教育家葉圣陶說：“語文的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就適用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！绷?xí)慣需要時間來培養(yǎng)，而理解的能力，實際點，做題任然是不可或缺的。以下是整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助！
小學(xué)三年級語文第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測試 （時間：90分鐘） 等級
一、讀句子，想畫面，寫字詞，我的字漂亮。
qǐ chénɡ lüè sēn
小燕子從遙遠(yuǎn)的南方 ， 過高山，穿過
pí shè yè mù jiànɡ lín
林，不顧旅途的 勞,一路跋 ，在
的時候,終于到達(dá)了一個北方小鎮(zhèn)。
二、讀一讀，想一想，再把它們分類寫下來。
旭日東升 孜孜不倦 亡羊補牢 南轅北轍 學(xué)而不厭
驚弓之鳥 郁郁蔥蔥 博覽群書 畫龍點睛 浪花翻騰
1、描寫景物的成語：
2、寓言、成語故事：
3、描寫勤奮學(xué)習(xí)的成語：
三、我是查字小能手。
帶點的字 音
序 部
首 再查幾畫 選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專ㄔ谛蛱柹洗颉啊獭?）
花光
①可供觀賞的植物；②用，耗費；③眼睛模糊；
受益
①好處；②增加；③有益的；④姓。
四、句子訓(xùn)練營，試試就能行。
1、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把下面的兩句話連成一句話。
小魚十分機靈。 小魚難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
2、給句子換個說法，意思不能變。
畫楊桃畫成了五角星，這難道很好笑嗎？
3、女媧在一眼清清的泉水中找到了這種純情石。（縮寫）
4、陽光灑在海面上。(擴寫，使句子表達(dá)得更具體、形象)
五、打開記憶，積累運用。
1、四川省汶川大地震發(fā)生后，全國各族人民紛紛伸出援助之手，幫助災(zāi)區(qū)人民渡過了難關(guān)，重建美好的家園，這真是了：“ ，患難見真情”。
2、清晨，我到公園散步，看到池塘邊那一棵棵剛伸展開嫩綠的枝條的垂柳，使我不由得吟詠起賀知章的詩句：
，萬條垂下綠絲絳。 ，
二月春風(fēng)似剪刀。
3、“日落胭脂紅，無雨必有風(fēng)”。像這樣的氣象的諺語我很能說一條，如：
六、課文直通車。
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
“噢，謝謝你。”醫(yī)生說，“你叫什么名字？”
“阮恒”
叫阮恒的小男孩很快躺在草地上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎緊他的血管里，抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速地用另一只手捂住臉?！疤蹎?，阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。
接著，她不時的啜泣變成【連續(xù) 持續(xù)】不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力【禁止 制止】抽泣。
1、上面的情節(jié)描寫出自課文《 》。
2、用“\”去文中括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。
3、從中找出描寫阮恒哭的詞語。
4、“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！睆膶θ詈愕囊幌盗袆幼髅鑼懼?，聯(lián)系上下文，說說他當(dāng)時是怎么想的？展開你豐富的想象寫下來。
5、你覺得阮恒是一個怎樣的孩子？
七、拓展閱讀，我收獲。3
會飛的蒲公英
初夏的一天，我和媽媽來到小木屋后面的山坡上。山坡上盛開著一叢叢火紅的映山紅、鵝黃的迎春花、淡紫的牽?；ā铱旎畹嘏闹∈?，蹦蹦跳跳地采摘這些五顏六色的花兒。一會兒，媽媽輕輕地挽著我走到山坡的另一（側(cè) 則），那里開滿了一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來。飛呀飛，飛得老高老高的。我費了好大的勁兒，才抓住一朵飛在空中的小白花。
媽媽說 這是蒲公英 它喜歡到外面的世界去闖蕩
媽媽的話在我幼（稚 難）的心靈里（流 留）下了深深的印象，晚上我夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飛呀，飛呀……
1、給短文第二自然段加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。
2、選擇括號里恰當(dāng)?shù)淖植⒋颉啊獭薄?BR> 3、文中寫顏色的詞語有： ，這么多種顏色，用文中的一個四字詞語可以概括，這個詞是： 。
4、文中是怎么描寫蒲公英的？找出有關(guān)的句子寫下來。
5、你能照短文中描寫蒲公英的方法，簡單地介紹一種花嗎？
八、放飛想象，看圖編故事。
同學(xué)們，小老鼠皮皮要去河對岸運糧食。他都想了哪些辦法過河呀？后成功了嗎？發(fā)揮你的想象，編一個小故事吧，故事的名字可以叫“皮皮過河”。比比看，誰編的故事精彩！