生解決本課的難重點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮音樂是聽覺藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲做了有利的鋪墊。
三、講授新課《剪羊毛》
1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受情緒。
2、再提出問題，引起思考。如：歌詞內(nèi)容、旋律特點(diǎn)、歌曲背景、民族特點(diǎn)等，分層次，分步驟回答。
3、再播放畫面，簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲創(chuàng)作背景。
4、教師范唱一遍（要求學(xué)生聽辨有幾個(gè)樂段）（兩個(gè)）
5、學(xué)唱第一段
（1）先用“LU”模唱
（2）按節(jié)奏讀歌詞，重點(diǎn)解決第四句。（請(qǐng)學(xué)生試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略）
（3）學(xué)生輕唱歌詞
6、學(xué)唱第二段
（1）師范唱樂段，引導(dǎo)學(xué)生聽辯哪一個(gè)樂句是第一樂段中的變化重復(fù)。（三、四樂句）
（2）帶領(lǐng)學(xué)生唱一二樂句。
（3）完整唱詞。
7、學(xué)生完整演唱歌曲。
（1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么？（學(xué)生分組討論）
（2）師問：歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢
小結(jié)：同學(xué)們講得都很好，這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸?？渴裁磥韯?chuàng)造？（勞動(dòng)）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？
四、運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。
方法：學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評(píng)價(jià)。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段。
演唱：請(qǐng)1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。
打擊樂器：學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。
歌表演：學(xué)生自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創(chuàng)編動(dòng)作并表演。
創(chuàng)編圖畫：學(xué)生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對(duì)歌曲的理解和感受。
五、學(xué)生聽音樂出教室
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，并為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動(dòng)的語言，形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。
歌曲為拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個(gè)方整的樂句組成，前三個(gè)樂句節(jié)奏基本一致，“וה附點(diǎn)八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中。句末都以“ו×|×○|”這一節(jié)奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動(dòng)作。第四樂句從高音“2”的附點(diǎn)節(jié)奏開始，連續(xù)級(jí)進(jìn)下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛和自豪的心情，堅(jiān)信勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂段前兩個(gè)樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，與前段形成了鮮明的對(duì)比，后兩句重復(fù)再現(xiàn)了第一樂段的第三、四樂句，勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛勞動(dòng)”的主題思想。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)歌曲的勞動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，創(chuàng)造美的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創(chuàng)伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。
難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的節(jié)奏型及表演動(dòng)作為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具
六、教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)
1、師生問好
2、情境導(dǎo)入
①師帶著無線小話筒，打扮得像一位導(dǎo)游
師：同學(xué)們，看老師這身打扮像導(dǎo)游小姐嗎？
生：像。
師：我很高興為303旅游團(tuán)服務(wù)，小游客們一切聽從劉導(dǎo)游的指揮。
②師表演魔術(shù)
師：看，我手上什么也沒有?，F(xiàn)在看，這是什么？
（拿出準(zhǔn)備好的有綿羊圖案的坐墊）
師：請(qǐng)你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的？
生：肯定是羊毛。
師：生活中還有哪些羊毛用品呢？
生：（略）
師：看來羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關(guān)。
現(xiàn)在我們就去游覽出口羊毛多的國(guó)家——澳大利亞。
[設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)短的談話交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為新課教學(xué)作鋪墊。]
（點(diǎn)擊課件感受音樂，欣賞澳大利亞風(fēng)情）
（二）澳大利亞風(fēng)情介紹
1、多媒體出示相關(guān)的澳大利亞風(fēng)情畫面。
（播放《剪羊毛》伴奏，點(diǎn)擊課件進(jìn)行解說）
師：小游客們請(qǐng)注意，該下飛機(jī)了。
看，是什么在迎接我們呢？
生：澳大利亞國(guó)旗。
師：真聰明，這就是澳大利亞國(guó)旗，它正向我們揮手致意呢！好像在說：“歡迎小朋友們來澳大利亞做客。”
師：為防止迷路，我們先看張地圖。
2、師生共同看地圖，師解說。
師：澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，四面環(huán)水，被稱為“南方大陸”。面積有769.2萬平方公里，首都在堪培拉?？吹搅藛?？離堪培拉不遠(yuǎn)處有一座的港口城市——悉尼。別著急，待會(huì)我們會(huì)一一游覽。
3、出示澳大利亞風(fēng)景名勝，師解說。
師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個(gè)顯著的標(biāo)志——悉尼歌劇院。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一艘揚(yáng)帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由于時(shí)間有限，我們就在飛機(jī)上俯看首都堪培拉的美景?，F(xiàn)在該去牧場(chǎng)了，怎么樣？怪不得稱澳大利亞是“騎在羊背上的國(guó)家”。聽，牧民們正在唱著歌迎接我們呢！
（播放歌曲《剪羊毛》。）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)科滲透，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)初步感受歌曲旋律。]
（三）學(xué)唱歌曲
師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎么樣？喜歡嗎？
生：（略）
師：那就請(qǐng)大家一起看著歌譜再欣賞一遍吧！
1、師生共同看譜聆聽，感受歌曲內(nèi)容。
2、師生交流聆聽感受。
3、師小結(jié)：歌詞把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”，富于想像，很有意趣。表達(dá)了工人對(duì)勞動(dòng)的熱愛和樂觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞，提一個(gè)小小的要求，按照歌曲的節(jié)奏來讀。
[設(shè)計(jì)意圖：聆聽歌曲，感受音樂色彩，聯(lián)系已有知識(shí)感受旋律特點(diǎn)，了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。]
4、生有感情地朗讀歌詞。
師：聽著你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機(jī)會(huì)嗎？
那好，你們可要用心聽哦，可以用動(dòng)作表示你聽到的內(nèi)容。
5、師范唱，生自由律動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽歌中自由地創(chuàng)作動(dòng)作，表達(dá)情感，表現(xiàn)音樂。]
師；我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)坐不住了，想唱了吧？現(xiàn)在大家就做好唱歌的準(zhǔn)備，根據(jù)要求來學(xué)唱歌曲。
6、練唱歌曲。
①用ιa輕聲哼唱旋律，注意強(qiáng)弱拍和換氣；
[設(shè)計(jì)意圖：用“l(fā)a”來模唱，既達(dá)到熟悉旋律的目的，又在不知不覺中進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。]
②把la改成唱名，唱曲調(diào)，注意樂句的連貫；
③輕聲填詞，咬準(zhǔn)字音，跟上節(jié)奏；
④分男、女兩級(jí)接龍唱，比一比哪組更好。
師：你們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）
我突然有個(gè)想法，把歌曲改變成這樣唱，請(qǐng)大家?guī)兔⒅\參謀。
7、師把歌曲中“וה改為“××”唱，請(qǐng)同學(xué)們比較感覺。
8、交流感受，引導(dǎo)感受出“וה節(jié)奏的特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖：名為參謀，實(shí)則體會(huì)歌曲附點(diǎn)八分音符的特色，激發(fā)感情演唱。]
9、全班同學(xué)有感情地演唱歌曲。
（四）表現(xiàn)歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發(fā)表現(xiàn)欲 望。
師：同學(xué)們演唱得太棒了，我拿什么獎(jiǎng)勵(lì)給你們？看，這件禮物喜歡嗎？（播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。）
[設(shè)計(jì)意圖：借送禮物之意，讓學(xué)生放松心情，欣賞趣味動(dòng)畫，激發(fā)創(chuàng)作欲 望 。]
師：你現(xiàn)在心情怎樣？想用什么方式來表達(dá)此刻的心情？
生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……
師：你們有這么多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧！
2、分小組交流、練習(xí)。
（師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。）
3、分組展示，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、全體同學(xué)一起用自己喜歡的方式表演歌曲。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新，激發(fā)熱情。這種表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)。]
（五）拓展延伸
師：這趟澳大利亞之旅你感覺如何？有些什么收獲？
生：（略）
師小結(jié)：我和大家一樣，收獲很多。第當(dāng)導(dǎo)游就去了澳大利亞，感受了優(yōu)美的風(fēng)景，體會(huì)了澳大利亞人的勤勞，重要的是收獲了同學(xué)們的智慧和能干。讓我為大家鼓掌吧！后讓我們唱著《剪羊毛》愉快地走出教室。
（播放歌曲，生唱著歌兒走出教室。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)，懂得美好的生活要靠勤勞的雙手創(chuàng)造。]
教后記：
本教案的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。教學(xué)中電教手段的運(yùn)用，擴(kuò)展了音樂課教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情。依托音樂本身的魅力，影響了學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成，端正學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)及創(chuàng)新精神。從目標(biāo)的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性。