現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過(guò)課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是給大家?guī)?lái)北京版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：《老山羊當(dāng)醫(yī)生》，大家可以看一下，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，做到字音正確，不丟字、不加字，通順流利。
2、初步了解課文內(nèi)容，知道老山羊醫(yī)生都給誰(shuí)看病了，小動(dòng)物們得了什么病。
3、會(huì)讀8個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、牙、早”。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，做到字音正確，不丟字、不加字，通順流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)讀8個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、牙、早”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、師：今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友。
出示老山羊圖。
2、師生共寫(xiě)“老山羊”（教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）。
3、看圖，這只老山羊是做什么的呢？板書(shū)“醫(yī)生”。
4、帶讀“當(dāng)醫(yī)生”。
5、揭示課題：補(bǔ)充10齊讀。
二、新授。
（一）初讀課文。
師：老山羊都給誰(shuí)看?。孔屛覀兛靵?lái)讀一讀課文吧。
1、教師范讀：學(xué)生想：老山羊醫(yī)生都給誰(shuí)來(lái)看病了？
2、回答：教師貼小熊小豬小狗的圖片。
3、用一句話說(shuō)一說(shuō)：老山羊給小熊，小豬和小狗看病。
4、學(xué)生讀課文要求字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字，停下來(lái)多讀幾遍音節(jié)，然后再讀。
5、同桌互查（要求，檢查字音）。
（二）讀第一組。
出示
小熊小熊怎么啦？
牙疼！
哦，少吃點(diǎn)糖就好了。
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上不丟字。
2、找一找生字。找出后點(diǎn)紅?！把馈弊x讀詞：門(mén)牙蟲(chóng)牙。
3、指導(dǎo)輕聲，怎么啦了再讀。
4、提示問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。
5、再讀。
（三）讀第二組。
出示：小豬小豬怎么啦？
太胖！
哦，早早起來(lái)鍛煉吧。
1、自讀。
2、反饋檢查。
3、讀生字“太”讀詞：太陽(yáng)太胖
（四）讀第三組。
出示：小狗小狗怎么啦？
沒(méi)人跟我玩
哦，拿出你的新玩具，
去找小伙伴。
1、自讀。
2、小組互讀檢查。
3、指導(dǎo)生字：出早
（五）出示：牙太早出。
1、讀本課生字。
2、讀認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)：看病玩具伙伴。
3、讀帶有生字和認(rèn)讀字的句子。
老山羊當(dāng)醫(yī)生，
小動(dòng)物來(lái)看病。
4、“哦，拿出你的新玩具，去找新伙伴?！?BR> 出圖：看這個(gè)柜臺(tái)是賣(mài)什么的？
玩具再讀。
伙伴。（這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？）偏旁相同右邊讀音形聲字再讀
（六）再讀課文，邊讀邊想：小動(dòng)物們?yōu)槭裁凑依仙窖蚩床 ?BR> （七）出示。
1、小熊小熊怎么啦？
牙疼！
哦，少吃點(diǎn)糖就好了。
（1）讀。
（2）小熊為什么找老山羊醫(yī)生看病？（牙疼）
（3）指導(dǎo)“牙”這是生字，如何記住獨(dú)體字自學(xué)筆順“牙”的第二筆是什么？
讀詞：門(mén)牙牙醫(yī)
出示標(biāo)志：9-20日全國(guó)愛(ài)牙日標(biāo)記提示保護(hù)牙齒。
2、出示。
小豬小豬怎么啦？
太胖！
哦，早早起來(lái)鍛煉吧。
（1）太胖！可不是一般的胖，怎樣記住。
（2）出示大-----太大字下面加一點(diǎn)提示熟字加一筆
讀詞：太陽(yáng)太空
（3）早也是生字如何記
出示日+十。熟字合起來(lái)。
3、出示。
小狗小狗怎么啦？
沒(méi)人跟我玩！
哦，拿出你的新玩具，
去找小伙伴。
（1）讀。
（2）指導(dǎo)“出”筆順第三筆是什么？豎從上到下一筆連下來(lái)
讀詞出來(lái)出去初嘗出發(fā)出力出門(mén)。
（3）在齊讀生字：牙太早出。
（八）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示：牙出早。
1、共同筆畫(huà)豎折如何寫(xiě)好帶豎折的字回憶以前寫(xiě)的“山樂(lè)”。
2、怎么寫(xiě)的豎折豎短折長(zhǎng)。
3、提示牙指導(dǎo)豎折強(qiáng)調(diào)豎折豎鉤是長(zhǎng)的一筆早上邊的日要扁。
4、指導(dǎo)“出”。
5、學(xué)生練習(xí)。教師示范。描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
（九）再讀課文回憶小動(dòng)物們?yōu)槭裁凑依仙窖騺?lái)看病。
1、指名說(shuō)。
2、隨說(shuō)，教師貼“牙疼太胖沒(méi)有伙伴”。
（十）老山羊是怎樣給他們看病的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
牙疼
太胖
沒(méi)有伙伴
10老山羊當(dāng)醫(yī)生
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，從讀中感悟，分角色演一演。懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖，多參加鍛煉；知道有了玩具要和小伙伴一同玩兒。
2.有感情朗讀課文。
3.訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從讀中感悟，分角色演一演；懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖，多參加鍛煉，有了玩具要和小伙伴一同玩兒的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.師：“昨天我們知道了老山羊醫(yī)生為小動(dòng)物們治了病，老山羊究竟是怎么給小動(dòng)物們治病的呢，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《老山羊當(dāng)醫(yī)生》一課?！?BR> 第10課《老山羊當(dāng)醫(yī)生》。（板書(shū)課題）
2.齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)生字詞。
在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)做個(gè)游戲，還回憶我們這課的生字朋友。
摘蘋(píng)果。
二、新授
（一）文章第一句話切入課文學(xué)習(xí)。
1.出示第一句。
“老山羊當(dāng)醫(yī)生，小動(dòng)物來(lái)看病?！?BR> 師：“這是課文的第一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？”
（指名1----2名學(xué)生讀）
師：“讀完后你知道了什么？”
師：“都有誰(shuí)來(lái)看病了呢？”
（指名生回答，隨著學(xué)生回答教師貼出相應(yīng)的圖片，寫(xiě)上板書(shū)）
2.句式訓(xùn)練。
師：“你能用‘和’字把這3個(gè)小動(dòng)物的名字連起來(lái)說(shuō)嗎？”
出示句式
（）（）和（）找老山羊來(lái)看病。
出示：“有------還有------”
師：“你能用‘有-----還有’吧3個(gè)小動(dòng)物的名字連起來(lái)說(shuō)嗎？”
出示句式
找老山羊來(lái)看病的有（）（）還有（）。
3.把“老”和“小”點(diǎn)紅。
師：“老師把‘老’和‘小’點(diǎn)紅了，你們?cè)僮x讀，又知道什么了？”
生：山羊年歲很大了，小動(dòng)物們年齡很小。
師：“哦，年歲大的山羊，給這些像小孩子一樣的小動(dòng)物們看病，會(huì)用什么語(yǔ)氣說(shuō)話呢，他是個(gè)什么態(tài)度？”
（二）學(xué)習(xí)老山羊的三個(gè)問(wèn)句。
出示：老山羊的三個(gè)問(wèn)句。
師：“這是文中出現(xiàn)的老山羊醫(yī)生問(wèn)問(wèn)小動(dòng)物們?cè)趺戳说木渥樱l(shuí)來(lái)讀一讀。老師找3個(gè)同學(xué)來(lái)讀，咱們看看哪個(gè)同學(xué)讀得！”
（指名3個(gè)學(xué)生讀，集體評(píng)讀）
師：“你為什么要這樣讀呢？”（因?yàn)槔仙窖蚝芟矚g這些小動(dòng)物，所以十分親切）?！?BR> 師：“其他同學(xué)也讀讀老山羊的這三句問(wèn)話，讀出老山羊的和藹可親和對(duì)小動(dòng)物們的關(guān)心?！?BR> （生自由練習(xí)）
師：“誰(shuí)再來(lái)讀一讀?！保◣熾S機(jī)評(píng)：多么關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的老山羊??；你怎是一名有耐心關(guān)心人的醫(yī)生；多么負(fù)責(zé)人的醫(yī)生?。?BR> （三）學(xué)習(xí)小動(dòng)物們的回答。
1.師：“小動(dòng)物們就是怎么回答老山羊醫(yī)生的問(wèn)題的呢？誰(shuí)能把小動(dòng)物們?cè)鯓踊卮鸬膹奈闹姓业浇o大家讀一讀?！保ㄖ该?個(gè)學(xué)生，教師隨機(jī)貼畫(huà)板書(shū)）
2.誰(shuí)再來(lái)給大家讀一讀。
師：“你為什要這樣讀？你能加上動(dòng)作讀嗎？”
（1）指導(dǎo)“牙疼”。
（引導(dǎo)學(xué)生想牙疼的時(shí)候經(jīng)常是什么樣子的，再讀）
（2）指導(dǎo)“太胖”
師：“假如你很胖，會(huì)有什么感受？”
（難受，跑起步來(lái)很累等等）
師：“對(duì)啊，胖能?chē)?yán)重的影響身體健康，如果你是小豬，你此時(shí)此刻會(huì)是什么心情？”
師：“誰(shuí)再來(lái)讀讀?！保ㄖ该x，小組齊讀，師生分角色讀）
（3）指導(dǎo)“沒(méi)人跟我玩！”
師：“誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？”
師：“我們同學(xué)希望能有很多好朋友，有朋友在身邊我們會(huì)感到怎么樣？”（快樂(lè)--高興---開(kāi)心）
師：“如果你身邊沒(méi)有一個(gè)朋友，沒(méi)有人愿意理你，你心里怎么想？”
生（不高興、難過(guò)、著急）
師：“所以傷心難過(guò)的小狗說(shuō)-----------‘沒(méi)人跟我玩’。
師：“沒(méi)有一個(gè)人愿意和小狗玩，小狗又孤獨(dú)又傷心，所以小狗說(shuō)-----‘沒(méi)人跟我玩’。
3.對(duì)讀老山羊的問(wèn)話和小動(dòng)物們的回答。
師：“誰(shuí)愿意讀老山羊，誰(shuí)愿意讀小動(dòng)物們。讓我們一起來(lái)讀讀?！?BR> 師：“誰(shuí)愿意單獨(dú)給大家讀一讀?！?BR> 師：“同桌讀一讀?！?BR> 師：“自己再讀一讀，讀出你自己的感受，”
（四）學(xué)習(xí)老山羊的處方。
師：“富有愛(ài)心的老山羊，看到小動(dòng)物們都這樣的難受與著急，趕快給它們開(kāi)出了藥方，這些藥方究竟是什么呢？”
（生回答書(shū)上的話，教師突出板書(shū)）
師：“就讓我們來(lái)讀讀老山羊的處方是什么吧！”
（多種形式讀）
出示：加上‘哦’
師：“老師添上了一個(gè)什么字？這回你打算怎么讀這個(gè)句子了。”
（指名讀）
師：“你問(wèn)什么要這樣讀？”
引導(dǎo)學(xué)生讀出胸有成竹的語(yǔ)氣。
導(dǎo)：“老山羊醫(yī)術(shù)高明，他知道小動(dòng)物們是如何得的并，他非?？隙ㄔ鯓咏o小動(dòng)物們治好這個(gè)病，所以我們要怎樣讀？”（很肯定）
（教師示范讀，生練習(xí)讀）
（“因?yàn)?--所以---句式訓(xùn)練）
師：“小熊牙疼，老山羊就讓他少吃糖。小豬太胖，老山羊讓他多鍛煉。小狗沒(méi)人跟他玩，老山羊讓他拿出新玩具，去找小伙伴?！?BR> （教師邊讀，邊指板書(shū)）
師：“誰(shuí)能用‘因?yàn)?---所以----’把老師剛才的話連起來(lái)）
出示：因?yàn)?---所以-----
（五）分角色朗讀。
師：“文章我們已經(jīng)學(xué)完了，下面我就請(qǐng)同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物，來(lái)演演，誰(shuí)喜歡小熊--------------，你就練習(xí)你喜歡的角色，能加上動(dòng)作。”
（學(xué)生練習(xí)）
指名學(xué)生，教師給創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生演出動(dòng)作。
（六）拓展寫(xiě)話練習(xí)。
師：“如果你是老山羊，你會(huì)給小動(dòng)物開(kāi)什么處方？請(qǐng)你用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果你會(huì)的字可以寫(xiě)漢字。”
集體評(píng)議。
三、小結(jié)
師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想對(duì)小動(dòng)物或者你自己說(shuō)些什么嗎？”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第10課老山羊當(dāng)醫(yī)生
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，做到字音正確，不丟字、不加字，通順流利。
2、初步了解課文內(nèi)容，知道老山羊醫(yī)生都給誰(shuí)看病了，小動(dòng)物們得了什么病。
3、會(huì)讀8個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、牙、早”。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，做到字音正確，不丟字、不加字，通順流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)讀8個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、牙、早”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、師：今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友。
出示老山羊圖。
2、師生共寫(xiě)“老山羊”（教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）。
3、看圖，這只老山羊是做什么的呢？板書(shū)“醫(yī)生”。
4、帶讀“當(dāng)醫(yī)生”。
5、揭示課題：補(bǔ)充10齊讀。
二、新授。
（一）初讀課文。
師：老山羊都給誰(shuí)看?。孔屛覀兛靵?lái)讀一讀課文吧。
1、教師范讀：學(xué)生想：老山羊醫(yī)生都給誰(shuí)來(lái)看病了？
2、回答：教師貼小熊小豬小狗的圖片。
3、用一句話說(shuō)一說(shuō)：老山羊給小熊，小豬和小狗看病。
4、學(xué)生讀課文要求字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字，停下來(lái)多讀幾遍音節(jié)，然后再讀。
5、同桌互查（要求，檢查字音）。
（二）讀第一組。
出示
小熊小熊怎么啦？
牙疼！
哦，少吃點(diǎn)糖就好了。
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上不丟字。
2、找一找生字。找出后點(diǎn)紅?！把馈弊x讀詞：門(mén)牙蟲(chóng)牙。
3、指導(dǎo)輕聲，怎么啦了再讀。
4、提示問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。
5、再讀。
（三）讀第二組。
出示：小豬小豬怎么啦？
太胖！
哦，早早起來(lái)鍛煉吧。
1、自讀。
2、反饋檢查。
3、讀生字“太”讀詞：太陽(yáng)太胖
（四）讀第三組。
出示：小狗小狗怎么啦？
沒(méi)人跟我玩
哦，拿出你的新玩具，
去找小伙伴。
1、自讀。
2、小組互讀檢查。
3、指導(dǎo)生字：出早
（五）出示：牙太早出。
1、讀本課生字。
2、讀認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)：看病玩具伙伴。
3、讀帶有生字和認(rèn)讀字的句子。
老山羊當(dāng)醫(yī)生，
小動(dòng)物來(lái)看病。
4、“哦，拿出你的新玩具，去找新伙伴?！?BR> 出圖：看這個(gè)柜臺(tái)是賣(mài)什么的？
玩具再讀。
伙伴。（這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？）偏旁相同右邊讀音形聲字再讀
（六）再讀課文，邊讀邊想：小動(dòng)物們?yōu)槭裁凑依仙窖蚩床 ?BR> （七）出示。
1、小熊小熊怎么啦？
牙疼！
哦，少吃點(diǎn)糖就好了。
（1）讀。
（2）小熊為什么找老山羊醫(yī)生看病？（牙疼）
（3）指導(dǎo)“牙”這是生字，如何記住獨(dú)體字自學(xué)筆順“牙”的第二筆是什么？
讀詞：門(mén)牙牙醫(yī)
出示標(biāo)志：9-20日全國(guó)愛(ài)牙日標(biāo)記提示保護(hù)牙齒。
2、出示。
小豬小豬怎么啦？
太胖！
哦，早早起來(lái)鍛煉吧。
（1）太胖！可不是一般的胖，怎樣記住。
（2）出示大-----太大字下面加一點(diǎn)提示熟字加一筆
讀詞：太陽(yáng)太空
（3）早也是生字如何記
出示日+十。熟字合起來(lái)。
3、出示。
小狗小狗怎么啦？
沒(méi)人跟我玩！
哦，拿出你的新玩具，
去找小伙伴。
（1）讀。
（2）指導(dǎo)“出”筆順第三筆是什么？豎從上到下一筆連下來(lái)
讀詞出來(lái)出去初嘗出發(fā)出力出門(mén)。
（3）在齊讀生字：牙太早出。
（八）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示：牙出早。
1、共同筆畫(huà)豎折如何寫(xiě)好帶豎折的字回憶以前寫(xiě)的“山樂(lè)”。
2、怎么寫(xiě)的豎折豎短折長(zhǎng)。
3、提示牙指導(dǎo)豎折強(qiáng)調(diào)豎折豎鉤是長(zhǎng)的一筆早上邊的日要扁。
4、指導(dǎo)“出”。
5、學(xué)生練習(xí)。教師示范。描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
（九）再讀課文回憶小動(dòng)物們?yōu)槭裁凑依仙窖騺?lái)看病。
1、指名說(shuō)。
2、隨說(shuō)，教師貼“牙疼太胖沒(méi)有伙伴”。
（十）老山羊是怎樣給他們看病的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
牙疼
太胖
沒(méi)有伙伴
10老山羊當(dāng)醫(yī)生
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，從讀中感悟，分角色演一演。懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖，多參加鍛煉；知道有了玩具要和小伙伴一同玩兒。
2.有感情朗讀課文。
3.訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從讀中感悟，分角色演一演；懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖，多參加鍛煉，有了玩具要和小伙伴一同玩兒的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.師：“昨天我們知道了老山羊醫(yī)生為小動(dòng)物們治了病，老山羊究竟是怎么給小動(dòng)物們治病的呢，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《老山羊當(dāng)醫(yī)生》一課?！?BR> 第10課《老山羊當(dāng)醫(yī)生》。（板書(shū)課題）
2.齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)生字詞。
在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)做個(gè)游戲，還回憶我們這課的生字朋友。
摘蘋(píng)果。
二、新授
（一）文章第一句話切入課文學(xué)習(xí)。
1.出示第一句。
“老山羊當(dāng)醫(yī)生，小動(dòng)物來(lái)看病?！?BR> 師：“這是課文的第一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？”
（指名1----2名學(xué)生讀）
師：“讀完后你知道了什么？”
師：“都有誰(shuí)來(lái)看病了呢？”
（指名生回答，隨著學(xué)生回答教師貼出相應(yīng)的圖片，寫(xiě)上板書(shū)）
2.句式訓(xùn)練。
師：“你能用‘和’字把這3個(gè)小動(dòng)物的名字連起來(lái)說(shuō)嗎？”
出示句式
（）（）和（）找老山羊來(lái)看病。
出示：“有------還有------”
師：“你能用‘有-----還有’吧3個(gè)小動(dòng)物的名字連起來(lái)說(shuō)嗎？”
出示句式
找老山羊來(lái)看病的有（）（）還有（）。
3.把“老”和“小”點(diǎn)紅。
師：“老師把‘老’和‘小’點(diǎn)紅了，你們?cè)僮x讀，又知道什么了？”
生：山羊年歲很大了，小動(dòng)物們年齡很小。
師：“哦，年歲大的山羊，給這些像小孩子一樣的小動(dòng)物們看病，會(huì)用什么語(yǔ)氣說(shuō)話呢，他是個(gè)什么態(tài)度？”
（二）學(xué)習(xí)老山羊的三個(gè)問(wèn)句。
出示：老山羊的三個(gè)問(wèn)句。
師：“這是文中出現(xiàn)的老山羊醫(yī)生問(wèn)問(wèn)小動(dòng)物們?cè)趺戳说木渥樱l(shuí)來(lái)讀一讀。老師找3個(gè)同學(xué)來(lái)讀，咱們看看哪個(gè)同學(xué)讀得！”
（指名3個(gè)學(xué)生讀，集體評(píng)讀）
師：“你為什么要這樣讀呢？”（因?yàn)槔仙窖蚝芟矚g這些小動(dòng)物，所以十分親切）?！?BR> 師：“其他同學(xué)也讀讀老山羊的這三句問(wèn)話，讀出老山羊的和藹可親和對(duì)小動(dòng)物們的關(guān)心?！?BR> （生自由練習(xí)）
師：“誰(shuí)再來(lái)讀一讀?！保◣熾S機(jī)評(píng)：多么關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的老山羊??；你怎是一名有耐心關(guān)心人的醫(yī)生；多么負(fù)責(zé)人的醫(yī)生?。?BR> （三）學(xué)習(xí)小動(dòng)物們的回答。
1.師：“小動(dòng)物們就是怎么回答老山羊醫(yī)生的問(wèn)題的呢？誰(shuí)能把小動(dòng)物們?cè)鯓踊卮鸬膹奈闹姓业浇o大家讀一讀?！保ㄖ该?個(gè)學(xué)生，教師隨機(jī)貼畫(huà)板書(shū)）
2.誰(shuí)再來(lái)給大家讀一讀。
師：“你為什要這樣讀？你能加上動(dòng)作讀嗎？”
（1）指導(dǎo)“牙疼”。
（引導(dǎo)學(xué)生想牙疼的時(shí)候經(jīng)常是什么樣子的，再讀）
（2）指導(dǎo)“太胖”
師：“假如你很胖，會(huì)有什么感受？”
（難受，跑起步來(lái)很累等等）
師：“對(duì)啊，胖能?chē)?yán)重的影響身體健康，如果你是小豬，你此時(shí)此刻會(huì)是什么心情？”
師：“誰(shuí)再來(lái)讀讀?！保ㄖ该x，小組齊讀，師生分角色讀）
（3）指導(dǎo)“沒(méi)人跟我玩！”
師：“誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？”
師：“我們同學(xué)希望能有很多好朋友，有朋友在身邊我們會(huì)感到怎么樣？”（快樂(lè)--高興---開(kāi)心）
師：“如果你身邊沒(méi)有一個(gè)朋友，沒(méi)有人愿意理你，你心里怎么想？”
生（不高興、難過(guò)、著急）
師：“所以傷心難過(guò)的小狗說(shuō)-----------‘沒(méi)人跟我玩’。
師：“沒(méi)有一個(gè)人愿意和小狗玩，小狗又孤獨(dú)又傷心，所以小狗說(shuō)-----‘沒(méi)人跟我玩’。
3.對(duì)讀老山羊的問(wèn)話和小動(dòng)物們的回答。
師：“誰(shuí)愿意讀老山羊，誰(shuí)愿意讀小動(dòng)物們。讓我們一起來(lái)讀讀?！?BR> 師：“誰(shuí)愿意單獨(dú)給大家讀一讀?！?BR> 師：“同桌讀一讀?！?BR> 師：“自己再讀一讀，讀出你自己的感受，”
（四）學(xué)習(xí)老山羊的處方。
師：“富有愛(ài)心的老山羊，看到小動(dòng)物們都這樣的難受與著急，趕快給它們開(kāi)出了藥方，這些藥方究竟是什么呢？”
（生回答書(shū)上的話，教師突出板書(shū)）
師：“就讓我們來(lái)讀讀老山羊的處方是什么吧！”
（多種形式讀）
出示：加上‘哦’
師：“老師添上了一個(gè)什么字？這回你打算怎么讀這個(gè)句子了。”
（指名讀）
師：“你問(wèn)什么要這樣讀？”
引導(dǎo)學(xué)生讀出胸有成竹的語(yǔ)氣。
導(dǎo)：“老山羊醫(yī)術(shù)高明，他知道小動(dòng)物們是如何得的并，他非?？隙ㄔ鯓咏o小動(dòng)物們治好這個(gè)病，所以我們要怎樣讀？”（很肯定）
（教師示范讀，生練習(xí)讀）
（“因?yàn)?--所以---句式訓(xùn)練）
師：“小熊牙疼，老山羊就讓他少吃糖。小豬太胖，老山羊讓他多鍛煉。小狗沒(méi)人跟他玩，老山羊讓他拿出新玩具，去找小伙伴?！?BR> （教師邊讀，邊指板書(shū)）
師：“誰(shuí)能用‘因?yàn)?---所以----’把老師剛才的話連起來(lái)）
出示：因?yàn)?---所以-----
（五）分角色朗讀。
師：“文章我們已經(jīng)學(xué)完了，下面我就請(qǐng)同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物，來(lái)演演，誰(shuí)喜歡小熊--------------，你就練習(xí)你喜歡的角色，能加上動(dòng)作。”
（學(xué)生練習(xí)）
指名學(xué)生，教師給創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生演出動(dòng)作。
（六）拓展寫(xiě)話練習(xí)。
師：“如果你是老山羊，你會(huì)給小動(dòng)物開(kāi)什么處方？請(qǐng)你用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果你會(huì)的字可以寫(xiě)漢字。”
集體評(píng)議。
三、小結(jié)
師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想對(duì)小動(dòng)物或者你自己說(shuō)些什么嗎？”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第10課老山羊當(dāng)醫(yī)生