英語教案將課堂教學的諸要素之間聯結起來，有利于促進教學的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學信息的能力，有利于教師全面、客觀地認識教學，并不斷改進和完善課堂教學?？梢哉f，英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作。以下是為您準備的與（What’sforbreakfast? 教案）相關的資料，希望可以幫助到您！
Lesson6What’sforbreakfast?
教學目標：
一、知識與技能：
認知詞匯juiceeggsbreadtoastandjamporridgecereal
能夠運用句子Ilike____forbreakfast.進行問答。
二、過程與方法：
創(chuàng)設情景，使學生在語言情境中體會并使用語句。
學生小組合作，給學生更多的交流機會。
運用事物或圖片，學生更直觀的理解認知詞匯。
三、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生大膽自信地運用英語進行交流。
提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。
教學重難點：理解認知本課詞匯及句子。
了解西方的飲食文化，介紹早餐。
教具學具：與本課教學相關的實物及圖片，單詞卡片等。
教學過程：
一、Classopeningandreview.
1、Greating.
Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast?
2、Review
Ilike____.Idon’tlike____.
二、Newconcepts
1、What’sthis?
Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？
Look,askandanswer“What’sthis？”.
出示實物及圖片，演示詞匯juiceeggsbreadtoastandjam
Listentotheradio,readthesewordsafewtime.
Play“What’smissing？”
2、Porridgeorcereal?
(1).利用手偶演示
板書Ilike____.Ilike____forbreakfast.
(2).Askandanswerinpairs.
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
Ilike___forbreakfast.
(3)幫助學生理解本課中涉及到的食物及相關的文化背景。
InCanada,weeatcerealforbreakfast.Itcomesinabox.Iputmilkandsugeronit.
(4).Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.
(5).小組創(chuàng)編對話usethesesentences:
Ilike___forbreakfast.Wouldyoulikesome____？
Yes,please./No,thanks.Iput___onit.
It’sdelicious!
三、Classclosing
《活動手冊》
板書：
Lesson6What’sforbreakfast?
juiceeggsbreadtoastandjam
What’sforbreakfast?
Ilike____.Ilike____forbreakfast.