學(xué)習(xí)教練肖剛定義教學(xué)設(shè)計(jì)：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在?！币韵率钦淼南嚓P(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。
【篇一】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
4.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
a.學(xué)會(huì)自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.(出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題)同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們?cè)倌x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎?
2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求)
a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c.畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
深入小組，個(gè)別指導(dǎo)
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
小組表演，引導(dǎo)評(píng)論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“佳演員”，好嗎?
2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如，
a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。
孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。
在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮(感受到愛(ài))──羞愧不安(意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài))──熱鬧興奮(準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài))。
c.沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
第二課時(shí)
師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛(ài)的情感
1.激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺(jué)得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示)：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時(shí)
寂然無(wú)聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a.在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。
e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來(lái)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
a.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
B.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等;“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。
1.詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況
【篇二】
識(shí)寫(xiě)生字指導(dǎo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)寫(xiě)字方法，自主獨(dú)立識(shí)寫(xiě)生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。教師可略作提示：“冶”讀“ｙě”，不要讀成“ｚｈì”，“掙”是多音字，在課文中讀“ｚｈēｎｇ”，不要讀成“ｚｈèｎｇ”；要發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。
2?感悟故事的神奇。課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女?huà)z真了不起。”這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。的確，課文寫(xiě)得夠神的了!課文先概括寫(xiě)了自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地到處是歡歌笑語(yǔ)，人們過(guò)著幸福的生活。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，“不知過(guò)了多少年”，極言時(shí)間之久。課文描繪了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿”所導(dǎo)致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水火中掙扎。這幅畫(huà)面，沒(méi)有夸張和想象，是難以描畫(huà)的。接下來(lái)，略寫(xiě)了女?huà)z求雨神熄滅天火，造船拯救洪水中的人們，為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體，主要寫(xiě)了女?huà)z找齊五彩石的經(jīng)過(guò)和用神火冶煉五彩石的艱難?！八α藥滋鞄滓埂薄盁捔宋逄煳逡埂睆臅r(shí)間角度突出女?huà)z的神力，在寫(xiě)到女?huà)z補(bǔ)天時(shí)，只見(jiàn)她端著一個(gè)裝滿液體的大盆，對(duì)著大黑窟窿，往上一潑，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。寥寥數(shù)語(yǔ)，從看似輕松的動(dòng)作中，凸現(xiàn)女?huà)z的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)?？勺寣W(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女?huà)z補(bǔ)天的艱難，教師可相機(jī)板書(shū)。
3?在讀熟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。課后練習(xí)第二題目的是要求學(xué)生復(fù)述課文，教師可以作些指導(dǎo)。復(fù)述是把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)，不能背誦原文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來(lái)。復(fù)述前要熟讀課文，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。復(fù)述時(shí)，話要說(shuō)得清楚、明白，就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。教師可以選擇部分或全篇進(jìn)行示范，學(xué)生再仿照教師的示范分組練習(xí)。
4?積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。課文改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》，原文為“往古之時(shí)，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥(niǎo)攫老弱。于是女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止*水。蒼天補(bǔ)，四極正；*水涸，冀州平；狡蟲(chóng)死，顓民生；背方州，抱圓天?！庇纱丝梢钥闯觯闹皇侨舾善?，課文作者進(jìn)行了再創(chuàng)作，通過(guò)合理想象，進(jìn)行了巧妙的綜合、連綴和加工，使這個(gè)神話故事完整、豐富、生動(dòng)。如描寫(xiě)天塌的情景，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；還有女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)十分生動(dòng)傳神；又如課文結(jié)尾段，“現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方?！笨此茖?xiě)得隨意，實(shí)則非常抒情、流暢，余味深長(zhǎng)，值得好好朗讀和積累。
【篇三】
一、概況：
I、教材版本：
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)
II、課型：
小學(xué)中年級(jí)概念教學(xué)
III、學(xué)段(年級(jí))：
小學(xué)三年級(jí)
IV、執(zhí)教老師：陳麗詩(shī)老師
研討小組成員：溫秀文、蘇仲賢
一、教學(xué)流程圖
二、具體內(nèi)容
一、學(xué)生分析
本單元的授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)正處于心理逐步趨向穩(wěn)定時(shí)期，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力與一、二年級(jí)相比也有質(zhì)的提高。技能的學(xué)習(xí)也正逐步從模仿向創(chuàng)新發(fā)展，自信心不斷加強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，但合作意識(shí)和合作技能相對(duì)較弱，因此，教師在教學(xué)中提供學(xué)生自由發(fā)展的空間和時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺(jué)參與，學(xué)會(huì)與人合作的好習(xí)慣將有益于學(xué)生的一生。
二、教材分析
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)及常用的計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)知識(shí)的第一接觸，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較及其小數(shù)的加減法的有關(guān)知識(shí)做好充分的鋪墊。
三年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)的早認(rèn)識(shí)來(lái)源于其生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生會(huì)讀、認(rèn)、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，但對(duì)小數(shù)的意義、大小、讀寫(xiě)法都沒(méi)有正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，而這些知識(shí)的來(lái)源與學(xué)生以往的知識(shí)基礎(chǔ)聯(lián)系不大，所以本課教學(xué)以教師引領(lǐng)為主，通過(guò)一定量的生活數(shù)據(jù)和數(shù)量轉(zhuǎn)換練習(xí)，讓學(xué)生感悟小數(shù)的意義、大小、讀寫(xiě)等相關(guān)知識(shí)，獲得新知。
教材安排了兩個(gè)層次教學(xué)內(nèi)容，第一個(gè)層次是以商店購(gòu)物情境為引入，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)、小數(shù)點(diǎn)，探究小數(shù)的讀法。第二個(gè)層次是通過(guò)測(cè)量身高這一情境引導(dǎo)學(xué)生探索以元為單位的一位、兩位小數(shù)的意義及小數(shù)的寫(xiě)法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和技能目標(biāo)。
初步感知小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義和大小。
2.數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題方面：
在教師引領(lǐng)下，學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用觀察、對(duì)比、討論、交流等方式感悟新知，并運(yùn)用知識(shí)的遷移推導(dǎo)新知，提高解決問(wèn)題的能力。
3.情感和文化目標(biāo)
感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，知道同一個(gè)數(shù)量有多種表達(dá)方式，在小群體學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、交流、探索感悟新知，獲得成功的體驗(yàn)。
四、教學(xué)策略
以學(xué)生的商場(chǎng)購(gòu)物經(jīng)歷為背景引入小數(shù)，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并從小數(shù)的讀法判斷中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、合作、交流、操作測(cè)量等方式，由直觀到抽象，從個(gè)別到普遍，親歷一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義這些概念的形成過(guò)程。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、誘趣激學(xué)
出示姐妹倆到壹加壹商場(chǎng)購(gòu)物情景，妹妹讀錯(cuò)商品價(jià)格，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知矛盾，并讓學(xué)生試讀商品價(jià)格，引入小數(shù)。[小精靈兒童網(wǎng)站]
(課始，利用課件再現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ痰曩?gòu)物情境，在畫(huà)面的醒目位置標(biāo)出商品的價(jià)格，便于讓學(xué)生能夠很快發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息。
通過(guò)以現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生們親歷的購(gòu)物活動(dòng)為素材創(chuàng)設(shè)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，為繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)材料，同時(shí)也有助于學(xué)生們善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出、直至解決問(wèn)題的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。)
(二)、對(duì)比遷移、順?biāo)紝?dǎo)學(xué)。
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)教學(xué)小數(shù)的讀、寫(xiě)法及理解小數(shù)的意義，考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)，在教學(xué)中注重讓學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移利用，加深新舊知識(shí)的對(duì)比。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)：1、認(rèn)識(shí)小數(shù)、探究讀法。2、理解意義、掌握寫(xiě)法。
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)、掌握讀法
這一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)、掌握小數(shù)的讀法。學(xué)生們?cè)谧x小數(shù)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)與整數(shù)讀法相，同如：0.53讀作零點(diǎn)五十三，為突破這一難點(diǎn)我安排了3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1：直觀對(duì)比、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
請(qǐng)學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息進(jìn)行分類對(duì)比。學(xué)生們通過(guò)分類對(duì)比，能夠直觀發(fā)現(xiàn)在生活中除了整數(shù)、分?jǐn)?shù)還有一種帶了小圓點(diǎn)的數(shù)，教師通過(guò)直觀描述教學(xué)：像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，中間的小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，它將小數(shù)分成了兩部分。
(通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，滲透了對(duì)比的思維策略，為繼續(xù)的探究活動(dòng)做好思維基礎(chǔ)。)
活動(dòng)2：讀法對(duì)比、歸納總結(jié)
引入課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀讀課前搜集的生活中的小數(shù)，對(duì)于讀時(shí)出現(xiàn)的多種讀法讓學(xué)生感受、對(duì)比、爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)部分的讀法應(yīng)當(dāng)區(qū)別于整數(shù)部分，應(yīng)按順序依次讀出小數(shù)部分各數(shù)，并總結(jié)出小數(shù)的讀法。
(有對(duì)比、有交流、有歸納的探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，獲得探究知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。)
活動(dòng)3：具體說(shuō)明、加深體驗(yàn)
再次結(jié)合情境中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)以元為單位的小數(shù)各表示幾元幾角幾分。然后提問(wèn)：“小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示的是哪一部分錢(qián)?為什么把它們放在小數(shù)點(diǎn)的后面?這些不足1元的錢(qián)我們以前用什么數(shù)來(lái)表示?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)部分的數(shù)表示的是不足1元的數(shù)額，并回憶不足1元的數(shù)額用十分之幾、或百分之幾的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，為后面的一、兩位小數(shù)意義的理解奠定基礎(chǔ)。
2、小數(shù)寫(xiě)法。
教師邊說(shuō)邊寫(xiě)，簡(jiǎn)單介紹小數(shù)的寫(xiě)法，并帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)小數(shù)，及時(shí)在學(xué)生的練習(xí)生成中指出：小數(shù)點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)在數(shù)字的右下方，不要寫(xiě)成圓圈或一捺。
3、理解含義，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。
(這一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生感知、理解十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位數(shù)表示。小數(shù)的意義是概念的新知教學(xué)，學(xué)生全無(wú)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)可言，以教師的直觀描述為引領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，再安排循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)加深認(rèn)識(shí)。)
活動(dòng)1：借助學(xué)具、回憶舊知。
出示米尺，略復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米，及相關(guān)進(jìn)率。
活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
課件出示：1分米=()米，學(xué)生回答十分之一米，教師直觀描述1分米還可以寫(xiě)成0.1米，并板書(shū)1分米=1/10米=0.1米;接著用同樣方式引出3分米=3/10分米=0.3米。在此基礎(chǔ)上，提問(wèn)：“5分米呢?8分米呢?”讓學(xué)生們順勢(shì)模仿、遷移作答;緊接著提問(wèn)：“這些數(shù)有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?”通過(guò)學(xué)生觀察、分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分母都是十，轉(zhuǎn)換后的小數(shù)是一位小數(shù)，得出“十分之幾可以寫(xiě)成一位小數(shù)”。使學(xué)生進(jìn)一步理解了一位小數(shù)的意義，又進(jìn)行了語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
以上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將兩位小數(shù)的意義教學(xué)放手給學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力。課件出示：1厘米=1/100米=0.01米，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)，然后提問(wèn)：“那么3厘米呢?18厘米呢?你還能舉出怎樣的例子?有什么規(guī)律”通過(guò)舉例、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到百分之幾可以轉(zhuǎn)化為兩位小數(shù)，對(duì)兩位小數(shù)的意義有了明確的理解，并訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
活動(dòng)4：對(duì)比歸納，理解意義
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一位、兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)對(duì)比一位小數(shù)、兩位小數(shù)的形成過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生之前已經(jīng)有了思維和語(yǔ)言表達(dá)得訓(xùn)練，因此學(xué)生能夠很快發(fā)現(xiàn)并歸納出“十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示”，進(jìn)一步理解了一位、兩位小數(shù)的意義，獲得了知識(shí)形成的親身體驗(yàn)。
活動(dòng)5：練習(xí)深化、分散難點(diǎn)。
以“王東肩寬30厘米，30厘米=(0.3)米”為鋪墊，引出“王東身高1米30厘米，1米30厘米=()米”，讓學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流再匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)度不足1米，轉(zhuǎn)化為小數(shù)時(shí)整數(shù)部分為0;長(zhǎng)度超過(guò)1米時(shí)，轉(zhuǎn)化為小數(shù)時(shí)整數(shù)部分寫(xiě)1。這樣處理，突出了小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分所表示意義的區(qū)別，有效分散了教學(xué)難點(diǎn)。
(三)、課堂練習(xí)、應(yīng)用促學(xué)
(課堂練習(xí)是鞏固知識(shí)、形成技能、拓展思維的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)課標(biāo)中倡導(dǎo)“不同的人在數(shù)學(xué)上的到不同發(fā)展這一理念的重要教學(xué)手段。因此練習(xí)的設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)性、層次性、開(kāi)放性。)
1、基礎(chǔ)性練習(xí)：“做一做”和練習(xí)二十一的2題。
(要求學(xué)生獨(dú)立完成然后集體訂正。用此練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維盲點(diǎn)和共性問(wèn)題，便于教師指導(dǎo)和訂正。)
2、綜合練習(xí)：測(cè)量活動(dòng)，填表。
測(cè)量的物體長(zhǎng)度(厘米)化為以米作單位的小數(shù)
安排學(xué)生以2或4人為活動(dòng)單位，先測(cè)量某一物體長(zhǎng)度，再轉(zhuǎn)化為以米做單位的小數(shù)填入表格，再進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。
(此題內(nèi)容設(shè)計(jì)較為開(kāi)放，學(xué)生興趣大，課堂生成也多，對(duì)學(xué)生的操作能力、合作交流能力、思維判斷能力有所提高。)
四、課堂小結(jié)、梳理評(píng)學(xué)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么不明白的嗎?
(讓學(xué)生談一談自己在課堂中的收獲和困惑，對(duì)小數(shù)的讀、寫(xiě)法，十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位數(shù)表示等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，再經(jīng)歷課堂中的思維軌跡，逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。)
2.你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?請(qǐng)用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。
(將今天所學(xué)用在自我評(píng)價(jià)上，學(xué)生感興趣并踴躍，在多樣化的回答中感悟小數(shù)的大小、小數(shù)的讀寫(xiě)、小數(shù)的應(yīng)用，是課堂知識(shí)得到升華。)
五、作業(yè)：練習(xí)二十一的1題和8題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)小數(shù)
5.980.852.60叫做小數(shù).叫做小數(shù)點(diǎn)
1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.1米
3分米=3/10米=0.3米3厘米=3/100米=0.03米
5分米=5/10米=0.5米18厘米=18/100米=0.18米
8分米=8/10米=085米30厘米=.0.3米
1米30厘米=1.3米
十分之幾可以用一位小數(shù)表示百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
【篇一】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
4.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
a.學(xué)會(huì)自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.(出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題)同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們?cè)倌x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎?
2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求)
a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c.畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
深入小組，個(gè)別指導(dǎo)
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
小組表演，引導(dǎo)評(píng)論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“佳演員”，好嗎?
2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如，
a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。
孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。
在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮(感受到愛(ài))──羞愧不安(意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài))──熱鬧興奮(準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài))。
c.沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
第二課時(shí)
師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛(ài)的情感
1.激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺(jué)得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示)：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時(shí)
寂然無(wú)聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a.在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。
e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來(lái)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
a.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
B.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等;“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。
1.詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況
【篇二】
識(shí)寫(xiě)生字指導(dǎo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)寫(xiě)字方法，自主獨(dú)立識(shí)寫(xiě)生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。教師可略作提示：“冶”讀“ｙě”，不要讀成“ｚｈì”，“掙”是多音字，在課文中讀“ｚｈēｎｇ”，不要讀成“ｚｈèｎｇ”；要發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。
2?感悟故事的神奇。課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女?huà)z真了不起。”這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。的確，課文寫(xiě)得夠神的了!課文先概括寫(xiě)了自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地到處是歡歌笑語(yǔ)，人們過(guò)著幸福的生活。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，“不知過(guò)了多少年”，極言時(shí)間之久。課文描繪了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿”所導(dǎo)致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水火中掙扎。這幅畫(huà)面，沒(méi)有夸張和想象，是難以描畫(huà)的。接下來(lái)，略寫(xiě)了女?huà)z求雨神熄滅天火，造船拯救洪水中的人們，為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體，主要寫(xiě)了女?huà)z找齊五彩石的經(jīng)過(guò)和用神火冶煉五彩石的艱難?！八α藥滋鞄滓埂薄盁捔宋逄煳逡埂睆臅r(shí)間角度突出女?huà)z的神力，在寫(xiě)到女?huà)z補(bǔ)天時(shí)，只見(jiàn)她端著一個(gè)裝滿液體的大盆，對(duì)著大黑窟窿，往上一潑，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。寥寥數(shù)語(yǔ)，從看似輕松的動(dòng)作中，凸現(xiàn)女?huà)z的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)?？勺寣W(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女?huà)z補(bǔ)天的艱難，教師可相機(jī)板書(shū)。
3?在讀熟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。課后練習(xí)第二題目的是要求學(xué)生復(fù)述課文，教師可以作些指導(dǎo)。復(fù)述是把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)，不能背誦原文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來(lái)。復(fù)述前要熟讀課文，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。復(fù)述時(shí)，話要說(shuō)得清楚、明白，就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。教師可以選擇部分或全篇進(jìn)行示范，學(xué)生再仿照教師的示范分組練習(xí)。
4?積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。課文改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》，原文為“往古之時(shí)，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥(niǎo)攫老弱。于是女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止*水。蒼天補(bǔ)，四極正；*水涸，冀州平；狡蟲(chóng)死，顓民生；背方州，抱圓天?！庇纱丝梢钥闯觯闹皇侨舾善?，課文作者進(jìn)行了再創(chuàng)作，通過(guò)合理想象，進(jìn)行了巧妙的綜合、連綴和加工，使這個(gè)神話故事完整、豐富、生動(dòng)。如描寫(xiě)天塌的情景，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；還有女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)十分生動(dòng)傳神；又如課文結(jié)尾段，“現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方?！笨此茖?xiě)得隨意，實(shí)則非常抒情、流暢，余味深長(zhǎng)，值得好好朗讀和積累。
【篇三】
一、概況：
I、教材版本：
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)
II、課型：
小學(xué)中年級(jí)概念教學(xué)
III、學(xué)段(年級(jí))：
小學(xué)三年級(jí)
IV、執(zhí)教老師：陳麗詩(shī)老師
研討小組成員：溫秀文、蘇仲賢
一、教學(xué)流程圖
二、具體內(nèi)容
一、學(xué)生分析
本單元的授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)正處于心理逐步趨向穩(wěn)定時(shí)期，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力與一、二年級(jí)相比也有質(zhì)的提高。技能的學(xué)習(xí)也正逐步從模仿向創(chuàng)新發(fā)展，自信心不斷加強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，但合作意識(shí)和合作技能相對(duì)較弱，因此，教師在教學(xué)中提供學(xué)生自由發(fā)展的空間和時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺(jué)參與，學(xué)會(huì)與人合作的好習(xí)慣將有益于學(xué)生的一生。
二、教材分析
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)及常用的計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)知識(shí)的第一接觸，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較及其小數(shù)的加減法的有關(guān)知識(shí)做好充分的鋪墊。
三年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)的早認(rèn)識(shí)來(lái)源于其生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生會(huì)讀、認(rèn)、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，但對(duì)小數(shù)的意義、大小、讀寫(xiě)法都沒(méi)有正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，而這些知識(shí)的來(lái)源與學(xué)生以往的知識(shí)基礎(chǔ)聯(lián)系不大，所以本課教學(xué)以教師引領(lǐng)為主，通過(guò)一定量的生活數(shù)據(jù)和數(shù)量轉(zhuǎn)換練習(xí)，讓學(xué)生感悟小數(shù)的意義、大小、讀寫(xiě)等相關(guān)知識(shí)，獲得新知。
教材安排了兩個(gè)層次教學(xué)內(nèi)容，第一個(gè)層次是以商店購(gòu)物情境為引入，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)、小數(shù)點(diǎn)，探究小數(shù)的讀法。第二個(gè)層次是通過(guò)測(cè)量身高這一情境引導(dǎo)學(xué)生探索以元為單位的一位、兩位小數(shù)的意義及小數(shù)的寫(xiě)法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和技能目標(biāo)。
初步感知小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義和大小。
2.數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題方面：
在教師引領(lǐng)下，學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用觀察、對(duì)比、討論、交流等方式感悟新知，并運(yùn)用知識(shí)的遷移推導(dǎo)新知，提高解決問(wèn)題的能力。
3.情感和文化目標(biāo)
感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，知道同一個(gè)數(shù)量有多種表達(dá)方式，在小群體學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、交流、探索感悟新知，獲得成功的體驗(yàn)。
四、教學(xué)策略
以學(xué)生的商場(chǎng)購(gòu)物經(jīng)歷為背景引入小數(shù)，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并從小數(shù)的讀法判斷中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、合作、交流、操作測(cè)量等方式，由直觀到抽象，從個(gè)別到普遍，親歷一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義這些概念的形成過(guò)程。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、誘趣激學(xué)
出示姐妹倆到壹加壹商場(chǎng)購(gòu)物情景，妹妹讀錯(cuò)商品價(jià)格，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知矛盾，并讓學(xué)生試讀商品價(jià)格，引入小數(shù)。[小精靈兒童網(wǎng)站]
(課始，利用課件再現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ痰曩?gòu)物情境，在畫(huà)面的醒目位置標(biāo)出商品的價(jià)格，便于讓學(xué)生能夠很快發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息。
通過(guò)以現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生們親歷的購(gòu)物活動(dòng)為素材創(chuàng)設(shè)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，為繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)材料，同時(shí)也有助于學(xué)生們善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出、直至解決問(wèn)題的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。)
(二)、對(duì)比遷移、順?biāo)紝?dǎo)學(xué)。
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)教學(xué)小數(shù)的讀、寫(xiě)法及理解小數(shù)的意義，考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)，在教學(xué)中注重讓學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移利用，加深新舊知識(shí)的對(duì)比。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)：1、認(rèn)識(shí)小數(shù)、探究讀法。2、理解意義、掌握寫(xiě)法。
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)、掌握讀法
這一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)、掌握小數(shù)的讀法。學(xué)生們?cè)谧x小數(shù)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)與整數(shù)讀法相，同如：0.53讀作零點(diǎn)五十三，為突破這一難點(diǎn)我安排了3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1：直觀對(duì)比、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
請(qǐng)學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息進(jìn)行分類對(duì)比。學(xué)生們通過(guò)分類對(duì)比，能夠直觀發(fā)現(xiàn)在生活中除了整數(shù)、分?jǐn)?shù)還有一種帶了小圓點(diǎn)的數(shù)，教師通過(guò)直觀描述教學(xué)：像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，中間的小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，它將小數(shù)分成了兩部分。
(通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，滲透了對(duì)比的思維策略，為繼續(xù)的探究活動(dòng)做好思維基礎(chǔ)。)
活動(dòng)2：讀法對(duì)比、歸納總結(jié)
引入課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀讀課前搜集的生活中的小數(shù)，對(duì)于讀時(shí)出現(xiàn)的多種讀法讓學(xué)生感受、對(duì)比、爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)部分的讀法應(yīng)當(dāng)區(qū)別于整數(shù)部分，應(yīng)按順序依次讀出小數(shù)部分各數(shù)，并總結(jié)出小數(shù)的讀法。
(有對(duì)比、有交流、有歸納的探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，獲得探究知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。)
活動(dòng)3：具體說(shuō)明、加深體驗(yàn)
再次結(jié)合情境中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)以元為單位的小數(shù)各表示幾元幾角幾分。然后提問(wèn)：“小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示的是哪一部分錢(qián)?為什么把它們放在小數(shù)點(diǎn)的后面?這些不足1元的錢(qián)我們以前用什么數(shù)來(lái)表示?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)部分的數(shù)表示的是不足1元的數(shù)額，并回憶不足1元的數(shù)額用十分之幾、或百分之幾的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，為后面的一、兩位小數(shù)意義的理解奠定基礎(chǔ)。
2、小數(shù)寫(xiě)法。
教師邊說(shuō)邊寫(xiě)，簡(jiǎn)單介紹小數(shù)的寫(xiě)法，并帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)小數(shù)，及時(shí)在學(xué)生的練習(xí)生成中指出：小數(shù)點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)在數(shù)字的右下方，不要寫(xiě)成圓圈或一捺。
3、理解含義，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。
(這一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生感知、理解十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位數(shù)表示。小數(shù)的意義是概念的新知教學(xué)，學(xué)生全無(wú)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)可言，以教師的直觀描述為引領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，再安排循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)加深認(rèn)識(shí)。)
活動(dòng)1：借助學(xué)具、回憶舊知。
出示米尺，略復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米，及相關(guān)進(jìn)率。
活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
課件出示：1分米=()米，學(xué)生回答十分之一米，教師直觀描述1分米還可以寫(xiě)成0.1米，并板書(shū)1分米=1/10米=0.1米;接著用同樣方式引出3分米=3/10分米=0.3米。在此基礎(chǔ)上，提問(wèn)：“5分米呢?8分米呢?”讓學(xué)生們順勢(shì)模仿、遷移作答;緊接著提問(wèn)：“這些數(shù)有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?”通過(guò)學(xué)生觀察、分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分母都是十，轉(zhuǎn)換后的小數(shù)是一位小數(shù)，得出“十分之幾可以寫(xiě)成一位小數(shù)”。使學(xué)生進(jìn)一步理解了一位小數(shù)的意義，又進(jìn)行了語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
以上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將兩位小數(shù)的意義教學(xué)放手給學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力。課件出示：1厘米=1/100米=0.01米，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)，然后提問(wèn)：“那么3厘米呢?18厘米呢?你還能舉出怎樣的例子?有什么規(guī)律”通過(guò)舉例、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到百分之幾可以轉(zhuǎn)化為兩位小數(shù)，對(duì)兩位小數(shù)的意義有了明確的理解，并訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
活動(dòng)4：對(duì)比歸納，理解意義
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一位、兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)對(duì)比一位小數(shù)、兩位小數(shù)的形成過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生之前已經(jīng)有了思維和語(yǔ)言表達(dá)得訓(xùn)練，因此學(xué)生能夠很快發(fā)現(xiàn)并歸納出“十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示”，進(jìn)一步理解了一位、兩位小數(shù)的意義，獲得了知識(shí)形成的親身體驗(yàn)。
活動(dòng)5：練習(xí)深化、分散難點(diǎn)。
以“王東肩寬30厘米，30厘米=(0.3)米”為鋪墊，引出“王東身高1米30厘米，1米30厘米=()米”，讓學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流再匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)度不足1米，轉(zhuǎn)化為小數(shù)時(shí)整數(shù)部分為0;長(zhǎng)度超過(guò)1米時(shí)，轉(zhuǎn)化為小數(shù)時(shí)整數(shù)部分寫(xiě)1。這樣處理，突出了小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分所表示意義的區(qū)別，有效分散了教學(xué)難點(diǎn)。
(三)、課堂練習(xí)、應(yīng)用促學(xué)
(課堂練習(xí)是鞏固知識(shí)、形成技能、拓展思維的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)課標(biāo)中倡導(dǎo)“不同的人在數(shù)學(xué)上的到不同發(fā)展這一理念的重要教學(xué)手段。因此練習(xí)的設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)性、層次性、開(kāi)放性。)
1、基礎(chǔ)性練習(xí)：“做一做”和練習(xí)二十一的2題。
(要求學(xué)生獨(dú)立完成然后集體訂正。用此練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維盲點(diǎn)和共性問(wèn)題，便于教師指導(dǎo)和訂正。)
2、綜合練習(xí)：測(cè)量活動(dòng)，填表。
測(cè)量的物體長(zhǎng)度(厘米)化為以米作單位的小數(shù)
安排學(xué)生以2或4人為活動(dòng)單位，先測(cè)量某一物體長(zhǎng)度，再轉(zhuǎn)化為以米做單位的小數(shù)填入表格，再進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。
(此題內(nèi)容設(shè)計(jì)較為開(kāi)放，學(xué)生興趣大，課堂生成也多，對(duì)學(xué)生的操作能力、合作交流能力、思維判斷能力有所提高。)
四、課堂小結(jié)、梳理評(píng)學(xué)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么不明白的嗎?
(讓學(xué)生談一談自己在課堂中的收獲和困惑，對(duì)小數(shù)的讀、寫(xiě)法，十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位數(shù)表示等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，再經(jīng)歷課堂中的思維軌跡，逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。)
2.你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?請(qǐng)用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。
(將今天所學(xué)用在自我評(píng)價(jià)上，學(xué)生感興趣并踴躍，在多樣化的回答中感悟小數(shù)的大小、小數(shù)的讀寫(xiě)、小數(shù)的應(yīng)用，是課堂知識(shí)得到升華。)
五、作業(yè)：練習(xí)二十一的1題和8題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)小數(shù)
5.980.852.60叫做小數(shù).叫做小數(shù)點(diǎn)
1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.1米
3分米=3/10米=0.3米3厘米=3/100米=0.03米
5分米=5/10米=0.5米18厘米=18/100米=0.18米
8分米=8/10米=085米30厘米=.0.3米
1米30厘米=1.3米
十分之幾可以用一位小數(shù)表示百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。