每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
對課程感想篇一
說起香，你一定會想到香水。法國的香水確實迷人，可它的配方終究帶著太濃的現(xiàn)代科技的痕跡，難免讓人覺得有些刻意。一如它的起源，想要掩蓋某種氣味而存在。
如果你也感興趣，不妨也來了解一下我們的香文化。
夏初之際，朝陽社區(qū)學院文化傳承與發(fā)展中心聯(lián)合北京香文化促進會，進行了以課程呈現(xiàn)的香文化推廣活動，匯集各位名家、大師、學者等專業(yè)人士圍繞香文化史、手工課互動、香的傳統(tǒng)內(nèi)涵體會與作用、古代香與歌詞詩賦、不同歷史時期香具的文化特征及美學藝術(shù)、芳香植物提取與應用、香之辯與香標準、香品與香評等主題開展詳細講解及動手實操。
說來有趣，朝陽社區(qū)學院雙龍校區(qū)正位于歡樂谷對面，然而在這里，寧靜的校園會讓你忘記繁忙的東四環(huán)。眾人圍爐而坐，撫琴弄墨，在喧囂里歸于沉靜，你會發(fā)現(xiàn)原來還有許多人與你志趣相投，相見恨晚。
這是一次難得的機會。本來，我對傳統(tǒng)香文化所知并不多，還停留在《紅樓夢》里那些聽起來就很香的名字里，慚愧得很，似水流年，竟一無長進，身材倒是從林妹妹變成了寶姐姐，確實是時候惡補一下了。參加這次活動，我的報名沒有一絲猶豫，現(xiàn)在的我很感謝自己當初的決定。
肖磊博士從《說文解字》中的“香”字講起，禾從黍，日從甘，接著追根溯源，講到香的起源。我們的食物品種豐富，物美價廉，似乎我們已經(jīng)習以為常，而這些都得益于神農(nóng)氏授耕種、嘗百草。到如今，神農(nóng)氏究竟是一人還是一族，早已不那么重要。神農(nóng)氏教人耕種，使人們不再擔心食物，開始致力于發(fā)展其他領域；又親嘗百草，發(fā)明醫(yī)藥。中華幾千年文明根基在于精耕細作，在于源于自然的可持續(xù)發(fā)展，不僅要從自然獲得，還要持續(xù)獲得。國家現(xiàn)在的發(fā)展戰(zhàn)略正是幾千年來我們血脈相承的祖先的智慧與遠見。
肖老師向大家詳細地介紹了蠟祭之禮的內(nèi)容和內(nèi)涵。香向上，酒入地，上下溝通中天人合一。地之所產(chǎn)，埋一部分，以示歸還，并不完全占為己有，這是古人在自然面前的崇敬與謙遜，他們不爭不搶，思考的不光是自己還有子孫后代與天地萬物的和諧。
這是一堂需要大家動手實操的課。程立老師在詼諧幽默的講述中向大家介紹了和香的發(fā)展歷程、香珠的發(fā)展、香珠的配比原則、香珠的制作，并通過實物的展示讓給了大家更直觀的認識，通過示范演示了香珠、香牌的制作過程，最后，學員們在程老師的指導下完成了香珠的制作體驗。
旅老師從生命的中華傳統(tǒng)解讀開始，向我們打開了一扇大門，通往中醫(yī)與香的神秘世界，去了解它的文化內(nèi)核。旅老師厚積薄發(fā)，學問通達，講解深入淺出、通俗易懂，使我們這些中醫(yī)的外行仿佛瞬間通透，在略顯悶熱的天氣里猶如喝了一碗熱茶般舒坦。讓我們對于中華傳統(tǒng)里對生命的敬畏與崇敬，對于我們對萬物的思考、對藏象與現(xiàn)象的辯證理解，對于香如何能幫助我們充實自己的精氣神，對于各種香的性質(zhì)，都有了更深入的了解。大家聚精會神，時間過得飛快，都感到有些意猶未盡。
上面就是對這次香文化系列課程第一講：香文化總論、第二講：冷香（香珠、香丸）、第三講：香與生命的回顧。通過這三次內(nèi)容豐富又生動有趣的課程，學員對香文化有了初步的了解和體驗，對后面的課程又多了好幾分期待。
對課程感想篇二
作為一名學習ppt的初級學員，在完成了一番系統(tǒng)的學習也許我還不能作出一個完美無缺的ppt，但是我的心得體會卻是一個比好的開始和經(jīng)驗積累。今天我想分享一下我在學習ppt課程中的心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 一、學習ppt從基礎開始：我學習ppt的過程是從ppt的基礎知識開始，包括ppt的界面、功能鍵，文本框、圖片添加，音頻、視頻嵌入，動畫、切換等等內(nèi)容，通過學習這些基礎的知識點，我深入理解了ppt的整體框架，這為后續(xù)的操作提供了堅實的基礎。
二、多練習是絕對必要的：這里的練習不僅包括ppt設計的實際操作，同時也包括在課堂上的演示和社交技巧的實踐。多做案例分析，并與其他人分享，這樣能夠讓你的思路更為清晰，了解其他人的思維邏輯和演示風格，從而能夠吸收借鑒優(yōu)點，將其運用到自己的ppt制作上，逐漸形成自己的制作風格。
三、注意版面的整體處理和排版：ppt的版面處理、排版和設計是一個需要認真梳理和設計的過程。通過在學習過程中的分析、觀察、研究和實踐，我意識到版面的整體性在設計中具有至關(guān)重要的意義。學習通過采用布局、視覺語言等設計手段進行多種方式的表達，以呈現(xiàn)出最佳效果的ppt設計。
四、不斷了解聽眾需求：在設計ppt之前要根據(jù)聽眾的情況來針對性的進行設計。我一直秉持著以用戶為中心、以需求為導向的思想，通過問卷調(diào)查等各種途徑獲取聽眾的需求和意見，建立聽眾需求檔案，以此為設計ppt的導向。
五、收獲的體驗與感受：通過學習ppt課程，我發(fā)現(xiàn)設計ppt不僅僅是技術(shù)方面的考慮，也包括個人身心的調(diào)整和熟悉自己的口才和演講能力，同時，這課程還連系了做人的道理、職場的技能、創(chuàng)新思維能力的發(fā)掘與提高，讓我充分體會到課程帶給我的不單單是學習ppt這一項技能的知識，還有人生的太多的體驗與感受。
本篇文章中，我分享了我在學習ppt課程中的心得體會。正如我所說，練習和實踐是學習ppt的關(guān)鍵。構(gòu)建一個好的ppt并不是一件容易的事情，但是堅持實踐，踐行這些心得體會，相信大家都能夠成為一個更加優(yōu)秀的ppt設計師。
對課程感想篇三
高中數(shù)學課程是義務教育或普通高級中學的一門主要課程，它從國際意識，時代需求，國民素質(zhì)，個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學與自然界，數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理，化學，技術(shù)等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義?？傮w目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實，數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識，所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”，“集全與對應的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次，對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段；而思想，則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學數(shù)學而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，,模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與證明等。
高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，這是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性，問題性，相似性，數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等)；其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。
數(shù)學思維的一般方法；觀察與實驗，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創(chuàng)性。
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中。都配備有所謂的應用題。有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊。與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器，各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
對課程感想篇四
第一段：引言（約200字）
學習是一項永恒的任務，它不僅有助于我們獲得知識和技能，還可以促進我們的個人成長。然而，在傳統(tǒng)的學習方式中，我們可能會面臨各種障礙，如時間限制、地點限制和學習資源的匱乏。幸運的是，現(xiàn)在有了在線學習平臺，如學習魚，可以幫助我們克服這些障礙，提供優(yōu)質(zhì)的學習資源和支持。在接下來的文章中，我打算分享我在學習魚課程上的心得體會。
第二段：方便靈活（約200字）
學習魚課程給我留下最深刻的印象是它的方便和靈活性。與傳統(tǒng)課堂相比，學習魚課程可以隨時隨地進行學習，在百忙之中也能抽出時間來學習。我曾經(jīng)有過一次臨時出差的經(jīng)歷，這讓我無法參加課堂上的重要講座。幸運的是，我可以通過學習魚來在線觀看講座的錄播視頻，從中汲取知識。這種靈活性使我能夠更好地平衡工作與學習，讓我的學習進程更加順利。
第三段：豐富資源（約200字）
學習魚課程還提供了豐富的學習資源，這是我在學習過程中最受益的一點。無論我對什么領域感興趣，都能在學習魚上找到相應的課程。這些課程由行業(yè)專家和相關(guān)領域的權(quán)威人士教授，他們的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗為我的學習提供了寶貴的指導。我尤其喜歡學習魚的交互式學習方式，例如在線討論和實踐項目。這些活動使得學習不再枯燥乏味，而是成為一種富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的體驗。
第四段：學習氛圍（約200字）
學習魚課程的另一個優(yōu)點是它能夠為學習者提供良好的學習氛圍。在學習魚的課程中，我能夠與來自全國各地、甚至全球各地的學習者交流和互動。這為我提供了一個更廣闊的學習視野，并讓我了解到不同文化背景下的思維和觀點。此外，學習魚還提供了強大的學習社群，讓學習者可以相互分享學習心得和經(jīng)驗。這種學習氛圍鼓勵了合作和合理競爭，激發(fā)了我深入學習的動力。
第五段：結(jié)語（約200字）
通過學習魚課程，我不僅獲得了知識和技能，還收獲了更多。我意識到學習是一種持續(xù)的過程，它需要我們不斷學習和進步。學習魚為我提供了一個便捷、高效和富有挑戰(zhàn)性的學習平臺，使我能夠克服傳統(tǒng)學習方式的限制，拓寬自己的知識面，并與其他學習者互動。通過學習魚課程，我不僅開拓了眼界，還提高了自己的自學能力和解決問題的能力。學習魚讓我相信，只要保持學習的動力和積極性，沒有什么是無法學習和掌握的。
對課程感想篇五
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
1、給學生機會。比如在教學問題研究《煤城焦作出路何在》時，通過“競選焦作市市長”的情景設計，使學生體會地理學對決策的貢獻，培養(yǎng)學生學以致用的能力。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解煤城焦作。通過這一節(jié)課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。發(fā)散學生思維。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。
2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向?qū)W生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。
3、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習地理、理解地理，同時把學習到的地理知識應用到生活實際，使學生親近地理，感到學習地理的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。地理學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧！
對課程感想篇六
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡學習逐漸成為人們獲取知識的主要方式之一。作為一個充滿活力的學習平臺，學習魚課程吸引了大量的學生和教師。本文將分享我在學習魚課程上的學習經(jīng)歷和收獲。
第二段：學習魚課程提供的優(yōu)質(zhì)教育資源
學習魚課程作為一種在線學習平臺，為學生提供了全面、多樣化的教育資源。通過學習魚課程，我能夠選擇適合自己的學科和感興趣的課程，無論是數(shù)學、語言還是藝術(shù)，都能找到相應的教學資源。這些課程由專業(yè)的教師授課，內(nèi)容深入淺出，既有趣味性，又具有實用性。與傳統(tǒng)教育相比，學習魚課程的靈活性和多樣性使學習充滿樂趣。
第三段：學習魚課程提供的優(yōu)質(zhì)學習體驗
在學習魚課程上，我獲得了良好的學習體驗。首先，學習魚課程提供了高質(zhì)量的學習資料，讓我能夠方便地進行預習、復習和鞏固知識。課程資料包括教材、習題和輔助學習材料，幫助我更好地理解和消化所學內(nèi)容。其次，學習魚課程還提供了在線作業(yè)和測驗，可以及時測試自己的學習效果。而且，學習魚課程還有討論區(qū)和在線講座等交流平臺，讓我可以與同學們和老師進行互動，解決疑惑，分享經(jīng)驗。這些優(yōu)質(zhì)學習體驗讓我在學習中感到更有動力和成就感。
第四段：學習魚課程帶來的自主學習能力提升
通過學習魚課程，我不僅能夠獲取知識，還能夠提升自主學習能力。學習魚課程注重培養(yǎng)學生的獨立思考、問題解決和合作能力。在學習過程中，我需要自主完成各種任務，獨立思考問題，并通過考試和作業(yè)評價來檢驗自己的學習成果。這種自主學習過程不僅提高了我的學習能力，還培養(yǎng)了我的自信心和獨立思考的能力。通過學習魚課程，我學會了如何更好地對待學習，積極主動地探索和解決問題。
第五段：總結(jié)學習魚課程的收獲和體會
學習魚課程為我提供了豐富的學習資源和優(yōu)質(zhì)的學習體驗。通過學習魚課程，我在學科知識的學習上取得了不錯的成績，提高了自主學習能力。同時，學習魚課程教會了我如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)學習，讓我感受到了網(wǎng)絡學習的魅力和便利性。在未來的學習中，我將繼續(xù)充分利用學習魚課程的資源，不斷提升自己的學習能力，追求更高的學術(shù)成就。
對課程感想篇七
時間飛快，轉(zhuǎn)眼間上了一學期的自然辯證法課程就要結(jié)束了，慢慢的開始發(fā)現(xiàn)這門課程與我們的現(xiàn)在的學習和生活有著很大的聯(lián)系，上了幾節(jié)課之后就對這門課程有了新的認識并且開始喜歡上了這門課程。也越來越覺得我們身邊的學習和生活上的事情是可以運用自然辨證法的一些原理來解決的，而且這門課程也是與我們學習和生活相輔相成、密不可分的。通過原理，找到了事情的發(fā)展規(guī)律，解決事情就容易多了，所以很感謝學校和老師為我們安排自然辯證法這門課程。
自然辯證法本身是科學，讓人研究的，它源于實踐，并且隨時受著實踐的檢驗，可以讓人眼界開闊，思想活躍，對我目前的學習和工作有很大的幫助。
作為研究生，作為學生，學習是我們的本分，怎樣研究怎么學習，成為我們首要問題，通過學習我得知自然辯證法是恩格斯的主要著作之一。寫于1873—1886年。包括十篇論文、一百六十九段札記和片斷、兩個計劃草案，共一百八十一個部分。
恩格斯的《自然辯證法》在中國產(chǎn)生了巨大的影響。解放前，無論在解放區(qū)和國民黨統(tǒng)治區(qū)，都有不少青年在認真學習這一光輝著作，并熱情傳播它所啟示和闡明的真理。解放后，廣大自然科學工作者把學習自然辯證法作為學習馬克思主義，提高自己的科研、教學水平的重要步驟?！蹲匀晦q證法》在恩格斯生前并未成為最后的定稿，而且離現(xiàn)在已有一個世紀。這一個世紀中，無論在物理科學、生物科學和生產(chǎn)技術(shù)方面，都有為前人所無法想象的歷史性突破和發(fā)展。恩格斯說過：“隨著自然科學領域中每一個劃時代的發(fā)現(xiàn)，唯物主義必然要改變自己的形式”。
通過學習，我知道一切從是實際出發(fā)，就是要把客觀存在的事物作為觀察和處理問題的根本出發(fā)點，這是馬克思主義認識論的根本要求和具體體現(xiàn)，學習自然辯證法，要從實際出發(fā)。
我認為把馬克思主義唯物辯證法原理應用于生活和工作中，用以說明事物、解決問題，使之變成生活的哲學、行動的哲學。唯物辯證法是客觀世界規(guī)律和人類實踐經(jīng)驗的高度概括，是原本深深植根于現(xiàn)實的活的哲學。但是，在當代，許多人對辯證法的認識，停留在經(jīng)過高度抽象形成的一系列概念、范疇、原理上。辯證法如果只停留在書本上，停留在理論中，專搞概念的演繹，死摳書本的教條，就會變成空洞的、枯燥的、僵死的東西，那就會陷入本本主義的泥潭。只有使辯證法回到現(xiàn)實中來，密切聯(lián)系實際的生活和工作，用以認識和解決現(xiàn)實中所遇到的問題，才能顯現(xiàn)其活的、旺盛的生命力。
通過這一個學期的學習認識，我了解到要驗證一個命題有證實和證偽兩種方法。首先明白一個命題如果不可能被證偽這個命題可能就是一個偽命題，這樣我們就能夠識別一些貌似真理的實際上毫無意義的論斷。明白要證實一個科學理論幾乎是不可能的，因為人不可能窮盡所有的可能，即使我們窮盡了迄今為止的所有可能，但也不能保證在未來會不會出現(xiàn)一個與理論相反的例子。我們現(xiàn)在所接受的理論只不過是有可能被證偽但迄今為止還沒有被證偽的理論。明白了假設證偽是有效的研究的方法，也是最節(jié)約的科學研究的方法。但同時明白證偽法也存在一定的局限性。
人們長期生活和工作實踐中積累的大量的工作經(jīng)驗和思想方法，對我們做好工作、加強修養(yǎng)、為人處事有很強的指導作用。普遍存在的問題要在方針政策上找原因，反復出現(xiàn)的問題要從發(fā)展規(guī)律上找原因?？慈吮仨氉プ≈饕矫?，看主要方面是缺點還是優(yōu)點，既要看缺點對工作有多大害處，更要看優(yōu)點對事業(yè)有多大用處。就一般講，要先看長處后看短處，發(fā)揮長處避其短處，在發(fā)揮長處的過程中補其短處；要先看優(yōu)點后看缺點，在發(fā)揚優(yōu)點的過程中克服缺點。
自然的基本管理的證明過程像一個圓，經(jīng)過探索和發(fā)現(xiàn)回到起點。如果說在這里我們證明了歷史的東西，那么在生活中，我們更多的是在重復前人的錯誤。大到國家，小到個人，一代代都在重復前人的錯誤。對個人而言，犯的錯誤別人八成也都犯過。有些人說一個人總要在挫折中成長，但是牛頓也說過我看得遠是因為我站在巨人的肩膀上，一個人的一生都在驗證別人驗證過的東西的話是不會有任何成績的。所以要看看別人曾經(jīng)犯的錯誤，不要在去犯。得到過去所被證明是正確的東西，在其上發(fā)展自己。我們要做的應該是驗證未被驗證的東西，做別人未完的事業(yè)。對一個國家而言，重蹈覆轍可不是一句輕松的話，任何一個錯誤都關(guān)系到一個國家，一個民族的榮辱興衰。然而歷史總是驚人的相似，錯誤總是不斷的重復，幾乎農(nóng)民起義的失敗都是因為領導者的驕傲就是一個很好的例子，而所有的統(tǒng)治者的亡國都是由于政治的腐敗。當今中國的各方面制度都不健全，執(zhí)政者的思想受歷史的影響很深，更強調(diào)自律而忽略他律，導致了監(jiān)督制度的不健全，從而腐敗滋生，這種現(xiàn)象在歷史的各朝各代都有體現(xiàn)，中國的執(zhí)政者應該能夠反思一下歷史，不要讓以前的錯誤重現(xiàn)。
學習了自然辨證法這門課程之后我了解到西方文化來源于希臘文化，古希臘哲學中有一種對事物本原探求理性精神，而這種理性精神又常常和他們的宗教緊密相連，西方先哲常常把探求事情本原的工作本身當作追求，并從中找到樂趣，另一個動力來源于宗教，西方很多學者通過探求事物背后的規(guī)律來證明上帝造物的偉大。而受儒家文化的影響，中華民族文化的主流是一種入世的文化，對科學技術(shù)的追求動力常常來源于改善現(xiàn)實生活，提高生活質(zhì)量的需要，很少純粹的科學探求。古希臘把自然作為一個與人的主體并列的客體，作為一個研究對象，并且他們相信其背后都是有規(guī)律的，因此對其研究更大膽，更具體，更深入。而中國文化一直對自然心存敬畏，并把人和自然作為一個整體考慮，用推測類比來印證和解釋自然，強調(diào)人與自然的和諧，因此缺乏對自然的深入的研究。樂于探索知性認識，探索事物背后的本質(zhì)，正是希臘文化淵源流傳至現(xiàn)代的寶貴的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)在西方歷史長河中綿延不斷。這種氣質(zhì)就是康德說的知性精神，一種不斷求索、追求概念嚴格化、努力探索論證方式的精神。這種精神正是近代科學在西方產(chǎn)生的重要土壤。
人們在長期生活和工作實踐中，積累了大量的工作經(jīng)驗和思想方法，對我們做好工作，加強修養(yǎng)，為人處事有很強的指導性。普遍存在的問題要在方針政策上找到原因，反復出現(xiàn)的問題，要從發(fā)展規(guī)律上找原因，看人必須抓住主要方面，看主要方面是缺點還是優(yōu)點，既要看到缺點對工作有多大害處，又要看到對事業(yè)有多大好處，我認為，要看到長處和短處，發(fā)揮長處避其短處，在發(fā)揮長長處的過程中補其短處，要先看到優(yōu)點后看到缺點，在發(fā)揚優(yōu)點的過程中克服缺點。
對課程感想篇八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課程開始逐漸興起并受到了廣大學生的歡迎。微課程作為一種全新的學習方式，具有時間靈活、內(nèi)容多樣、互動性強等特點，為廣大學生提供了一個便捷高效的學習平臺。在學習微課程的過程中，我深有體會，下面就我個人的學習微課程心得體會進行總結(jié)和分享。
首先，學習微課程能夠提高學習效率。相較于傳統(tǒng)的課堂教學，微課程的內(nèi)容更加簡潔明了，強化了知識的重點和難點。通過短小精悍的課程內(nèi)容，我們可以迅速掌握最核心的知識點，不再需要花費大量時間和精力去消化容量龐大的教材。同時，微課程具有可重復觀看的特點，我們可以在學習過程中反復回放以進一步鞏固知識。這種高效的學習方式讓我們更好地利用寶貴的學習時間，提高學習效果。
其次，學習微課程可以拓寬學習資源。微課程來自于不同的知名教育機構(gòu)和優(yōu)秀的教師，他們的教學水平和教學經(jīng)驗都是非常豐富的。通過學習他們的微課程，我們可以接觸到更加權(quán)威和專業(yè)的知識。而且，在微課程平臺上，學習者還可以互相交流和分享學習心得，獲得更多學習資源。這種多元化的學習渠道幫助我們打破時空限制，擴大了學習范圍，提高了學習廣度和深度。
第三，學習微課程可以培養(yǎng)自主學習能力。微課程具有自主選擇學習內(nèi)容和學習進度的特點，我們可以根據(jù)自己的需要和興趣選擇合適的微課程進行學習。這種自主學習的方式培養(yǎng)了我們的自主學習意識和能力，讓我們能夠主動掌握學習節(jié)奏和方向。在微課程學習過程中，我們也可以按照自己的習慣進行學習安排，不再受到固定的學習時間和地點的限制。通過這種自主學習的方式，我們能夠提高學習的積極性和主動性，從而更好地適應未來的學習和工作。
第四，學習微課程可以提高學習興趣和參與度。微課程通常采用多媒體技術(shù)和互動式教學方式，注重視覺效果和情感溝通。這種生動有趣的教學方式吸引了廣大學生的注意力，提高了學習的主動性和參與度。與傳統(tǒng)教學相比，微課程的內(nèi)容更加生動具體，音視頻的輔助使得知識更加形象直觀。學習者可以隨時隨地和課程進行互動，分享學習心得和困惑。這種互動式的學習方式讓學習成為一種趣味，激發(fā)了學習的興趣和動力。
最后，學習微課程需要注重質(zhì)量和自我規(guī)劃。雖然微課程的學習方式便捷高效，但是我們也要注意選擇高質(zhì)量的微課程，避免盲目追求數(shù)量而忽視了質(zhì)量。此外，在學習微課程的過程中，我們也要注重自我規(guī)劃和時間管理，合理安排學習時間和學習任務，避免被微課程帶來的信息過載。只有在加強自我規(guī)劃的基礎上，我們才能更好地享受到微課程學習所帶來的便利和效益。
綜上所述，學習微課程是一種高效便捷的學習方式，通過學習微課程，我們不僅能夠提高學習效率和學習興趣，還能夠拓寬學習資源和培養(yǎng)自主學習能力。然而，在享受微課程學習便利的同時，我們也要注重課程質(zhì)量和自我規(guī)劃，以實現(xiàn)更好的學習效果。相信在未來的學習中，微課程將會成為我們學習的重要組成部分，為我們的學習生涯帶來更多的啟迪和幫助。
對課程感想篇九
新修訂課標全面吸收十年課改基本經(jīng)驗，堅持新課程的基本理念和改革方向。主要體現(xiàn)為四個變化：(1)落實德育為先;(2)突出能力為重;(3)反映時代精神;(4)控制課程容量和難度。三個特色：(1)強化了中國特色，如：有機滲透了社會主義核心價值體系、繼承發(fā)揚了我國基礎教育的優(yōu)勢，由傳統(tǒng)的“雙基”發(fā)展為“四基”(基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗);(2) 突出了時代特征;(3)體現(xiàn)了國際視野。
新課標明確了語文課程的性質(zhì)與地位，突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實踐性”的特點。
我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語有。由此可見“讀”在學習語文中是具有相當重要的作用。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快?！白x”得好會讓人受益匪淺。竇桂梅老師的課堂教學中，沒有華麗的造作，沒有表象的熱鬧。是用她那深厚“讀”的功力感染著大家?？梢娎首x的魅力是多大啊﹗語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
“綜合性學習”的教學建議中做了多方面的補充：
(1) 綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活。
綜合性學習應聯(lián)系生活中的實際問題開展學習活動，在實現(xiàn)語文學習目標的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。
(2) 綜合性學習應突出學生的自主性。
綜合性學習應重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)的指導作用。
(3) 綜合性學習的設計應開放、多元。
綜合性學習提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領域?qū)W習?？鐚W科
學習，也應以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
(4) 積極構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下的學習平臺。
應拓展學生學習和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學習。
對課程感想篇一
說起香，你一定會想到香水。法國的香水確實迷人，可它的配方終究帶著太濃的現(xiàn)代科技的痕跡，難免讓人覺得有些刻意。一如它的起源，想要掩蓋某種氣味而存在。
如果你也感興趣，不妨也來了解一下我們的香文化。
夏初之際，朝陽社區(qū)學院文化傳承與發(fā)展中心聯(lián)合北京香文化促進會，進行了以課程呈現(xiàn)的香文化推廣活動，匯集各位名家、大師、學者等專業(yè)人士圍繞香文化史、手工課互動、香的傳統(tǒng)內(nèi)涵體會與作用、古代香與歌詞詩賦、不同歷史時期香具的文化特征及美學藝術(shù)、芳香植物提取與應用、香之辯與香標準、香品與香評等主題開展詳細講解及動手實操。
說來有趣，朝陽社區(qū)學院雙龍校區(qū)正位于歡樂谷對面，然而在這里，寧靜的校園會讓你忘記繁忙的東四環(huán)。眾人圍爐而坐，撫琴弄墨，在喧囂里歸于沉靜，你會發(fā)現(xiàn)原來還有許多人與你志趣相投，相見恨晚。
這是一次難得的機會。本來，我對傳統(tǒng)香文化所知并不多，還停留在《紅樓夢》里那些聽起來就很香的名字里，慚愧得很，似水流年，竟一無長進，身材倒是從林妹妹變成了寶姐姐，確實是時候惡補一下了。參加這次活動，我的報名沒有一絲猶豫，現(xiàn)在的我很感謝自己當初的決定。
肖磊博士從《說文解字》中的“香”字講起，禾從黍，日從甘，接著追根溯源，講到香的起源。我們的食物品種豐富，物美價廉，似乎我們已經(jīng)習以為常，而這些都得益于神農(nóng)氏授耕種、嘗百草。到如今，神農(nóng)氏究竟是一人還是一族，早已不那么重要。神農(nóng)氏教人耕種，使人們不再擔心食物，開始致力于發(fā)展其他領域；又親嘗百草，發(fā)明醫(yī)藥。中華幾千年文明根基在于精耕細作，在于源于自然的可持續(xù)發(fā)展，不僅要從自然獲得，還要持續(xù)獲得。國家現(xiàn)在的發(fā)展戰(zhàn)略正是幾千年來我們血脈相承的祖先的智慧與遠見。
肖老師向大家詳細地介紹了蠟祭之禮的內(nèi)容和內(nèi)涵。香向上，酒入地，上下溝通中天人合一。地之所產(chǎn)，埋一部分，以示歸還，并不完全占為己有，這是古人在自然面前的崇敬與謙遜，他們不爭不搶，思考的不光是自己還有子孫后代與天地萬物的和諧。
這是一堂需要大家動手實操的課。程立老師在詼諧幽默的講述中向大家介紹了和香的發(fā)展歷程、香珠的發(fā)展、香珠的配比原則、香珠的制作，并通過實物的展示讓給了大家更直觀的認識，通過示范演示了香珠、香牌的制作過程，最后，學員們在程老師的指導下完成了香珠的制作體驗。
旅老師從生命的中華傳統(tǒng)解讀開始，向我們打開了一扇大門，通往中醫(yī)與香的神秘世界，去了解它的文化內(nèi)核。旅老師厚積薄發(fā)，學問通達，講解深入淺出、通俗易懂，使我們這些中醫(yī)的外行仿佛瞬間通透，在略顯悶熱的天氣里猶如喝了一碗熱茶般舒坦。讓我們對于中華傳統(tǒng)里對生命的敬畏與崇敬，對于我們對萬物的思考、對藏象與現(xiàn)象的辯證理解，對于香如何能幫助我們充實自己的精氣神，對于各種香的性質(zhì)，都有了更深入的了解。大家聚精會神，時間過得飛快，都感到有些意猶未盡。
上面就是對這次香文化系列課程第一講：香文化總論、第二講：冷香（香珠、香丸）、第三講：香與生命的回顧。通過這三次內(nèi)容豐富又生動有趣的課程，學員對香文化有了初步的了解和體驗，對后面的課程又多了好幾分期待。
對課程感想篇二
作為一名學習ppt的初級學員，在完成了一番系統(tǒng)的學習也許我還不能作出一個完美無缺的ppt，但是我的心得體會卻是一個比好的開始和經(jīng)驗積累。今天我想分享一下我在學習ppt課程中的心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 一、學習ppt從基礎開始：我學習ppt的過程是從ppt的基礎知識開始，包括ppt的界面、功能鍵，文本框、圖片添加，音頻、視頻嵌入，動畫、切換等等內(nèi)容，通過學習這些基礎的知識點，我深入理解了ppt的整體框架，這為后續(xù)的操作提供了堅實的基礎。
二、多練習是絕對必要的：這里的練習不僅包括ppt設計的實際操作，同時也包括在課堂上的演示和社交技巧的實踐。多做案例分析，并與其他人分享，這樣能夠讓你的思路更為清晰，了解其他人的思維邏輯和演示風格，從而能夠吸收借鑒優(yōu)點，將其運用到自己的ppt制作上，逐漸形成自己的制作風格。
三、注意版面的整體處理和排版：ppt的版面處理、排版和設計是一個需要認真梳理和設計的過程。通過在學習過程中的分析、觀察、研究和實踐，我意識到版面的整體性在設計中具有至關(guān)重要的意義。學習通過采用布局、視覺語言等設計手段進行多種方式的表達，以呈現(xiàn)出最佳效果的ppt設計。
四、不斷了解聽眾需求：在設計ppt之前要根據(jù)聽眾的情況來針對性的進行設計。我一直秉持著以用戶為中心、以需求為導向的思想，通過問卷調(diào)查等各種途徑獲取聽眾的需求和意見，建立聽眾需求檔案，以此為設計ppt的導向。
五、收獲的體驗與感受：通過學習ppt課程，我發(fā)現(xiàn)設計ppt不僅僅是技術(shù)方面的考慮，也包括個人身心的調(diào)整和熟悉自己的口才和演講能力，同時，這課程還連系了做人的道理、職場的技能、創(chuàng)新思維能力的發(fā)掘與提高，讓我充分體會到課程帶給我的不單單是學習ppt這一項技能的知識，還有人生的太多的體驗與感受。
本篇文章中，我分享了我在學習ppt課程中的心得體會。正如我所說，練習和實踐是學習ppt的關(guān)鍵。構(gòu)建一個好的ppt并不是一件容易的事情，但是堅持實踐，踐行這些心得體會，相信大家都能夠成為一個更加優(yōu)秀的ppt設計師。
對課程感想篇三
高中數(shù)學課程是義務教育或普通高級中學的一門主要課程，它從國際意識，時代需求，國民素質(zhì)，個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學與自然界，數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理，化學，技術(shù)等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義?？傮w目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實，數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識，所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”，“集全與對應的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次，對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段；而思想，則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學數(shù)學而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，,模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與證明等。
高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，這是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性，問題性，相似性，數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等)；其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。
數(shù)學思維的一般方法；觀察與實驗，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創(chuàng)性。
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中。都配備有所謂的應用題。有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊。與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器，各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
對課程感想篇四
第一段：引言（約200字）
學習是一項永恒的任務，它不僅有助于我們獲得知識和技能，還可以促進我們的個人成長。然而，在傳統(tǒng)的學習方式中，我們可能會面臨各種障礙，如時間限制、地點限制和學習資源的匱乏。幸運的是，現(xiàn)在有了在線學習平臺，如學習魚，可以幫助我們克服這些障礙，提供優(yōu)質(zhì)的學習資源和支持。在接下來的文章中，我打算分享我在學習魚課程上的心得體會。
第二段：方便靈活（約200字）
學習魚課程給我留下最深刻的印象是它的方便和靈活性。與傳統(tǒng)課堂相比，學習魚課程可以隨時隨地進行學習，在百忙之中也能抽出時間來學習。我曾經(jīng)有過一次臨時出差的經(jīng)歷，這讓我無法參加課堂上的重要講座。幸運的是，我可以通過學習魚來在線觀看講座的錄播視頻，從中汲取知識。這種靈活性使我能夠更好地平衡工作與學習，讓我的學習進程更加順利。
第三段：豐富資源（約200字）
學習魚課程還提供了豐富的學習資源，這是我在學習過程中最受益的一點。無論我對什么領域感興趣，都能在學習魚上找到相應的課程。這些課程由行業(yè)專家和相關(guān)領域的權(quán)威人士教授，他們的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗為我的學習提供了寶貴的指導。我尤其喜歡學習魚的交互式學習方式，例如在線討論和實踐項目。這些活動使得學習不再枯燥乏味，而是成為一種富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的體驗。
第四段：學習氛圍（約200字）
學習魚課程的另一個優(yōu)點是它能夠為學習者提供良好的學習氛圍。在學習魚的課程中，我能夠與來自全國各地、甚至全球各地的學習者交流和互動。這為我提供了一個更廣闊的學習視野，并讓我了解到不同文化背景下的思維和觀點。此外，學習魚還提供了強大的學習社群，讓學習者可以相互分享學習心得和經(jīng)驗。這種學習氛圍鼓勵了合作和合理競爭，激發(fā)了我深入學習的動力。
第五段：結(jié)語（約200字）
通過學習魚課程，我不僅獲得了知識和技能，還收獲了更多。我意識到學習是一種持續(xù)的過程，它需要我們不斷學習和進步。學習魚為我提供了一個便捷、高效和富有挑戰(zhàn)性的學習平臺，使我能夠克服傳統(tǒng)學習方式的限制，拓寬自己的知識面，并與其他學習者互動。通過學習魚課程，我不僅開拓了眼界，還提高了自己的自學能力和解決問題的能力。學習魚讓我相信，只要保持學習的動力和積極性，沒有什么是無法學習和掌握的。
對課程感想篇五
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
1、給學生機會。比如在教學問題研究《煤城焦作出路何在》時，通過“競選焦作市市長”的情景設計，使學生體會地理學對決策的貢獻，培養(yǎng)學生學以致用的能力。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解煤城焦作。通過這一節(jié)課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。發(fā)散學生思維。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。
2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向?qū)W生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。
3、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習地理、理解地理，同時把學習到的地理知識應用到生活實際，使學生親近地理，感到學習地理的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。地理學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧！
對課程感想篇六
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡學習逐漸成為人們獲取知識的主要方式之一。作為一個充滿活力的學習平臺，學習魚課程吸引了大量的學生和教師。本文將分享我在學習魚課程上的學習經(jīng)歷和收獲。
第二段：學習魚課程提供的優(yōu)質(zhì)教育資源
學習魚課程作為一種在線學習平臺，為學生提供了全面、多樣化的教育資源。通過學習魚課程，我能夠選擇適合自己的學科和感興趣的課程，無論是數(shù)學、語言還是藝術(shù)，都能找到相應的教學資源。這些課程由專業(yè)的教師授課，內(nèi)容深入淺出，既有趣味性，又具有實用性。與傳統(tǒng)教育相比，學習魚課程的靈活性和多樣性使學習充滿樂趣。
第三段：學習魚課程提供的優(yōu)質(zhì)學習體驗
在學習魚課程上，我獲得了良好的學習體驗。首先，學習魚課程提供了高質(zhì)量的學習資料，讓我能夠方便地進行預習、復習和鞏固知識。課程資料包括教材、習題和輔助學習材料，幫助我更好地理解和消化所學內(nèi)容。其次，學習魚課程還提供了在線作業(yè)和測驗，可以及時測試自己的學習效果。而且，學習魚課程還有討論區(qū)和在線講座等交流平臺，讓我可以與同學們和老師進行互動，解決疑惑，分享經(jīng)驗。這些優(yōu)質(zhì)學習體驗讓我在學習中感到更有動力和成就感。
第四段：學習魚課程帶來的自主學習能力提升
通過學習魚課程，我不僅能夠獲取知識，還能夠提升自主學習能力。學習魚課程注重培養(yǎng)學生的獨立思考、問題解決和合作能力。在學習過程中，我需要自主完成各種任務，獨立思考問題，并通過考試和作業(yè)評價來檢驗自己的學習成果。這種自主學習過程不僅提高了我的學習能力，還培養(yǎng)了我的自信心和獨立思考的能力。通過學習魚課程，我學會了如何更好地對待學習，積極主動地探索和解決問題。
第五段：總結(jié)學習魚課程的收獲和體會
學習魚課程為我提供了豐富的學習資源和優(yōu)質(zhì)的學習體驗。通過學習魚課程，我在學科知識的學習上取得了不錯的成績，提高了自主學習能力。同時，學習魚課程教會了我如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)學習，讓我感受到了網(wǎng)絡學習的魅力和便利性。在未來的學習中，我將繼續(xù)充分利用學習魚課程的資源，不斷提升自己的學習能力，追求更高的學術(shù)成就。
對課程感想篇七
時間飛快，轉(zhuǎn)眼間上了一學期的自然辯證法課程就要結(jié)束了，慢慢的開始發(fā)現(xiàn)這門課程與我們的現(xiàn)在的學習和生活有著很大的聯(lián)系，上了幾節(jié)課之后就對這門課程有了新的認識并且開始喜歡上了這門課程。也越來越覺得我們身邊的學習和生活上的事情是可以運用自然辨證法的一些原理來解決的，而且這門課程也是與我們學習和生活相輔相成、密不可分的。通過原理，找到了事情的發(fā)展規(guī)律，解決事情就容易多了，所以很感謝學校和老師為我們安排自然辯證法這門課程。
自然辯證法本身是科學，讓人研究的，它源于實踐，并且隨時受著實踐的檢驗，可以讓人眼界開闊，思想活躍，對我目前的學習和工作有很大的幫助。
作為研究生，作為學生，學習是我們的本分，怎樣研究怎么學習，成為我們首要問題，通過學習我得知自然辯證法是恩格斯的主要著作之一。寫于1873—1886年。包括十篇論文、一百六十九段札記和片斷、兩個計劃草案，共一百八十一個部分。
恩格斯的《自然辯證法》在中國產(chǎn)生了巨大的影響。解放前，無論在解放區(qū)和國民黨統(tǒng)治區(qū)，都有不少青年在認真學習這一光輝著作，并熱情傳播它所啟示和闡明的真理。解放后，廣大自然科學工作者把學習自然辯證法作為學習馬克思主義，提高自己的科研、教學水平的重要步驟?！蹲匀晦q證法》在恩格斯生前并未成為最后的定稿，而且離現(xiàn)在已有一個世紀。這一個世紀中，無論在物理科學、生物科學和生產(chǎn)技術(shù)方面，都有為前人所無法想象的歷史性突破和發(fā)展。恩格斯說過：“隨著自然科學領域中每一個劃時代的發(fā)現(xiàn)，唯物主義必然要改變自己的形式”。
通過學習，我知道一切從是實際出發(fā)，就是要把客觀存在的事物作為觀察和處理問題的根本出發(fā)點，這是馬克思主義認識論的根本要求和具體體現(xiàn)，學習自然辯證法，要從實際出發(fā)。
我認為把馬克思主義唯物辯證法原理應用于生活和工作中，用以說明事物、解決問題，使之變成生活的哲學、行動的哲學。唯物辯證法是客觀世界規(guī)律和人類實踐經(jīng)驗的高度概括，是原本深深植根于現(xiàn)實的活的哲學。但是，在當代，許多人對辯證法的認識，停留在經(jīng)過高度抽象形成的一系列概念、范疇、原理上。辯證法如果只停留在書本上，停留在理論中，專搞概念的演繹，死摳書本的教條，就會變成空洞的、枯燥的、僵死的東西，那就會陷入本本主義的泥潭。只有使辯證法回到現(xiàn)實中來，密切聯(lián)系實際的生活和工作，用以認識和解決現(xiàn)實中所遇到的問題，才能顯現(xiàn)其活的、旺盛的生命力。
通過這一個學期的學習認識，我了解到要驗證一個命題有證實和證偽兩種方法。首先明白一個命題如果不可能被證偽這個命題可能就是一個偽命題，這樣我們就能夠識別一些貌似真理的實際上毫無意義的論斷。明白要證實一個科學理論幾乎是不可能的，因為人不可能窮盡所有的可能，即使我們窮盡了迄今為止的所有可能，但也不能保證在未來會不會出現(xiàn)一個與理論相反的例子。我們現(xiàn)在所接受的理論只不過是有可能被證偽但迄今為止還沒有被證偽的理論。明白了假設證偽是有效的研究的方法，也是最節(jié)約的科學研究的方法。但同時明白證偽法也存在一定的局限性。
人們長期生活和工作實踐中積累的大量的工作經(jīng)驗和思想方法，對我們做好工作、加強修養(yǎng)、為人處事有很強的指導作用。普遍存在的問題要在方針政策上找原因，反復出現(xiàn)的問題要從發(fā)展規(guī)律上找原因?？慈吮仨氉プ≈饕矫?，看主要方面是缺點還是優(yōu)點，既要看缺點對工作有多大害處，更要看優(yōu)點對事業(yè)有多大用處。就一般講，要先看長處后看短處，發(fā)揮長處避其短處，在發(fā)揮長處的過程中補其短處；要先看優(yōu)點后看缺點，在發(fā)揚優(yōu)點的過程中克服缺點。
自然的基本管理的證明過程像一個圓，經(jīng)過探索和發(fā)現(xiàn)回到起點。如果說在這里我們證明了歷史的東西，那么在生活中，我們更多的是在重復前人的錯誤。大到國家，小到個人，一代代都在重復前人的錯誤。對個人而言，犯的錯誤別人八成也都犯過。有些人說一個人總要在挫折中成長，但是牛頓也說過我看得遠是因為我站在巨人的肩膀上，一個人的一生都在驗證別人驗證過的東西的話是不會有任何成績的。所以要看看別人曾經(jīng)犯的錯誤，不要在去犯。得到過去所被證明是正確的東西，在其上發(fā)展自己。我們要做的應該是驗證未被驗證的東西，做別人未完的事業(yè)。對一個國家而言，重蹈覆轍可不是一句輕松的話，任何一個錯誤都關(guān)系到一個國家，一個民族的榮辱興衰。然而歷史總是驚人的相似，錯誤總是不斷的重復，幾乎農(nóng)民起義的失敗都是因為領導者的驕傲就是一個很好的例子，而所有的統(tǒng)治者的亡國都是由于政治的腐敗。當今中國的各方面制度都不健全，執(zhí)政者的思想受歷史的影響很深，更強調(diào)自律而忽略他律，導致了監(jiān)督制度的不健全，從而腐敗滋生，這種現(xiàn)象在歷史的各朝各代都有體現(xiàn)，中國的執(zhí)政者應該能夠反思一下歷史，不要讓以前的錯誤重現(xiàn)。
學習了自然辨證法這門課程之后我了解到西方文化來源于希臘文化，古希臘哲學中有一種對事物本原探求理性精神，而這種理性精神又常常和他們的宗教緊密相連，西方先哲常常把探求事情本原的工作本身當作追求，并從中找到樂趣，另一個動力來源于宗教，西方很多學者通過探求事物背后的規(guī)律來證明上帝造物的偉大。而受儒家文化的影響，中華民族文化的主流是一種入世的文化，對科學技術(shù)的追求動力常常來源于改善現(xiàn)實生活，提高生活質(zhì)量的需要，很少純粹的科學探求。古希臘把自然作為一個與人的主體并列的客體，作為一個研究對象，并且他們相信其背后都是有規(guī)律的，因此對其研究更大膽，更具體，更深入。而中國文化一直對自然心存敬畏，并把人和自然作為一個整體考慮，用推測類比來印證和解釋自然，強調(diào)人與自然的和諧，因此缺乏對自然的深入的研究。樂于探索知性認識，探索事物背后的本質(zhì)，正是希臘文化淵源流傳至現(xiàn)代的寶貴的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)在西方歷史長河中綿延不斷。這種氣質(zhì)就是康德說的知性精神，一種不斷求索、追求概念嚴格化、努力探索論證方式的精神。這種精神正是近代科學在西方產(chǎn)生的重要土壤。
人們在長期生活和工作實踐中，積累了大量的工作經(jīng)驗和思想方法，對我們做好工作，加強修養(yǎng)，為人處事有很強的指導性。普遍存在的問題要在方針政策上找到原因，反復出現(xiàn)的問題，要從發(fā)展規(guī)律上找原因，看人必須抓住主要方面，看主要方面是缺點還是優(yōu)點，既要看到缺點對工作有多大害處，又要看到對事業(yè)有多大好處，我認為，要看到長處和短處，發(fā)揮長處避其短處，在發(fā)揮長長處的過程中補其短處，要先看到優(yōu)點后看到缺點，在發(fā)揚優(yōu)點的過程中克服缺點。
對課程感想篇八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課程開始逐漸興起并受到了廣大學生的歡迎。微課程作為一種全新的學習方式，具有時間靈活、內(nèi)容多樣、互動性強等特點，為廣大學生提供了一個便捷高效的學習平臺。在學習微課程的過程中，我深有體會，下面就我個人的學習微課程心得體會進行總結(jié)和分享。
首先，學習微課程能夠提高學習效率。相較于傳統(tǒng)的課堂教學，微課程的內(nèi)容更加簡潔明了，強化了知識的重點和難點。通過短小精悍的課程內(nèi)容，我們可以迅速掌握最核心的知識點，不再需要花費大量時間和精力去消化容量龐大的教材。同時，微課程具有可重復觀看的特點，我們可以在學習過程中反復回放以進一步鞏固知識。這種高效的學習方式讓我們更好地利用寶貴的學習時間，提高學習效果。
其次，學習微課程可以拓寬學習資源。微課程來自于不同的知名教育機構(gòu)和優(yōu)秀的教師，他們的教學水平和教學經(jīng)驗都是非常豐富的。通過學習他們的微課程，我們可以接觸到更加權(quán)威和專業(yè)的知識。而且，在微課程平臺上，學習者還可以互相交流和分享學習心得，獲得更多學習資源。這種多元化的學習渠道幫助我們打破時空限制，擴大了學習范圍，提高了學習廣度和深度。
第三，學習微課程可以培養(yǎng)自主學習能力。微課程具有自主選擇學習內(nèi)容和學習進度的特點，我們可以根據(jù)自己的需要和興趣選擇合適的微課程進行學習。這種自主學習的方式培養(yǎng)了我們的自主學習意識和能力，讓我們能夠主動掌握學習節(jié)奏和方向。在微課程學習過程中，我們也可以按照自己的習慣進行學習安排，不再受到固定的學習時間和地點的限制。通過這種自主學習的方式，我們能夠提高學習的積極性和主動性，從而更好地適應未來的學習和工作。
第四，學習微課程可以提高學習興趣和參與度。微課程通常采用多媒體技術(shù)和互動式教學方式，注重視覺效果和情感溝通。這種生動有趣的教學方式吸引了廣大學生的注意力，提高了學習的主動性和參與度。與傳統(tǒng)教學相比，微課程的內(nèi)容更加生動具體，音視頻的輔助使得知識更加形象直觀。學習者可以隨時隨地和課程進行互動，分享學習心得和困惑。這種互動式的學習方式讓學習成為一種趣味，激發(fā)了學習的興趣和動力。
最后，學習微課程需要注重質(zhì)量和自我規(guī)劃。雖然微課程的學習方式便捷高效，但是我們也要注意選擇高質(zhì)量的微課程，避免盲目追求數(shù)量而忽視了質(zhì)量。此外，在學習微課程的過程中，我們也要注重自我規(guī)劃和時間管理，合理安排學習時間和學習任務，避免被微課程帶來的信息過載。只有在加強自我規(guī)劃的基礎上，我們才能更好地享受到微課程學習所帶來的便利和效益。
綜上所述，學習微課程是一種高效便捷的學習方式，通過學習微課程，我們不僅能夠提高學習效率和學習興趣，還能夠拓寬學習資源和培養(yǎng)自主學習能力。然而，在享受微課程學習便利的同時，我們也要注重課程質(zhì)量和自我規(guī)劃，以實現(xiàn)更好的學習效果。相信在未來的學習中，微課程將會成為我們學習的重要組成部分，為我們的學習生涯帶來更多的啟迪和幫助。
對課程感想篇九
新修訂課標全面吸收十年課改基本經(jīng)驗，堅持新課程的基本理念和改革方向。主要體現(xiàn)為四個變化：(1)落實德育為先;(2)突出能力為重;(3)反映時代精神;(4)控制課程容量和難度。三個特色：(1)強化了中國特色，如：有機滲透了社會主義核心價值體系、繼承發(fā)揚了我國基礎教育的優(yōu)勢，由傳統(tǒng)的“雙基”發(fā)展為“四基”(基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗);(2) 突出了時代特征;(3)體現(xiàn)了國際視野。
新課標明確了語文課程的性質(zhì)與地位，突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實踐性”的特點。
我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語有。由此可見“讀”在學習語文中是具有相當重要的作用。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快?！白x”得好會讓人受益匪淺。竇桂梅老師的課堂教學中，沒有華麗的造作，沒有表象的熱鬧。是用她那深厚“讀”的功力感染著大家?？梢娎首x的魅力是多大啊﹗語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
“綜合性學習”的教學建議中做了多方面的補充：
(1) 綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活。
綜合性學習應聯(lián)系生活中的實際問題開展學習活動，在實現(xiàn)語文學習目標的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。
(2) 綜合性學習應突出學生的自主性。
綜合性學習應重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)的指導作用。
(3) 綜合性學習的設計應開放、多元。
綜合性學習提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領域?qū)W習?？鐚W科
學習，也應以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
(4) 積極構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下的學習平臺。
應拓展學生學習和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學習。