高考語(yǔ)文閱讀，反映了信息時(shí)代閱讀的特點(diǎn)和要求，將全方位考查閱讀的「關(guān)鍵能力」。學(xué)生在閱讀廣度、數(shù)量、速度上要下大功夫。只有全面培養(yǎng)閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)，才能笑傲今后的高考考場(chǎng)！
復(fù)習(xí)目標(biāo)
（1）關(guān)于小說(shuō)
目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)小說(shuō)文體特征。②了解考場(chǎng)閱讀要求，提高學(xué)生快速閱讀、整體把握的能力。
重點(diǎn)：①小說(shuō)3要素、小說(shuō)的分類。②初步把握小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境、形象、主題。
難點(diǎn)：掌握快速閱讀、整體把握的方法。
（2）關(guān)于高考
高考文學(xué)類文本小說(shuō)命題，總體上會(huì)圍繞小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等要素展開(kāi)，但從不套路化，非常講究命題的具體性和文本的針對(duì)性，對(duì)考生文本閱讀要求高。
尤其對(duì)文本的速讀、整讀、細(xì)讀、深讀能力要求更高；對(duì)考生的思維素養(yǎng)要求高，要求思考具有嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性、清晰性，突出圍繞人物形象的設(shè)題。
鑒于對(duì)文本閱讀的高要求，在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要改變重做題、輕閱讀的習(xí)慣，要把復(fù)習(xí)的重心放在對(duì)文本的閱讀上。
既要作整體把握閱讀訓(xùn)練，如勾畫(huà)核心句，劃分層次，提煉要點(diǎn)，概括主旨，感知形象及特點(diǎn)等；又要作文本局部的精讀或深讀訓(xùn)練，如局部文字的內(nèi)部層次，關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，以及該文字與上下文的關(guān)聯(lián)等。
復(fù)習(xí)任務(wù)
（1）認(rèn)識(shí)小說(shuō)文體特征
①小說(shuō)是文學(xué)的一大類別，是一種與詩(shī)歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)載體。
②小說(shuō)以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)，廣泛地、形象生動(dòng)地反映社會(huì)生活。
（2）小說(shuō)3要素
無(wú)論什么樣的小說(shuō)，都必須具備的3個(gè)要素是：人物；情節(jié)；環(huán)境。
小說(shuō)重在寫(xiě)人物，「文學(xué)即人學(xué)」，中心任務(wù)是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象，一般離不開(kāi)完整的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境。塑造人物形象、設(shè)計(jì)故事情節(jié)、描寫(xiě)典型環(huán)境，也就是傳統(tǒng)小說(shuō)的基本藝術(shù)特征。
①人物
小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物。這個(gè)人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出來(lái)的。他不同于真人真事，「雜取種種，合成一個(gè)」，通過(guò)典型人物，形象反映生活，更集中、更具普遍性、更有代表性。
②故事情節(jié)
小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、體現(xiàn)中心思想的。故事來(lái)源于生活，但通過(guò)整理、提煉和加工，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更具普遍性、更有代表性。
③環(huán)境
小說(shuō)的環(huán)境和人物塑造，與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫(xiě)時(shí)，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)背景等。自然環(huán)境包括，人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。
（3）分類
①篇幅：長(zhǎng)篇，深刻廣泛地反映社會(huì)生活；中篇，展示人生長(zhǎng)河中的一個(gè)片段；短篇，截取一個(gè)生活片段，以小見(jiàn)大；小小說(shuō)，也叫微型小說(shuō)，聚集生活的一個(gè)小「鏡頭」，見(jiàn)微知著。
②題材：歷史小說(shuō)；現(xiàn)代小說(shuō)；科幻小說(shuō)；推理小說(shuō)；神魔小說(shuō)；言情小說(shuō)；偵探小說(shuō)；武俠小說(shuō)等。
③體制：章回體；日記體；書(shū)信體；自傳體。
④表現(xiàn)手法：現(xiàn)實(shí)主義；浪漫主義；革命現(xiàn)實(shí)主義。
⑤語(yǔ)言形式：文言文；白話文。
注意：高考選小說(shuō)文本，主要以長(zhǎng)篇節(jié)選和小小說(shuō)為主。
快速閱讀，整體把握點(diǎn)撥
（1）讀懂，才能做題
文學(xué)作品閱讀需要2大能力：①對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。②解題能力。解題并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知、理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。
而要提高對(duì)文本的認(rèn)知、理解能力，不能單靠多做練習(xí)題。認(rèn)真閱讀、仔細(xì)揣摩幾篇小說(shuō)，要用細(xì)讀的方法，真正把它逐句讀懂、讀透，做題自然不在話下。
（2）考場(chǎng)閱讀要求：快速閱讀，整體把握
考場(chǎng)閱讀，是一種快速的精閱讀，與平時(shí)的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求能用10分鐘左右的時(shí)間，把一篇千字文讀2遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有平時(shí)有意識(shí)、刻意地訓(xùn)練快速閱讀，才能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸。
快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句。
快速閱讀的目的，是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章，如果沒(méi)有著眼于全篇的思維，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。
所謂整體閱讀，就是能初步把握小說(shuō)情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說(shuō)主題。
①初步把握小說(shuō)情節(jié)
小說(shuō)本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀，先明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，把握事件「發(fā)生—經(jīng)過(guò)—結(jié)果」的完整過(guò)程；也可以按小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，「開(kāi)端—起因—發(fā)展—高潮—結(jié)局」來(lái)把握。無(wú)論用哪種方式，都必須劃分層次、概括層意。
②初步認(rèn)識(shí)人物形象
通過(guò)情節(jié)發(fā)展，及人物語(yǔ)言、行為、心理描寫(xiě)，初步判斷人物身份、地位、職業(yè)、生活的具體環(huán)境。他有哪些言行和想法？他與其他人有著怎樣的關(guān)系？在此基礎(chǔ)上，初步把握他的性格特點(diǎn)。
③初步概括小說(shuō)主題
小說(shuō)好讀不好懂，這個(gè)「不好懂」，主要體現(xiàn)在對(duì)小說(shuō)主題的把握上。且不說(shuō)小說(shuō)主題本身具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身而言，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達(dá)出來(lái)。
在小說(shuō)中，作者不能直接告訴讀者寫(xiě)作意圖，至多可以側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己，借助情節(jié)、人物等感知出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，概括小說(shuō)主題的具體方法有：
A.從題材內(nèi)容看主題
小說(shuō)的作者選取怎樣的題材來(lái)反映怎樣的生活，傳達(dá)怎樣的感情，表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說(shuō)創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說(shuō)題材著眼，可以把握其主題方向。具體需「二抓」：
Ⅰ.抓標(biāo)題
有的小說(shuō)的標(biāo)題，除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題，如「祝福」。
Ⅱ.抓主要事件
小說(shuō)敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括在其中，把握故事的主要事件，也就明確了小說(shuō)的主題方向。如「面包」一文中，「偷吃面包」、「多分面包」等事件就表現(xiàn)了主題。
B.從人物塑造看主題
在小說(shuō)中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是「主題性人物」。在故事中，主要人物是主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿，常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，揭示作品主題。
在性格小說(shuō)中，主要人物是某種典型性格的代表與化身，這種典型性格及其成長(zhǎng)、發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容，如林沖的性格轉(zhuǎn)變，就暗示了主題。
Ⅰ.尋找小說(shuō)中，主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素
這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向，和人物所處社會(huì)生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。
Ⅱ.尋找作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)
作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)，很明顯地帶有主觀情感和傾向性，蘊(yùn)涵著作品主題的重要信息。如「第9車廂」中，「負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人」，這一句評(píng)價(jià)已經(jīng)蘊(yùn)涵作品主題。
Ⅲ.辨析小說(shuō)中的人物關(guān)系
小說(shuō)中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣設(shè)置人物，這都和要表現(xiàn)的主題有關(guān)聯(lián)。如「面包」一文中，對(duì)2人是夫妻關(guān)系的交代，就暗示了「理解、寬容」的主題。
C.從情節(jié)發(fā)展看主題
小說(shuō)的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)發(fā)展變化，是矛盾沖突的體現(xiàn)，分析小說(shuō)情節(jié)時(shí)，必須抓住主要矛盾沖突，通過(guò)分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等，領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。
D.從環(huán)境看對(duì)主題的暗示
環(huán)境描寫(xiě)，終是為表現(xiàn)主題服務(wù)，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫(xiě)可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)，刻畫(huà)人物性格創(chuàng)造必要條件，提供生動(dòng)的襯景。同時(shí)，也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要「一分一抓」：
Ⅰ.分析環(huán)境特點(diǎn)
小說(shuō)中的環(huán)境，為小說(shuō)的人物提供活動(dòng)背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說(shuō)人物的命運(yùn)，蘊(yùn)涵作品主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)，可以窺見(jiàn)人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如「祝福」中，祥林嫂的命運(yùn)。
Ⅱ.抓背景介紹
小說(shuō)中的故事發(fā)生，離不開(kāi)它的社會(huì)土壤，把故事放在一定的社會(huì)背景中去理解，才能準(zhǔn)確把握作品主題。抓背景時(shí)，要關(guān)注文章后的注釋和寫(xiě)作時(shí)間等。如「面包」一文，后面的注釋中說(shuō)本文寫(xiě)得是「二戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳睢埂?BR> E.從文中重要語(yǔ)句挖掘主題
小說(shuō)主題雖然不能像散文那樣，靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來(lái)，但借助文中重要語(yǔ)句，還是能或多或少地體現(xiàn)出來(lái)。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子等。
快速閱讀，整體把握訓(xùn)練
這部分內(nèi)容，在上文有所提及，此處，再做強(qiáng)調(diào)。
（1）小說(shuō)中的人物
小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物。這個(gè)人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出來(lái)的。他不同于真人真事，「雜取種種，合成一個(gè)」，通過(guò)典型人物，形象反映生活，更集中、更具普遍性、更有代表性。
（2）小說(shuō)的故事情節(jié)
小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、體現(xiàn)中心思想的。故事來(lái)源于生活，但通過(guò)整理、提煉和加工，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更具普遍性、更有代表性。
（3）小說(shuō)的環(huán)境
小說(shuō)的環(huán)境和人物塑造，與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫(xiě)時(shí)，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)背景等。自然環(huán)境包括，人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。
考場(chǎng)上如何快速讀懂小說(shuō)
考場(chǎng)閱讀與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課閱讀一樣，是一種快速的精閱讀，要求學(xué)生能夠在10分鐘以內(nèi)，把一篇千字左右的小說(shuō)讀2-3遍，如果平時(shí)缺乏快速閱讀和整體閱讀訓(xùn)練，很難讀懂、讀透一篇小說(shuō)。
快速閱讀的目標(biāo)，是在答題前整體把握文本，對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和突出的表達(dá)技巧有充分的認(rèn)識(shí)和理解。
小說(shuō)閱讀需要2大能力：①對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。②解題能力。
解題其實(shí)并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知、理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而認(rèn)知、理解能力在高考中，直接體現(xiàn)的就是快速讀懂小說(shuō)。
如何快速讀懂小說(shuō)呢？需要掌握「5步閱讀法」。
小說(shuō)具有藝術(shù)作品間接、隱晦、曲折地反映生活的共性，考場(chǎng)上要快速、準(zhǔn)確獲取小說(shuō)文本信息，必須有「入」和「出」的過(guò)程，完成這個(gè)過(guò)程直接、有效、有力的方式就是抓文體特征。分5步進(jìn)行：
①劃分層次，理清情節(jié)
相對(duì)于把握小說(shuō)的典型人物、作品主題這些內(nèi)在的、隱含的要素，情節(jié)是外顯的。因此，理清作品的脈絡(luò)層次，由外而內(nèi)，是從易到難閱讀小說(shuō)好的突破口。
小說(shuō)情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局4部分。先概括自然段段意，將概括的內(nèi)容，按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局切分。這樣，小說(shuō)的構(gòu)架就出來(lái)了，為下一步閱讀作好鋪墊。
②依據(jù)情節(jié)，把握形象、意義
塑造人物，是在小說(shuō)敘述和環(huán)境描寫(xiě)中來(lái)完成的。把握人物形象，要依據(jù)小說(shuō)情節(jié)（小說(shuō)中發(fā)生的一件件事）來(lái)概括分析。
③分析環(huán)境，明確作用
在作品中，環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題有著特殊意義。分析環(huán)境，就是要理解環(huán)境描寫(xiě)與塑造人物的關(guān)系，與表現(xiàn)主題的關(guān)系，明確它的作用體現(xiàn)在哪些方面。
④提煉整合，概括主題
把握小說(shuō)的主題，是讀懂小說(shuō)的主要標(biāo)志。但小說(shuō)的主題表達(dá)不像論述類文本那樣直白，也不似散文用抒情議論表達(dá)，它往往通過(guò)象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來(lái)。
這就是閱讀小說(shuō)「入」和「出」的過(guò)程，是「悟」的過(guò)程，要下綜合歸納的功夫，除要聯(lián)系小說(shuō)3要素看主題外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、有意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句，通過(guò)多種途徑進(jìn)行綜合，才能準(zhǔn)確概括小說(shuō)主題。
⑤把握技巧，鑒賞藝術(shù)特色
小說(shuō)中對(duì)人物的描寫(xiě)有肖像、心理、動(dòng)作（細(xì)節(jié)）、語(yǔ)言描寫(xiě)。小說(shuō)中刻畫(huà)人物時(shí)，運(yùn)用的手法是靈活多變的。
如：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)；實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)；人物間的對(duì)比、映襯等。鑒賞藝術(shù)特色，要將作品的思想性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)賞析，才能獲得綜合審美的效果。
復(fù)習(xí)目標(biāo)
（1）關(guān)于小說(shuō)
目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)小說(shuō)文體特征。②了解考場(chǎng)閱讀要求，提高學(xué)生快速閱讀、整體把握的能力。
重點(diǎn)：①小說(shuō)3要素、小說(shuō)的分類。②初步把握小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境、形象、主題。
難點(diǎn)：掌握快速閱讀、整體把握的方法。
（2）關(guān)于高考
高考文學(xué)類文本小說(shuō)命題，總體上會(huì)圍繞小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等要素展開(kāi)，但從不套路化，非常講究命題的具體性和文本的針對(duì)性，對(duì)考生文本閱讀要求高。
尤其對(duì)文本的速讀、整讀、細(xì)讀、深讀能力要求更高；對(duì)考生的思維素養(yǎng)要求高，要求思考具有嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性、清晰性，突出圍繞人物形象的設(shè)題。
鑒于對(duì)文本閱讀的高要求，在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要改變重做題、輕閱讀的習(xí)慣，要把復(fù)習(xí)的重心放在對(duì)文本的閱讀上。
既要作整體把握閱讀訓(xùn)練，如勾畫(huà)核心句，劃分層次，提煉要點(diǎn)，概括主旨，感知形象及特點(diǎn)等；又要作文本局部的精讀或深讀訓(xùn)練，如局部文字的內(nèi)部層次，關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，以及該文字與上下文的關(guān)聯(lián)等。
復(fù)習(xí)任務(wù)
（1）認(rèn)識(shí)小說(shuō)文體特征
①小說(shuō)是文學(xué)的一大類別，是一種與詩(shī)歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)載體。
②小說(shuō)以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)，廣泛地、形象生動(dòng)地反映社會(huì)生活。
（2）小說(shuō)3要素
無(wú)論什么樣的小說(shuō)，都必須具備的3個(gè)要素是：人物；情節(jié)；環(huán)境。
小說(shuō)重在寫(xiě)人物，「文學(xué)即人學(xué)」，中心任務(wù)是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象，一般離不開(kāi)完整的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境。塑造人物形象、設(shè)計(jì)故事情節(jié)、描寫(xiě)典型環(huán)境，也就是傳統(tǒng)小說(shuō)的基本藝術(shù)特征。
①人物
小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物。這個(gè)人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出來(lái)的。他不同于真人真事，「雜取種種，合成一個(gè)」，通過(guò)典型人物，形象反映生活，更集中、更具普遍性、更有代表性。
②故事情節(jié)
小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、體現(xiàn)中心思想的。故事來(lái)源于生活，但通過(guò)整理、提煉和加工，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更具普遍性、更有代表性。
③環(huán)境
小說(shuō)的環(huán)境和人物塑造，與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫(xiě)時(shí)，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)背景等。自然環(huán)境包括，人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。
（3）分類
①篇幅：長(zhǎng)篇，深刻廣泛地反映社會(huì)生活；中篇，展示人生長(zhǎng)河中的一個(gè)片段；短篇，截取一個(gè)生活片段，以小見(jiàn)大；小小說(shuō)，也叫微型小說(shuō)，聚集生活的一個(gè)小「鏡頭」，見(jiàn)微知著。
②題材：歷史小說(shuō)；現(xiàn)代小說(shuō)；科幻小說(shuō)；推理小說(shuō)；神魔小說(shuō)；言情小說(shuō)；偵探小說(shuō)；武俠小說(shuō)等。
③體制：章回體；日記體；書(shū)信體；自傳體。
④表現(xiàn)手法：現(xiàn)實(shí)主義；浪漫主義；革命現(xiàn)實(shí)主義。
⑤語(yǔ)言形式：文言文；白話文。
注意：高考選小說(shuō)文本，主要以長(zhǎng)篇節(jié)選和小小說(shuō)為主。
快速閱讀，整體把握點(diǎn)撥
（1）讀懂，才能做題
文學(xué)作品閱讀需要2大能力：①對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。②解題能力。解題并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知、理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。
而要提高對(duì)文本的認(rèn)知、理解能力，不能單靠多做練習(xí)題。認(rèn)真閱讀、仔細(xì)揣摩幾篇小說(shuō)，要用細(xì)讀的方法，真正把它逐句讀懂、讀透，做題自然不在話下。
（2）考場(chǎng)閱讀要求：快速閱讀，整體把握
考場(chǎng)閱讀，是一種快速的精閱讀，與平時(shí)的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求能用10分鐘左右的時(shí)間，把一篇千字文讀2遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有平時(shí)有意識(shí)、刻意地訓(xùn)練快速閱讀，才能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸。
快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句。
快速閱讀的目的，是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章，如果沒(méi)有著眼于全篇的思維，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。
所謂整體閱讀，就是能初步把握小說(shuō)情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說(shuō)主題。
①初步把握小說(shuō)情節(jié)
小說(shuō)本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀，先明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，把握事件「發(fā)生—經(jīng)過(guò)—結(jié)果」的完整過(guò)程；也可以按小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，「開(kāi)端—起因—發(fā)展—高潮—結(jié)局」來(lái)把握。無(wú)論用哪種方式，都必須劃分層次、概括層意。
②初步認(rèn)識(shí)人物形象
通過(guò)情節(jié)發(fā)展，及人物語(yǔ)言、行為、心理描寫(xiě)，初步判斷人物身份、地位、職業(yè)、生活的具體環(huán)境。他有哪些言行和想法？他與其他人有著怎樣的關(guān)系？在此基礎(chǔ)上，初步把握他的性格特點(diǎn)。
③初步概括小說(shuō)主題
小說(shuō)好讀不好懂，這個(gè)「不好懂」，主要體現(xiàn)在對(duì)小說(shuō)主題的把握上。且不說(shuō)小說(shuō)主題本身具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身而言，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達(dá)出來(lái)。
在小說(shuō)中，作者不能直接告訴讀者寫(xiě)作意圖，至多可以側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己，借助情節(jié)、人物等感知出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，概括小說(shuō)主題的具體方法有：
A.從題材內(nèi)容看主題
小說(shuō)的作者選取怎樣的題材來(lái)反映怎樣的生活，傳達(dá)怎樣的感情，表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說(shuō)創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說(shuō)題材著眼，可以把握其主題方向。具體需「二抓」：
Ⅰ.抓標(biāo)題
有的小說(shuō)的標(biāo)題，除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題，如「祝福」。
Ⅱ.抓主要事件
小說(shuō)敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括在其中，把握故事的主要事件，也就明確了小說(shuō)的主題方向。如「面包」一文中，「偷吃面包」、「多分面包」等事件就表現(xiàn)了主題。
B.從人物塑造看主題
在小說(shuō)中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是「主題性人物」。在故事中，主要人物是主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿，常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，揭示作品主題。
在性格小說(shuō)中，主要人物是某種典型性格的代表與化身，這種典型性格及其成長(zhǎng)、發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容，如林沖的性格轉(zhuǎn)變，就暗示了主題。
Ⅰ.尋找小說(shuō)中，主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素
這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向，和人物所處社會(huì)生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。
Ⅱ.尋找作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)
作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)，很明顯地帶有主觀情感和傾向性，蘊(yùn)涵著作品主題的重要信息。如「第9車廂」中，「負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人」，這一句評(píng)價(jià)已經(jīng)蘊(yùn)涵作品主題。
Ⅲ.辨析小說(shuō)中的人物關(guān)系
小說(shuō)中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣設(shè)置人物，這都和要表現(xiàn)的主題有關(guān)聯(lián)。如「面包」一文中，對(duì)2人是夫妻關(guān)系的交代，就暗示了「理解、寬容」的主題。
C.從情節(jié)發(fā)展看主題
小說(shuō)的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)發(fā)展變化，是矛盾沖突的體現(xiàn)，分析小說(shuō)情節(jié)時(shí)，必須抓住主要矛盾沖突，通過(guò)分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等，領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。
D.從環(huán)境看對(duì)主題的暗示
環(huán)境描寫(xiě)，終是為表現(xiàn)主題服務(wù)，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫(xiě)可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)，刻畫(huà)人物性格創(chuàng)造必要條件，提供生動(dòng)的襯景。同時(shí)，也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要「一分一抓」：
Ⅰ.分析環(huán)境特點(diǎn)
小說(shuō)中的環(huán)境，為小說(shuō)的人物提供活動(dòng)背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說(shuō)人物的命運(yùn)，蘊(yùn)涵作品主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)，可以窺見(jiàn)人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如「祝福」中，祥林嫂的命運(yùn)。
Ⅱ.抓背景介紹
小說(shuō)中的故事發(fā)生，離不開(kāi)它的社會(huì)土壤，把故事放在一定的社會(huì)背景中去理解，才能準(zhǔn)確把握作品主題。抓背景時(shí)，要關(guān)注文章后的注釋和寫(xiě)作時(shí)間等。如「面包」一文，后面的注釋中說(shuō)本文寫(xiě)得是「二戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳睢埂?BR> E.從文中重要語(yǔ)句挖掘主題
小說(shuō)主題雖然不能像散文那樣，靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來(lái)，但借助文中重要語(yǔ)句，還是能或多或少地體現(xiàn)出來(lái)。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子等。
快速閱讀，整體把握訓(xùn)練
這部分內(nèi)容，在上文有所提及，此處，再做強(qiáng)調(diào)。
（1）小說(shuō)中的人物
小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物。這個(gè)人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出來(lái)的。他不同于真人真事，「雜取種種，合成一個(gè)」，通過(guò)典型人物，形象反映生活，更集中、更具普遍性、更有代表性。
（2）小說(shuō)的故事情節(jié)
小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、體現(xiàn)中心思想的。故事來(lái)源于生活，但通過(guò)整理、提煉和加工，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更具普遍性、更有代表性。
（3）小說(shuō)的環(huán)境
小說(shuō)的環(huán)境和人物塑造，與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫(xiě)時(shí)，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)背景等。自然環(huán)境包括，人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。
考場(chǎng)上如何快速讀懂小說(shuō)
考場(chǎng)閱讀與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課閱讀一樣，是一種快速的精閱讀，要求學(xué)生能夠在10分鐘以內(nèi)，把一篇千字左右的小說(shuō)讀2-3遍，如果平時(shí)缺乏快速閱讀和整體閱讀訓(xùn)練，很難讀懂、讀透一篇小說(shuō)。
快速閱讀的目標(biāo)，是在答題前整體把握文本，對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和突出的表達(dá)技巧有充分的認(rèn)識(shí)和理解。
小說(shuō)閱讀需要2大能力：①對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。②解題能力。
解題其實(shí)并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知、理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而認(rèn)知、理解能力在高考中，直接體現(xiàn)的就是快速讀懂小說(shuō)。
如何快速讀懂小說(shuō)呢？需要掌握「5步閱讀法」。
小說(shuō)具有藝術(shù)作品間接、隱晦、曲折地反映生活的共性，考場(chǎng)上要快速、準(zhǔn)確獲取小說(shuō)文本信息，必須有「入」和「出」的過(guò)程，完成這個(gè)過(guò)程直接、有效、有力的方式就是抓文體特征。分5步進(jìn)行：
①劃分層次，理清情節(jié)
相對(duì)于把握小說(shuō)的典型人物、作品主題這些內(nèi)在的、隱含的要素，情節(jié)是外顯的。因此，理清作品的脈絡(luò)層次，由外而內(nèi)，是從易到難閱讀小說(shuō)好的突破口。
小說(shuō)情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局4部分。先概括自然段段意，將概括的內(nèi)容，按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局切分。這樣，小說(shuō)的構(gòu)架就出來(lái)了，為下一步閱讀作好鋪墊。
②依據(jù)情節(jié)，把握形象、意義
塑造人物，是在小說(shuō)敘述和環(huán)境描寫(xiě)中來(lái)完成的。把握人物形象，要依據(jù)小說(shuō)情節(jié)（小說(shuō)中發(fā)生的一件件事）來(lái)概括分析。
③分析環(huán)境，明確作用
在作品中，環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題有著特殊意義。分析環(huán)境，就是要理解環(huán)境描寫(xiě)與塑造人物的關(guān)系，與表現(xiàn)主題的關(guān)系，明確它的作用體現(xiàn)在哪些方面。
④提煉整合，概括主題
把握小說(shuō)的主題，是讀懂小說(shuō)的主要標(biāo)志。但小說(shuō)的主題表達(dá)不像論述類文本那樣直白，也不似散文用抒情議論表達(dá)，它往往通過(guò)象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來(lái)。
這就是閱讀小說(shuō)「入」和「出」的過(guò)程，是「悟」的過(guò)程，要下綜合歸納的功夫，除要聯(lián)系小說(shuō)3要素看主題外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、有意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句，通過(guò)多種途徑進(jìn)行綜合，才能準(zhǔn)確概括小說(shuō)主題。
⑤把握技巧，鑒賞藝術(shù)特色
小說(shuō)中對(duì)人物的描寫(xiě)有肖像、心理、動(dòng)作（細(xì)節(jié)）、語(yǔ)言描寫(xiě)。小說(shuō)中刻畫(huà)人物時(shí)，運(yùn)用的手法是靈活多變的。
如：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)；實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)；人物間的對(duì)比、映襯等。鑒賞藝術(shù)特色，要將作品的思想性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)賞析，才能獲得綜合審美的效果。