高一政治考試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段和方法，考前需要做好高一政治的知識(shí)儲(chǔ)備。下面是為大家整理的高考政治復(fù)習(xí)小貼士，希望對(duì)大家有所幫助!
一、堅(jiān)持把夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)作為整個(gè)高考復(fù)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)
近幾年來(lái)，我們?cè)谥饔^性試題的失分統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，越是基礎(chǔ)的題目，反而失分越嚴(yán)重。因此，在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)始終把基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)(不論是第一輪還是第一輪)，要求學(xué)生在基本知識(shí)的理解、運(yùn)用及整合能力上下工夫。在復(fù)習(xí)中，抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，主要做以下三項(xiàng)工作：
(1)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“全”。就是要全面地掌握《考試大綱》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。試題無(wú)論怎樣的新、奇、巧，終究“萬(wàn)變不離其宗”，因此，復(fù)習(xí)過(guò)程中只能是“以綱為綱，以本為本”，即以《考試大綱》為綱要，以課本為根本，打牢基礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測(cè)隨意取舍。
(2)對(duì)知識(shí)線的歸納要“清”。所謂知識(shí)線，就是把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，形成基本線索。弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果，來(lái)龍去脈;弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通，觸類旁通。否則，零散的識(shí)記肯定是不牢固的。即使知識(shí)點(diǎn)背得很熟，在解答具體問(wèn)題的時(shí)候，由于信息庫(kù)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有成線，處于零亂狀態(tài)，難免會(huì)產(chǎn)生疏漏。
(3)對(duì)知識(shí)面的輻射要“寬”。知識(shí)面是由許許多多的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)線有機(jī)聯(lián)系而形成的知識(shí)層面。即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個(gè)類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向來(lái)說(shuō)，首先要把經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學(xué)的內(nèi)容分別融會(huì)成一個(gè)有機(jī)的整體。從橫向來(lái)說(shuō)，關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也不要放棄冷點(diǎn)，用復(fù)習(xí)到的理論分析現(xiàn)實(shí)鮮活材料，從而進(jìn)一步加深對(duì)理論的把握，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、堅(jiān)持把握好知識(shí)與能力的關(guān)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)
近幾年新課改地區(qū)政治高考題形式不斷創(chuàng)新，通過(guò)信息題、表格題、情景題、詩(shī)詞題、多元解釋題、綜合探究題等多方位考察學(xué)生的理解、收集信息、比較、分析、歸納等能力，很好地體現(xiàn)了“以思為旨”的政治教育目標(biāo)，因此，在專題復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)注重啟發(fā)思維，在對(duì)課本知識(shí)系統(tǒng)化、揭示同類知識(shí)、專題知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，并且在形成專題知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，提高政治的分析、綜合能力。這種能力對(duì)考生的要求在高考中尤為明顯。
對(duì)于這樣的知識(shí)體系，我們可以從中看出：唯物辯證法這部分的整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也明白他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。知道事物的變化發(fā)展是矛盾作用的結(jié)果，由于矛盾在事物的變化發(fā)展中所處的地位和作用是不一樣的，所以有主要和次要，主要方面和次要方面之分，既然事物變化發(fā)展了，我們要知道事物變化發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)。在整個(gè)事物的變化發(fā)展中我們要堅(jiān)持辯證的否定觀，克服舊事物中不合理的因素，保留舊事物中合理的、積極的因素，從而為新事物的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)，所以辯證的否定觀既是聯(lián)系的環(huán)節(jié)又是發(fā)展的環(huán)節(jié)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能構(gòu)建這樣的知識(shí)體系，那么就會(huì)加深對(duì)本部分的理解，這樣他對(duì)于整個(gè)世界是怎么樣的也就一目了然了。
當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)中能構(gòu)建這樣的知識(shí)體系，形成這樣的框架時(shí)，我想他在這一塊的復(fù)習(xí)已經(jīng)具備了一定的綜合和分析、解決問(wèn)題的能力。
一、堅(jiān)持把夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)作為整個(gè)高考復(fù)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)
近幾年來(lái)，我們?cè)谥饔^性試題的失分統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，越是基礎(chǔ)的題目，反而失分越嚴(yán)重。因此，在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)始終把基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)(不論是第一輪還是第一輪)，要求學(xué)生在基本知識(shí)的理解、運(yùn)用及整合能力上下工夫。在復(fù)習(xí)中，抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，主要做以下三項(xiàng)工作：
(1)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“全”。就是要全面地掌握《考試大綱》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。試題無(wú)論怎樣的新、奇、巧，終究“萬(wàn)變不離其宗”，因此，復(fù)習(xí)過(guò)程中只能是“以綱為綱，以本為本”，即以《考試大綱》為綱要，以課本為根本，打牢基礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測(cè)隨意取舍。
(2)對(duì)知識(shí)線的歸納要“清”。所謂知識(shí)線，就是把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，形成基本線索。弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果，來(lái)龍去脈;弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通，觸類旁通。否則，零散的識(shí)記肯定是不牢固的。即使知識(shí)點(diǎn)背得很熟，在解答具體問(wèn)題的時(shí)候，由于信息庫(kù)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有成線，處于零亂狀態(tài)，難免會(huì)產(chǎn)生疏漏。
(3)對(duì)知識(shí)面的輻射要“寬”。知識(shí)面是由許許多多的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)線有機(jī)聯(lián)系而形成的知識(shí)層面。即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個(gè)類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向來(lái)說(shuō)，首先要把經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學(xué)的內(nèi)容分別融會(huì)成一個(gè)有機(jī)的整體。從橫向來(lái)說(shuō)，關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也不要放棄冷點(diǎn)，用復(fù)習(xí)到的理論分析現(xiàn)實(shí)鮮活材料，從而進(jìn)一步加深對(duì)理論的把握，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、堅(jiān)持把握好知識(shí)與能力的關(guān)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)
近幾年新課改地區(qū)政治高考題形式不斷創(chuàng)新，通過(guò)信息題、表格題、情景題、詩(shī)詞題、多元解釋題、綜合探究題等多方位考察學(xué)生的理解、收集信息、比較、分析、歸納等能力，很好地體現(xiàn)了“以思為旨”的政治教育目標(biāo)，因此，在專題復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)注重啟發(fā)思維，在對(duì)課本知識(shí)系統(tǒng)化、揭示同類知識(shí)、專題知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，并且在形成專題知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，提高政治的分析、綜合能力。這種能力對(duì)考生的要求在高考中尤為明顯。
對(duì)于這樣的知識(shí)體系，我們可以從中看出：唯物辯證法這部分的整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也明白他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。知道事物的變化發(fā)展是矛盾作用的結(jié)果，由于矛盾在事物的變化發(fā)展中所處的地位和作用是不一樣的，所以有主要和次要，主要方面和次要方面之分，既然事物變化發(fā)展了，我們要知道事物變化發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)。在整個(gè)事物的變化發(fā)展中我們要堅(jiān)持辯證的否定觀，克服舊事物中不合理的因素，保留舊事物中合理的、積極的因素，從而為新事物的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)，所以辯證的否定觀既是聯(lián)系的環(huán)節(jié)又是發(fā)展的環(huán)節(jié)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能構(gòu)建這樣的知識(shí)體系，那么就會(huì)加深對(duì)本部分的理解，這樣他對(duì)于整個(gè)世界是怎么樣的也就一目了然了。
當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)中能構(gòu)建這樣的知識(shí)體系，形成這樣的框架時(shí)，我想他在這一塊的復(fù)習(xí)已經(jīng)具備了一定的綜合和分析、解決問(wèn)題的能力。