課外閱讀在形成學生語文能力方面；起著巨大的作用。一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的；正如莊子所說，“且夫水之積也不厚；則其負大翼也無力”。國家《全日制義務教育語文課程標準》明確規(guī)定，學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”；其中；小學階段閱讀總量應不少于150萬字。以下是整理的相關資料，希望讓您有所收獲。
其一
斗笠是一種古老的防雨防暑器具，當人類由漁獵轉(zhuǎn)為耕作時就開始使用，特別在熱帶*帶是必不可少的，那時的斗笠制作很簡單，系繩也就地取材，多用柔軟的樹皮纖維。
據(jù)說有一農(nóng)夫正在耕作時，忽然狂風大作，卷起了他的斗笠，農(nóng)夫趕緊去追，一下抓住系繩。恰巧這系繩很長，斗笠便象風箏一樣在空中飛行。農(nóng)夫覺得非常有趣，以后便經(jīng)常給村民放斗笠，后來演變成放風箏。
樹葉說來自于中國南方一帶。據(jù)說古時候人們對風卷樹葉滿天飛的現(xiàn)象十分崇拜，便用麻絲等拴樹葉放著玩，逐漸演變成放風箏活動。
中國臺灣的高山族、海南島的黎族人，早些時候就是用面包樹的葉子做風箏。
其二
人類使用木舟的歷史以久，早在公元前2000多年就被用于生產(chǎn)。后來又有了帆船。傳說禹時船上已有了風帆。
帆是借助風力的機械，人們便仿照帆的原理，扎起風箏放飛。
還有人說，風箏起源于北方的帳篷，早的風箏是人們模仿大風刮起帳篷在空中飄揚的現(xiàn)象制造出來的，之后逐步演變成了一種游樂活動。
其一
斗笠是一種古老的防雨防暑器具，當人類由漁獵轉(zhuǎn)為耕作時就開始使用，特別在熱帶*帶是必不可少的，那時的斗笠制作很簡單，系繩也就地取材，多用柔軟的樹皮纖維。
據(jù)說有一農(nóng)夫正在耕作時，忽然狂風大作，卷起了他的斗笠，農(nóng)夫趕緊去追，一下抓住系繩。恰巧這系繩很長，斗笠便象風箏一樣在空中飛行。農(nóng)夫覺得非常有趣，以后便經(jīng)常給村民放斗笠，后來演變成放風箏。
樹葉說來自于中國南方一帶。據(jù)說古時候人們對風卷樹葉滿天飛的現(xiàn)象十分崇拜，便用麻絲等拴樹葉放著玩，逐漸演變成放風箏活動。
中國臺灣的高山族、海南島的黎族人，早些時候就是用面包樹的葉子做風箏。
其二
人類使用木舟的歷史以久，早在公元前2000多年就被用于生產(chǎn)。后來又有了帆船。傳說禹時船上已有了風帆。
帆是借助風力的機械，人們便仿照帆的原理，扎起風箏放飛。
還有人說，風箏起源于北方的帳篷，早的風箏是人們模仿大風刮起帳篷在空中飄揚的現(xiàn)象制造出來的，之后逐步演變成了一種游樂活動。