語文教學可以聯(lián)系生活實際、利用教學輔助設備來創(chuàng)設情境，讓學生自己創(chuàng)設情境，也可以通過對比創(chuàng)設情境。“良好的開端是成功的一半，”課件是激發(fā)學生興趣并給一堂課確定基調的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動人，讓聽課者回味無窮。下面是整理分享的小學六年級語文課件：《詹天佑》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
(一)教學目的要求
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學習本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
(二)教學重點
1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
(三)教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講 法等進行教學。
(四)學法指導：
教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。
為了突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協(xié)作學習。
在感悟“愛國”方面，學生根據(jù)課前上網查找有關詹天佑的資料，結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料(出示網頁課件)，通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，而且使學生學會學習。
詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目(出示網頁課件)，學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習(出示網頁課件)、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。
(五)、教學流程。
第二課時
一、品讀課文感知“杰出”。
通過上節(jié)課學習課文的1—3自然段，大家都知道(出示圖片)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的?(板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路)
2、學習“勘測線路”部分。
(1)請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的?是怎樣想的?是怎么說的?想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么?并批注在書的空白處。
(2)學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情
他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密;
3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。
(1)從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢?同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。(上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正)小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
(2)、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。(演示)你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么?
4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
(1)快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題?
(2)兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。(標明方向)
(3)由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。(注意配合)
(4)小組來演示解說。先糾正線路是否對。再(演示)火車上山的過程(事物投影顯示)要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
(5)從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么?
二、略講第4段。
激 情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊!請同學們飽含激 情齊讀后一個自然段
1、齊讀課文后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說?
教師提供資料：
1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。
2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
三、.回顧全文，學習寫法：
1、這一段在全文中起什么作用?后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應?體會理解照應手法的運用。
2、總結追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關系?
(通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛!再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。)
3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質的寫法，并在以后習作中運用。
【篇二】
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過預習和課堂交流理清課文脈絡，知道重點寫的幾件事情。
3.通過小組合作從具體的語言文字中初步體會“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。
4.了解文中抓住人物的語言、動作、心理等詞句表現(xiàn)人物特點的寫法。
一、導入課文。
1、同學們，在中國歷史長河中中，曾經涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，有虎門銷煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功，他們在面對橫行霸道的帝國主義列強時毫不屈服，堅決抵抗，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。能用一句話說說你了解的詹天佑嗎？（投影出示詹天佑的圖片）
預設：詹天佑帶領了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。
詹天佑是我國的工程師，也是第一批留美學生。他是第一批留美幼童當中的一個，后來，被譽為“鐵路之父”。
詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。
詹天佑是在一批公辦的留美學生當中獲得博士畢業(yè)學位的。
2、引出京張鐵路。
大家知道得可真不少。提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——（生：京張鐵路。）一百多年過去了，京張鐵路仍然發(fā)揮它的運輸作用。而且在鐵桿火車迷的眼里，京張鐵路是他們必走的線路。一條鐵路怎么又如此高的地位呢，走進《詹天佑》這篇課文去尋找答案吧。
3、齊讀課題。
二、走進課文，整體把握。
1、通過預習，你能說說課文寫了一件什么事情，作者重點向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？你怎樣用簡潔的語言把這幾件事情概括出來。
學生交流教師引導概括，（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）
2、老師通過你們的預習反饋，發(fā)現(xiàn)你們對這些問題比較感興趣。
（1）、為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師？（郭佳辰、王雨然、陳玨航等）
（2）、詹天佑建設鐵路的過程中遇到了哪些困難？（力智、徐小雅、張子微、陳欣雨、葛瀚、郭仁駿、曹子昂）
（3）、從課文中你感受到詹天佑哪些可貴的精神？（葉鑫琦、劉楚航、董楊陽）
讓我們帶著問題走進課文吧。
三、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)
師：通過剛才的交流，我們對詹天佑修筑京張鐵路有了一個整體的回顧。在1905年到1909年這近一千四百個日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當中,一定有許多的細節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進100多年前的施工現(xiàn)場，捕捉那一個個動人的場景。
1、小組合作：①細讀課文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些細節(jié)，讓今天的我們依然深有感觸？邊讀邊找到一些細節(jié)劃下來，在自己特別有感觸的詞語下面圈圈劃劃。
②小組同學商量好選擇一個部分，按照5—1號的順序進行交流；
③組長組織同學們準備小組匯報。
2、巡視指導。抓住描寫人物的語言、動作、心理的詞語。
3組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、身先士卒、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。
小組匯報預設：
（一）勘測線路
詹天佑是這樣說的——“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口?！保ò鍟赫J真嚴謹）
他是這樣做的——他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
引導學生抓住重點詞語來理解句子。（相機板書：不畏艱苦身先士卒）
他是這樣想的——遇到困難時他總想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
指導學生理解詹天佑遇到的困難。詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學生默讀）
隨著學生的匯報出示詞語：高山深澗懸崖峭壁狂風怒號黃沙漫天隧道滲水墜入深澗
師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？（引導著學生想象筑路環(huán)境的惡劣。）
預設：生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。
生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計算的身影。
生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。
師:孩子們，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。出示句子。
師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。
█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看 中 國人出洋相。
█鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧 事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
所有的困難沒有打 倒詹天佑，二是激發(fā)他筑路的勇氣和信心，體現(xiàn)了他的愛國之情。
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
（二）開鑿隧道
出示：
1.居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。
2.八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用豎井開鑿法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。
你對詹天佑的“兩端鑿進法”和“豎井開鑿法”是怎樣理解的，能畫出示意圖嗎？這樣做的原因是什么？（探究單“幸福漫游”第一題）
指名學生到展臺前解說。相機板書：智慧超群杰出才能
出示動畫，再次回顧開鑿過程。
（三）設計“人”字形線路
鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。
你對詹天佑的“人”字形線路是怎樣理解的呢？青龍橋附近陡坡大，要掛上兩、三個車頭，火車才能爬上去?？墒?，爬上去之后怎么甩車頭？鐵軌應當怎樣設計？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。（動畫）北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。
三．課堂小結
孩子們，剛才我們穿越時光隧道，抓住一些細節(jié)了解了當時的情況。詹天佑感動了我們的不僅僅是他的杰出才能，更是他忍辱負重的愛國之情。謹以一首小詩紀念他。
19052005
百年滄桑
可以改變很多很多
但，詹天佑用生命書寫的“人”字
永遠留在了華夏大地
紀念一條鐵路
是為了牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了傳承一種精神
但是不要
僅僅在特別的日子里
才將詹天佑想起
下課！
(一)教學目的要求
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學習本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
(二)教學重點
1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
(三)教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講 法等進行教學。
(四)學法指導：
教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。
為了突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協(xié)作學習。
在感悟“愛國”方面，學生根據(jù)課前上網查找有關詹天佑的資料，結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料(出示網頁課件)，通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，而且使學生學會學習。
詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目(出示網頁課件)，學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習(出示網頁課件)、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。
(五)、教學流程。
第二課時
一、品讀課文感知“杰出”。
通過上節(jié)課學習課文的1—3自然段，大家都知道(出示圖片)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的?(板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路)
2、學習“勘測線路”部分。
(1)請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的?是怎樣想的?是怎么說的?想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么?并批注在書的空白處。
(2)學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情
他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密;
3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。
(1)從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢?同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。(上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正)小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
(2)、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。(演示)你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么?
4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
(1)快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題?
(2)兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。(標明方向)
(3)由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。(注意配合)
(4)小組來演示解說。先糾正線路是否對。再(演示)火車上山的過程(事物投影顯示)要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
(5)從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么?
二、略講第4段。
激 情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊!請同學們飽含激 情齊讀后一個自然段
1、齊讀課文后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說?
教師提供資料：
1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。
2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
三、.回顧全文，學習寫法：
1、這一段在全文中起什么作用?后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應?體會理解照應手法的運用。
2、總結追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關系?
(通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛!再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。)
3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質的寫法，并在以后習作中運用。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過預習和課堂交流理清課文脈絡，知道重點寫的幾件事情。
3.通過小組合作從具體的語言文字中初步體會“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。
4.了解文中抓住人物的語言、動作、心理等詞句表現(xiàn)人物特點的寫法。
一、導入課文。
1、同學們，在中國歷史長河中中，曾經涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，有虎門銷煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功，他們在面對橫行霸道的帝國主義列強時毫不屈服，堅決抵抗，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。能用一句話說說你了解的詹天佑嗎？（投影出示詹天佑的圖片）
預設：詹天佑帶領了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。
詹天佑是我國的工程師，也是第一批留美學生。他是第一批留美幼童當中的一個，后來，被譽為“鐵路之父”。
詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。
詹天佑是在一批公辦的留美學生當中獲得博士畢業(yè)學位的。
2、引出京張鐵路。
大家知道得可真不少。提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——（生：京張鐵路。）一百多年過去了，京張鐵路仍然發(fā)揮它的運輸作用。而且在鐵桿火車迷的眼里，京張鐵路是他們必走的線路。一條鐵路怎么又如此高的地位呢，走進《詹天佑》這篇課文去尋找答案吧。
3、齊讀課題。
二、走進課文，整體把握。
1、通過預習，你能說說課文寫了一件什么事情，作者重點向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？你怎樣用簡潔的語言把這幾件事情概括出來。
學生交流教師引導概括，（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）
2、老師通過你們的預習反饋，發(fā)現(xiàn)你們對這些問題比較感興趣。
（1）、為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師？（郭佳辰、王雨然、陳玨航等）
（2）、詹天佑建設鐵路的過程中遇到了哪些困難？（力智、徐小雅、張子微、陳欣雨、葛瀚、郭仁駿、曹子昂）
（3）、從課文中你感受到詹天佑哪些可貴的精神？（葉鑫琦、劉楚航、董楊陽）
讓我們帶著問題走進課文吧。
三、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)
師：通過剛才的交流，我們對詹天佑修筑京張鐵路有了一個整體的回顧。在1905年到1909年這近一千四百個日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當中,一定有許多的細節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進100多年前的施工現(xiàn)場，捕捉那一個個動人的場景。
1、小組合作：①細讀課文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些細節(jié)，讓今天的我們依然深有感觸？邊讀邊找到一些細節(jié)劃下來，在自己特別有感觸的詞語下面圈圈劃劃。
②小組同學商量好選擇一個部分，按照5—1號的順序進行交流；
③組長組織同學們準備小組匯報。
2、巡視指導。抓住描寫人物的語言、動作、心理的詞語。
3組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、身先士卒、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。
小組匯報預設：
（一）勘測線路
詹天佑是這樣說的——“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口?！保ò鍟赫J真嚴謹）
他是這樣做的——他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
引導學生抓住重點詞語來理解句子。（相機板書：不畏艱苦身先士卒）
他是這樣想的——遇到困難時他總想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
指導學生理解詹天佑遇到的困難。詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學生默讀）
隨著學生的匯報出示詞語：高山深澗懸崖峭壁狂風怒號黃沙漫天隧道滲水墜入深澗
師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？（引導著學生想象筑路環(huán)境的惡劣。）
預設：生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。
生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計算的身影。
生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。
師:孩子們，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。出示句子。
師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。
█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看 中 國人出洋相。
█鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧 事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
所有的困難沒有打 倒詹天佑，二是激發(fā)他筑路的勇氣和信心，體現(xiàn)了他的愛國之情。
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
（二）開鑿隧道
出示：
1.居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。
2.八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用豎井開鑿法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。
你對詹天佑的“兩端鑿進法”和“豎井開鑿法”是怎樣理解的，能畫出示意圖嗎？這樣做的原因是什么？（探究單“幸福漫游”第一題）
指名學生到展臺前解說。相機板書：智慧超群杰出才能
出示動畫，再次回顧開鑿過程。
（三）設計“人”字形線路
鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。
你對詹天佑的“人”字形線路是怎樣理解的呢？青龍橋附近陡坡大，要掛上兩、三個車頭，火車才能爬上去?？墒?，爬上去之后怎么甩車頭？鐵軌應當怎樣設計？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。（動畫）北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。
三．課堂小結
孩子們，剛才我們穿越時光隧道，抓住一些細節(jié)了解了當時的情況。詹天佑感動了我們的不僅僅是他的杰出才能，更是他忍辱負重的愛國之情。謹以一首小詩紀念他。
19052005
百年滄桑
可以改變很多很多
但，詹天佑用生命書寫的“人”字
永遠留在了華夏大地
紀念一條鐵路
是為了牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了傳承一種精神
但是不要
僅僅在特別的日子里
才將詹天佑想起
下課！