天高鳥(niǎo)飛，海闊魚(yú)躍，學(xué)習(xí)這舞臺(tái)，秀出你獨(dú)特的精彩用好分秒時(shí)間，積累點(diǎn)滴知識(shí)，解決疑難問(wèn)題，學(xué)會(huì)舉一反三。以下是為大家整理的《小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿【五篇】》 供您查閱。
【第一篇：Holiday】
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開(kāi)，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節(jié)日展開(kāi)話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開(kāi)。在詢問(wèn)節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^(guò)節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
說(shuō)目標(biāo)：
1. 教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 When's … ? What do people usually do at …？ Did you…last …？ Yes , I did./ No, I didn't.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。
[能力目標(biāo)]能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
[情感目標(biāo)] 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言的豐富性。
說(shuō)教法：
1. 教法設(shè)計(jì)
根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3. 教學(xué)手段
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。
說(shuō)過(guò)程：
1.熱身（ Warm up）
（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。然后，開(kāi)始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在六年級(jí)開(kāi)始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。
2.以舊帶新 [lead in ]
提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。
3.呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）
承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國(guó)國(guó)旗。教師引導(dǎo)的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes…
T： Do you know my country's birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設(shè)計(jì)意圖] 找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國(guó)，由中國(guó)引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
接著用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡?guó)慶節(jié)，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess 猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來(lái)后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。
[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書(shū)上有專門(mén)的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國(guó)的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂(lè)的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設(shè)計(jì)意圖] 在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。
圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來(lái)自外國(guó)朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國(guó)的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^(guò)圣誕的情況，然后向中國(guó)的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問(wèn)題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。
[設(shè)計(jì)意圖] 在這兒出現(xiàn)了一封的書(shū)寫(xiě)方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。
4. 拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
（1） Listen and number
（2） Say out the holiday
將一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測(cè)出意思，并能說(shuō)出時(shí)間。
（3） Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設(shè)計(jì)意圖] 檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)又在無(wú)形之中展開(kāi)了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。
5 課后作業(yè)（Homework）
（1） Look and write
（2） 用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日
【第二篇：The National Day holiday】
一、說(shuō)教材
今天這節(jié)課是第六單元The National Day holiday的第一教時(shí)。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，學(xué)生對(duì)于一般過(guò)去時(shí)中be動(dòng)詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞國(guó)慶放假這一話題，把有關(guān)談?wù)撨^(guò)去所作事情的日常交際用語(yǔ)、詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)介紹了What did you…do?及其應(yīng)答，以及規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式加字母ed的讀音。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1，隱性語(yǔ)法教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)要淡化語(yǔ)法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)比較多。在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí)，如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語(yǔ)言?？墒钦Z(yǔ)法中過(guò)于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語(yǔ)言形式與語(yǔ)言的使用語(yǔ)境、語(yǔ)言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語(yǔ)法教學(xué)幫助提高學(xué)生語(yǔ)言的交際能力的終目的，如何才能避免過(guò)于嚴(yán)肅機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語(yǔ)法知識(shí)呢？
我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑真實(shí)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，多提供機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。本課中我首先請(qǐng)兩位學(xué)生表演節(jié)目來(lái)歡迎聽(tīng)課老師，然后讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What is she doing now? She is dancing.的問(wèn)話入手，過(guò)渡到一般過(guò)去時(shí)What did she do just now? She danced.導(dǎo)入今天的新內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知一般過(guò)去時(shí)。然后通過(guò)介紹我和朋友國(guó)慶節(jié)去農(nóng)場(chǎng)參觀的這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。整節(jié)課貫穿著談?wù)搰?guó)慶節(jié)每個(gè)人做過(guò)的事為主線的話題，學(xué)生有話可說(shuō)，充滿興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目來(lái)交流。學(xué)生從語(yǔ)境中感知語(yǔ)言規(guī)律，從語(yǔ)境中學(xué)會(huì)技能，從語(yǔ)境中升華語(yǔ)言交際功能。
本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，通過(guò)Say a rhyme, 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使課堂增添了情趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play a game聽(tīng)聲音猜同學(xué)國(guó)慶節(jié)做過(guò)的事的游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，鞏固了今天所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。Do a survey,調(diào)查其他人國(guó)慶節(jié)做過(guò)的事情，學(xué)生對(duì)他人的情況充滿好奇，這個(gè)活動(dòng)緊扣本課主題內(nèi)容，給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，讓他們?cè)谕鏄?lè)中無(wú)意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語(yǔ)法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
2.注重聽(tīng)力訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力”是英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語(yǔ)言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面。其中聽(tīng)力的獨(dú)特功能對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用英語(yǔ)起到至關(guān)重要的作用，聽(tīng)是學(xué)生獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽(tīng)得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說(shuō)得流利。學(xué)生具有良好的聽(tīng)力理解力，才能更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣?guó)情假期做的事情后，立即問(wèn)其他同學(xué)What did …do?來(lái)檢查他是否掌握語(yǔ)言，也督促學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽(tīng)一段對(duì)話回答問(wèn)題，一方面是可以了解學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會(huì)兒聽(tīng)完后看圖用自己語(yǔ)言描述，從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出作準(zhǔn)備。
【第三篇：Go for it】
一、教材解讀：
本單元的中心話題是談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情（talk about events in the past）。這個(gè)話題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在這節(jié)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)并運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等各項(xiàng)練習(xí)。教材中的對(duì)話包括一般過(guò)去時(shí)（the Simple Past Tense）的各種句式，對(duì)相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及聽(tīng)力語(yǔ)言材料的選編都是為了讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中得到充分的練習(xí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：
熱身部分（Warming-up activities）主要是激發(fā)學(xué)生的興趣及熱情。課前一首英文歌曲營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍?！盁嵘怼辈糠值闹攸c(diǎn)是自由對(duì)話（Free talk）。根據(jù)學(xué)生對(duì)老師的情況很好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了師生之間互問(wèn)問(wèn)題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的，做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在接下來(lái)談?wù)撨^(guò)去的活動(dòng)中敢說(shuō)、愿說(shuō)。
操練部分（Drill）為呈現(xiàn)activity 1a而準(zhǔn)備了一幅色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的沙灘圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校旅行（school trip）的情景，圖中的活動(dòng)都是學(xué)生熟知的、容易表達(dá)的活動(dòng)。這種有情景的操練進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的掌握程度。
口語(yǔ)部分（Oral practice）分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己這次學(xué)校旅行的感受。雖然這只是一個(gè)情景，但足以給學(xué)生留下美好的回憶。第二，運(yùn)用沙灘圖中的活動(dòng)，引出本課的重點(diǎn)句型“Did you ……”，然后指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄円呀?jīng)做過(guò)的事情，在反復(fù)練習(xí)中掌握這個(gè)句型。第三，借助實(shí)物（oranges） 導(dǎo)入本課的另外一個(gè)句型“Where there any ……”。在學(xué)生得到充分練習(xí)之后，創(chuàng)新使用他們的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行交流。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予肯定，并將實(shí)物（oranges）作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們以資鼓勵(lì)。這三個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，采取不同方式，運(yùn)用實(shí)物，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
呈現(xiàn)部分（Presentation）是為下面的聽(tīng)力部分作準(zhǔn)備。運(yùn)用實(shí)物、圖片及英語(yǔ)解釋等多種方法呈現(xiàn)新單詞及詞組，而且口語(yǔ)部分已為要呈現(xiàn)的對(duì)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽(tīng)力部分（Listening Practice）做到循序漸進(jìn)。首先帶著問(wèn)題聽(tīng)，然后邊聽(tīng)邊找出需要的信息，后通過(guò)跟讀、分角色朗讀形成語(yǔ)感。此部分不再是聽(tīng)簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音，更重要的是聽(tīng)有意義的對(duì)話。
結(jié)對(duì)練習(xí)（Pairwork）設(shè)計(jì)了一個(gè)合作任務(wù)，主要是將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行練習(xí)并加以總結(jié)創(chuàng)新。此時(shí)提供一幅書(shū)中的圖畫(huà)，利于全體學(xué)生觀看。在說(shuō)之前，讓學(xué)生對(duì)圖中的人名及活動(dòng)有大致的了解；然后老師與幾個(gè)學(xué)生示范對(duì)話，讓學(xué)生明確任務(wù)；再給予他們足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在與同桌準(zhǔn)備到表演的過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求做到環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，對(duì)學(xué)生的各方面英語(yǔ)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想、進(jìn)行交際的能力。
Unit 6 I'm more outgoing than my sister
Section A
The First Period
Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School
Contents of teaching :
The comparison of two people
Teaching aims :
1. About the vocabulary:
Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.
2. About the communication skills:
Ss should be able to talk about personal traits and compare people.
3. About the English ability:
Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.
Teaching focus and difficulties :
How to compare people.
Teaching aids :
Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing
Teaching procedures :
Ⅰ。 Warming-up activities :
1. Greetings and free talk.
2. A game Introduce myself.
Ⅱ。 Presentation :
1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.
2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.
3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.
Ⅲ。 Oral practice :
1. Show the picture of Tom and Sam. Present “the twins” and the conversation. Then practice the conversation.
2. Show another two pictures. Help Ss to descn'be and compare the twins.
Ⅳ。 Listening practice :
1. Listen and number the pictures [1-3]. Check the answers.
2. Listen and find out the two girls' names. Put them on the picture.
3. Listen and repeat, then role play the conversations.
Ⅴ。 Pairwork :
1. Two Ss read the model conversation.
2. The teacher makes one or two conversations with Ss.
3. Ss work in pairs. The teacher moves around the classroom and helps them if Ss need.
4. Some pairs of Ss act out in front of the Bb.
Ⅵ。 Conclusion :
1. Divide the class in groups of four. Ss look at the picture on P31 and discuss the three pairs of twins. Write something about them.
2. Share the answers.
Writing on the blackboard :
Unit 6 I'm more outgoing than my sister
taller
longer
Tal wild bigger
thin short hair thinner
long hair heavy heavier
calm short funnier
simple
drawing
&n
bsp; Tom has shorter hair than Sam.
=Sam has longer hair than Tom.
Tom is calmer than Sam.
=Sam is wilder than Tom.
Picture 1
Picture 2
Picture 3
Exercises
Exercises
The twins
說(shuō)課稿（Unit 6,Go for it!）
新開(kāi)鎮(zhèn)一中 陳棟芳
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本單元的中心話題是談?wù)搨€(gè)性特征（talk about personal traits）和比較他人（compare people）。這是一個(gè)非常符合八年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的話題。在這節(jié)課中，同學(xué)們第接觸形容詞的比較級(jí)（the comparative degree of adjectives），并運(yùn)用這些詞進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、寫(xiě)等各項(xiàng)練習(xí)，教材對(duì)相關(guān)對(duì)話的設(shè)計(jì)及聽(tīng)力語(yǔ)言材料的選編無(wú)不緊扣比較（comparison）這個(gè)中心。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
溫故而知新。熱身環(huán)節(jié)（Warming-up activity）根據(jù)學(xué)生對(duì)老師的情況很好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了師生之間互問(wèn)問(wèn)題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的，并且做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)。作為“熱身”的另外一部分，一個(gè)同學(xué)間互作自我介紹的游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)的充分練習(xí)，復(fù)習(xí)了身高、體形、長(zhǎng)相等方面的單詞，為下一步描述圖畫(huà)作鋪墊。
呈現(xiàn)（Presentation）新知識(shí)前，在黑板上畫(huà)兩個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，既簡(jiǎn)單又形象，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比描述，呈現(xiàn)反義詞。在學(xué)生將反義詞搭配好之后，進(jìn)行下一輪的對(duì)比描述——描述班上的同學(xué)，呈現(xiàn)形容詞比較級(jí)。通過(guò)觀察、跟讀了解這些詞的音、形、義。
口語(yǔ)部分（Oral practice）是為了進(jìn)一步鞏固剛學(xué)習(xí)的形容詞比較級(jí)。通過(guò)有趣的三對(duì)雙胞胎對(duì)比，讓比較級(jí)在情景中得到合理有效地運(yùn)用。并在不經(jīng)意中將書(shū)上對(duì)話自然地呈現(xiàn)出來(lái)，作為口語(yǔ)練習(xí)的例子。學(xué)生從模仿到創(chuàng)造的這種口語(yǔ)訓(xùn)練，為下面的聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽(tīng)力部分（Listening practice）做到循序漸進(jìn)，先聽(tīng)順序，再聽(tīng)名字，后聽(tīng)意思。此部分不再是聽(tīng)簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音，更重要的是聽(tīng)有意義的對(duì)話。學(xué)生通過(guò)看圖、聽(tīng)音、跟讀、分角色朗讀形成語(yǔ)感。
結(jié)對(duì)練習(xí)（Pairwork）主要是將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際情景中表現(xiàn)出來(lái)。在說(shuō)之前，老師做好了示范，學(xué)生做好了準(zhǔn)備，然后兩人一組表演出來(lái)。
鞏固部分（Conclusion）設(shè)計(jì)了一個(gè)合作任務(wù)：學(xué)生四人一組相互討論，寫(xiě)出雙胞胎的不同點(diǎn)，每小組選一個(gè)代表作匯報(bào)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求做到環(huán)環(huán)相扣，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想，進(jìn)行實(shí)際的能力。
【第四篇：The National Day 】
一、說(shuō)教材
今天這節(jié)課是第六單元The National Day holiday的第一教時(shí)。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，學(xué)生對(duì)于一般過(guò)去時(shí)中be動(dòng)詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞國(guó)慶放假這一話題，把有關(guān)談?wù)撨^(guò)去所作事情的日常交際用語(yǔ)、詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)介紹了What did you…do?及其應(yīng)答，以及規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式加字母ed的讀音。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1，隱性語(yǔ)法教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)要淡化語(yǔ)法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)比較多。在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí)，如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語(yǔ)言?？墒钦Z(yǔ)法中過(guò)于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語(yǔ)言形式與語(yǔ)言的使用語(yǔ)境、語(yǔ)言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語(yǔ)法教學(xué)幫助提高學(xué)生語(yǔ)言的交際能力的終目的，如何才能避免過(guò)于嚴(yán)肅機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語(yǔ)法知識(shí)呢？
我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑真實(shí)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，多提供機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。本課中我首先請(qǐng)兩位學(xué)生表演節(jié)目來(lái)歡迎聽(tīng)課老師，然后讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What is she doing now? She is dancing.的問(wèn)話入手，過(guò)渡到一般過(guò)去時(shí)What did she do just now? She danced.導(dǎo)入今天的新內(nèi)容,讓學(xué)生初步感知一般過(guò)去時(shí)。然后通過(guò)介紹我和朋友國(guó)慶節(jié)去農(nóng)場(chǎng)參觀的這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。整節(jié)課貫穿著談?wù)搰?guó)慶節(jié)每個(gè)人做過(guò)的事為主線的話題，學(xué)生有話可說(shuō)，充滿興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目來(lái)交流。學(xué)生從語(yǔ)境中感知語(yǔ)言規(guī)律，從語(yǔ)境中學(xué)會(huì)技能，從語(yǔ)境中升華語(yǔ)言交際功能。
本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，通過(guò)Say a rhyme, 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,使課堂增添了情趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play a game聽(tīng)聲音猜同學(xué)國(guó)慶節(jié)做過(guò)的事的游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，鞏固了今天所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。Do a survey,調(diào)查其他人國(guó)慶節(jié)做過(guò)的事情，學(xué)生對(duì)他人的情況充滿好奇，這個(gè)活動(dòng)緊扣本課主題內(nèi)容，，給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，讓他們?cè)谕鏄?lè)中無(wú)意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語(yǔ)法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
2．注重聽(tīng)力訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力”是英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語(yǔ)言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面。其中聽(tīng)力的獨(dú)特功能對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用英語(yǔ)起到至關(guān)重要的作用，聽(tīng)是學(xué)生獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽(tīng)得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說(shuō)得流利。學(xué)生具有良好的聽(tīng)力理解力，才能更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣?guó)情假期做的事情后，立即問(wèn)其他同學(xué)What did …do?來(lái)檢查他是否掌握語(yǔ)言，也督促學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽(tīng)一段對(duì)話回答問(wèn)題，一方面是可以了解學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會(huì)兒聽(tīng)完后看圖用自己語(yǔ)言描述，從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出作準(zhǔn)備。
【第五篇： Lesson 19】
一、 說(shuō)教材
我說(shuō)的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)Book 4 Unit 4 Lesson 19
本課主要圍繞詢問(wèn)對(duì)方正在干什么以及如何回答的英語(yǔ)表達(dá)法。依據(jù)小學(xué)生英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
1、知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀本課對(duì)話并能夠使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。
2、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流，學(xué)生的多元化只能在交際活動(dòng)中得以以體現(xiàn)和發(fā)展
3、情感目標(biāo)
把語(yǔ)言訓(xùn)練融入各種情景之中，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而體驗(yàn)成功，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
4教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):1）理解并靈活運(yùn)用句型What are you doing? I’m…
2）兩個(gè)祈使句：Pass me an egg，please。
Give me two apples。
難點(diǎn)：knife、scissors、minute的發(fā)音。以及長(zhǎng)句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。
5、教具準(zhǔn)備
課件、錄音機(jī)和磁帶，剪刀，小刀，一頁(yè)紙，圖片等
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
基于本課的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，好奇，模仿力強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛等心理特點(diǎn)，我在教法設(shè)想和學(xué)法指導(dǎo)上堅(jiān)持以情景話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)貫穿教學(xué)始終，運(yùn)用直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，全身反應(yīng)法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視聽(tīng)說(shuō)讀唱玩演等饒有趣味活動(dòng)中，相互合作，體驗(yàn)參與，自主的、愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開(kāi)課能激趣，講課蘊(yùn)情趣，練習(xí)有興趣，結(jié)束藏意趣”
三、 教學(xué)程序
1、 Warm up
(1) Greetings師生相互問(wèn)候，幫助學(xué)生自然進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)
(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left
師生共同唱歌跳舞，既活躍課堂氛圍，拉進(jìn)師生間距離。
2、 Revision
讓學(xué)生兩人一組復(fù)習(xí)第18課的會(huì)話，為下一步學(xué)習(xí)作了鋪墊。
3、 Presentation and drill
1）通過(guò)用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship. 然后板書(shū)，進(jìn)行操練，通過(guò)CAI 教學(xué)What are you doing? I’m…四幅情景圖分別配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊感知，老師在示范并輔以肢體語(yǔ)言，然后讓發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生小老師教讀。
繼續(xù)進(jìn)行紙疊船創(chuàng)設(shè)情景，師說(shuō)：Who can help me？ Pass me the knife ，please。板書(shū)新單詞pass 、knife。Give me two apples。 板書(shū)新單詞give、scissors。然后板書(shū)，進(jìn)行操練，通過(guò)CAI 教學(xué)展示Let‘s practise中的六幅圖，讓學(xué)生造句，加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)祈使句的印象。
2）第二步讓學(xué)生疊紙船。通過(guò)學(xué)生用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景引出句子：Can I help you？ Can it go on the water？看到學(xué)生有疊完船的，老師引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water。I‘ll show you 。通過(guò)學(xué)生用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景這樣做也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)本科教學(xué)任務(wù)有清晰地感知，并產(chǎn)生豐富的想象，帶著濃厚的興趣參與本課的教學(xué)中。
4、聽(tīng)音，指圖，跟讀對(duì)話
充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和模仿的能力。以課本為載體，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容
5、Practice
1）Pair work
同桌操練新授內(nèi)容并展示，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)生活情境中使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
2）Sing a song
把What are you doing? I’m … 變成歌曲（曲調(diào)同“兩只老虎”）
老師先示范唱一遍，然后師生一起唱。以學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能有效的鞏固教學(xué)內(nèi)容。
6、Consolidation。
1）、Do workbook。進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
2）、Fun time。學(xué)習(xí)Look out！告訴學(xué)生注意交通安全。
3）、抄寫(xiě)板書(shū)四會(huì)內(nèi)容，檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
Step 5.Homework
1） Listen and repeat。通過(guò)回家聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2） 小組合作組織一個(gè)新對(duì)話。
【第一篇：Holiday】
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開(kāi)，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節(jié)日展開(kāi)話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開(kāi)。在詢問(wèn)節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^(guò)節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
說(shuō)目標(biāo)：
1. 教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 When's … ? What do people usually do at …？ Did you…last …？ Yes , I did./ No, I didn't.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。
[能力目標(biāo)]能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
[情感目標(biāo)] 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言的豐富性。
說(shuō)教法：
1. 教法設(shè)計(jì)
根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3. 教學(xué)手段
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。
說(shuō)過(guò)程：
1.熱身（ Warm up）
（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。然后，開(kāi)始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在六年級(jí)開(kāi)始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。
2.以舊帶新 [lead in ]
提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。
3.呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）
承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國(guó)國(guó)旗。教師引導(dǎo)的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes…
T： Do you know my country's birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設(shè)計(jì)意圖] 找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國(guó)，由中國(guó)引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
接著用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡?guó)慶節(jié)，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess 猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來(lái)后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。
[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書(shū)上有專門(mén)的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國(guó)的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂(lè)的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設(shè)計(jì)意圖] 在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。
圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來(lái)自外國(guó)朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國(guó)的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^(guò)圣誕的情況，然后向中國(guó)的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問(wèn)題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。
[設(shè)計(jì)意圖] 在這兒出現(xiàn)了一封的書(shū)寫(xiě)方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。
4. 拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
（1） Listen and number
（2） Say out the holiday
將一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測(cè)出意思，并能說(shuō)出時(shí)間。
（3） Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設(shè)計(jì)意圖] 檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)又在無(wú)形之中展開(kāi)了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。
5 課后作業(yè)（Homework）
（1） Look and write
（2） 用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日
【第二篇：The National Day holiday】
一、說(shuō)教材
今天這節(jié)課是第六單元The National Day holiday的第一教時(shí)。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，學(xué)生對(duì)于一般過(guò)去時(shí)中be動(dòng)詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞國(guó)慶放假這一話題，把有關(guān)談?wù)撨^(guò)去所作事情的日常交際用語(yǔ)、詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)介紹了What did you…do?及其應(yīng)答，以及規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式加字母ed的讀音。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1，隱性語(yǔ)法教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)要淡化語(yǔ)法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)比較多。在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí)，如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語(yǔ)言?？墒钦Z(yǔ)法中過(guò)于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語(yǔ)言形式與語(yǔ)言的使用語(yǔ)境、語(yǔ)言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語(yǔ)法教學(xué)幫助提高學(xué)生語(yǔ)言的交際能力的終目的，如何才能避免過(guò)于嚴(yán)肅機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語(yǔ)法知識(shí)呢？
我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑真實(shí)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，多提供機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。本課中我首先請(qǐng)兩位學(xué)生表演節(jié)目來(lái)歡迎聽(tīng)課老師，然后讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What is she doing now? She is dancing.的問(wèn)話入手，過(guò)渡到一般過(guò)去時(shí)What did she do just now? She danced.導(dǎo)入今天的新內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知一般過(guò)去時(shí)。然后通過(guò)介紹我和朋友國(guó)慶節(jié)去農(nóng)場(chǎng)參觀的這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。整節(jié)課貫穿著談?wù)搰?guó)慶節(jié)每個(gè)人做過(guò)的事為主線的話題，學(xué)生有話可說(shuō)，充滿興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目來(lái)交流。學(xué)生從語(yǔ)境中感知語(yǔ)言規(guī)律，從語(yǔ)境中學(xué)會(huì)技能，從語(yǔ)境中升華語(yǔ)言交際功能。
本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，通過(guò)Say a rhyme, 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使課堂增添了情趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play a game聽(tīng)聲音猜同學(xué)國(guó)慶節(jié)做過(guò)的事的游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，鞏固了今天所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。Do a survey,調(diào)查其他人國(guó)慶節(jié)做過(guò)的事情，學(xué)生對(duì)他人的情況充滿好奇，這個(gè)活動(dòng)緊扣本課主題內(nèi)容，給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，讓他們?cè)谕鏄?lè)中無(wú)意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語(yǔ)法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
2.注重聽(tīng)力訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力”是英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語(yǔ)言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面。其中聽(tīng)力的獨(dú)特功能對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用英語(yǔ)起到至關(guān)重要的作用，聽(tīng)是學(xué)生獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽(tīng)得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說(shuō)得流利。學(xué)生具有良好的聽(tīng)力理解力，才能更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣?guó)情假期做的事情后，立即問(wèn)其他同學(xué)What did …do?來(lái)檢查他是否掌握語(yǔ)言，也督促學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽(tīng)一段對(duì)話回答問(wèn)題，一方面是可以了解學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會(huì)兒聽(tīng)完后看圖用自己語(yǔ)言描述，從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出作準(zhǔn)備。
【第三篇：Go for it】
一、教材解讀：
本單元的中心話題是談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情（talk about events in the past）。這個(gè)話題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在這節(jié)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)并運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等各項(xiàng)練習(xí)。教材中的對(duì)話包括一般過(guò)去時(shí)（the Simple Past Tense）的各種句式，對(duì)相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及聽(tīng)力語(yǔ)言材料的選編都是為了讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中得到充分的練習(xí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：
熱身部分（Warming-up activities）主要是激發(fā)學(xué)生的興趣及熱情。課前一首英文歌曲營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍?！盁嵘怼辈糠值闹攸c(diǎn)是自由對(duì)話（Free talk）。根據(jù)學(xué)生對(duì)老師的情況很好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了師生之間互問(wèn)問(wèn)題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的，做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在接下來(lái)談?wù)撨^(guò)去的活動(dòng)中敢說(shuō)、愿說(shuō)。
操練部分（Drill）為呈現(xiàn)activity 1a而準(zhǔn)備了一幅色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的沙灘圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校旅行（school trip）的情景，圖中的活動(dòng)都是學(xué)生熟知的、容易表達(dá)的活動(dòng)。這種有情景的操練進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的掌握程度。
口語(yǔ)部分（Oral practice）分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己這次學(xué)校旅行的感受。雖然這只是一個(gè)情景，但足以給學(xué)生留下美好的回憶。第二，運(yùn)用沙灘圖中的活動(dòng)，引出本課的重點(diǎn)句型“Did you ……”，然后指導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄円呀?jīng)做過(guò)的事情，在反復(fù)練習(xí)中掌握這個(gè)句型。第三，借助實(shí)物（oranges） 導(dǎo)入本課的另外一個(gè)句型“Where there any ……”。在學(xué)生得到充分練習(xí)之后，創(chuàng)新使用他們的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行交流。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予肯定，并將實(shí)物（oranges）作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們以資鼓勵(lì)。這三個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，采取不同方式，運(yùn)用實(shí)物，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
呈現(xiàn)部分（Presentation）是為下面的聽(tīng)力部分作準(zhǔn)備。運(yùn)用實(shí)物、圖片及英語(yǔ)解釋等多種方法呈現(xiàn)新單詞及詞組，而且口語(yǔ)部分已為要呈現(xiàn)的對(duì)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽(tīng)力部分（Listening Practice）做到循序漸進(jìn)。首先帶著問(wèn)題聽(tīng)，然后邊聽(tīng)邊找出需要的信息，后通過(guò)跟讀、分角色朗讀形成語(yǔ)感。此部分不再是聽(tīng)簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音，更重要的是聽(tīng)有意義的對(duì)話。
結(jié)對(duì)練習(xí)（Pairwork）設(shè)計(jì)了一個(gè)合作任務(wù)，主要是將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行練習(xí)并加以總結(jié)創(chuàng)新。此時(shí)提供一幅書(shū)中的圖畫(huà)，利于全體學(xué)生觀看。在說(shuō)之前，讓學(xué)生對(duì)圖中的人名及活動(dòng)有大致的了解；然后老師與幾個(gè)學(xué)生示范對(duì)話，讓學(xué)生明確任務(wù)；再給予他們足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在與同桌準(zhǔn)備到表演的過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求做到環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，對(duì)學(xué)生的各方面英語(yǔ)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想、進(jìn)行交際的能力。
Unit 6 I'm more outgoing than my sister
Section A
The First Period
Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School
Contents of teaching :
The comparison of two people
Teaching aims :
1. About the vocabulary:
Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.
2. About the communication skills:
Ss should be able to talk about personal traits and compare people.
3. About the English ability:
Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.
Teaching focus and difficulties :
How to compare people.
Teaching aids :
Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing
Teaching procedures :
Ⅰ。 Warming-up activities :
1. Greetings and free talk.
2. A game Introduce myself.
Ⅱ。 Presentation :
1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.
2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.
3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.
Ⅲ。 Oral practice :
1. Show the picture of Tom and Sam. Present “the twins” and the conversation. Then practice the conversation.
2. Show another two pictures. Help Ss to descn'be and compare the twins.
Ⅳ。 Listening practice :
1. Listen and number the pictures [1-3]. Check the answers.
2. Listen and find out the two girls' names. Put them on the picture.
3. Listen and repeat, then role play the conversations.
Ⅴ。 Pairwork :
1. Two Ss read the model conversation.
2. The teacher makes one or two conversations with Ss.
3. Ss work in pairs. The teacher moves around the classroom and helps them if Ss need.
4. Some pairs of Ss act out in front of the Bb.
Ⅵ。 Conclusion :
1. Divide the class in groups of four. Ss look at the picture on P31 and discuss the three pairs of twins. Write something about them.
2. Share the answers.
Writing on the blackboard :
Unit 6 I'm more outgoing than my sister
taller
longer
Tal wild bigger
thin short hair thinner
long hair heavy heavier
calm short funnier
simple
drawing
&n
bsp; Tom has shorter hair than Sam.
=Sam has longer hair than Tom.
Tom is calmer than Sam.
=Sam is wilder than Tom.
Picture 1
Picture 2
Picture 3
Exercises
Exercises
The twins
說(shuō)課稿（Unit 6,Go for it!）
新開(kāi)鎮(zhèn)一中 陳棟芳
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本單元的中心話題是談?wù)搨€(gè)性特征（talk about personal traits）和比較他人（compare people）。這是一個(gè)非常符合八年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的話題。在這節(jié)課中，同學(xué)們第接觸形容詞的比較級(jí)（the comparative degree of adjectives），并運(yùn)用這些詞進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、寫(xiě)等各項(xiàng)練習(xí)，教材對(duì)相關(guān)對(duì)話的設(shè)計(jì)及聽(tīng)力語(yǔ)言材料的選編無(wú)不緊扣比較（comparison）這個(gè)中心。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
溫故而知新。熱身環(huán)節(jié)（Warming-up activity）根據(jù)學(xué)生對(duì)老師的情況很好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了師生之間互問(wèn)問(wèn)題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的，并且做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)。作為“熱身”的另外一部分，一個(gè)同學(xué)間互作自我介紹的游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)的充分練習(xí)，復(fù)習(xí)了身高、體形、長(zhǎng)相等方面的單詞，為下一步描述圖畫(huà)作鋪墊。
呈現(xiàn)（Presentation）新知識(shí)前，在黑板上畫(huà)兩個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，既簡(jiǎn)單又形象，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比描述，呈現(xiàn)反義詞。在學(xué)生將反義詞搭配好之后，進(jìn)行下一輪的對(duì)比描述——描述班上的同學(xué)，呈現(xiàn)形容詞比較級(jí)。通過(guò)觀察、跟讀了解這些詞的音、形、義。
口語(yǔ)部分（Oral practice）是為了進(jìn)一步鞏固剛學(xué)習(xí)的形容詞比較級(jí)。通過(guò)有趣的三對(duì)雙胞胎對(duì)比，讓比較級(jí)在情景中得到合理有效地運(yùn)用。并在不經(jīng)意中將書(shū)上對(duì)話自然地呈現(xiàn)出來(lái)，作為口語(yǔ)練習(xí)的例子。學(xué)生從模仿到創(chuàng)造的這種口語(yǔ)訓(xùn)練，為下面的聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽(tīng)力部分（Listening practice）做到循序漸進(jìn)，先聽(tīng)順序，再聽(tīng)名字，后聽(tīng)意思。此部分不再是聽(tīng)簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音，更重要的是聽(tīng)有意義的對(duì)話。學(xué)生通過(guò)看圖、聽(tīng)音、跟讀、分角色朗讀形成語(yǔ)感。
結(jié)對(duì)練習(xí)（Pairwork）主要是將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際情景中表現(xiàn)出來(lái)。在說(shuō)之前，老師做好了示范，學(xué)生做好了準(zhǔn)備，然后兩人一組表演出來(lái)。
鞏固部分（Conclusion）設(shè)計(jì)了一個(gè)合作任務(wù)：學(xué)生四人一組相互討論，寫(xiě)出雙胞胎的不同點(diǎn)，每小組選一個(gè)代表作匯報(bào)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求做到環(huán)環(huán)相扣，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想，進(jìn)行實(shí)際的能力。
【第四篇：The National Day 】
一、說(shuō)教材
今天這節(jié)課是第六單元The National Day holiday的第一教時(shí)。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，學(xué)生對(duì)于一般過(guò)去時(shí)中be動(dòng)詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞國(guó)慶放假這一話題，把有關(guān)談?wù)撨^(guò)去所作事情的日常交際用語(yǔ)、詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)介紹了What did you…do?及其應(yīng)答，以及規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式加字母ed的讀音。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1，隱性語(yǔ)法教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)要淡化語(yǔ)法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)比較多。在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí)，如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語(yǔ)言?？墒钦Z(yǔ)法中過(guò)于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語(yǔ)言形式與語(yǔ)言的使用語(yǔ)境、語(yǔ)言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語(yǔ)法教學(xué)幫助提高學(xué)生語(yǔ)言的交際能力的終目的，如何才能避免過(guò)于嚴(yán)肅機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語(yǔ)法知識(shí)呢？
我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑真實(shí)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，多提供機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。本課中我首先請(qǐng)兩位學(xué)生表演節(jié)目來(lái)歡迎聽(tīng)課老師，然后讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What is she doing now? She is dancing.的問(wèn)話入手，過(guò)渡到一般過(guò)去時(shí)What did she do just now? She danced.導(dǎo)入今天的新內(nèi)容,讓學(xué)生初步感知一般過(guò)去時(shí)。然后通過(guò)介紹我和朋友國(guó)慶節(jié)去農(nóng)場(chǎng)參觀的這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。整節(jié)課貫穿著談?wù)搰?guó)慶節(jié)每個(gè)人做過(guò)的事為主線的話題，學(xué)生有話可說(shuō)，充滿興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目來(lái)交流。學(xué)生從語(yǔ)境中感知語(yǔ)言規(guī)律，從語(yǔ)境中學(xué)會(huì)技能，從語(yǔ)境中升華語(yǔ)言交際功能。
本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，通過(guò)Say a rhyme, 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,使課堂增添了情趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play a game聽(tīng)聲音猜同學(xué)國(guó)慶節(jié)做過(guò)的事的游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，鞏固了今天所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。Do a survey,調(diào)查其他人國(guó)慶節(jié)做過(guò)的事情，學(xué)生對(duì)他人的情況充滿好奇，這個(gè)活動(dòng)緊扣本課主題內(nèi)容，，給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，讓他們?cè)谕鏄?lè)中無(wú)意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語(yǔ)法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
2．注重聽(tīng)力訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力”是英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語(yǔ)言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面。其中聽(tīng)力的獨(dú)特功能對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用英語(yǔ)起到至關(guān)重要的作用，聽(tīng)是學(xué)生獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽(tīng)得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說(shuō)得流利。學(xué)生具有良好的聽(tīng)力理解力，才能更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣?guó)情假期做的事情后，立即問(wèn)其他同學(xué)What did …do?來(lái)檢查他是否掌握語(yǔ)言，也督促學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽(tīng)一段對(duì)話回答問(wèn)題，一方面是可以了解學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會(huì)兒聽(tīng)完后看圖用自己語(yǔ)言描述，從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出作準(zhǔn)備。
【第五篇： Lesson 19】
一、 說(shuō)教材
我說(shuō)的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)Book 4 Unit 4 Lesson 19
本課主要圍繞詢問(wèn)對(duì)方正在干什么以及如何回答的英語(yǔ)表達(dá)法。依據(jù)小學(xué)生英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
1、知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀本課對(duì)話并能夠使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。
2、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流，學(xué)生的多元化只能在交際活動(dòng)中得以以體現(xiàn)和發(fā)展
3、情感目標(biāo)
把語(yǔ)言訓(xùn)練融入各種情景之中，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而體驗(yàn)成功，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
4教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):1）理解并靈活運(yùn)用句型What are you doing? I’m…
2）兩個(gè)祈使句：Pass me an egg，please。
Give me two apples。
難點(diǎn)：knife、scissors、minute的發(fā)音。以及長(zhǎng)句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。
5、教具準(zhǔn)備
課件、錄音機(jī)和磁帶，剪刀，小刀，一頁(yè)紙，圖片等
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
基于本課的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，好奇，模仿力強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛等心理特點(diǎn)，我在教法設(shè)想和學(xué)法指導(dǎo)上堅(jiān)持以情景話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)貫穿教學(xué)始終，運(yùn)用直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，全身反應(yīng)法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視聽(tīng)說(shuō)讀唱玩演等饒有趣味活動(dòng)中，相互合作，體驗(yàn)參與，自主的、愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開(kāi)課能激趣，講課蘊(yùn)情趣，練習(xí)有興趣，結(jié)束藏意趣”
三、 教學(xué)程序
1、 Warm up
(1) Greetings師生相互問(wèn)候，幫助學(xué)生自然進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)
(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left
師生共同唱歌跳舞，既活躍課堂氛圍，拉進(jìn)師生間距離。
2、 Revision
讓學(xué)生兩人一組復(fù)習(xí)第18課的會(huì)話，為下一步學(xué)習(xí)作了鋪墊。
3、 Presentation and drill
1）通過(guò)用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship. 然后板書(shū)，進(jìn)行操練，通過(guò)CAI 教學(xué)What are you doing? I’m…四幅情景圖分別配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊感知，老師在示范并輔以肢體語(yǔ)言，然后讓發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生小老師教讀。
繼續(xù)進(jìn)行紙疊船創(chuàng)設(shè)情景，師說(shuō)：Who can help me？ Pass me the knife ，please。板書(shū)新單詞pass 、knife。Give me two apples。 板書(shū)新單詞give、scissors。然后板書(shū)，進(jìn)行操練，通過(guò)CAI 教學(xué)展示Let‘s practise中的六幅圖，讓學(xué)生造句，加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)祈使句的印象。
2）第二步讓學(xué)生疊紙船。通過(guò)學(xué)生用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景引出句子：Can I help you？ Can it go on the water？看到學(xué)生有疊完船的，老師引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water。I‘ll show you 。通過(guò)學(xué)生用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景這樣做也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)本科教學(xué)任務(wù)有清晰地感知，并產(chǎn)生豐富的想象，帶著濃厚的興趣參與本課的教學(xué)中。
4、聽(tīng)音，指圖，跟讀對(duì)話
充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和模仿的能力。以課本為載體，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容
5、Practice
1）Pair work
同桌操練新授內(nèi)容并展示，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)生活情境中使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
2）Sing a song
把What are you doing? I’m … 變成歌曲（曲調(diào)同“兩只老虎”）
老師先示范唱一遍，然后師生一起唱。以學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能有效的鞏固教學(xué)內(nèi)容。
6、Consolidation。
1）、Do workbook。進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
2）、Fun time。學(xué)習(xí)Look out！告訴學(xué)生注意交通安全。
3）、抄寫(xiě)板書(shū)四會(huì)內(nèi)容，檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
Step 5.Homework
1） Listen and repeat。通過(guò)回家聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2） 小組合作組織一個(gè)新對(duì)話。