學習教練肖剛定義教學設計：“教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在?！币韵率钦淼南嚓P資料，望對您有所幫助。
【篇一】
學習目標
1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
4.學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
課前準備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學生查找自己滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學過程
第一課時
導入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a.學會自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學習
1.同學們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎?
2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢?(在學生回答基礎上提出幾點要求)
a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內商議扮演老師和學生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
深入小組，個別指導
教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
小組表演，引導評論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“佳演員”，好嗎?
2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。
3.引導學生評出“佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
b.對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識到自己從未回報過愛)──熱鬧興奮(準備回報愛)。
c.沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
師生創(chuàng)造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感
1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信;同學們演學生呢?請大家在表演中注意演好這些內容(出示)：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時
寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a.在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
e.在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
1.出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。
a.讓學生說說自己記憶字形的方法。
B.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等;“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來。
布置綜合性學習任務
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況
【篇二】
識寫生字指導。可引導學生復習鞏固已學過的識寫字方法，自主獨立識寫生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。教師可略作提示：“冶”讀“ｙě”，不要讀成“ｚｈì”，“掙”是多音字，在課文中讀“ｚｈēｎｇ”，不要讀成“ｚｈèｎｇ”；要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。
2?感悟故事的神奇。課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起?！边@實際上是引導學生感悟故事的神奇。的確，課文寫得夠神的了!課文先概括寫了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地到處是歡歌笑語，人們過著幸福的生活。接著，筆鋒一轉，“不知過了多少年”，極言時間之久。課文描繪了“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿”所導致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水火中掙扎。這幅畫面，沒有夸張和想象，是難以描畫的。接下來，略寫了女媧求雨神熄滅天火，造船拯救洪水中的人們，為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體，主要寫了女媧找齊五彩石的經過和用神火冶煉五彩石的艱難?！八α藥滋鞄滓埂薄盁捔宋逄煳逡埂睆臅r間角度突出女媧的神力，在寫到女媧補天時，只見她端著一個裝滿液體的大盆，對著大黑窟窿，往上一潑，大窟窿立刻被補好了。寥寥數語，從看似輕松的動作中，凸現(xiàn)女媧的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教學時先引導學生默讀課文，了解課文講了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入學習?？勺寣W生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補天的艱難，教師可相機板書。
3?在讀熟課文的基礎上進行復述。課后練習第二題目的是要求學生復述課文，教師可以作些指導。復述是把課文內容用自己的話說出來，不能背誦原文，要把課文內容盡可能詳細地講出來。復述前要熟讀課文，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內容變成自己的話。復述時，話要說得清楚、明白，就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。教師可以選擇部分或全篇進行示范，學生再仿照教師的示范分組練習。
4?積累優(yōu)美生動的語句。課文改編自《淮南子·覽冥訓》，原文為“往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載?；痨投粶?，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止*水。蒼天補，四極正；*水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生；背方州，抱圓天。”由此可以看出，原文只是若干片段，課文作者進行了再創(chuàng)作，通過合理想象，進行了巧妙的綜合、連綴和加工，使這個神話故事完整、豐富、生動。如描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_出人間的慘狀；還有女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)十分生動傳神；又如課文結尾段，“現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方?！笨此茖懙秒S意，實則非常抒情、流暢，余味深長，值得好好朗讀和積累。
【篇三】
一、概況：
I、教材版本：
人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊數學
II、課型：
小學中年級概念教學
III、學段(年級)：
小學三年級
IV、執(zhí)教老師：陳麗詩老師
研討小組成員：溫秀文、蘇仲賢
一、教學流程圖
二、具體內容
一、學生分析
本單元的授課對象是小學三年級學生。三年級的學生隨著年齡的增長正處于心理逐步趨向穩(wěn)定時期，他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力與一、二年級相比也有質的提高。技能的學習也正逐步從模仿向創(chuàng)新發(fā)展，自信心不斷加強，表現(xiàn)欲望強烈，但合作意識和合作技能相對較弱，因此，教師在教學中提供學生自由發(fā)展的空間和時機，引導學生掌握必要的學習方法，養(yǎng)成自覺參與，學會與人合作的好習慣將有益于學生的一生。
二、教材分析
小數的初步認識是在學生學習了萬以內數的認識、分數的初步認識及常用的計量單位的基礎上進行教學的，是小數知識的第一接觸，為今后學習小數大小的比較及其小數的加減法的有關知識做好充分的鋪墊。
三年級學生對小數的早認識來源于其生活經驗，部分學生會讀、認、寫簡單的小數，但對小數的意義、大小、讀寫法都沒有正確、統(tǒng)一的認識，而這些知識的來源與學生以往的知識基礎聯(lián)系不大，所以本課教學以教師引領為主，通過一定量的生活數據和數量轉換練習，讓學生感悟小數的意義、大小、讀寫等相關知識，獲得新知。
教材安排了兩個層次教學內容，第一個層次是以商店購物情境為引入，初步認識小數、小數點，探究小數的讀法。第二個層次是通過測量身高這一情境引導學生探索以元為單位的一位、兩位小數的意義及小數的寫法。
三、教學目標
1.知識和技能目標。
初步感知小數，會讀寫簡單的小數，理解一位小數、兩位小數的意義和大小。
2.數學思考與解決問題方面：
在教師引領下，學生借助已有的生活經驗并運用觀察、對比、討論、交流等方式感悟新知，并運用知識的遷移推導新知，提高解決問題的能力。
3.情感和文化目標
感知小數在生活中的應用，知道同一個數量有多種表達方式，在小群體學習中學會合作、交流、探索感悟新知，獲得成功的體驗。
四、教學策略
以學生的商場購物經歷為背景引入小數，感知數學來源于生活，并從小數的讀法判斷中激發(fā)學習興趣;教師帶領學生運用觀察、分析、合作、交流、操作測量等方式，由直觀到抽象，從個別到普遍，親歷一位小數、兩位小數的意義這些概念的形成過程。
五、教學設計：
(一)、創(chuàng)設情境、誘趣激學
出示姐妹倆到壹加壹商場購物情景，妹妹讀錯商品價格，引發(fā)學生認知矛盾，并讓學生試讀商品價格，引入小數。[小精靈兒童網站]
(課始，利用課件再現(xiàn)人們日常商店購物情境，在畫面的醒目位置標出商品的價格，便于讓學生能夠很快發(fā)現(xiàn)數字信息。
通過以現(xiàn)實生活中學生們親歷的購物活動為素材創(chuàng)設情景，能夠激發(fā)學生的學習興趣，感受數學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，為繼續(xù)進行教學活動提供了學習材料，同時也有助于學生們善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出、直至解決問題的良好習慣的養(yǎng)成。)
(二)、對比遷移、順思導學。
這一環(huán)節(jié)重點教學小數的讀、寫法及理解小數的意義，考慮到學生的認知特點和知識特點，在教學中注重讓學生對已有知識經驗進行遷移利用，加深新舊知識的對比。本環(huán)節(jié)設計了兩個層次的教學活動：1、認識小數、探究讀法。2、理解意義、掌握寫法。
1、認識小數、掌握讀法
這一層次的教學主要是讓學生認識小數、掌握小數的讀法。學生們在讀小數時往往會出現(xiàn)小數點后面的數與整數讀法相，同如：0.53讀作零點五十三，為突破這一難點我安排了3個數學活動。
活動1：直觀對比、發(fā)現(xiàn)問題
請學生們將發(fā)現(xiàn)數字信息進行分類對比。學生們通過分類對比，能夠直觀發(fā)現(xiàn)在生活中除了整數、分數還有一種帶了小圓點的數，教師通過直觀描述教學：像這樣的數叫做小數，中間的小圓點叫做小數點，它將小數分成了兩部分。
(通過新舊知識的對比引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生的探究熱情，滲透了對比的思維策略，為繼續(xù)的探究活動做好思維基礎。)
活動2：讀法對比、歸納總結
引入課題后，讓學生說說讀讀課前搜集的生活中的小數，對于讀時出現(xiàn)的多種讀法讓學生感受、對比、爭論，引導學生認識小數部分的讀法應當區(qū)別于整數部分，應按順序依次讀出小數部分各數，并總結出小數的讀法。
(有對比、有交流、有歸納的探究活動，培養(yǎng)了學生的問題意識，獲得探究知識的經驗。)
活動3：具體說明、加深體驗
再次結合情境中的數據，讓學生們說一說以元為單位的小數各表示幾元幾角幾分。然后提問：“小數點后面的數表示的是哪一部分錢?為什么把它們放在小數點的后面?這些不足1元的錢我們以前用什么數來表示?”引導學生發(fā)現(xiàn)小數部分的數表示的是不足1元的數額，并回憶不足1元的數額用十分之幾、或百分之幾的分數來表示，為后面的一、兩位小數意義的理解奠定基礎。
2、小數寫法。
教師邊說邊寫，簡單介紹小數的寫法，并帶領學生寫小數，及時在學生的練習生成中指出：小數點應寫在數字的右下方，不要寫成圓圈或一捺。
3、理解含義，學會轉化。
(這一層次的教學主要是讓學生感知、理解十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位數表示。小數的意義是概念的新知教學，學生全無經驗基礎可言，以教師的直觀描述為引領進行教學，再安排循序漸進的學習活動加深認識。)
活動1：借助學具、回憶舊知。
出示米尺，略復習長度單位米、分米、厘米，及相關進率。
活動2：認識一位小數。
課件出示：1分米=()米，學生回答十分之一米，教師直觀描述1分米還可以寫成0.1米，并板書1分米=1/10米=0.1米;接著用同樣方式引出3分米=3/10分米=0.3米。在此基礎上，提問：“5分米呢?8分米呢?”讓學生們順勢模仿、遷移作答;緊接著提問：“這些數有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?”通過學生觀察、分析、討論，引導學生發(fā)現(xiàn)這些分數的分母都是十，轉換后的小數是一位小數，得出“十分之幾可以寫成一位小數”。使學生進一步理解了一位小數的意義，又進行了語言和思維的訓練。
活動3：認識兩位小數。
以上一環(huán)節(jié)的學習經驗為基礎，將兩位小數的意義教學放手給學生自主探索，培養(yǎng)學生一定的自主學習能力。課件出示：1厘米=1/100米=0.01米，帶領學習讀、寫，然后提問：“那么3厘米呢?18厘米呢?你還能舉出怎樣的例子?有什么規(guī)律”通過舉例、讀、寫訓練，學生充分認識到百分之幾可以轉化為兩位小數，對兩位小數的意義有了明確的理解，并訓練了學生的語言表達能力和思維能力。
活動4：對比歸納，理解意義
在學生初步認識了一位、兩位小數的基礎上，引導學生結合板書對比一位小數、兩位小數的形成過程，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。學生之前已經有了思維和語言表達得訓練，因此學生能夠很快發(fā)現(xiàn)并歸納出“十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示”，進一步理解了一位、兩位小數的意義，獲得了知識形成的親身體驗。
活動5：練習深化、分散難點。
以“王東肩寬30厘米，30厘米=(0.3)米”為鋪墊，引出“王東身高1米30厘米，1米30厘米=()米”，讓學生獨立思考、討論交流再匯報，教師注意引導學生認識：長度不足1米，轉化為小數時整數部分為0;長度超過1米時，轉化為小數時整數部分寫1。這樣處理，突出了小數的整數部分、小數部分所表示意義的區(qū)別，有效分散了教學難點。
(三)、課堂練習、應用促學
(課堂練習是鞏固知識、形成技能、拓展思維的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)課標中倡導“不同的人在數學上的到不同發(fā)展這一理念的重要教學手段。因此練習的設計注重基礎性、層次性、開放性。)
1、基礎性練習：“做一做”和練習二十一的2題。
(要求學生獨立完成然后集體訂正。用此練習發(fā)現(xiàn)學生的思維盲點和共性問題，便于教師指導和訂正。)
2、綜合練習：測量活動，填表。
測量的物體長度(厘米)化為以米作單位的小數
安排學生以2或4人為活動單位，先測量某一物體長度，再轉化為以米做單位的小數填入表格，再進行班級匯報。
(此題內容設計較為開放，學生興趣大，課堂生成也多，對學生的操作能力、合作交流能力、思維判斷能力有所提高。)
四、課堂小結、梳理評學
1.這節(jié)課我們學習了什么?還有什么不明白的嗎?
(讓學生談一談自己在課堂中的收獲和困惑，對小數的讀、寫法，十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位數表示等知識點進行回顧，再經歷課堂中的思維軌跡，逐步養(yǎng)成良好的思維品質。)
2.你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?請用我們今天學的小數給自己打一個合適的分數。
(將今天所學用在自我評價上，學生感興趣并踴躍，在多樣化的回答中感悟小數的大小、小數的讀寫、小數的應用，是課堂知識得到升華。)
五、作業(yè)：練習二十一的1題和8題
板書設計：
認識小數
5.980.852.60叫做小數.叫做小數點
1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.1米
3分米=3/10米=0.3米3厘米=3/100米=0.03米
5分米=5/10米=0.5米18厘米=18/100米=0.18米
8分米=8/10米=085米30厘米=.0.3米
1米30厘米=1.3米
十分之幾可以用一位小數表示百分之幾可以用兩位小數表示。
【篇一】
學習目標
1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
4.學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
課前準備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學生查找自己滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學過程
第一課時
導入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a.學會自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學習
1.同學們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎?
2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢?(在學生回答基礎上提出幾點要求)
a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內商議扮演老師和學生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
深入小組，個別指導
教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
小組表演，引導評論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“佳演員”，好嗎?
2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。
3.引導學生評出“佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
b.對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識到自己從未回報過愛)──熱鬧興奮(準備回報愛)。
c.沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
師生創(chuàng)造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感
1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信;同學們演學生呢?請大家在表演中注意演好這些內容(出示)：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時
寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a.在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
e.在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
1.出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。
a.讓學生說說自己記憶字形的方法。
B.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等;“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來。
布置綜合性學習任務
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況
【篇二】
識寫生字指導。可引導學生復習鞏固已學過的識寫字方法，自主獨立識寫生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。教師可略作提示：“冶”讀“ｙě”，不要讀成“ｚｈì”，“掙”是多音字，在課文中讀“ｚｈēｎｇ”，不要讀成“ｚｈèｎｇ”；要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。
2?感悟故事的神奇。課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起?！边@實際上是引導學生感悟故事的神奇。的確，課文寫得夠神的了!課文先概括寫了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地到處是歡歌笑語，人們過著幸福的生活。接著，筆鋒一轉，“不知過了多少年”，極言時間之久。課文描繪了“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿”所導致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水火中掙扎。這幅畫面，沒有夸張和想象，是難以描畫的。接下來，略寫了女媧求雨神熄滅天火，造船拯救洪水中的人們，為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體，主要寫了女媧找齊五彩石的經過和用神火冶煉五彩石的艱難?！八α藥滋鞄滓埂薄盁捔宋逄煳逡埂睆臅r間角度突出女媧的神力，在寫到女媧補天時，只見她端著一個裝滿液體的大盆，對著大黑窟窿，往上一潑，大窟窿立刻被補好了。寥寥數語，從看似輕松的動作中，凸現(xiàn)女媧的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教學時先引導學生默讀課文，了解課文講了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入學習?？勺寣W生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補天的艱難，教師可相機板書。
3?在讀熟課文的基礎上進行復述。課后練習第二題目的是要求學生復述課文，教師可以作些指導。復述是把課文內容用自己的話說出來，不能背誦原文，要把課文內容盡可能詳細地講出來。復述前要熟讀課文，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內容變成自己的話。復述時，話要說得清楚、明白，就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。教師可以選擇部分或全篇進行示范，學生再仿照教師的示范分組練習。
4?積累優(yōu)美生動的語句。課文改編自《淮南子·覽冥訓》，原文為“往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載?；痨投粶?，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止*水。蒼天補，四極正；*水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生；背方州，抱圓天。”由此可以看出，原文只是若干片段，課文作者進行了再創(chuàng)作，通過合理想象，進行了巧妙的綜合、連綴和加工，使這個神話故事完整、豐富、生動。如描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_出人間的慘狀；還有女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)十分生動傳神；又如課文結尾段，“現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方?！笨此茖懙秒S意，實則非常抒情、流暢，余味深長，值得好好朗讀和積累。
【篇三】
一、概況：
I、教材版本：
人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊數學
II、課型：
小學中年級概念教學
III、學段(年級)：
小學三年級
IV、執(zhí)教老師：陳麗詩老師
研討小組成員：溫秀文、蘇仲賢
一、教學流程圖
二、具體內容
一、學生分析
本單元的授課對象是小學三年級學生。三年級的學生隨著年齡的增長正處于心理逐步趨向穩(wěn)定時期，他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力與一、二年級相比也有質的提高。技能的學習也正逐步從模仿向創(chuàng)新發(fā)展，自信心不斷加強，表現(xiàn)欲望強烈，但合作意識和合作技能相對較弱，因此，教師在教學中提供學生自由發(fā)展的空間和時機，引導學生掌握必要的學習方法，養(yǎng)成自覺參與，學會與人合作的好習慣將有益于學生的一生。
二、教材分析
小數的初步認識是在學生學習了萬以內數的認識、分數的初步認識及常用的計量單位的基礎上進行教學的，是小數知識的第一接觸，為今后學習小數大小的比較及其小數的加減法的有關知識做好充分的鋪墊。
三年級學生對小數的早認識來源于其生活經驗，部分學生會讀、認、寫簡單的小數，但對小數的意義、大小、讀寫法都沒有正確、統(tǒng)一的認識，而這些知識的來源與學生以往的知識基礎聯(lián)系不大，所以本課教學以教師引領為主，通過一定量的生活數據和數量轉換練習，讓學生感悟小數的意義、大小、讀寫等相關知識，獲得新知。
教材安排了兩個層次教學內容，第一個層次是以商店購物情境為引入，初步認識小數、小數點，探究小數的讀法。第二個層次是通過測量身高這一情境引導學生探索以元為單位的一位、兩位小數的意義及小數的寫法。
三、教學目標
1.知識和技能目標。
初步感知小數，會讀寫簡單的小數，理解一位小數、兩位小數的意義和大小。
2.數學思考與解決問題方面：
在教師引領下，學生借助已有的生活經驗并運用觀察、對比、討論、交流等方式感悟新知，并運用知識的遷移推導新知，提高解決問題的能力。
3.情感和文化目標
感知小數在生活中的應用，知道同一個數量有多種表達方式，在小群體學習中學會合作、交流、探索感悟新知，獲得成功的體驗。
四、教學策略
以學生的商場購物經歷為背景引入小數，感知數學來源于生活，并從小數的讀法判斷中激發(fā)學習興趣;教師帶領學生運用觀察、分析、合作、交流、操作測量等方式，由直觀到抽象，從個別到普遍，親歷一位小數、兩位小數的意義這些概念的形成過程。
五、教學設計：
(一)、創(chuàng)設情境、誘趣激學
出示姐妹倆到壹加壹商場購物情景，妹妹讀錯商品價格，引發(fā)學生認知矛盾，并讓學生試讀商品價格，引入小數。[小精靈兒童網站]
(課始，利用課件再現(xiàn)人們日常商店購物情境，在畫面的醒目位置標出商品的價格，便于讓學生能夠很快發(fā)現(xiàn)數字信息。
通過以現(xiàn)實生活中學生們親歷的購物活動為素材創(chuàng)設情景，能夠激發(fā)學生的學習興趣，感受數學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，為繼續(xù)進行教學活動提供了學習材料，同時也有助于學生們善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出、直至解決問題的良好習慣的養(yǎng)成。)
(二)、對比遷移、順思導學。
這一環(huán)節(jié)重點教學小數的讀、寫法及理解小數的意義，考慮到學生的認知特點和知識特點，在教學中注重讓學生對已有知識經驗進行遷移利用，加深新舊知識的對比。本環(huán)節(jié)設計了兩個層次的教學活動：1、認識小數、探究讀法。2、理解意義、掌握寫法。
1、認識小數、掌握讀法
這一層次的教學主要是讓學生認識小數、掌握小數的讀法。學生們在讀小數時往往會出現(xiàn)小數點后面的數與整數讀法相，同如：0.53讀作零點五十三，為突破這一難點我安排了3個數學活動。
活動1：直觀對比、發(fā)現(xiàn)問題
請學生們將發(fā)現(xiàn)數字信息進行分類對比。學生們通過分類對比，能夠直觀發(fā)現(xiàn)在生活中除了整數、分數還有一種帶了小圓點的數，教師通過直觀描述教學：像這樣的數叫做小數，中間的小圓點叫做小數點，它將小數分成了兩部分。
(通過新舊知識的對比引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生的探究熱情，滲透了對比的思維策略，為繼續(xù)的探究活動做好思維基礎。)
活動2：讀法對比、歸納總結
引入課題后，讓學生說說讀讀課前搜集的生活中的小數，對于讀時出現(xiàn)的多種讀法讓學生感受、對比、爭論，引導學生認識小數部分的讀法應當區(qū)別于整數部分，應按順序依次讀出小數部分各數，并總結出小數的讀法。
(有對比、有交流、有歸納的探究活動，培養(yǎng)了學生的問題意識，獲得探究知識的經驗。)
活動3：具體說明、加深體驗
再次結合情境中的數據，讓學生們說一說以元為單位的小數各表示幾元幾角幾分。然后提問：“小數點后面的數表示的是哪一部分錢?為什么把它們放在小數點的后面?這些不足1元的錢我們以前用什么數來表示?”引導學生發(fā)現(xiàn)小數部分的數表示的是不足1元的數額，并回憶不足1元的數額用十分之幾、或百分之幾的分數來表示，為后面的一、兩位小數意義的理解奠定基礎。
2、小數寫法。
教師邊說邊寫，簡單介紹小數的寫法，并帶領學生寫小數，及時在學生的練習生成中指出：小數點應寫在數字的右下方，不要寫成圓圈或一捺。
3、理解含義，學會轉化。
(這一層次的教學主要是讓學生感知、理解十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位數表示。小數的意義是概念的新知教學，學生全無經驗基礎可言，以教師的直觀描述為引領進行教學，再安排循序漸進的學習活動加深認識。)
活動1：借助學具、回憶舊知。
出示米尺，略復習長度單位米、分米、厘米，及相關進率。
活動2：認識一位小數。
課件出示：1分米=()米，學生回答十分之一米，教師直觀描述1分米還可以寫成0.1米，并板書1分米=1/10米=0.1米;接著用同樣方式引出3分米=3/10分米=0.3米。在此基礎上，提問：“5分米呢?8分米呢?”讓學生們順勢模仿、遷移作答;緊接著提問：“這些數有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?”通過學生觀察、分析、討論，引導學生發(fā)現(xiàn)這些分數的分母都是十，轉換后的小數是一位小數，得出“十分之幾可以寫成一位小數”。使學生進一步理解了一位小數的意義，又進行了語言和思維的訓練。
活動3：認識兩位小數。
以上一環(huán)節(jié)的學習經驗為基礎，將兩位小數的意義教學放手給學生自主探索，培養(yǎng)學生一定的自主學習能力。課件出示：1厘米=1/100米=0.01米，帶領學習讀、寫，然后提問：“那么3厘米呢?18厘米呢?你還能舉出怎樣的例子?有什么規(guī)律”通過舉例、讀、寫訓練，學生充分認識到百分之幾可以轉化為兩位小數，對兩位小數的意義有了明確的理解，并訓練了學生的語言表達能力和思維能力。
活動4：對比歸納，理解意義
在學生初步認識了一位、兩位小數的基礎上，引導學生結合板書對比一位小數、兩位小數的形成過程，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。學生之前已經有了思維和語言表達得訓練，因此學生能夠很快發(fā)現(xiàn)并歸納出“十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示”，進一步理解了一位、兩位小數的意義，獲得了知識形成的親身體驗。
活動5：練習深化、分散難點。
以“王東肩寬30厘米，30厘米=(0.3)米”為鋪墊，引出“王東身高1米30厘米，1米30厘米=()米”，讓學生獨立思考、討論交流再匯報，教師注意引導學生認識：長度不足1米，轉化為小數時整數部分為0;長度超過1米時，轉化為小數時整數部分寫1。這樣處理，突出了小數的整數部分、小數部分所表示意義的區(qū)別，有效分散了教學難點。
(三)、課堂練習、應用促學
(課堂練習是鞏固知識、形成技能、拓展思維的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)課標中倡導“不同的人在數學上的到不同發(fā)展這一理念的重要教學手段。因此練習的設計注重基礎性、層次性、開放性。)
1、基礎性練習：“做一做”和練習二十一的2題。
(要求學生獨立完成然后集體訂正。用此練習發(fā)現(xiàn)學生的思維盲點和共性問題，便于教師指導和訂正。)
2、綜合練習：測量活動，填表。
測量的物體長度(厘米)化為以米作單位的小數
安排學生以2或4人為活動單位，先測量某一物體長度，再轉化為以米做單位的小數填入表格，再進行班級匯報。
(此題內容設計較為開放，學生興趣大，課堂生成也多，對學生的操作能力、合作交流能力、思維判斷能力有所提高。)
四、課堂小結、梳理評學
1.這節(jié)課我們學習了什么?還有什么不明白的嗎?
(讓學生談一談自己在課堂中的收獲和困惑，對小數的讀、寫法，十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位數表示等知識點進行回顧，再經歷課堂中的思維軌跡，逐步養(yǎng)成良好的思維品質。)
2.你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?請用我們今天學的小數給自己打一個合適的分數。
(將今天所學用在自我評價上，學生感興趣并踴躍，在多樣化的回答中感悟小數的大小、小數的讀寫、小數的應用，是課堂知識得到升華。)
五、作業(yè)：練習二十一的1題和8題
板書設計：
認識小數
5.980.852.60叫做小數.叫做小數點
1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.1米
3分米=3/10米=0.3米3厘米=3/100米=0.03米
5分米=5/10米=0.5米18厘米=18/100米=0.18米
8分米=8/10米=085米30厘米=.0.3米
1米30厘米=1.3米
十分之幾可以用一位小數表示百分之幾可以用兩位小數表示。