教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一 傳記閱讀
一、【考綱解讀】
《考試大綱》要求：
實用類文本閱讀：
閱讀評價中外實用類文體，了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1．分析綜合C
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2．鑒賞評價D
（1）評價文本的主要觀點和基本傾向
（2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷
3．探究F
（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊
（2）探討文本反映的人生價值和人文精神
（3）探討文本中的疑點和難點，提出自己的見解
二、【考查方向】
①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；
②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；
③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查；
④對作者作傳的觀點態(tài)度的把握；
⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神
的探究。
三、【閱讀方法】
①要了解傳記的閱讀特點和傳記的有關(guān)知識，注意文章一些微小信息的提示；
②要抓住傳記主人公所表現(xiàn)出來的人物個性，把握文章對人物描寫敘述的地方，深入了解傳記主人公的思想感情和精神品質(zhì)；
③好把自己置入書中人物中，閱讀傳主就像和他們交朋友一樣，這樣就會有切膚之感，閱讀起來也順暢些；
④對一些時間性比較強的人物傳記可以采取列表格的形式來達到條理明晰的效果。
三、【傳記有關(guān)知識】
（一）傳記的定義和分類
◎傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。
（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。
（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔道義》。
（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。
歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。
（4）從創(chuàng)作方法分
傳記文學：多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學描寫。
（二）傳記的文體特點
傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。
（三）傳記的閱讀要求
根據(jù)傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是：
1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；
2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系；
3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系；
4．通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；
5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）
因此，學生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點。訓練時，建議按照以上五點要求分點訓練。
四、【人物傳記的整體閱讀】
從傳記閱讀的命題上來說，除了關(guān)注傳統(tǒng)閱讀材料所考查的重點語句的理解，文章主旨的把握，藝術(shù)手法的考查等內(nèi)容外，我們還需要注意掌握關(guān)于傳記的文體知識，特別關(guān)注如何評價傳主的功過得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類內(nèi)容。這就要求閱讀者要善于從傳記中了解傳主的生活經(jīng)歷，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演變的線索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經(jīng)歷的滄桑。要做到這些就要掌握一些行之有效的傳記閱讀方法。
1、閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境
一個人的成長不可能完全取決于內(nèi)因，他的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。
2、閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程
只有深刻地認識傳主的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，才能讓讀者在評價傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時，也能從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗，形成主動規(guī)劃人生的意識和能力。
3、閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學作品的區(qū)別
傳記屬于紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的，不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節(jié)、某些場景進行符合時代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。了解了傳記作品的這些特點，同學們就可以在學習的過程中欣賞、品味傳記作品真實性與文學性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培養(yǎng)自己的鑒賞能力。
4、閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)
典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進程及特點，有利于讀者把握文童的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡；富有特性的細節(jié)描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。同時，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。
另外，評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用。同時因為它的篇幅較簡短，更適合于高考命題時選用，因此考生對這一類型應給予更多的關(guān)注。
五、【傳記閱讀方法解說】
（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)
通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關(guān)系。同時又要注意細節(jié)描寫。細節(jié)特別是典型細節(jié)往往能傳神，能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節(jié)，并對這些細節(jié)加以仔細思考。例如，這一細節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。
注意從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象?！皞髦髋c時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。
這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。
（二）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法
首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。
了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
（三）如何對傳記進行鑒賞與評價和探究
學會鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎(chǔ)上寫成的。傳記作者要通過對材料的深加工來透視人物的性格與命運，并有力地表現(xiàn)出來。在閱讀時，要注意鑒別材料是否恰當，即作者選取的材料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點，從這些材料里面是否能得出令人認同的推理、判斷或結(jié)論。
對傳記傳主作出評判。一部傳記里面既包含傳主的立場，包含傳記作者的立場，讀者在閱讀的過程中也會有自己的立場。讀者要學會站在一定的立場上對傳主立場、傳記作者立場做出適當評判。在閱讀中，可以從作者對材料的選擇和敘說的方式上來體會作者的觀點，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評論，通過對傳記的閱讀要認識傳主對人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負面影響，評價其功過得失。
這類題目通常是論述題。答題應像寫作一篇小的議論文，首先要在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見解，然后要結(jié)合文中的事例、細節(jié)加以分析論證，后再次表明觀點。
◎考綱解讀:“評價文本的主要觀點和基本傾向D”
傳記文本的觀點和傾向：作者的觀點
傳主的觀點
文中其他人的觀點
◎思路點撥：傳記（他傳）閱讀分析、評價的思路:
①從傳主的思想、品格入手
抓住成長因素把握人生軌跡
②從作者的褒貶愛憎入手
抓住議論抒情把握褒貶愛憎
③從自己的獲益啟示入
感受傳主人生得失獲得啟示完善自我
◎解題提示：①緊扣文本尋找關(guān)鍵詞，
②評價文本觀點要有理、有據(jù)、有序
1）了解傳記的有關(guān)知識，體會傳記與小說、散文等文體的不同。
（2）要抓住文章的敘事和描寫中所充分展現(xiàn)出來的人物的個性。對文章中寫得生動傳神的片斷，要反復地誦讀、深入體會，把握主人公復雜的思想感情和精神品質(zhì)。對一些時間性比較強的人物傳記，可以采取列表格的形式，來達到條理明晰的效果。
（3）把握傳記兼具真實性和文學性的藝術(shù)特色?？梢詮氖录臄⑹?、人物描寫、語言表達等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術(shù)特色。通過閱讀掌握傳記寫作中選擇和組織材料的方法；體會傳記褒貶鮮明、文采斐然的語言特色，吸收有用的表達方式。
（4）特別是探究性試題，要在整體感知文章的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？
「文體特點」
傳記閱讀方法解說：
（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)
通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關(guān)系。同時又要注意細節(jié)描寫。
注意從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象?！皞髦髋c時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。
這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。
（二）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法
首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。
了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
篇二 散文閱讀
【自主學習】
一、考綱解讀
現(xiàn)代文閱讀
能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品
1．理解B
①理解文中重要詞語的含義②理解文中重要句子的含意
2．分析綜合C
①篩選并整合文中的信息②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思④分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
⑤根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象
二、散文閱讀考點分析
（一）散文的特點
內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認識。
形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。
綜合以上兩點：“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。
（二）散文閱讀策略
選作高考閱讀材料的散文，語言是較規(guī)范的，構(gòu)思是較新穎的，結(jié)構(gòu)是較嚴謹?shù)?。那么怎樣才能解讀好高考散文呢？
1從整體把握。散文形散而神不散，這個特點，決定了散文內(nèi)容的廣闊和豐富性，全文好象只是一些片斷、一些場面或景物組合。因此鑒賞散文時首先要努力把握文章的結(jié)構(gòu)和行文線索、感情脈絡，特別是文章的主旨，從而能盡快地剝?nèi)ド⑽牡目此屏鑱y的“形”。因此在閱讀時，首先要讀出文章大致的觀點（文章情感、段落中心句子等），劃出層次結(jié)構(gòu)。這樣才能使其后問題的解答有的放矢。敘事散文所記之事一般較為平凡，講究“以小見大”。寫景散文注意“情景交融”，重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。詠物散文鮮明的特點是“托物言志”，所托之物大都被賦予象征意義。這樣整體的基調(diào)把握準了，對局部的情感或傾向才能做出正確分析，對特定語境中語句的深層含義，才能做出深刻的品味。在散文閱讀中注意文中的人、事、物、景都不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，它們都應該緊緊圍繞“神”來組織的。所以同學們要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章。
2注重因果聯(lián)系。世界是普遍聯(lián)系的，散文中的形與神，情與景，內(nèi)容與形式，主旨與材料等等，是近年來散文閱讀考查的重點所在。好的散文中，及沒有孤立的景和物，也不存在抽象的情。隨著事件的發(fā)展和人物情感態(tài)度的變化，其中的因果關(guān)系逐步呈現(xiàn)出來。如《壺口的黃河》19題：為什么說壺口的黃河“才是中國的河”?文中前面說到：“中國的水應是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!”“黃河站立起來也是一個飛躍，就像個頂天立地的人活了”“看看空中的水汽，聽聽大地的回音，便會知道黃河的自信和決心”，從這些原因中我們不難得出“有中國人的膚色；有中國人強大的生命力；有中國人的自信與決心”這一答案。另外，要使“因果分析”準確，不但要保證原因的真實性、充足性還要揭示出“因”與“果”之間的必然聯(lián)系。
3掌握基本表達方式?，F(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。散文在創(chuàng)作中，作者為了更好地表達某種情感往往會借助一寫文學創(chuàng)作的手法，或“比喻”“擬人”能使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強文章的趣味性、生動性；或“間接抒情”“托物言志”含蓄委婉地表情達意；或“對比”“襯托”突出強調(diào)、側(cè)面烘托主題思想。有的還通過“細節(jié)描寫”“情景交融”“鋪墊”“照應”“象征”等手法使作者的思想感情得以深刻地表現(xiàn)。如《壺口的黃河》第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫、襯托）的手法渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，一是給人如臨其境的現(xiàn)場感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢與主命力。
散文閱讀是一種鑒賞性閱讀，不僅要回答為什么的問題，還要明確怎么樣的問題，所以一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來回答，這就需要掌握一些散文常用的表現(xiàn)手法。
（三）散文答題技巧
類型一：考查“是什么”。主要包括“說說這個詞語或句子的意思”“某某詞或句子的含義是什么”。答題對策為：
1．掌握語句的特點。一般說來，一篇文章中的關(guān)鍵語句總是有表征可尋的。從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章主旨的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句。從表達方式上看，要注意文章中那些直接抒情、間接抒情、發(fā)表議論的語句。從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語句、前后呼應或承上啟下的語句、有重要指示代詞的語句、位于全文或全段開頭和結(jié)尾處的語句等。從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比、象征等修辭手法的語句以及語意比較含蓄的語句等。
2．理解本義，內(nèi)引外聯(lián)。詞語或句子的本義，即詞語的詞典義、句子的淺層意義?？上葘⒃~語的詞典義、句子的淺層意義把握準確，然后聯(lián)系語境對其本義進行引申。如《燈火的溫情》（2013年高考山東卷現(xiàn)代文閱讀材料）文后設(shè)置了這樣一道題：“作者后說：‘我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……’你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？”這道題主要考查文中重要句子的含意。解答這道題，應先把握“冷”和“荒野”的詞典義，然后理解它們的語境義，后聯(lián)系上文就可以知道：“冷”是指外部環(huán)境（人生）的艱難困苦，“荒野”指的是心境的黑暗。由此不難理解作者的觀點：外部環(huán)境（人生）的艱難困苦并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂！
類型二：考查“怎么寫”。主要包括文本怎樣布局謀篇、思路層次如何安排、使用了何種表現(xiàn)手法等。答題對策為：
1．明確謀篇布局的方法。散文基本的表現(xiàn)手法有借景抒情、虛實相生、托物言志、動靜結(jié)合、想象、聯(lián)想、象征、白描、細節(jié)渲染、反語、烘托、對比等。
2．掌握基本的答題程序?？疾槲恼轮\篇布局、思路層次類題目的答題程序一般是：首先，整體感知文章內(nèi)容，得出謀篇布局或思路層次的特點。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應、段落層次的關(guān)系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。散文的結(jié)構(gòu)層次主要有總分式、承接式、并列式、遞進式等，理出結(jié)構(gòu)層次，文章的思路也就清楚了。其方法通常是從綜合歸納各段內(nèi)容入手，有主句的文段，把主句畫出來，內(nèi)容相近的段落可以合并概括。其次，要結(jié)合文章具體內(nèi)容分析文章是如何體現(xiàn)該特點的。
考查文章表達技巧、表現(xiàn)手法類題目的答題程序一般是：①判定使用了什么表達技巧、表現(xiàn)手法；②指出該表達技巧、表現(xiàn)手法的作用；③結(jié)合文本具體分析這樣寫的好處（即表達效果）。如《總想為你唱支歌》（2013年高考全國卷Ⅰ現(xiàn)代文閱讀材料）文后有這樣的題目：“文章第五段運用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？”這道題是考查表現(xiàn)手法的。解答該題，第一步，要指出使用了什么修辭手法：比喻、擬人和想象。第二步，要回答比喻、擬人和想象的作用：使所描寫的對象生動形象、具體可感；第三步，結(jié)合文本分析，得出結(jié)論：這樣寫生動形象地表現(xiàn)出了胡楊林死而不屈的精神。
類型三：考查“為什么”。比如開頭為什么這樣寫、結(jié)尾為何要這樣處理等。答題對策為：
1．掌握寫作技巧的作用。散文的結(jié)構(gòu)手法有伏筆、線索、轉(zhuǎn)換、過渡、照應、詳略等；其作用為：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，承上啟下，首尾呼應，深化主旨，卒章顯志，等等。
2．遵循基本的答題程序。首先指出題目中的內(nèi)容使用了什么寫法（用術(shù)語），其次結(jié)合文本具體分析這種寫法的好處所在，然后結(jié)合文章主旨對其作用進行總結(jié)。如《爐火》（2013年高考遼寧卷現(xiàn)代文閱讀材料）文后的題目：“第一自然段，作者寫了‘秋去冬來’的景色，這樣寫有什么作用？請簡要分析?！边@道題考查文章首段的作用。解答時，第一步，要指出寫法：伏筆（引出下文）。第二步，要具體分析：文章的主要描寫對象是“爐火”，卻從“秋去冬來”寫起，主要考慮“爐火”和“秋去冬來”之間的關(guān)系，自然而然引出下文的“爐火”。第三步，結(jié)合主旨分析：由自然環(huán)境的變化寫到作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊留下了空間。
（四）關(guān)于開放性試題
1.鑒賞、賞析類試題。這類試題要求考生對作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞。如2013年高考浙江卷《泰山之思》文后第21題：“聯(lián)系全文，就‘我看不清來路，更找不到去路’寫一段賞析性的文字?！苯獯痂b賞、賞析類試題的一般方法為：讀懂題干，領(lǐng)會要求；依托文本，把握內(nèi)容；亮出觀點，鑒賞分析。
2.分析、評價類試題。這類試題要求考生對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度進行分析、評價，屬于創(chuàng)造性思維范疇。它強調(diào)閱讀與認知的關(guān)系，既要通過閱讀豐富和深化認知，又要根據(jù)自身的認知對作者的觀點或文本的重要語句進行分析、評價。解答該類試題，首先要弄清原文結(jié)構(gòu)、材料與觀點之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，還要進行一定的分析、概括。
3.認識、理解類試題。此類試題要求考生針對文中某個話題或與文本相關(guān)的某一生活現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。如2013年高考山東卷《夢碎雅典》文后第22題：“作者在文章結(jié)尾說：‘她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！’請結(jié)合奧林匹克精神，談談你的認識?！苯獯疬@類題目時要用第一人稱，可以先用一句話概括出自己的看法或體會，然后再談理由。要擺事實、講道理，如果題目有相關(guān)要求，還應注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷；要做到看法明確，舉例恰當，表述清楚，言之成理。
4.聯(lián)想、想象類試題。這類試題要求考生聯(lián)系實際，展開聯(lián)想，談談文章給自己認識事物帶來的啟發(fā)。這類試題以文本為基礎(chǔ)，但又不局限于文本，要求融入考生自己的感受、體驗、觀點和認識，是考生自身的認識能力與文本解讀能力的完美結(jié)合，也是今后試題設(shè)置類型的發(fā)展趨勢。
【典例評析】
總想為你唱支歌（2013年全國卷）
走一趟大西北，忽然覺得像走在一塊失去平衡的地塊上。
這是一個怎樣傾斜了的世界呵！
夕陽里“左公柳”默默佇立著。大漠的風沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾見到一幕震懾人心的景象。那是一株在狂虐風暴中被擊倒的“左公柳”。這老柳并沒有就此而死亡。在它倒伏的身軀下，龐雜的根系一半*露在地上，一半殘留在地下。于是，殘留在地下的根系便頑強地負起了生命的全部使命。我看見茂密的枝葉在倒下的軀體上依然生長得非常美麗，每一片葉子都綠得發(fā)藍，在陽光映照下好像一串串晶瑩發(fā)光的綠寶石。
去民勤縣拜訪蘇武山，公路有一半被流沙所擁沒。民勤被喻為沙海中的孤島，四周為浩瀚沙漠所包圍。蘇武牧羊的故事聽說就發(fā)生在民勤已經(jīng)干枯的北海邊。有話流傳：“民勤無天下人，天下有民勤人?！币辉幻袂谥D苦，外鄉(xiāng)人都望而生畏不肯前來安營扎寨；二日民勤礴君石人肯吃苦，敢于外出闖蕩安身立命。在民勤，常常能見到這樣的畫面：一個農(nóng)人，一匹駱駝，一輛小板車，在泥沙的路上踢蹈走著。落日將他們的影子拉得很長很長。那農(nóng)人*露的臉和手是黑的而且皺裂著；那農(nóng)人轉(zhuǎn)動的眼珠是遲緩的卻是渴望的。他們就在這一派灰黃的鴻蒙中往返著。由于降生在這樣一個巨大的空間里他們已無所謂大。由于生存在這樣一塊沒有生跡的土地上他們亦無所謂無。他們知道屬于自己的只有一個；要想活下去，只有向命運抗爭。
在戈壁上趕路，還能經(jīng)?？吹竭@樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，死亡的胡楊林死后仍高舉著一條條痙曲的千枯的丑陋的胳膊一齊對著藍天，仍挺立著身子不肯倒下。密密麻麻粗粗細細的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己。荒摸戈壁上隨處可見被榨干了后一滴水的枯枝敗草的尸體。惟有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。
在戈壁大漠中趕路，滿目皆是這巨大的悲壯。走一趟大西北人會堅強幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會長大。
從大西北我曾揀回一枚戈壁石。誰也無法讀出它的年齡。誰也無法估著它的身價。它體不盈握，狀若鵝卵，但通體的赤紅中沁著幾縷淡淡的乳白，紅白相間的石紋如涌動的江潮，似薄驀的流云，像古銀杏縱剖面的年輪。記得那天就是這石紋吸引了我，從此我們再沒分離。月光溶溶罩著它，珠圓玉潤般生輝，沉魚落雁般美麗。多少夜我與它默默對視，靜謐中總聽見一個聲音在喊我。那聲音蒼涼而低沉，那聲音遙遠而神秘，那聲音從不可知的地方飄來，又消散在不可知的地方。每每從沉思中醒來，心潮里便漲潮似地涌動一層情思。
也許有一天，大家忽然猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車。人們會發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風是于燥的，水是咸澀的，但那里有可以讓鳥兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生長的綠洲。是的，會有那么一天，大西北會像海市蜃樓一樣美麗。到那時，傾斜了的世界會重新平衡。
大西北并不蒼白并不無奈的黃土地呵，總想為你唱支歌。
1.文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個形象具有哪些相同的特點？作者描寫這兩
個形象的用意是什么？（6分）
_________________________________________________________________________
2.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）
（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。
_________________________________________________________________________
（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。
_________________________________________________________________________
3.文章第五段運用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？（6分）
_________________________________________________________________________
4.文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。（6分）
_________________________________________________________________________
【鞏固提高】
雨韻
進入生命的夕陽黃昏，才理解了“雨”這個簡單的漢字，包容著人生四季。
按照化學的分子式來解讀雨，是H2O的氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來的物質(zhì)。它在不同季節(jié)，有著變形的本能；春雨悄然無聲，充滿了孩子的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，就如同一個人從童年進入青年時期，顯示出無與倫比的陽剛氣勢；秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆，淅淅瀝瀝不絕于耳，除去讓人看見果實的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯(lián)想起《紅樓夢》里的黛玉悲秋，這是人與自然同時走向成熟的標志；到了冬天，雨的體形變?yōu)槠籽?，與老人的銀發(fā)一色，這寓意人已經(jīng)走到了生命暮年。
步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時，傾聽著人生四季中的各種音韻旋律；少年時無拘無束的童真，青年時的學?？喽?，中年時在“老君爐”中之*，花甲之后的心若靜水……在雨中回眸人生的苦樂酸甜，與在書齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。后者，因為缺少了雨作襯托，如同人生戲劇少了背景；把記憶帶到雨中來燃燒，不僅可以升華記憶的色彩，雨在此刻還能轉(zhuǎn)化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。
記得在一個雨天，我看見一個老者領(lǐng)著一個娃兒----身后還有一條小狗，一起來到公園的湖邊。那條小狗對于雨天出游，表現(xiàn)出了無限驚喜，它一會兒躥到老人和娃兒前面，一會兒又溜到一老一小身后。但是那個男娃兒，與那條小狗的歡快相反----雖然老人為它打著雨傘，他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。
老人說“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！”孩子仍然撅著他那張小嘴，向湖里也斜了一眼，但無動于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之后，在雨中與那條小狗開始了賽跑。老人出說的話，對這位老人說：“孩子難得有在雨中撒歡的時機，這會寫進他的生命記憶，到你我的年紀都忘卻不了。多好！”果不其然，待那娃兒與狗環(huán)湖賽跑回來，雖然人和狗都像從水里撈出來的一般，但那個男娃和那條狗，一個開心
地笑個不住，一個歡喜的對天狂吠起來……那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽了，終于后與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中寫意畫面。
雨絲，從其造形上看去，象是連接了天和地之間的條條琴弦；每個雨滴，是在琴弦上跳躍著的音符；天空和大地，是它演出的無邊無垠的舞臺；它演出的，是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。
14.根據(jù)文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個階段？為什么說“秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆”？（4分）
15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）
(1)把記憶帶到雨中來燃燒。
(2)他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。
16.文中“老人和娃兒”在雨天各有什么不同的意趣？老人為什么“后與孩子”笑在了一起？（6分）
17.怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵？文章依次用了哪些表達方式來呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？
（8分）
【拓展延伸】
焰火的變奏趙麗宏
夜晚，沒有風，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空；在水天相接處，夜空和湖泊構(gòu)成一個軸對稱的浩瀚畫面。
湖畔積聚著數(shù)不清的人。音樂響起，仿佛是從湖水里飄旋而出，在空曠的湖面回蕩。緊隨著音樂，湖天之間突然躥出一道道光點，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底。只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風飄動變幻，繼續(xù)著火焰在夜空里演出的奇妙童話。二天上發(fā)生的所有一切，無一遺漏，都同時倒映在護理……
如果你的想象力不貧乏，那么，在這些千變?nèi)f化的焰火里，可以聯(lián)想起大地上所有的奇花異卉，可以聯(lián)想起一年四季中大自然的美妙風景；當然也會聯(lián)想起和焰火有關(guān)的的往事，回憶起和焰火有關(guān)的一些難忘瞬間。
天上的煙花像什么？在聽到有人這樣發(fā)問時，除了那些美好的回憶，我的腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時氣氛毫不相干的景象。那是戰(zhàn)爭中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線，隨之而來的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。
從戰(zhàn)爭年代走過來的人，都有這類恐怖的記憶：飛機在天空中隆隆飛過，炸彈從天而降，如飛蝗，如黑鵝，成群成片，大地搖撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖?！暗卣稹敝?，空中依然白云藍天，但人間已是慘象遍地：火焰里血肉橫飛，到處可以看到死者的鮮血和肢體，連樹枝和電線上也掛著血淋淋的生命碎片……更凄慘的是失去親人的哀痛景象：在被炸毀的火車站的站臺上，一個未諳世事的孩子，坐在死去的母親身邊，驚惶無措地放聲大哭；那個孩子的身邊，也使煙和火……
這樣的惡夢，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒有任何關(guān)系。然而，我卻無法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠苦痛的聯(lián)想。
炮火與焰火，都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進攻，為征服，為反坑，為破環(huán)，為殺戮，是人間可怕慘烈的景象，是戰(zhàn)爭、災難和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團圓，為展示和平的歡樂，為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個極端。
在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱。但愿有這樣一天，人間本來用著準備戰(zhàn)爭的火藥，都被改做成了煙花，在一個全人類共慶的夜晚，讓象征和平團圓的火焰之花開滿地球的上空，萬紫千紅，此起彼伏。
有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？
14、作者寫象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫起？（4分）
15、為什么作者一方面說戰(zhàn)爭的“噩夢”與眼下的美妙火焰沒有關(guān)系，另一方面又說自己無法驅(qū)散“遙遠苦痛的聯(lián)想”？（6分）
16、本文是怎樣謀篇布局的？結(jié)合原文簡要回答。（6分）
17、文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。（6分）
參考答案
《總想為你唱支歌》
1答：不畏困難，敢于向命運抗爭，用意：突出大西北環(huán)境的惡劣和人的頑強意志。
解析：本題難度一般，主要考察對所舉事例的理解。
2（1）答：大西北環(huán)境的惡劣與生命的頑強會讓人經(jīng)受歷練而變的堅強。
（2）答：南方的環(huán)境過于溫和比不上大西北更能讓人經(jīng)受歷練和磨難意志。
解析：本題主要考察了對文意的理解，須結(jié)合全文思考。
3答：表現(xiàn)手法：比喻、擬人、對比。
好處：形象生動，能夠突出表現(xiàn)胡楊林的頑強意志。
解析：本題需熟悉常見表現(xiàn)手法的表達及作用。
4答：以戈壁石來代表大西北將自己對大西北的感情濃縮于對一塊戈壁石的感情上，以小
見大，深化主旨。
解析：本題較難，需體會作者對大西北的感情并將其與對戈壁石的喜愛綜合在一起。
《雨韻》
14.（4分）第一問（2分）：①春雨象征著人生的童年；②夏雨象征著人生的青年；③秋雨象征的人生的壯年；④冬雨（雪）象征著人生的晚年。每答對兩點給1分。答對一點不給分，依此類推。意思答對即可。第二問（2分）：秋天的成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)；也是蕭條的季節(jié)、悲涼的季節(jié)，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”，也有“憂傷”。每答對一點給1分。意思答對即可。
15．（4分）（1）（2分）“把記憶帶到雨中來燃燒”是指在雨中回眸人生，用“雨”打開記憶之門，同時也為記憶染上“雨”的色彩。（2）（2分）“他仿佛仍然無法走入雨中夢幻之中”是指小男孩雖然在雨天出游，但是并沒有感受到雨中的樂趣。意思答對即可。
16．（6分）第一問：（3分）老人喜歡和娃兒打著傘賞雨，娃兒卻喜歡和狗在雨中賽跑，把自己融入雨中。第二問：（3分）老人先是受到了“我”的啟發(fā)，又看到孩子在雨中奔跑后“開心地笑”，終于被感染，也笑了起來。意思答對即可。
17．（8分）第一問（4分）①雨韻是人生四季的旋律②雨韻是增強生命記憶的媒介③雨韻是大自然美麗的樂意。第二問（4分）①先議論，談四季之雨與人生四季②再敘事，講老人與小男孩在雨中的故事③后抒情，表達作者對雨中的喜愛與贊美之情。每答對一點給1分，答對三點給4分。意思對即可。
《焰火的變奏》
14.答：參考以“靜”襯“動”，反襯了隨后施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結(jié)合，共同表達了對世界和平、安寧、美好生活的肯定。
15.答：參考：炮火是戰(zhàn)爭、災難和死亡的象征，焰火是和平、歡樂、繁華的象征；它們分別指向人類生活中完全不同的兩個極端。作者說自己無法驅(qū)散“遙遠苦痛的聯(lián)想”意在提醒我們：在享受今天幸福生活的同時不要忘記苦難的歷史。
16.答：參考從空間上，夜空與湖泊兩相映襯；從時間上，現(xiàn)在與過去交織與碰撞。
17.答：參考：作者以這個反問句單設(shè)一段，卒章顯志。“這樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團圓的象征。這個反問句強烈的表達了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發(fā)人們思考。
篇三 新聞閱讀
【學習目標】
1.整理新聞的基本知識，能夠陳述考點要求和解題技巧。
2.通過練習，能夠說明題型特點。
3.依據(jù)典型例題，掌握解題技巧，規(guī)范答題格式。
4.通過強化練習，能運用解題技巧并做到規(guī)范答題。
考題規(guī)律
新聞閱讀屬于新設(shè)的考試內(nèi)容，試題的編制、考查角度，尤其是探究題的命題，還在摸索之中。一般選擇內(nèi)容比較豐富、新聞價值比較突出的消息、通訊、特寫、新聞評論等形式的新聞作品作為考試文本。高考選文要求1200字左右，通訊和特寫的篇幅比較適合，所以應重點關(guān)注。
根據(jù)考綱的能力要求，新聞閱讀主要考查：
①迅速、準確地捕捉基本信息，概括其主要內(nèi)容；
②把握文章結(jié)構(gòu)，分析語言特色；
③分析新聞文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法；
④評價新聞文本的主要觀點和作者的基本傾向；
⑤對新聞文本的寫作意圖和實效作出評判；
⑥對新聞文本某種特色作深度思考和判斷；
⑦從不同角度和層面發(fā)掘新聞文本的深層意蘊，對文本作多角度多層次解讀；
⑧探究新聞文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
從近年高考廣東卷、山東卷、寧夏卷的考查情況來看，主要有以下方面的特點和趨勢：(1)篩選并整合文中的信息，概括中心思想是考查的基本題型；(2)分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法，評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響是考查的重點；(3)探究文本的疑點和難點，提出自己的見解，對文本作多角度多層次解讀是考查的熱點和難點。
【自學指導】
一、新聞的含義
新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。
新聞有廣義、狹義之分。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的新聞專指消息。
狹義的新聞篇幅短小，可能會在語言運用和表達中有所考查，因此我們應該關(guān)注的新聞是指廣義的新聞，重點研究其中的通訊、特寫兩種體裁。新聞中所用到的材料大致有三種：一是新聞事實，二是背景材料，三是作者的主觀評價。
二、新聞的基本特征
(一)真實性
真實性是新聞的第一要素。新聞的真實性應從以下幾個方面來衡量：
1．準確。五要素(時間、地點、人物、事件、原因)必須完全準確真實；對事件的情節(jié)描寫、數(shù)字運用、人物語言以及人物的心理活動、思想變化、感情起伏的介紹也必須準確真實。
2．全面。對客觀事物進行報道的時候要全面看問題，不能主觀片面。
3．深刻。新聞要去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面現(xiàn)象，為假象所迷惑。
(二)時效性
要及時迅速地傳達出來以求新鮮、新穎、適時。消息的時效性要求高，通訊次之，特寫弱。
(三)語言簡明
言簡意賅，短小精悍，是新聞的語言特征。
三、新聞的分類
(一)消息
1．概念。消息又稱簡訊、短訊或快訊，是用概括性的敘述方式，簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內(nèi)外具有新聞價值的新近發(fā)生的事實的一種文體。它是新聞報道中簡練、短小的一種。
2．基本特征。(1)真——真實準確，有根有據(jù)，用事實說話。(2)新——內(nèi)容要新、新人新事，從新角度說話。(3)活——生動活潑，鮮明生動，用形象說話。(4)短——篇幅短小，中心一個，用重點說話。
3．要素。要素又稱“五個W”，即：“何時”(When)“何地”(Where)“何人”(Who)“何事”(What)“何故”(Why)。這五個“W”與記敘文的五要素是完全一致的。
4．結(jié)構(gòu)。一條消息一般由標題、#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#、主體、背景、結(jié)尾五部分組成。其中不可缺少的是標題、#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#和主體。消息的結(jié)構(gòu)形式是多樣的，常見的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式結(jié)合、自由式等。
(1)標題：是消息的眼睛。要在第一時間傳達出消息重要、吸引人的信息，力求鮮明、概括、準確、生動。形式有三種，即單行標題、雙行標題、三行標題。
完整的消息標題有三行：引題、正題和副題。引題放在正題前，揭示消息的思想意義或交代消息的背景、說明原因、烘托氣氛、引出正題；正題概括說明消息的主要事實和思想內(nèi)容，是標題的核心；副題放在正題后，揭示結(jié)果和內(nèi)容提要，對正題起著補充說明的作用。
兩行標題的形式有：“正題＋副題”、“引題＋正題”。
擬標題時，標題要注意虛實結(jié)合——“實”是指包含有具體新聞事實內(nèi)容；“虛”是指描繪氣氛、揭示意義或點明意圖。
一般來說，單行標題必須是實題，雙行標題中，必須有一個實題，而“正題＋副題”的標題，副題必須是虛題。
(2)#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#：消息的第一句話或第一自然段。它用簡明生動的文字，寫出消息中核心的信息，鮮明地揭示消息的主題思想。
#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#通常要包含五個：何時、何地、何人、何事、何故、如何。
常見#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#類型有：敘述式、描寫式、對比式、評論式、提問式、結(jié)論式。
(3)主體：緊接在#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#之后，它對#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#作全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，實事求是地寫出#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#所概述的內(nèi)容。
(4)背景：是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境與其他方面的聯(lián)系等。一般來說，它是消息的從屬部分。消息背景的種類可分為三大類：對比性背景材料，說明性背景材料，注釋性背景材料。它對于新聞事實的作用主要有以下幾點：說明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價值；表明記者的觀點；襯托、深化主題。
(5)結(jié)尾：即結(jié)語。它緊扣主題進行抒情議論，起到表現(xiàn)或深化主題的作用，語言較為精練。有小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式。并不是所有的消息都有背景和結(jié)尾。
(二)通訊
通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它比消息更詳細、更生動地報道典型人物、典型事件。一般來說，通訊有五大特點：(1)嚴格的真實性；(2)報道的客觀性；(3)較弱的時間性(相對新聞消息而言)；(4)描寫的形象性(通訊對新聞事實作較為詳細而完整的報道且側(cè)重于寫人，突出人物在事件中的能動作用)；(5)議論色彩較濃。
一般通訊可分為四類：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。
1．人物通訊。所謂人物通訊，就是以報道各條戰(zhàn)線上的先進人物為主的通訊。它著重揭示先進人物的精神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為社會的共同財富。同時，也報道轉(zhuǎn)變中的人物和某些有爭議的人物。以人物為報道對象，著重反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當豐富的人物資料，并以其人物精神面貌感動、教育讀者。
2．事件通訊。即以寫事為主的通訊。它主要記述事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，交代來龍去脈，介紹具體情況，點明事件的典型意義，以體現(xiàn)時代的新氣象、新變化。
3．工作通訊。即反映貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策中的成績，總結(jié)實際工作中的經(jīng)驗和教訓，或者探討有爭議的亟待解決的問題的報道。它是報紙上經(jīng)常用以指導工作的重要報道形式。它的主要特點有四條：一是把介紹工作經(jīng)驗和分析問題作為主旨；二是憑借事實，深入分析；三是生動活潑，講究文采；四是不拘一格，形式多樣。隨筆、散記、側(cè)記、札記、記事均可。
4．概貌通訊。概貌通訊又稱風貌通訊，它是以反映社會生活、風土人情、自然風光和日新月異的建設(shè)成就為主的報道。概貌通訊與事件通訊不同，它不是圍繞一個人物或一個中心事件來寫，也不要求寫一件事發(fā)生、發(fā)展的完整過程，而是圍繞主題集中各方面的風貌和特色。
(三)訪談
訪談是基于某個人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。它以記錄、傳達被采訪對象的觀點、言論為主，既可以使用問答實錄的形式，也可使用被采訪者自述的形式，比較靈活。而訪談札記、訪談隨筆、訪談手記等，則偏重于記者或主持人個人在見聞、調(diào)查基礎(chǔ)上所發(fā)感想的記敘。訪談的主題要深刻，有針對性、時效性、典型性。訪談的基本結(jié)構(gòu)為：開頭、主體、結(jié)尾。開頭：吸引對方，引起對方興趣，積極進入主題。主體：要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新材料、新亮點，準確判斷它們所蘊涵的價值。結(jié)尾：適當?shù)目偨Y(jié)，表示對訪談對象的感謝，并記錄訪談對象個人資料，如姓名、性別、年齡、教育程度、電話號碼等。
訪談文體的基本特征從形式上看是由一問一答組成的。
(四)特寫
特寫，是一種以描寫為主要手段，截取新聞事實中富有特征的片段和細節(jié)，作形象性的再現(xiàn)與放大的新聞體裁。特寫借用電影拍攝特寫鏡頭的手法，通過形象描繪來再現(xiàn)生活的片段，給讀者留下鮮明而深刻的印象。新聞特寫兼具有消息和通訊的某些特征，比如：在報道的具體、細致方面，與通訊比較接近，卻比通訊更集中、精練；而在報道的及時、迅速方面則與消息相同，卻比消息更形象、生動。從特寫的題材角度出發(fā)，可分為四種：(1)人物特寫。以人物為中心，但既不是人物消息，也不是人物通訊，而有些類似于文學作品中的人物素描。(2)事件特寫。側(cè)重于事件過程的描寫，為了寫出特點給讀者以深刻印象，一般截取事件的一兩個精彩片段或精選一兩個場面進行濃墨重彩的描繪。(3)景物特寫。景物特寫跟風貌通訊有些相似，但側(cè)重于對場面的描寫。(4)專題特寫。寫一個問題或一種社會現(xiàn)象。
高考選文要求1200字左右，通訊和特寫的篇幅比較適合，所以應重點關(guān)注。
【閱讀指導】
一、整體閱讀指導
新聞屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。
根據(jù)新聞的特點，我們在復習時按照如下六個步驟進行閱讀，基本上就能掌握閱讀一篇新聞的要點、方法：
第一，看清標題信息，揣摩新聞類型。
第二，抓住記敘要素，了解大致內(nèi)容。這是由文體特點決定的。因為新聞的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。
第三，理清行文線索，分清段落層次。
第四，辨析敘述方式，領(lǐng)會布局特點?！氨嫖鰯⑹龇绞健?，即辨析文本主要采用的敘述方式。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時要特別關(guān)注。
第五，挖掘中心主旨，理解文本意義。目的是針對《考綱》當中D層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點和基本傾向”、“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”和F層級的探究“從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神”這幾個考點。
第六，分析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。目的是針對考綱當中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級的探究“探究文本的某些問題，提出自己的見解”、“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神”這些考點。
二、題型分類指導
以下是根據(jù)《考綱》要求，按照考查的不同考點和題型進行具體的方法指導。
(一)分析綜合類
1．篩選并整合文中的信息【題型解說】篩選并整合文中的信息，主要包括信息的篩選和整合兩個方面。篩選信息，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來；所謂整合信息，就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來，并加以處理。在考試中，信息的整合能力將集中考查以下三個方面：將隱含信息明示出來的概括化的能力；將初始信息加以轉(zhuǎn)化的能力；重組初始信息推斷新結(jié)論的能力。
【方法指導】第一步首先要通讀全文，明確時間、地點、人物，理順事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；理清文章層次，把握新聞要點；提取各方觀點并加以整合，基本了解作者的傾向性。
第二步看清題目，明確篩選要求。在原文中找準信息范圍。
第三步組織答案。一種是直接從原文中摘出信息語句；另一種需要對文章內(nèi)容進行概括，刪去細節(jié)，或?qū)⒎稚ⅰ⒅貜捅硎龅膬?nèi)容整合概括為簡潔的語句，信息內(nèi)容較多時要注意進行分層作答。整合的方法具體而言可以從材料是否不同的角度思考，從材料聯(lián)系是否層進的角度思考，從能否開闊讀者視野的角度思考。
2．分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
【題型解說】對新聞的語言特色考查集中在客觀、簡練、準確、通俗四點，能就具體語詞和句子說出其體現(xiàn)的新聞語言特點；少數(shù)需分析作者具體的行文風格，包括一些新聞手法的運用或具體的描寫方法。新聞結(jié)構(gòu)有著較為固定的程式，比較簡單，考查頻率也較少，但需注意考查標題的擬制和結(jié)尾的效果。
【方法指導】分析語言特色，抓住客觀、簡練、準確、通俗四點，從表述方式、語氣、語詞和說明方式的運用等方面加以辨析。把握新聞結(jié)構(gòu)，注意標題、#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#、主體、背景、結(jié)語各部分之間的關(guān)系、詳略、功能、行文要求等，例如標題要求準確、凝練、新穎、醒目，#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#的概述作用，主體的敘述式、評論式、提問式、結(jié)論式組織結(jié)構(gòu)等，快速梳理文章的脈絡。
依據(jù)新聞文體特點概括中心意思，如標題(特別是正題)、#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#、結(jié)語是主要的快速把握文章中心的依據(jù)。
3．分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
【題型解說】分析新聞的文體特征包括分析新聞內(nèi)容的真實性，把握新聞語言的準確性，體會新聞標題的藝術(shù)性，評價新聞技巧的巧妙性?？疾楸憩F(xiàn)手法包括分析表達技巧對表現(xiàn)新聞人物特點的作用，對表現(xiàn)新聞主題的作用，對吸引讀者的作用，對表達記者觀點和感情的作用，分析新聞標題對群眾獲取信息的作用。
【方法指導】一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個角度去考慮。這與其他文體一致。但由于新聞往往運用多種表現(xiàn)手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般應結(jié)合新聞對象，抓其中主要、突出的來分析。具體而言包括：從再現(xiàn)采訪過程的角度思考；從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考；從敘述人稱選擇的角度思考；從細節(jié)描寫作用的角度思考；從新聞數(shù)據(jù)運用的角度思考；從表現(xiàn)形象特點的角度思考；從表現(xiàn)形象變化的角度思考；從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考；從新聞傳達感情的角度思考。
(二)評價類
【題型解說】評價類題型一般考查以下幾個角度：評價文本的主要觀點和基本傾向；評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。
新聞注重事實，崇尚客觀，力避作者主觀傾向的介入。但新聞事件的確定、被訪對象的選定都離不開作者獨到的眼光，也在一定程度上反映了作者的主要觀點和基本傾向。因此，新聞的主要觀點和基本傾向包括作者的觀點及好惡等，也包括文本中人物的觀點及感情傾向。評價文本產(chǎn)生的社會功用。實用類文本產(chǎn)生的社會價值包括政治價值、歷史價值、人生價值等方面。對于新聞類作品來說，要能夠理解新聞作品的現(xiàn)實針對性、社會意義及其產(chǎn)生的影響，對新聞作品中提出的問題進行深入的思考和探討。
【方法指導】閱讀新聞，要結(jié)合文本所處的時代和社會背景，全面把握其要素和傾向，找出支持自己觀點的相關(guān)材料，然后作出自己的價值判斷。觀點評價要力求公允，有可能還要參照文章中已有的觀點，吸取各方意見，達成一個比較妥當?shù)目捶?，表述上應講究條理，分層敘述。
新聞價值是衡量事實能否成為新聞、新聞能否傳播的客觀標準。新聞中的社會性是新聞價值的決定因素，評價新聞的社會價值和影響也就是看文章要傳達的信息被讀者接受的有效性；是否以及在多大程度上影響到了讀者的觀念，這種影響是正面的還是負面的。因此，應結(jié)合文章的寫作背景、作者的創(chuàng)作意圖和整個社會大環(huán)境來分析，在表述上應做到有理有節(jié)。
(三)探究類
【題型解說】探究類題型一般考查以下幾個角度：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文中的某些問題，提出自己的見解。
【方法指導】1.認真審題，把握命題角度。新聞報道的事件、人物所反映的人生價值和時代精神，包括正面的和反面的；對報道對象可以從社會、文化、政治、經(jīng)濟等各個角度考查；考查的層面也可以從表面的語句到深層的普適性的意義。因此答題之前先要審清題目要求我們探究的范圍和角度。
2．緊扣原文，尋找答案。探究類題型雖然有很強的主觀性，但考生應該謹記問題是出自文章，是與文章緊密相關(guān)的。不可天馬行空，縱意而論。要善于結(jié)合文本中的人物描寫，包括人物的語言、動作、心理描寫和特征性細節(jié)描寫，發(fā)現(xiàn)人物身上體現(xiàn)的特定時代的精神風貌和價值追求。
3．概述相關(guān)事實，分析闡發(fā)。人物精神包括品質(zhì)、素質(zhì)，所受啟發(fā)可以與文章相同、相反。新聞的好惡褒貶一般比較顯豁，從文章的報道對象和記者的措辭、行文方式就可推測出來，因此考生發(fā)掘探究的落腳點也應從此出發(fā)，合理聯(lián)系社會現(xiàn)象、學科知識，對新聞報道的對象作出恰當?shù)脑u價，對所揭示的問題提出獨到成理的看法。新聞寫作背景一定要和該新聞產(chǎn)生的社會環(huán)境聯(lián)系起來，因此，我們應對當下的社會熱點予以關(guān)注，可以結(jié)合社會通常的褒貶愛憎、普遍性的道德行為評價作出判斷，不要進行夸大的分析與評價。
【合作探究】
新聞的結(jié)構(gòu)
7000余人連續(xù)40多小時全力搜救武警福州某部遭受山洪襲擊失蹤人員（引標題）
找到50遇難者遺體，仍有36人下落不明（正標題）
（電頭）新華社北京10月4日電在解放軍總部機關(guān)、武警總部工作組和福建省有關(guān)領(lǐng)導的現(xiàn)場組織指揮下,經(jīng)7000多官兵、公安民警和當?shù)馗刹咳罕娺B續(xù)40多個小時的全力搜救,截至4日17時,共找到遇難者遺體50具,還有36人下落不明。目前,搜救工作仍在緊張進行。（主體）
（背景）受19號臺風影響,福州地區(qū)突降特大暴雨,2日傍晚造成山洪爆發(fā),武警福州指揮學校訓練基地突然受到山洪襲擊,部隊駐用的兩幢民房被沖毀,部分學員被山洪沖走。
《廣州日報》2005年10月5日
注：在繼續(xù)進行中的短新聞中，一般省去#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#和結(jié)尾。
新聞的眼睛——標題
要求：醒目、吸引人，第一時間傳達出重要的信息。
引題——揭示消息的思想意義或交待消息背景、說明原因、烘托氣氛、引出正題。
正題——概括、說明消息的主要事實和思想內(nèi)容，是標題的核心。
副題——揭示結(jié)果和內(nèi)容提要，對正題起補充說明的作用。
技巧：虛實結(jié)合，所謂“虛”是指描繪氣氛、揭示意義或點明意圖。一般，只有正題時必須“實”，多題時必須有虛有實。如：
珠峰“矮”了3.7米
國家測繪局昨宣布：珠峰峰頂巖石面海拔高程為8844。43《廣州日報》2005年10月10日
三、題型舉例
（一）分析新聞內(nèi)容的真實性
例1：昨天晚上7點多鐘，記者乘坐采訪車趕到南澳鎮(zhèn)。此時，一陣緊過一陣的狂風裹挾著海水，不斷向鎮(zhèn)區(qū)刮來。盡管天已漆黑，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辯。在港灣里避風的漁排隨著浪頭上下?lián)u晃，隨時有傾覆的危險。晚上8點一過，風力明顯加大。記者乘坐的采訪車一停下來，車身就被大風刮得劇烈抖動。海水被接近10級的大風卷集著，瘋狂地“撲”上防波堤，形成一陣充斥著咸味的暴風雨。南澳鎮(zhèn)門朝大海的店面幾乎全部大量進水，積水沒過腳面。晚上8點04分，南澳全鎮(zhèn)停電。——《南澳：“風眼”里經(jīng)受沖擊》節(jié)選
題目：本文的作者是如何突出真實性的？
※解答新聞真實性的題目應從哪幾個方面分析？
（二）把握新聞語言的準確性
分析新聞語言的準確性，一定要把握所給對象的基本特征和含義，有效結(jié)合上下文進行分析。
例2：新“哥德堡”與“哥德堡”一號在形狀、結(jié)構(gòu)、大小上基本相同，但新“哥德堡”的內(nèi)臟卻設(shè)置有高科技設(shè)備，它完全具備了現(xiàn)代遠洋航海安全的要求。瑞典“哥德堡”號官方網(wǎng)站充滿了對“哥德堡”號的溢美之辭：“這一工程是傳統(tǒng)造船工藝和現(xiàn)代科技的完美結(jié)合，繼承了18世紀的高超手工工藝。任何人在海上見到了升起全帆航行的‘哥德堡’號，都看不出她和歷的古帆船有任何區(qū)別?！?005年10月，一艘18世紀的古船再次揚帆遠航了?！稄突畹摹案璧卤ぁ碧柕搅藦V州》節(jié)選
題目：作者稱新“歌德堡”號為“復活的歌德堡”號，是否準確？
※解答新聞語言的準確性應從哪幾個角度分析？
（三）體會新聞標題的藝術(shù)性
例3．人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗
“吳××，你知道嗎？自從我第一天看見你，就被你深深地吸引。雖然你不很帥，也很愛逞能，但我心中還是很喜歡你。你的性格和言行，深深地打動了我的心。但后來，我從別的女生口里得知你甚至‘兩天換一個女朋友’時，我很震驚。雖然我很想找你談話，但卻很害怕別的女生會罵我。我哭了一個星期……”這篇題為“一個愛吳××的女生的告白”，來自百度廣州某重點小學的貼吧，作者署名為“愛的淚太苦”。緊隨其后的是一條寫著“你有??！”的回帖?！度饲拔沂枪怨宰幸簧腺N吧就爆粗》節(jié)選
題目：新聞的標題被喻為新聞的“眼睛”，標題是否精彩，直接關(guān)系到能否激發(fā)讀者的閱讀欲望。試析本文標題發(fā)妙處。
※解答有關(guān)新聞標題藝術(shù)性的題目應從哪幾個角度分析：
（四）篩選、整合信息:提煉大、小標題
例4．我曾經(jīng)主張名列世界文化遺產(chǎn)的蘇州園林要提高門票價格，作為抬高文化遺產(chǎn)身價、回歸這類私家園林的文化價值和加強遺產(chǎn)保護的措施之一。但聽到西藏布達拉宮門票漲價的消息后，我認為這樣做毫無道理，與我當初對蘇州園林的主張完全是兩回事。
——《南方都市報》2007年7月10日節(jié)選
問：請為這則新聞評論擬一個標題。
※擬寫新聞標題要注意哪些問題？
（五）了解新聞#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#的作用
1、提問方向：#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#的特色、作用
2、#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#的作用大致有以下幾點：
（1）概括新聞要點，揭示新聞主題
（2）定下感情基調(diào)，營造氛圍
（3）制造懸念，激發(fā)讀者的興趣
（六）了解文本手法的靈活性
例5．在連續(xù)3-4天的高溫帶來的商機面前，蘇寧抓住了各大空調(diào)廠商06年后的促銷資源，30萬臺空調(diào)尾貨清倉甩賣，價格優(yōu)勢明顯。與此同時，市場反映能力較弱的商家則貨源嚴重吃緊，采取服務外包、在淡季減少了服務安裝量的商家則只能眼睜睜地看著商機的流失?！短K寧秋季大會戰(zhàn)初戰(zhàn)告捷》
題目：這則新聞主要運用了什么手法？有何作用？
※關(guān)于新聞手法題應從哪些角度作分析？
（七）篩選整合新聞的信息要點
例6、小方的媽媽說：“我決不會讓兒子上這樣無聊的論壇?！彼膬鹤有》浇衲曜x初一，平時孫小姐對兒子上網(wǎng)看得比較嚴，小方一般在休息時間玩玩賽車之類的競技游戲，以及上與學習相關(guān)的網(wǎng)站，一般時間都不會太長。不過，當孫小姐在記者介紹下看完貼吧里的帖子后有點吃驚，她說，決不會讓兒子上這樣的網(wǎng)站。廣州市南方醫(yī)院心理科主任洪軍說，早戀、暗戀之類的話題，孩子們都會因為好奇私下討論，但是貼吧容易使孩子過多關(guān)注這類問題，當孩子在世界觀和人生觀上都接受了早戀這類東西，而在現(xiàn)實中又不能發(fā)泄出來，容易形成巨大反差，就有可能造成孩子性格扭曲。今年讀六年級的小亮說，由于平時學習壓力大，在學校里又要遵守這樣那樣的規(guī)矩，很多孩子把在貼吧發(fā)帖子看作是一種發(fā)泄渠道。而且，很多平時不敢罵的人在網(wǎng)絡也敢罵了，“畢竟在這個吧里不會有人查出你是誰。”——《人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗》節(jié)選
題目：貼吧現(xiàn)象引起了社會個方面的關(guān)注，請根據(jù)新聞的內(nèi)容分別篩選整合出家長、心理專家以及孩子們對這一現(xiàn)象所持的主要態(tài)度。
例7．創(chuàng)業(yè)艱難。戈壁是“一年一場風,從春刮到冬”,這里自然環(huán)境異常惡劣:發(fā)射場區(qū)空氣含氧量只有百分之十六;冬季嚴寒,低氣溫零下32攝氏度,夏季酷暑,高氣溫42攝氏度,地表溫度高達58攝氏度……官兵們就像胡楊一樣,頑強挺立在大漠戈壁之中。從成功發(fā)射第一枚近程導彈到成功發(fā)射第一枚遠程運載火箭,從成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星到成功發(fā)射第一顆返回式科學試驗衛(wèi)星,從成功發(fā)射第一艘試驗飛船到成功發(fā)射神舟六號載人飛船,在47年的艱巨歷程中,他們用赤誠和智慧,創(chuàng)造了我國國防科技和航天事業(yè)發(fā)展中具有里程碑意義的“十三個第一”。功鑄九天的部隊,永遠的胡楊林!——《大漠英雄——記中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射測試站》節(jié)選
題目：文章以“大漠英雄”為題，而這一部分為什么要寫“永遠的胡楊林”？
※篩選整合新聞內(nèi)容要點有哪些常用方法？
（八）探索文本安排的合理性
例8．動輒搬出“專家觀點”如今似乎成了一種時尚。比如，近有好幾件事讓人對某些專家學者的所言所行不敢恭維。在調(diào)控政策之手逐漸引導房價理性歸位的時候，不少專家學者在許多公開場合發(fā)表力挺房價的高論。富有諷刺意味的是，先后有兩個樓盤恰在此時盛大開盤，房地產(chǎn)商竟推出了“同質(zhì)化”的氣派慶典，不是大搞那種載歌載舞的熱烈場面，而是盛情邀請專家學者作現(xiàn)場演講，請他們在論壇上發(fā)布“房價不會下跌”之類的觀點。不管說得如何動人，其實都只不過是轉(zhuǎn)彎抹角地引你掏錢罷了。
前不久，國內(nèi)一家專搞環(huán)境研究的權(quán)威機構(gòu)，經(jīng)過一番研究竟然能得出一個“科學結(jié)論”：中國城市環(huán)境污染不是由汽車造成的，而是由自行車造成的.此外，在“蘇丹紅”“雀巢奶粉”事件風波中，專家的表現(xiàn)忽左忽右，有位學者竟拋出了“一支煙就含多少蘇丹紅”的袒護之辭。——《警惕“專家觀點”成為“利益俘虜”》節(jié)選
題目：文中列舉了某些專家學者成為利益俘虜?shù)乃运?，這些事例是否有堆砌之嫌？
※解答文本材料安排合理性應從以下幾個角度作分析：
（九）評價文本產(chǎn)生的社會功用
人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗
“吳××，你知道嗎？自從我第一天看見你，就被你深深地吸引。雖然你不很帥，也很愛逞能，但我心中還是很喜歡你。你的性格和言行，深深地打動了我的心。但后來，我從別的女生口里得知你甚至‘兩天換一個女朋友’時，我很震驚。雖然我很想找你談話，但卻很害怕別的女生會罵我。我哭了一個星期……”這篇題為“一個愛吳××的女生的告白”，來自百度廣州某重點小學的貼吧，作者署名為“愛的淚太苦”。緊隨其后的是一條寫著“你有病！”的回帖?！度饲拔沂枪怨宰幸簧腺N吧就爆粗》節(jié)選
題目：這篇新聞報道發(fā)表后，在社會中產(chǎn)生了巨大反響！你認為現(xiàn)實怎樣做才能具有正面的社會效應。
【題目】這則新聞報道以后，有讀者認為在貼吧上“爆粗”的行為只是“說說而已”，并不代表什么，因此“不要太緊張”；甚至還有人認為，現(xiàn)在的網(wǎng)絡就像公共廁所，什么臟東西都可以往里面發(fā)泄，小孩子有不平事，利用網(wǎng)絡這件利器，敲敲鍵盤就行，著實堪憂！對此，請結(jié)合新聞內(nèi)容談談你的主要觀點。
※評價題按什么步驟作答？要注意哪些問題？
（十）探究文本反映的人生價值
例9．面對圍殲，初躊躇滿志，吆喝著“博客網(wǎng)”２００６年盈利上市，并計劃用３年時間趕超新浪的方興東，語氣明顯平和了許多：“‘博客網(wǎng)’的上市，我們現(xiàn)在不會這么著急。２００６年的盈利目標，我們還要努力?！睕]有大型網(wǎng)站運營經(jīng)驗的方興東，坦言自己不懂管理，已經(jīng)把“博客網(wǎng)”放手交給自己的團隊。他在互聯(lián)網(wǎng)的路上，一邊前行著，一邊放棄著，而放棄是為了在前行中更好地調(diào)整和進步。游走在學者和商人之間，如何準確找到定位還是要依靠他自己，這個勤奮的互聯(lián)網(wǎng)青年，有自己衡量成功的標準。——《“博客之父”方興東》節(jié)選
題目：結(jié)合文本說說方興東是如何前行，如何放棄的，他的這些經(jīng)歷對你有什么啟發(fā)呢？結(jié)合現(xiàn)實談談自己的感想。
※探討文本反映的人生價值題答題有哪些要求：
篇一 傳記閱讀
一、【考綱解讀】
《考試大綱》要求：
實用類文本閱讀：
閱讀評價中外實用類文體，了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1．分析綜合C
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2．鑒賞評價D
（1）評價文本的主要觀點和基本傾向
（2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷
3．探究F
（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊
（2）探討文本反映的人生價值和人文精神
（3）探討文本中的疑點和難點，提出自己的見解
二、【考查方向】
①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；
②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；
③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查；
④對作者作傳的觀點態(tài)度的把握；
⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神
的探究。
三、【閱讀方法】
①要了解傳記的閱讀特點和傳記的有關(guān)知識，注意文章一些微小信息的提示；
②要抓住傳記主人公所表現(xiàn)出來的人物個性，把握文章對人物描寫敘述的地方，深入了解傳記主人公的思想感情和精神品質(zhì)；
③好把自己置入書中人物中，閱讀傳主就像和他們交朋友一樣，這樣就會有切膚之感，閱讀起來也順暢些；
④對一些時間性比較強的人物傳記可以采取列表格的形式來達到條理明晰的效果。
三、【傳記有關(guān)知識】
（一）傳記的定義和分類
◎傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。
（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。
（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔道義》。
（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。
歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。
（4）從創(chuàng)作方法分
傳記文學：多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學描寫。
（二）傳記的文體特點
傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。
（三）傳記的閱讀要求
根據(jù)傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是：
1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；
2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系；
3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系；
4．通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；
5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）
因此，學生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點。訓練時，建議按照以上五點要求分點訓練。
四、【人物傳記的整體閱讀】
從傳記閱讀的命題上來說，除了關(guān)注傳統(tǒng)閱讀材料所考查的重點語句的理解，文章主旨的把握，藝術(shù)手法的考查等內(nèi)容外，我們還需要注意掌握關(guān)于傳記的文體知識，特別關(guān)注如何評價傳主的功過得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類內(nèi)容。這就要求閱讀者要善于從傳記中了解傳主的生活經(jīng)歷，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演變的線索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經(jīng)歷的滄桑。要做到這些就要掌握一些行之有效的傳記閱讀方法。
1、閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境
一個人的成長不可能完全取決于內(nèi)因，他的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。
2、閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程
只有深刻地認識傳主的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，才能讓讀者在評價傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時，也能從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗，形成主動規(guī)劃人生的意識和能力。
3、閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學作品的區(qū)別
傳記屬于紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的，不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許作者對個別細節(jié)、某些場景進行符合時代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。了解了傳記作品的這些特點，同學們就可以在學習的過程中欣賞、品味傳記作品真實性與文學性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培養(yǎng)自己的鑒賞能力。
4、閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)
典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進程及特點，有利于讀者把握文童的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡；富有特性的細節(jié)描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。同時，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。
另外，評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用。同時因為它的篇幅較簡短，更適合于高考命題時選用，因此考生對這一類型應給予更多的關(guān)注。
五、【傳記閱讀方法解說】
（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)
通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關(guān)系。同時又要注意細節(jié)描寫。細節(jié)特別是典型細節(jié)往往能傳神，能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節(jié)，并對這些細節(jié)加以仔細思考。例如，這一細節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。
注意從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象?！皞髦髋c時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。
這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。
（二）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法
首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。
了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
（三）如何對傳記進行鑒賞與評價和探究
學會鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎(chǔ)上寫成的。傳記作者要通過對材料的深加工來透視人物的性格與命運，并有力地表現(xiàn)出來。在閱讀時，要注意鑒別材料是否恰當，即作者選取的材料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點，從這些材料里面是否能得出令人認同的推理、判斷或結(jié)論。
對傳記傳主作出評判。一部傳記里面既包含傳主的立場，包含傳記作者的立場，讀者在閱讀的過程中也會有自己的立場。讀者要學會站在一定的立場上對傳主立場、傳記作者立場做出適當評判。在閱讀中，可以從作者對材料的選擇和敘說的方式上來體會作者的觀點，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評論，通過對傳記的閱讀要認識傳主對人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負面影響，評價其功過得失。
這類題目通常是論述題。答題應像寫作一篇小的議論文，首先要在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見解，然后要結(jié)合文中的事例、細節(jié)加以分析論證，后再次表明觀點。
◎考綱解讀:“評價文本的主要觀點和基本傾向D”
傳記文本的觀點和傾向：作者的觀點
傳主的觀點
文中其他人的觀點
◎思路點撥：傳記（他傳）閱讀分析、評價的思路:
①從傳主的思想、品格入手
抓住成長因素把握人生軌跡
②從作者的褒貶愛憎入手
抓住議論抒情把握褒貶愛憎
③從自己的獲益啟示入
感受傳主人生得失獲得啟示完善自我
◎解題提示：①緊扣文本尋找關(guān)鍵詞，
②評價文本觀點要有理、有據(jù)、有序
1）了解傳記的有關(guān)知識，體會傳記與小說、散文等文體的不同。
（2）要抓住文章的敘事和描寫中所充分展現(xiàn)出來的人物的個性。對文章中寫得生動傳神的片斷，要反復地誦讀、深入體會，把握主人公復雜的思想感情和精神品質(zhì)。對一些時間性比較強的人物傳記，可以采取列表格的形式，來達到條理明晰的效果。
（3）把握傳記兼具真實性和文學性的藝術(shù)特色?？梢詮氖录臄⑹?、人物描寫、語言表達等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術(shù)特色。通過閱讀掌握傳記寫作中選擇和組織材料的方法；體會傳記褒貶鮮明、文采斐然的語言特色，吸收有用的表達方式。
（4）特別是探究性試題，要在整體感知文章的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？
「文體特點」
傳記閱讀方法解說：
（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)
通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關(guān)系。同時又要注意細節(jié)描寫。
注意從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象?！皞髦髋c時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。
這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。
（二）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法
首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。
了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
篇二 散文閱讀
【自主學習】
一、考綱解讀
現(xiàn)代文閱讀
能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品
1．理解B
①理解文中重要詞語的含義②理解文中重要句子的含意
2．分析綜合C
①篩選并整合文中的信息②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思④分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
⑤根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象
二、散文閱讀考點分析
（一）散文的特點
內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認識。
形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。
綜合以上兩點：“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。
（二）散文閱讀策略
選作高考閱讀材料的散文，語言是較規(guī)范的，構(gòu)思是較新穎的，結(jié)構(gòu)是較嚴謹?shù)?。那么怎樣才能解讀好高考散文呢？
1從整體把握。散文形散而神不散，這個特點，決定了散文內(nèi)容的廣闊和豐富性，全文好象只是一些片斷、一些場面或景物組合。因此鑒賞散文時首先要努力把握文章的結(jié)構(gòu)和行文線索、感情脈絡，特別是文章的主旨，從而能盡快地剝?nèi)ド⑽牡目此屏鑱y的“形”。因此在閱讀時，首先要讀出文章大致的觀點（文章情感、段落中心句子等），劃出層次結(jié)構(gòu)。這樣才能使其后問題的解答有的放矢。敘事散文所記之事一般較為平凡，講究“以小見大”。寫景散文注意“情景交融”，重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。詠物散文鮮明的特點是“托物言志”，所托之物大都被賦予象征意義。這樣整體的基調(diào)把握準了，對局部的情感或傾向才能做出正確分析，對特定語境中語句的深層含義，才能做出深刻的品味。在散文閱讀中注意文中的人、事、物、景都不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，它們都應該緊緊圍繞“神”來組織的。所以同學們要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章。
2注重因果聯(lián)系。世界是普遍聯(lián)系的，散文中的形與神，情與景，內(nèi)容與形式，主旨與材料等等，是近年來散文閱讀考查的重點所在。好的散文中，及沒有孤立的景和物，也不存在抽象的情。隨著事件的發(fā)展和人物情感態(tài)度的變化，其中的因果關(guān)系逐步呈現(xiàn)出來。如《壺口的黃河》19題：為什么說壺口的黃河“才是中國的河”?文中前面說到：“中國的水應是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!”“黃河站立起來也是一個飛躍，就像個頂天立地的人活了”“看看空中的水汽，聽聽大地的回音，便會知道黃河的自信和決心”，從這些原因中我們不難得出“有中國人的膚色；有中國人強大的生命力；有中國人的自信與決心”這一答案。另外，要使“因果分析”準確，不但要保證原因的真實性、充足性還要揭示出“因”與“果”之間的必然聯(lián)系。
3掌握基本表達方式?，F(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。散文在創(chuàng)作中，作者為了更好地表達某種情感往往會借助一寫文學創(chuàng)作的手法，或“比喻”“擬人”能使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強文章的趣味性、生動性；或“間接抒情”“托物言志”含蓄委婉地表情達意；或“對比”“襯托”突出強調(diào)、側(cè)面烘托主題思想。有的還通過“細節(jié)描寫”“情景交融”“鋪墊”“照應”“象征”等手法使作者的思想感情得以深刻地表現(xiàn)。如《壺口的黃河》第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫、襯托）的手法渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，一是給人如臨其境的現(xiàn)場感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢與主命力。
散文閱讀是一種鑒賞性閱讀，不僅要回答為什么的問題，還要明確怎么樣的問題，所以一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來回答，這就需要掌握一些散文常用的表現(xiàn)手法。
（三）散文答題技巧
類型一：考查“是什么”。主要包括“說說這個詞語或句子的意思”“某某詞或句子的含義是什么”。答題對策為：
1．掌握語句的特點。一般說來，一篇文章中的關(guān)鍵語句總是有表征可尋的。從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章主旨的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句。從表達方式上看，要注意文章中那些直接抒情、間接抒情、發(fā)表議論的語句。從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語句、前后呼應或承上啟下的語句、有重要指示代詞的語句、位于全文或全段開頭和結(jié)尾處的語句等。從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比、象征等修辭手法的語句以及語意比較含蓄的語句等。
2．理解本義，內(nèi)引外聯(lián)。詞語或句子的本義，即詞語的詞典義、句子的淺層意義?？上葘⒃~語的詞典義、句子的淺層意義把握準確，然后聯(lián)系語境對其本義進行引申。如《燈火的溫情》（2013年高考山東卷現(xiàn)代文閱讀材料）文后設(shè)置了這樣一道題：“作者后說：‘我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……’你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？”這道題主要考查文中重要句子的含意。解答這道題，應先把握“冷”和“荒野”的詞典義，然后理解它們的語境義，后聯(lián)系上文就可以知道：“冷”是指外部環(huán)境（人生）的艱難困苦，“荒野”指的是心境的黑暗。由此不難理解作者的觀點：外部環(huán)境（人生）的艱難困苦并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂！
類型二：考查“怎么寫”。主要包括文本怎樣布局謀篇、思路層次如何安排、使用了何種表現(xiàn)手法等。答題對策為：
1．明確謀篇布局的方法。散文基本的表現(xiàn)手法有借景抒情、虛實相生、托物言志、動靜結(jié)合、想象、聯(lián)想、象征、白描、細節(jié)渲染、反語、烘托、對比等。
2．掌握基本的答題程序?？疾槲恼轮\篇布局、思路層次類題目的答題程序一般是：首先，整體感知文章內(nèi)容，得出謀篇布局或思路層次的特點。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應、段落層次的關(guān)系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。散文的結(jié)構(gòu)層次主要有總分式、承接式、并列式、遞進式等，理出結(jié)構(gòu)層次，文章的思路也就清楚了。其方法通常是從綜合歸納各段內(nèi)容入手，有主句的文段，把主句畫出來，內(nèi)容相近的段落可以合并概括。其次，要結(jié)合文章具體內(nèi)容分析文章是如何體現(xiàn)該特點的。
考查文章表達技巧、表現(xiàn)手法類題目的答題程序一般是：①判定使用了什么表達技巧、表現(xiàn)手法；②指出該表達技巧、表現(xiàn)手法的作用；③結(jié)合文本具體分析這樣寫的好處（即表達效果）。如《總想為你唱支歌》（2013年高考全國卷Ⅰ現(xiàn)代文閱讀材料）文后有這樣的題目：“文章第五段運用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？”這道題是考查表現(xiàn)手法的。解答該題，第一步，要指出使用了什么修辭手法：比喻、擬人和想象。第二步，要回答比喻、擬人和想象的作用：使所描寫的對象生動形象、具體可感；第三步，結(jié)合文本分析，得出結(jié)論：這樣寫生動形象地表現(xiàn)出了胡楊林死而不屈的精神。
類型三：考查“為什么”。比如開頭為什么這樣寫、結(jié)尾為何要這樣處理等。答題對策為：
1．掌握寫作技巧的作用。散文的結(jié)構(gòu)手法有伏筆、線索、轉(zhuǎn)換、過渡、照應、詳略等；其作用為：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，承上啟下，首尾呼應，深化主旨，卒章顯志，等等。
2．遵循基本的答題程序。首先指出題目中的內(nèi)容使用了什么寫法（用術(shù)語），其次結(jié)合文本具體分析這種寫法的好處所在，然后結(jié)合文章主旨對其作用進行總結(jié)。如《爐火》（2013年高考遼寧卷現(xiàn)代文閱讀材料）文后的題目：“第一自然段，作者寫了‘秋去冬來’的景色，這樣寫有什么作用？請簡要分析?！边@道題考查文章首段的作用。解答時，第一步，要指出寫法：伏筆（引出下文）。第二步，要具體分析：文章的主要描寫對象是“爐火”，卻從“秋去冬來”寫起，主要考慮“爐火”和“秋去冬來”之間的關(guān)系，自然而然引出下文的“爐火”。第三步，結(jié)合主旨分析：由自然環(huán)境的變化寫到作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊留下了空間。
（四）關(guān)于開放性試題
1.鑒賞、賞析類試題。這類試題要求考生對作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞。如2013年高考浙江卷《泰山之思》文后第21題：“聯(lián)系全文，就‘我看不清來路，更找不到去路’寫一段賞析性的文字?！苯獯痂b賞、賞析類試題的一般方法為：讀懂題干，領(lǐng)會要求；依托文本，把握內(nèi)容；亮出觀點，鑒賞分析。
2.分析、評價類試題。這類試題要求考生對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度進行分析、評價，屬于創(chuàng)造性思維范疇。它強調(diào)閱讀與認知的關(guān)系，既要通過閱讀豐富和深化認知，又要根據(jù)自身的認知對作者的觀點或文本的重要語句進行分析、評價。解答該類試題，首先要弄清原文結(jié)構(gòu)、材料與觀點之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，還要進行一定的分析、概括。
3.認識、理解類試題。此類試題要求考生針對文中某個話題或與文本相關(guān)的某一生活現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。如2013年高考山東卷《夢碎雅典》文后第22題：“作者在文章結(jié)尾說：‘她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！’請結(jié)合奧林匹克精神，談談你的認識?！苯獯疬@類題目時要用第一人稱，可以先用一句話概括出自己的看法或體會，然后再談理由。要擺事實、講道理，如果題目有相關(guān)要求，還應注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷；要做到看法明確，舉例恰當，表述清楚，言之成理。
4.聯(lián)想、想象類試題。這類試題要求考生聯(lián)系實際，展開聯(lián)想，談談文章給自己認識事物帶來的啟發(fā)。這類試題以文本為基礎(chǔ)，但又不局限于文本，要求融入考生自己的感受、體驗、觀點和認識，是考生自身的認識能力與文本解讀能力的完美結(jié)合，也是今后試題設(shè)置類型的發(fā)展趨勢。
【典例評析】
總想為你唱支歌（2013年全國卷）
走一趟大西北，忽然覺得像走在一塊失去平衡的地塊上。
這是一個怎樣傾斜了的世界呵！
夕陽里“左公柳”默默佇立著。大漠的風沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾見到一幕震懾人心的景象。那是一株在狂虐風暴中被擊倒的“左公柳”。這老柳并沒有就此而死亡。在它倒伏的身軀下，龐雜的根系一半*露在地上，一半殘留在地下。于是，殘留在地下的根系便頑強地負起了生命的全部使命。我看見茂密的枝葉在倒下的軀體上依然生長得非常美麗，每一片葉子都綠得發(fā)藍，在陽光映照下好像一串串晶瑩發(fā)光的綠寶石。
去民勤縣拜訪蘇武山，公路有一半被流沙所擁沒。民勤被喻為沙海中的孤島，四周為浩瀚沙漠所包圍。蘇武牧羊的故事聽說就發(fā)生在民勤已經(jīng)干枯的北海邊。有話流傳：“民勤無天下人，天下有民勤人?！币辉幻袂谥D苦，外鄉(xiāng)人都望而生畏不肯前來安營扎寨；二日民勤礴君石人肯吃苦，敢于外出闖蕩安身立命。在民勤，常常能見到這樣的畫面：一個農(nóng)人，一匹駱駝，一輛小板車，在泥沙的路上踢蹈走著。落日將他們的影子拉得很長很長。那農(nóng)人*露的臉和手是黑的而且皺裂著；那農(nóng)人轉(zhuǎn)動的眼珠是遲緩的卻是渴望的。他們就在這一派灰黃的鴻蒙中往返著。由于降生在這樣一個巨大的空間里他們已無所謂大。由于生存在這樣一塊沒有生跡的土地上他們亦無所謂無。他們知道屬于自己的只有一個；要想活下去，只有向命運抗爭。
在戈壁上趕路，還能經(jīng)?？吹竭@樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，死亡的胡楊林死后仍高舉著一條條痙曲的千枯的丑陋的胳膊一齊對著藍天，仍挺立著身子不肯倒下。密密麻麻粗粗細細的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己。荒摸戈壁上隨處可見被榨干了后一滴水的枯枝敗草的尸體。惟有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。
在戈壁大漠中趕路，滿目皆是這巨大的悲壯。走一趟大西北人會堅強幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會長大。
從大西北我曾揀回一枚戈壁石。誰也無法讀出它的年齡。誰也無法估著它的身價。它體不盈握，狀若鵝卵，但通體的赤紅中沁著幾縷淡淡的乳白，紅白相間的石紋如涌動的江潮，似薄驀的流云，像古銀杏縱剖面的年輪。記得那天就是這石紋吸引了我，從此我們再沒分離。月光溶溶罩著它，珠圓玉潤般生輝，沉魚落雁般美麗。多少夜我與它默默對視，靜謐中總聽見一個聲音在喊我。那聲音蒼涼而低沉，那聲音遙遠而神秘，那聲音從不可知的地方飄來，又消散在不可知的地方。每每從沉思中醒來，心潮里便漲潮似地涌動一層情思。
也許有一天，大家忽然猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車。人們會發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風是于燥的，水是咸澀的，但那里有可以讓鳥兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生長的綠洲。是的，會有那么一天，大西北會像海市蜃樓一樣美麗。到那時，傾斜了的世界會重新平衡。
大西北并不蒼白并不無奈的黃土地呵，總想為你唱支歌。
1.文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個形象具有哪些相同的特點？作者描寫這兩
個形象的用意是什么？（6分）
_________________________________________________________________________
2.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）
（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。
_________________________________________________________________________
（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。
_________________________________________________________________________
3.文章第五段運用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？（6分）
_________________________________________________________________________
4.文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。（6分）
_________________________________________________________________________
【鞏固提高】
雨韻
進入生命的夕陽黃昏，才理解了“雨”這個簡單的漢字，包容著人生四季。
按照化學的分子式來解讀雨，是H2O的氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來的物質(zhì)。它在不同季節(jié)，有著變形的本能；春雨悄然無聲，充滿了孩子的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，就如同一個人從童年進入青年時期，顯示出無與倫比的陽剛氣勢；秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆，淅淅瀝瀝不絕于耳，除去讓人看見果實的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯(lián)想起《紅樓夢》里的黛玉悲秋，這是人與自然同時走向成熟的標志；到了冬天，雨的體形變?yōu)槠籽?，與老人的銀發(fā)一色，這寓意人已經(jīng)走到了生命暮年。
步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時，傾聽著人生四季中的各種音韻旋律；少年時無拘無束的童真，青年時的學?？喽?，中年時在“老君爐”中之*，花甲之后的心若靜水……在雨中回眸人生的苦樂酸甜，與在書齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。后者，因為缺少了雨作襯托，如同人生戲劇少了背景；把記憶帶到雨中來燃燒，不僅可以升華記憶的色彩，雨在此刻還能轉(zhuǎn)化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。
記得在一個雨天，我看見一個老者領(lǐng)著一個娃兒----身后還有一條小狗，一起來到公園的湖邊。那條小狗對于雨天出游，表現(xiàn)出了無限驚喜，它一會兒躥到老人和娃兒前面，一會兒又溜到一老一小身后。但是那個男娃兒，與那條小狗的歡快相反----雖然老人為它打著雨傘，他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。
老人說“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！”孩子仍然撅著他那張小嘴，向湖里也斜了一眼，但無動于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之后，在雨中與那條小狗開始了賽跑。老人出說的話，對這位老人說：“孩子難得有在雨中撒歡的時機，這會寫進他的生命記憶，到你我的年紀都忘卻不了。多好！”果不其然，待那娃兒與狗環(huán)湖賽跑回來，雖然人和狗都像從水里撈出來的一般，但那個男娃和那條狗，一個開心
地笑個不住，一個歡喜的對天狂吠起來……那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽了，終于后與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中寫意畫面。
雨絲，從其造形上看去，象是連接了天和地之間的條條琴弦；每個雨滴，是在琴弦上跳躍著的音符；天空和大地，是它演出的無邊無垠的舞臺；它演出的，是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。
14.根據(jù)文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個階段？為什么說“秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆”？（4分）
15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）
(1)把記憶帶到雨中來燃燒。
(2)他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。
16.文中“老人和娃兒”在雨天各有什么不同的意趣？老人為什么“后與孩子”笑在了一起？（6分）
17.怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵？文章依次用了哪些表達方式來呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？
（8分）
【拓展延伸】
焰火的變奏趙麗宏
夜晚，沒有風，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空；在水天相接處，夜空和湖泊構(gòu)成一個軸對稱的浩瀚畫面。
湖畔積聚著數(shù)不清的人。音樂響起，仿佛是從湖水里飄旋而出，在空曠的湖面回蕩。緊隨著音樂，湖天之間突然躥出一道道光點，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底。只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風飄動變幻，繼續(xù)著火焰在夜空里演出的奇妙童話。二天上發(fā)生的所有一切，無一遺漏，都同時倒映在護理……
如果你的想象力不貧乏，那么，在這些千變?nèi)f化的焰火里，可以聯(lián)想起大地上所有的奇花異卉，可以聯(lián)想起一年四季中大自然的美妙風景；當然也會聯(lián)想起和焰火有關(guān)的的往事，回憶起和焰火有關(guān)的一些難忘瞬間。
天上的煙花像什么？在聽到有人這樣發(fā)問時，除了那些美好的回憶，我的腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時氣氛毫不相干的景象。那是戰(zhàn)爭中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線，隨之而來的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。
從戰(zhàn)爭年代走過來的人，都有這類恐怖的記憶：飛機在天空中隆隆飛過，炸彈從天而降，如飛蝗，如黑鵝，成群成片，大地搖撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖?！暗卣稹敝?，空中依然白云藍天，但人間已是慘象遍地：火焰里血肉橫飛，到處可以看到死者的鮮血和肢體，連樹枝和電線上也掛著血淋淋的生命碎片……更凄慘的是失去親人的哀痛景象：在被炸毀的火車站的站臺上，一個未諳世事的孩子，坐在死去的母親身邊，驚惶無措地放聲大哭；那個孩子的身邊，也使煙和火……
這樣的惡夢，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒有任何關(guān)系。然而，我卻無法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠苦痛的聯(lián)想。
炮火與焰火，都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進攻，為征服，為反坑，為破環(huán)，為殺戮，是人間可怕慘烈的景象，是戰(zhàn)爭、災難和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團圓，為展示和平的歡樂，為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個極端。
在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱。但愿有這樣一天，人間本來用著準備戰(zhàn)爭的火藥，都被改做成了煙花，在一個全人類共慶的夜晚，讓象征和平團圓的火焰之花開滿地球的上空，萬紫千紅，此起彼伏。
有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？
14、作者寫象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫起？（4分）
15、為什么作者一方面說戰(zhàn)爭的“噩夢”與眼下的美妙火焰沒有關(guān)系，另一方面又說自己無法驅(qū)散“遙遠苦痛的聯(lián)想”？（6分）
16、本文是怎樣謀篇布局的？結(jié)合原文簡要回答。（6分）
17、文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。（6分）
參考答案
《總想為你唱支歌》
1答：不畏困難，敢于向命運抗爭，用意：突出大西北環(huán)境的惡劣和人的頑強意志。
解析：本題難度一般，主要考察對所舉事例的理解。
2（1）答：大西北環(huán)境的惡劣與生命的頑強會讓人經(jīng)受歷練而變的堅強。
（2）答：南方的環(huán)境過于溫和比不上大西北更能讓人經(jīng)受歷練和磨難意志。
解析：本題主要考察了對文意的理解，須結(jié)合全文思考。
3答：表現(xiàn)手法：比喻、擬人、對比。
好處：形象生動，能夠突出表現(xiàn)胡楊林的頑強意志。
解析：本題需熟悉常見表現(xiàn)手法的表達及作用。
4答：以戈壁石來代表大西北將自己對大西北的感情濃縮于對一塊戈壁石的感情上，以小
見大，深化主旨。
解析：本題較難，需體會作者對大西北的感情并將其與對戈壁石的喜愛綜合在一起。
《雨韻》
14.（4分）第一問（2分）：①春雨象征著人生的童年；②夏雨象征著人生的青年；③秋雨象征的人生的壯年；④冬雨（雪）象征著人生的晚年。每答對兩點給1分。答對一點不給分，依此類推。意思答對即可。第二問（2分）：秋天的成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)；也是蕭條的季節(jié)、悲涼的季節(jié)，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”，也有“憂傷”。每答對一點給1分。意思答對即可。
15．（4分）（1）（2分）“把記憶帶到雨中來燃燒”是指在雨中回眸人生，用“雨”打開記憶之門，同時也為記憶染上“雨”的色彩。（2）（2分）“他仿佛仍然無法走入雨中夢幻之中”是指小男孩雖然在雨天出游，但是并沒有感受到雨中的樂趣。意思答對即可。
16．（6分）第一問：（3分）老人喜歡和娃兒打著傘賞雨，娃兒卻喜歡和狗在雨中賽跑，把自己融入雨中。第二問：（3分）老人先是受到了“我”的啟發(fā)，又看到孩子在雨中奔跑后“開心地笑”，終于被感染，也笑了起來。意思答對即可。
17．（8分）第一問（4分）①雨韻是人生四季的旋律②雨韻是增強生命記憶的媒介③雨韻是大自然美麗的樂意。第二問（4分）①先議論，談四季之雨與人生四季②再敘事，講老人與小男孩在雨中的故事③后抒情，表達作者對雨中的喜愛與贊美之情。每答對一點給1分，答對三點給4分。意思對即可。
《焰火的變奏》
14.答：參考以“靜”襯“動”，反襯了隨后施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結(jié)合，共同表達了對世界和平、安寧、美好生活的肯定。
15.答：參考：炮火是戰(zhàn)爭、災難和死亡的象征，焰火是和平、歡樂、繁華的象征；它們分別指向人類生活中完全不同的兩個極端。作者說自己無法驅(qū)散“遙遠苦痛的聯(lián)想”意在提醒我們：在享受今天幸福生活的同時不要忘記苦難的歷史。
16.答：參考從空間上，夜空與湖泊兩相映襯；從時間上，現(xiàn)在與過去交織與碰撞。
17.答：參考：作者以這個反問句單設(shè)一段，卒章顯志。“這樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團圓的象征。這個反問句強烈的表達了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發(fā)人們思考。
篇三 新聞閱讀
【學習目標】
1.整理新聞的基本知識，能夠陳述考點要求和解題技巧。
2.通過練習，能夠說明題型特點。
3.依據(jù)典型例題，掌握解題技巧，規(guī)范答題格式。
4.通過強化練習，能運用解題技巧并做到規(guī)范答題。
考題規(guī)律
新聞閱讀屬于新設(shè)的考試內(nèi)容，試題的編制、考查角度，尤其是探究題的命題，還在摸索之中。一般選擇內(nèi)容比較豐富、新聞價值比較突出的消息、通訊、特寫、新聞評論等形式的新聞作品作為考試文本。高考選文要求1200字左右，通訊和特寫的篇幅比較適合，所以應重點關(guān)注。
根據(jù)考綱的能力要求，新聞閱讀主要考查：
①迅速、準確地捕捉基本信息，概括其主要內(nèi)容；
②把握文章結(jié)構(gòu)，分析語言特色；
③分析新聞文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法；
④評價新聞文本的主要觀點和作者的基本傾向；
⑤對新聞文本的寫作意圖和實效作出評判；
⑥對新聞文本某種特色作深度思考和判斷；
⑦從不同角度和層面發(fā)掘新聞文本的深層意蘊，對文本作多角度多層次解讀；
⑧探究新聞文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
從近年高考廣東卷、山東卷、寧夏卷的考查情況來看，主要有以下方面的特點和趨勢：(1)篩選并整合文中的信息，概括中心思想是考查的基本題型；(2)分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法，評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響是考查的重點；(3)探究文本的疑點和難點，提出自己的見解，對文本作多角度多層次解讀是考查的熱點和難點。
【自學指導】
一、新聞的含義
新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。
新聞有廣義、狹義之分。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的新聞專指消息。
狹義的新聞篇幅短小，可能會在語言運用和表達中有所考查，因此我們應該關(guān)注的新聞是指廣義的新聞，重點研究其中的通訊、特寫兩種體裁。新聞中所用到的材料大致有三種：一是新聞事實，二是背景材料，三是作者的主觀評價。
二、新聞的基本特征
(一)真實性
真實性是新聞的第一要素。新聞的真實性應從以下幾個方面來衡量：
1．準確。五要素(時間、地點、人物、事件、原因)必須完全準確真實；對事件的情節(jié)描寫、數(shù)字運用、人物語言以及人物的心理活動、思想變化、感情起伏的介紹也必須準確真實。
2．全面。對客觀事物進行報道的時候要全面看問題，不能主觀片面。
3．深刻。新聞要去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面現(xiàn)象，為假象所迷惑。
(二)時效性
要及時迅速地傳達出來以求新鮮、新穎、適時。消息的時效性要求高，通訊次之，特寫弱。
(三)語言簡明
言簡意賅，短小精悍，是新聞的語言特征。
三、新聞的分類
(一)消息
1．概念。消息又稱簡訊、短訊或快訊，是用概括性的敘述方式，簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內(nèi)外具有新聞價值的新近發(fā)生的事實的一種文體。它是新聞報道中簡練、短小的一種。
2．基本特征。(1)真——真實準確，有根有據(jù)，用事實說話。(2)新——內(nèi)容要新、新人新事，從新角度說話。(3)活——生動活潑，鮮明生動，用形象說話。(4)短——篇幅短小，中心一個，用重點說話。
3．要素。要素又稱“五個W”，即：“何時”(When)“何地”(Where)“何人”(Who)“何事”(What)“何故”(Why)。這五個“W”與記敘文的五要素是完全一致的。
4．結(jié)構(gòu)。一條消息一般由標題、#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#、主體、背景、結(jié)尾五部分組成。其中不可缺少的是標題、#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#和主體。消息的結(jié)構(gòu)形式是多樣的，常見的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式結(jié)合、自由式等。
(1)標題：是消息的眼睛。要在第一時間傳達出消息重要、吸引人的信息，力求鮮明、概括、準確、生動。形式有三種，即單行標題、雙行標題、三行標題。
完整的消息標題有三行：引題、正題和副題。引題放在正題前，揭示消息的思想意義或交代消息的背景、說明原因、烘托氣氛、引出正題；正題概括說明消息的主要事實和思想內(nèi)容，是標題的核心；副題放在正題后，揭示結(jié)果和內(nèi)容提要，對正題起著補充說明的作用。
兩行標題的形式有：“正題＋副題”、“引題＋正題”。
擬標題時，標題要注意虛實結(jié)合——“實”是指包含有具體新聞事實內(nèi)容；“虛”是指描繪氣氛、揭示意義或點明意圖。
一般來說，單行標題必須是實題，雙行標題中，必須有一個實題，而“正題＋副題”的標題，副題必須是虛題。
(2)#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#：消息的第一句話或第一自然段。它用簡明生動的文字，寫出消息中核心的信息，鮮明地揭示消息的主題思想。
#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#通常要包含五個：何時、何地、何人、何事、何故、如何。
常見#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#類型有：敘述式、描寫式、對比式、評論式、提問式、結(jié)論式。
(3)主體：緊接在#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#之后，它對#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#作全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，實事求是地寫出#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#所概述的內(nèi)容。
(4)背景：是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境與其他方面的聯(lián)系等。一般來說，它是消息的從屬部分。消息背景的種類可分為三大類：對比性背景材料，說明性背景材料，注釋性背景材料。它對于新聞事實的作用主要有以下幾點：說明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價值；表明記者的觀點；襯托、深化主題。
(5)結(jié)尾：即結(jié)語。它緊扣主題進行抒情議論，起到表現(xiàn)或深化主題的作用，語言較為精練。有小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式。并不是所有的消息都有背景和結(jié)尾。
(二)通訊
通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它比消息更詳細、更生動地報道典型人物、典型事件。一般來說，通訊有五大特點：(1)嚴格的真實性；(2)報道的客觀性；(3)較弱的時間性(相對新聞消息而言)；(4)描寫的形象性(通訊對新聞事實作較為詳細而完整的報道且側(cè)重于寫人，突出人物在事件中的能動作用)；(5)議論色彩較濃。
一般通訊可分為四類：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。
1．人物通訊。所謂人物通訊，就是以報道各條戰(zhàn)線上的先進人物為主的通訊。它著重揭示先進人物的精神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為社會的共同財富。同時，也報道轉(zhuǎn)變中的人物和某些有爭議的人物。以人物為報道對象，著重反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當豐富的人物資料，并以其人物精神面貌感動、教育讀者。
2．事件通訊。即以寫事為主的通訊。它主要記述事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，交代來龍去脈，介紹具體情況，點明事件的典型意義，以體現(xiàn)時代的新氣象、新變化。
3．工作通訊。即反映貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策中的成績，總結(jié)實際工作中的經(jīng)驗和教訓，或者探討有爭議的亟待解決的問題的報道。它是報紙上經(jīng)常用以指導工作的重要報道形式。它的主要特點有四條：一是把介紹工作經(jīng)驗和分析問題作為主旨；二是憑借事實，深入分析；三是生動活潑，講究文采；四是不拘一格，形式多樣。隨筆、散記、側(cè)記、札記、記事均可。
4．概貌通訊。概貌通訊又稱風貌通訊，它是以反映社會生活、風土人情、自然風光和日新月異的建設(shè)成就為主的報道。概貌通訊與事件通訊不同，它不是圍繞一個人物或一個中心事件來寫，也不要求寫一件事發(fā)生、發(fā)展的完整過程，而是圍繞主題集中各方面的風貌和特色。
(三)訪談
訪談是基于某個人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。它以記錄、傳達被采訪對象的觀點、言論為主，既可以使用問答實錄的形式，也可使用被采訪者自述的形式，比較靈活。而訪談札記、訪談隨筆、訪談手記等，則偏重于記者或主持人個人在見聞、調(diào)查基礎(chǔ)上所發(fā)感想的記敘。訪談的主題要深刻，有針對性、時效性、典型性。訪談的基本結(jié)構(gòu)為：開頭、主體、結(jié)尾。開頭：吸引對方，引起對方興趣，積極進入主題。主體：要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新材料、新亮點，準確判斷它們所蘊涵的價值。結(jié)尾：適當?shù)目偨Y(jié)，表示對訪談對象的感謝，并記錄訪談對象個人資料，如姓名、性別、年齡、教育程度、電話號碼等。
訪談文體的基本特征從形式上看是由一問一答組成的。
(四)特寫
特寫，是一種以描寫為主要手段，截取新聞事實中富有特征的片段和細節(jié)，作形象性的再現(xiàn)與放大的新聞體裁。特寫借用電影拍攝特寫鏡頭的手法，通過形象描繪來再現(xiàn)生活的片段，給讀者留下鮮明而深刻的印象。新聞特寫兼具有消息和通訊的某些特征，比如：在報道的具體、細致方面，與通訊比較接近，卻比通訊更集中、精練；而在報道的及時、迅速方面則與消息相同，卻比消息更形象、生動。從特寫的題材角度出發(fā)，可分為四種：(1)人物特寫。以人物為中心，但既不是人物消息，也不是人物通訊，而有些類似于文學作品中的人物素描。(2)事件特寫。側(cè)重于事件過程的描寫，為了寫出特點給讀者以深刻印象，一般截取事件的一兩個精彩片段或精選一兩個場面進行濃墨重彩的描繪。(3)景物特寫。景物特寫跟風貌通訊有些相似，但側(cè)重于對場面的描寫。(4)專題特寫。寫一個問題或一種社會現(xiàn)象。
高考選文要求1200字左右，通訊和特寫的篇幅比較適合，所以應重點關(guān)注。
【閱讀指導】
一、整體閱讀指導
新聞屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。
根據(jù)新聞的特點，我們在復習時按照如下六個步驟進行閱讀，基本上就能掌握閱讀一篇新聞的要點、方法：
第一，看清標題信息，揣摩新聞類型。
第二，抓住記敘要素，了解大致內(nèi)容。這是由文體特點決定的。因為新聞的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。
第三，理清行文線索，分清段落層次。
第四，辨析敘述方式，領(lǐng)會布局特點?！氨嫖鰯⑹龇绞健?，即辨析文本主要采用的敘述方式。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時要特別關(guān)注。
第五，挖掘中心主旨，理解文本意義。目的是針對《考綱》當中D層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點和基本傾向”、“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”和F層級的探究“從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神”這幾個考點。
第六，分析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。目的是針對考綱當中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級的探究“探究文本的某些問題，提出自己的見解”、“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神”這些考點。
二、題型分類指導
以下是根據(jù)《考綱》要求，按照考查的不同考點和題型進行具體的方法指導。
(一)分析綜合類
1．篩選并整合文中的信息【題型解說】篩選并整合文中的信息，主要包括信息的篩選和整合兩個方面。篩選信息，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來；所謂整合信息，就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來，并加以處理。在考試中，信息的整合能力將集中考查以下三個方面：將隱含信息明示出來的概括化的能力；將初始信息加以轉(zhuǎn)化的能力；重組初始信息推斷新結(jié)論的能力。
【方法指導】第一步首先要通讀全文，明確時間、地點、人物，理順事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；理清文章層次，把握新聞要點；提取各方觀點并加以整合，基本了解作者的傾向性。
第二步看清題目，明確篩選要求。在原文中找準信息范圍。
第三步組織答案。一種是直接從原文中摘出信息語句；另一種需要對文章內(nèi)容進行概括，刪去細節(jié)，或?qū)⒎稚ⅰ⒅貜捅硎龅膬?nèi)容整合概括為簡潔的語句，信息內(nèi)容較多時要注意進行分層作答。整合的方法具體而言可以從材料是否不同的角度思考，從材料聯(lián)系是否層進的角度思考，從能否開闊讀者視野的角度思考。
2．分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
【題型解說】對新聞的語言特色考查集中在客觀、簡練、準確、通俗四點，能就具體語詞和句子說出其體現(xiàn)的新聞語言特點；少數(shù)需分析作者具體的行文風格，包括一些新聞手法的運用或具體的描寫方法。新聞結(jié)構(gòu)有著較為固定的程式，比較簡單，考查頻率也較少，但需注意考查標題的擬制和結(jié)尾的效果。
【方法指導】分析語言特色，抓住客觀、簡練、準確、通俗四點，從表述方式、語氣、語詞和說明方式的運用等方面加以辨析。把握新聞結(jié)構(gòu)，注意標題、#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#、主體、背景、結(jié)語各部分之間的關(guān)系、詳略、功能、行文要求等，例如標題要求準確、凝練、新穎、醒目，#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#的概述作用，主體的敘述式、評論式、提問式、結(jié)論式組織結(jié)構(gòu)等，快速梳理文章的脈絡。
依據(jù)新聞文體特點概括中心意思，如標題(特別是正題)、#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#、結(jié)語是主要的快速把握文章中心的依據(jù)。
3．分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
【題型解說】分析新聞的文體特征包括分析新聞內(nèi)容的真實性，把握新聞語言的準確性，體會新聞標題的藝術(shù)性，評價新聞技巧的巧妙性?？疾楸憩F(xiàn)手法包括分析表達技巧對表現(xiàn)新聞人物特點的作用，對表現(xiàn)新聞主題的作用，對吸引讀者的作用，對表達記者觀點和感情的作用，分析新聞標題對群眾獲取信息的作用。
【方法指導】一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個角度去考慮。這與其他文體一致。但由于新聞往往運用多種表現(xiàn)手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般應結(jié)合新聞對象，抓其中主要、突出的來分析。具體而言包括：從再現(xiàn)采訪過程的角度思考；從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考；從敘述人稱選擇的角度思考；從細節(jié)描寫作用的角度思考；從新聞數(shù)據(jù)運用的角度思考；從表現(xiàn)形象特點的角度思考；從表現(xiàn)形象變化的角度思考；從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考；從新聞傳達感情的角度思考。
(二)評價類
【題型解說】評價類題型一般考查以下幾個角度：評價文本的主要觀點和基本傾向；評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。
新聞注重事實，崇尚客觀，力避作者主觀傾向的介入。但新聞事件的確定、被訪對象的選定都離不開作者獨到的眼光，也在一定程度上反映了作者的主要觀點和基本傾向。因此，新聞的主要觀點和基本傾向包括作者的觀點及好惡等，也包括文本中人物的觀點及感情傾向。評價文本產(chǎn)生的社會功用。實用類文本產(chǎn)生的社會價值包括政治價值、歷史價值、人生價值等方面。對于新聞類作品來說，要能夠理解新聞作品的現(xiàn)實針對性、社會意義及其產(chǎn)生的影響，對新聞作品中提出的問題進行深入的思考和探討。
【方法指導】閱讀新聞，要結(jié)合文本所處的時代和社會背景，全面把握其要素和傾向，找出支持自己觀點的相關(guān)材料，然后作出自己的價值判斷。觀點評價要力求公允，有可能還要參照文章中已有的觀點，吸取各方意見，達成一個比較妥當?shù)目捶?，表述上應講究條理，分層敘述。
新聞價值是衡量事實能否成為新聞、新聞能否傳播的客觀標準。新聞中的社會性是新聞價值的決定因素，評價新聞的社會價值和影響也就是看文章要傳達的信息被讀者接受的有效性；是否以及在多大程度上影響到了讀者的觀念，這種影響是正面的還是負面的。因此，應結(jié)合文章的寫作背景、作者的創(chuàng)作意圖和整個社會大環(huán)境來分析，在表述上應做到有理有節(jié)。
(三)探究類
【題型解說】探究類題型一般考查以下幾個角度：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文中的某些問題，提出自己的見解。
【方法指導】1.認真審題，把握命題角度。新聞報道的事件、人物所反映的人生價值和時代精神，包括正面的和反面的；對報道對象可以從社會、文化、政治、經(jīng)濟等各個角度考查；考查的層面也可以從表面的語句到深層的普適性的意義。因此答題之前先要審清題目要求我們探究的范圍和角度。
2．緊扣原文，尋找答案。探究類題型雖然有很強的主觀性，但考生應該謹記問題是出自文章，是與文章緊密相關(guān)的。不可天馬行空，縱意而論。要善于結(jié)合文本中的人物描寫，包括人物的語言、動作、心理描寫和特征性細節(jié)描寫，發(fā)現(xiàn)人物身上體現(xiàn)的特定時代的精神風貌和價值追求。
3．概述相關(guān)事實，分析闡發(fā)。人物精神包括品質(zhì)、素質(zhì)，所受啟發(fā)可以與文章相同、相反。新聞的好惡褒貶一般比較顯豁，從文章的報道對象和記者的措辭、行文方式就可推測出來，因此考生發(fā)掘探究的落腳點也應從此出發(fā)，合理聯(lián)系社會現(xiàn)象、學科知識，對新聞報道的對象作出恰當?shù)脑u價，對所揭示的問題提出獨到成理的看法。新聞寫作背景一定要和該新聞產(chǎn)生的社會環(huán)境聯(lián)系起來，因此，我們應對當下的社會熱點予以關(guān)注，可以結(jié)合社會通常的褒貶愛憎、普遍性的道德行為評價作出判斷，不要進行夸大的分析與評價。
【合作探究】
新聞的結(jié)構(gòu)
7000余人連續(xù)40多小時全力搜救武警福州某部遭受山洪襲擊失蹤人員（引標題）
找到50遇難者遺體，仍有36人下落不明（正標題）
（電頭）新華社北京10月4日電在解放軍總部機關(guān)、武警總部工作組和福建省有關(guān)領(lǐng)導的現(xiàn)場組織指揮下,經(jīng)7000多官兵、公安民警和當?shù)馗刹咳罕娺B續(xù)40多個小時的全力搜救,截至4日17時,共找到遇難者遺體50具,還有36人下落不明。目前,搜救工作仍在緊張進行。（主體）
（背景）受19號臺風影響,福州地區(qū)突降特大暴雨,2日傍晚造成山洪爆發(fā),武警福州指揮學校訓練基地突然受到山洪襲擊,部隊駐用的兩幢民房被沖毀,部分學員被山洪沖走。
《廣州日報》2005年10月5日
注：在繼續(xù)進行中的短新聞中，一般省去#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#和結(jié)尾。
新聞的眼睛——標題
要求：醒目、吸引人，第一時間傳達出重要的信息。
引題——揭示消息的思想意義或交待消息背景、說明原因、烘托氣氛、引出正題。
正題——概括、說明消息的主要事實和思想內(nèi)容，是標題的核心。
副題——揭示結(jié)果和內(nèi)容提要，對正題起補充說明的作用。
技巧：虛實結(jié)合，所謂“虛”是指描繪氣氛、揭示意義或點明意圖。一般，只有正題時必須“實”，多題時必須有虛有實。如：
珠峰“矮”了3.7米
國家測繪局昨宣布：珠峰峰頂巖石面海拔高程為8844。43《廣州日報》2005年10月10日
三、題型舉例
（一）分析新聞內(nèi)容的真實性
例1：昨天晚上7點多鐘，記者乘坐采訪車趕到南澳鎮(zhèn)。此時，一陣緊過一陣的狂風裹挾著海水，不斷向鎮(zhèn)區(qū)刮來。盡管天已漆黑，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辯。在港灣里避風的漁排隨著浪頭上下?lián)u晃，隨時有傾覆的危險。晚上8點一過，風力明顯加大。記者乘坐的采訪車一停下來，車身就被大風刮得劇烈抖動。海水被接近10級的大風卷集著，瘋狂地“撲”上防波堤，形成一陣充斥著咸味的暴風雨。南澳鎮(zhèn)門朝大海的店面幾乎全部大量進水，積水沒過腳面。晚上8點04分，南澳全鎮(zhèn)停電。——《南澳：“風眼”里經(jīng)受沖擊》節(jié)選
題目：本文的作者是如何突出真實性的？
※解答新聞真實性的題目應從哪幾個方面分析？
（二）把握新聞語言的準確性
分析新聞語言的準確性，一定要把握所給對象的基本特征和含義，有效結(jié)合上下文進行分析。
例2：新“哥德堡”與“哥德堡”一號在形狀、結(jié)構(gòu)、大小上基本相同，但新“哥德堡”的內(nèi)臟卻設(shè)置有高科技設(shè)備，它完全具備了現(xiàn)代遠洋航海安全的要求。瑞典“哥德堡”號官方網(wǎng)站充滿了對“哥德堡”號的溢美之辭：“這一工程是傳統(tǒng)造船工藝和現(xiàn)代科技的完美結(jié)合，繼承了18世紀的高超手工工藝。任何人在海上見到了升起全帆航行的‘哥德堡’號，都看不出她和歷的古帆船有任何區(qū)別?！?005年10月，一艘18世紀的古船再次揚帆遠航了?！稄突畹摹案璧卤ぁ碧柕搅藦V州》節(jié)選
題目：作者稱新“歌德堡”號為“復活的歌德堡”號，是否準確？
※解答新聞語言的準確性應從哪幾個角度分析？
（三）體會新聞標題的藝術(shù)性
例3．人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗
“吳××，你知道嗎？自從我第一天看見你，就被你深深地吸引。雖然你不很帥，也很愛逞能，但我心中還是很喜歡你。你的性格和言行，深深地打動了我的心。但后來，我從別的女生口里得知你甚至‘兩天換一個女朋友’時，我很震驚。雖然我很想找你談話，但卻很害怕別的女生會罵我。我哭了一個星期……”這篇題為“一個愛吳××的女生的告白”，來自百度廣州某重點小學的貼吧，作者署名為“愛的淚太苦”。緊隨其后的是一條寫著“你有??！”的回帖?！度饲拔沂枪怨宰幸簧腺N吧就爆粗》節(jié)選
題目：新聞的標題被喻為新聞的“眼睛”，標題是否精彩，直接關(guān)系到能否激發(fā)讀者的閱讀欲望。試析本文標題發(fā)妙處。
※解答有關(guān)新聞標題藝術(shù)性的題目應從哪幾個角度分析：
（四）篩選、整合信息:提煉大、小標題
例4．我曾經(jīng)主張名列世界文化遺產(chǎn)的蘇州園林要提高門票價格，作為抬高文化遺產(chǎn)身價、回歸這類私家園林的文化價值和加強遺產(chǎn)保護的措施之一。但聽到西藏布達拉宮門票漲價的消息后，我認為這樣做毫無道理，與我當初對蘇州園林的主張完全是兩回事。
——《南方都市報》2007年7月10日節(jié)選
問：請為這則新聞評論擬一個標題。
※擬寫新聞標題要注意哪些問題？
（五）了解新聞#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#的作用
1、提問方向：#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#的特色、作用
2、#教案# #【高考閱讀復習教案】傳記、散文、新聞閱讀教案怎么寫#的作用大致有以下幾點：
（1）概括新聞要點，揭示新聞主題
（2）定下感情基調(diào)，營造氛圍
（3）制造懸念，激發(fā)讀者的興趣
（六）了解文本手法的靈活性
例5．在連續(xù)3-4天的高溫帶來的商機面前，蘇寧抓住了各大空調(diào)廠商06年后的促銷資源，30萬臺空調(diào)尾貨清倉甩賣，價格優(yōu)勢明顯。與此同時，市場反映能力較弱的商家則貨源嚴重吃緊，采取服務外包、在淡季減少了服務安裝量的商家則只能眼睜睜地看著商機的流失?！短K寧秋季大會戰(zhàn)初戰(zhàn)告捷》
題目：這則新聞主要運用了什么手法？有何作用？
※關(guān)于新聞手法題應從哪些角度作分析？
（七）篩選整合新聞的信息要點
例6、小方的媽媽說：“我決不會讓兒子上這樣無聊的論壇?！彼膬鹤有》浇衲曜x初一，平時孫小姐對兒子上網(wǎng)看得比較嚴，小方一般在休息時間玩玩賽車之類的競技游戲，以及上與學習相關(guān)的網(wǎng)站，一般時間都不會太長。不過，當孫小姐在記者介紹下看完貼吧里的帖子后有點吃驚，她說，決不會讓兒子上這樣的網(wǎng)站。廣州市南方醫(yī)院心理科主任洪軍說，早戀、暗戀之類的話題，孩子們都會因為好奇私下討論，但是貼吧容易使孩子過多關(guān)注這類問題，當孩子在世界觀和人生觀上都接受了早戀這類東西，而在現(xiàn)實中又不能發(fā)泄出來，容易形成巨大反差，就有可能造成孩子性格扭曲。今年讀六年級的小亮說，由于平時學習壓力大，在學校里又要遵守這樣那樣的規(guī)矩，很多孩子把在貼吧發(fā)帖子看作是一種發(fā)泄渠道。而且，很多平時不敢罵的人在網(wǎng)絡也敢罵了，“畢竟在這個吧里不會有人查出你是誰。”——《人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗》節(jié)選
題目：貼吧現(xiàn)象引起了社會個方面的關(guān)注，請根據(jù)新聞的內(nèi)容分別篩選整合出家長、心理專家以及孩子們對這一現(xiàn)象所持的主要態(tài)度。
例7．創(chuàng)業(yè)艱難。戈壁是“一年一場風,從春刮到冬”,這里自然環(huán)境異常惡劣:發(fā)射場區(qū)空氣含氧量只有百分之十六;冬季嚴寒,低氣溫零下32攝氏度,夏季酷暑,高氣溫42攝氏度,地表溫度高達58攝氏度……官兵們就像胡楊一樣,頑強挺立在大漠戈壁之中。從成功發(fā)射第一枚近程導彈到成功發(fā)射第一枚遠程運載火箭,從成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星到成功發(fā)射第一顆返回式科學試驗衛(wèi)星,從成功發(fā)射第一艘試驗飛船到成功發(fā)射神舟六號載人飛船,在47年的艱巨歷程中,他們用赤誠和智慧,創(chuàng)造了我國國防科技和航天事業(yè)發(fā)展中具有里程碑意義的“十三個第一”。功鑄九天的部隊,永遠的胡楊林!——《大漠英雄——記中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射測試站》節(jié)選
題目：文章以“大漠英雄”為題，而這一部分為什么要寫“永遠的胡楊林”？
※篩選整合新聞內(nèi)容要點有哪些常用方法？
（八）探索文本安排的合理性
例8．動輒搬出“專家觀點”如今似乎成了一種時尚。比如，近有好幾件事讓人對某些專家學者的所言所行不敢恭維。在調(diào)控政策之手逐漸引導房價理性歸位的時候，不少專家學者在許多公開場合發(fā)表力挺房價的高論。富有諷刺意味的是，先后有兩個樓盤恰在此時盛大開盤，房地產(chǎn)商竟推出了“同質(zhì)化”的氣派慶典，不是大搞那種載歌載舞的熱烈場面，而是盛情邀請專家學者作現(xiàn)場演講，請他們在論壇上發(fā)布“房價不會下跌”之類的觀點。不管說得如何動人，其實都只不過是轉(zhuǎn)彎抹角地引你掏錢罷了。
前不久，國內(nèi)一家專搞環(huán)境研究的權(quán)威機構(gòu)，經(jīng)過一番研究竟然能得出一個“科學結(jié)論”：中國城市環(huán)境污染不是由汽車造成的，而是由自行車造成的.此外，在“蘇丹紅”“雀巢奶粉”事件風波中，專家的表現(xiàn)忽左忽右，有位學者竟拋出了“一支煙就含多少蘇丹紅”的袒護之辭。——《警惕“專家觀點”成為“利益俘虜”》節(jié)選
題目：文中列舉了某些專家學者成為利益俘虜?shù)乃运?，這些事例是否有堆砌之嫌？
※解答文本材料安排合理性應從以下幾個角度作分析：
（九）評價文本產(chǎn)生的社會功用
人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗
“吳××，你知道嗎？自從我第一天看見你，就被你深深地吸引。雖然你不很帥，也很愛逞能，但我心中還是很喜歡你。你的性格和言行，深深地打動了我的心。但后來，我從別的女生口里得知你甚至‘兩天換一個女朋友’時，我很震驚。雖然我很想找你談話，但卻很害怕別的女生會罵我。我哭了一個星期……”這篇題為“一個愛吳××的女生的告白”，來自百度廣州某重點小學的貼吧，作者署名為“愛的淚太苦”。緊隨其后的是一條寫著“你有病！”的回帖?！度饲拔沂枪怨宰幸簧腺N吧就爆粗》節(jié)選
題目：這篇新聞報道發(fā)表后，在社會中產(chǎn)生了巨大反響！你認為現(xiàn)實怎樣做才能具有正面的社會效應。
【題目】這則新聞報道以后，有讀者認為在貼吧上“爆粗”的行為只是“說說而已”，并不代表什么，因此“不要太緊張”；甚至還有人認為，現(xiàn)在的網(wǎng)絡就像公共廁所，什么臟東西都可以往里面發(fā)泄，小孩子有不平事，利用網(wǎng)絡這件利器，敲敲鍵盤就行，著實堪憂！對此，請結(jié)合新聞內(nèi)容談談你的主要觀點。
※評價題按什么步驟作答？要注意哪些問題？
（十）探究文本反映的人生價值
例9．面對圍殲，初躊躇滿志，吆喝著“博客網(wǎng)”２００６年盈利上市，并計劃用３年時間趕超新浪的方興東，語氣明顯平和了許多：“‘博客網(wǎng)’的上市，我們現(xiàn)在不會這么著急。２００６年的盈利目標，我們還要努力?！睕]有大型網(wǎng)站運營經(jīng)驗的方興東，坦言自己不懂管理，已經(jīng)把“博客網(wǎng)”放手交給自己的團隊。他在互聯(lián)網(wǎng)的路上，一邊前行著，一邊放棄著，而放棄是為了在前行中更好地調(diào)整和進步。游走在學者和商人之間，如何準確找到定位還是要依靠他自己，這個勤奮的互聯(lián)網(wǎng)青年，有自己衡量成功的標準。——《“博客之父”方興東》節(jié)選
題目：結(jié)合文本說說方興東是如何前行，如何放棄的，他的這些經(jīng)歷對你有什么啟發(fā)呢？結(jié)合現(xiàn)實談談自己的感想。
※探討文本反映的人生價值題答題有哪些要求：