當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇一
一、吃透教材，精心設(shè)計(jì)預(yù)案
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識(shí)涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。
二、促成生成，精彩新課堂
大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。
三、課后教學(xué)反思 ,提升教學(xué)智慧
由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫下心得體會(huì)，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問題”，還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。
我一直從事語文教學(xué)工作，語文是一種語言交際工具，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體。學(xué)好語文，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野、接觸優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇二
20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動(dòng)，此次教學(xué)活動(dòng)周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。
我參加了初中組的活動(dòng)，聽課后有以下體會(huì)：
一、重視課前有效預(yù)習(xí)
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。
二、營造和諧的課堂氛圍
語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。
三、強(qiáng)調(diào)語言的品味與揣摩
我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對(duì)課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì)，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié)。同時(shí)，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。
從這次活動(dòng)中，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇三
隨著計(jì)算機(jī)三維影像技術(shù)的不斷發(fā)展，三維圖形技術(shù)越來越被人們所看重，三維設(shè)計(jì)師心得體會(huì)。三維動(dòng)畫因?yàn)樗绕矫鎴D更直觀，更能給觀賞者以身臨其境的感覺，尤其適用于那些尚未實(shí)現(xiàn)或準(zhǔn)備實(shí)施的項(xiàng)目，使觀者提前領(lǐng)略實(shí)施后的精彩結(jié)果。
三維動(dòng)畫，從簡單的幾何體模型如一般產(chǎn)品展示、藝術(shù)品展示，到復(fù)雜的人物模型；三維動(dòng)畫從靜態(tài)、單個(gè)的模型展示，到動(dòng)態(tài)、復(fù)雜的場景如房產(chǎn)酒店三維動(dòng)畫、三維漫游、三維虛擬城市，角色動(dòng)畫。所有這一切，動(dòng)畫都能依靠強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力為您實(shí)現(xiàn)。
一、建筑領(lǐng)域
現(xiàn)在階段在中國，3d技術(shù)在建筑領(lǐng)域得到了最廣泛的應(yīng)用：早期的建筑動(dòng)畫因?yàn)?d技術(shù)上的限制和創(chuàng)意制作上的單一,制作出的建筑動(dòng)畫就是簡單的跑相機(jī)的建筑動(dòng)畫。
隨著現(xiàn)在3d技術(shù)的提升與創(chuàng)作手法的多元化,建筑動(dòng)畫從腳本創(chuàng)作到精良的模型制作,后期的電影剪輯手法,以及原創(chuàng)音樂音效,情感式的表現(xiàn)方法,制作出的建筑動(dòng)畫綜合水準(zhǔn)越來越高,建筑動(dòng)畫費(fèi)用也比以前降低了許多。
致力于建筑漫游動(dòng)畫：房地產(chǎn)漫游動(dòng)畫、小區(qū)瀏覽動(dòng)畫、樓盤漫游動(dòng)畫、三維虛擬樣板房、樓盤3d動(dòng)畫宣傳片、地產(chǎn)工程投標(biāo)動(dòng)畫、建筑概念動(dòng)畫、房地產(chǎn)電子樓書、房地產(chǎn)虛擬現(xiàn)實(shí)等動(dòng)畫制作。
二、規(guī)劃領(lǐng)域
道路、橋梁、隧道、立交橋、街景、夜景、景點(diǎn)、市政規(guī)劃、城市規(guī)劃、城市形象展示、數(shù)字化城市、虛擬城市、城市數(shù)字化工程、園區(qū)規(guī)劃、場館建設(shè)、機(jī)場、車站、公園、廣場、報(bào)亭、郵局、銀行、醫(yī)院、數(shù)字校園建設(shè)、學(xué)校等動(dòng)畫制作。
三、
三維動(dòng)畫制作
三維動(dòng)畫從簡單的幾何體模型到復(fù)雜的人物模型，單個(gè)的模型展示，到復(fù)雜的場景如道路、橋梁、隧道、市政、小區(qū)等線型工程和場地工程的景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)的淋漓盡致。
四、園林景觀領(lǐng)域
園林景觀動(dòng)畫涉及景區(qū)宣傳、旅游景點(diǎn)開發(fā)、地形地貌表現(xiàn),國家公園、森林公園、自然文化遺產(chǎn)保護(hù)、歷史文化遺產(chǎn)記錄,園區(qū)景觀規(guī)劃、場館綠化、小區(qū)綠化、樓盤景觀等動(dòng)畫表現(xiàn)制作。
園林景觀3d動(dòng)畫是將園林規(guī)劃建設(shè)方案，用3d動(dòng)畫表現(xiàn)的一種方案演示方式。其效果真實(shí)、立體、生動(dòng)，是傳統(tǒng)效果圖所無法比擬的。園林景觀動(dòng)畫將傳統(tǒng)的規(guī)劃方案，從紙上或沙盤上演變到了電腦中，真實(shí)還原了一個(gè)虛擬的園林景觀。目前，動(dòng)畫在三維技術(shù)制作大量植物模型上有了一定的技術(shù)突破和制作方法，使得用3d軟件制作出的植物更加真實(shí)生動(dòng)，動(dòng)畫在植物種類上也積累了大量的數(shù)據(jù)資料，使得園林景觀植物動(dòng)畫如虎添翼，心得體會(huì)《三維設(shè)計(jì)師心得體會(huì)》。
五產(chǎn)品演示
產(chǎn)品動(dòng)畫涉及:工業(yè)產(chǎn)品如汽車動(dòng)畫、飛機(jī)動(dòng)畫、輪船動(dòng)畫、火車動(dòng)畫、艦艇動(dòng)畫、飛船動(dòng)畫；電子產(chǎn)品如手機(jī)動(dòng)畫、醫(yī)療器械動(dòng)畫、監(jiān)測儀器儀表動(dòng)畫、治安防盜設(shè)備動(dòng)畫；機(jī)械產(chǎn)品動(dòng)畫如機(jī)械零部件動(dòng)畫、油田開采設(shè)備動(dòng)畫、鉆井設(shè)備動(dòng)畫、發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)畫；產(chǎn)品生產(chǎn)過程動(dòng)畫如產(chǎn)品生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝等三維動(dòng)畫制作。
六、模擬動(dòng)畫
模擬動(dòng)畫制作,通過動(dòng)畫模擬一切過程如制作生產(chǎn)過程、交通安全演示動(dòng)畫(模擬交通事故過程)、煤礦生產(chǎn)安全演示動(dòng)畫(模擬煤礦事故過程)、能源轉(zhuǎn)換利用過程、水處理過程、水利生產(chǎn)輸送過程、電力生產(chǎn)輸送過程、礦產(chǎn)金屬冶煉過程、化學(xué)反應(yīng)過程、植物生長過程、施工過程等演示動(dòng)畫制作。
七、片頭動(dòng)畫
片頭動(dòng)畫創(chuàng)意制作：宣傳片片頭動(dòng)畫、游戲片頭動(dòng)畫、電視片頭動(dòng)畫、電影片頭動(dòng)畫、節(jié)目片頭動(dòng)畫、產(chǎn)品演示片頭動(dòng)畫、廣告片頭動(dòng)畫等。
八、廣告動(dòng)畫
動(dòng)畫廣告是廣告普遍采用的一種表現(xiàn)方式，動(dòng)畫廣告中一些畫面有的是純動(dòng)畫的，也有實(shí)拍和動(dòng)畫結(jié)合的。在表現(xiàn)一些實(shí)拍無法完成的畫面效果時(shí)，就要用到動(dòng)畫來完成或兩者結(jié)合。如廣告用的一些動(dòng)態(tài)特效就是采用3d動(dòng)畫完成的，現(xiàn)在我們所看到的廣告，從制作的角度看，幾乎都或多或少地用到了動(dòng)畫。
致力于三維數(shù)字技術(shù)在廣告動(dòng)畫領(lǐng)域的應(yīng)用和延伸，將最新的技術(shù)和最好的創(chuàng)意在廣告中得到應(yīng)用，各行各業(yè)廣告?zhèn)鞑?chuàng)造更多價(jià)值，數(shù)字時(shí)代的到來，將深刻地影響著廣告的制作模式和廣告發(fā)展趨勢。
九、影視動(dòng)畫
影視三維動(dòng)畫涉及影視特效創(chuàng)意、前期拍攝、影視3d動(dòng)畫、特效后期合成、影視劇特效動(dòng)畫等。隨著計(jì)算機(jī)在影視領(lǐng)域的延伸和制作軟件的增加，三維數(shù)字影像技術(shù)擴(kuò)展了影視拍攝的局限性，在視覺效果上彌補(bǔ)了拍攝的不足，在一定程度上電腦制作的費(fèi)用遠(yuǎn)比實(shí)拍所產(chǎn)生的費(fèi)用要低的多，同時(shí)為劇組因預(yù)算費(fèi)用、外景地天氣、季節(jié)變化而節(jié)省時(shí)間。
制作影視特效動(dòng)畫的計(jì)算機(jī)設(shè)備硬件均為3d數(shù)字工作站。制作人員專業(yè)有計(jì)算機(jī)、影視、美術(shù)、電影、音樂等。影視三維動(dòng)畫從簡單的影視特效到復(fù)雜的影視三維場景都能表現(xiàn)的淋漓盡致。
十、角色動(dòng)畫
角色動(dòng)畫制作涉及：3d游戲角色動(dòng)畫、電影角色動(dòng)畫、廣告角色動(dòng)畫、人物動(dòng)畫等。
電腦角色動(dòng)畫制作一般經(jīng)以下步驟完成：
2.在3d中建立故事的場景、角色、道具的簡單模型；
3.3d簡單模型根據(jù)劇本和分鏡故事板制作出3d故事板；
5.根據(jù)劇本設(shè)計(jì)對(duì)3d模型進(jìn)行色彩、紋理、質(zhì)感等的設(shè)定工作；
8.對(duì)動(dòng)畫場景進(jìn)行燈光的設(shè)定來渲染氣氛；
9.動(dòng)畫特效設(shè)定；
10.后期將配音、背景音樂、音效、字幕和動(dòng)畫一一匹配合成，最終成完整部角色動(dòng)畫片制作。
十一、虛擬現(xiàn)實(shí)
虛擬現(xiàn)實(shí)，英文名為virtual reality，簡稱vr技術(shù)，也稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境。應(yīng)用于旅游、房地產(chǎn)、大廈、別墅公寓、寫字樓、景點(diǎn)展示、觀光游覽、酒店飯店、賓館餐飲、園林景觀、公園展覽展示、博物館，地鐵、機(jī)場、車站、碼頭等行業(yè)項(xiàng)目展示、宣傳。虛擬現(xiàn)實(shí)的最大特點(diǎn)是用戶可以與虛擬環(huán)境進(jìn)行人機(jī)交互，將被動(dòng)式觀看變成更逼真地體驗(yàn)互動(dòng)。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇四
三、一對(duì)四小班教學(xué)，小朋友間相互促進(jìn)，讓孩子學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。立體形象的上課方式：擬人化、擬動(dòng)物化、歌謠、小教具使音樂知識(shí)變得簡單、可愛。既培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂的興趣，開發(fā)了智力，同時(shí)在孩子表現(xiàn)力、自信心方面都得到了良好的教育！提供免費(fèi)陪練，解決家長陪練煩惱！3．考級(jí)、考學(xué)精品課：針對(duì)考級(jí)、各大音樂學(xué)院專業(yè)課考試，幫考生透徹把握評(píng)分規(guī)則，短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生迅速提高。讓每一個(gè)想考進(jìn)各個(gè)音樂學(xué)府的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想！4．成人零基礎(chǔ)速成：從不識(shí)五線譜到自如彈奏喜愛的名曲，只需一期課！從不了解唱歌發(fā)聲技巧到參加小型演出比賽只需一期課！六．雄厚的師資： 來自維也納音樂學(xué)院、中央（中國）音樂學(xué)院、中央民族大學(xué)、武漢音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、北京師范大學(xué)等，專業(yè)教師、演奏家 七．貼心服務(wù)： 專業(yè)練琴房！兒童鋼琴免費(fèi)陪練！優(yōu)惠！按期報(bào)名（12次課/期）享受9折優(yōu)惠！校 址：北京市海淀區(qū)北三環(huán)中路薊門橋西小豆面館樓上（三校名師培訓(xùn)學(xué)校）其他服務(wù)：樂器租賃： yamaha、kawai鋼琴、韓國英昌、三益、國內(nèi)名琴 樂器銷售：世界名琴。日本原裝yamaha,kawai二手鋼琴、韓國英昌、三益鋼琴、國內(nèi)名琴（珠江、星海等）、yamaha電鋼，各類管弦樂器及配件。鋼琴、回收、調(diào)律、維修、搬運(yùn)、保養(yǎng)服務(wù)。
北京0基礎(chǔ)鋼琴培訓(xùn)簡介
行曲目：如夢中的婚禮、致愛麗絲、ki the rain、tears、卡農(nóng)、天空之城、水邊的阿狄麗娜、遇見、童話、不能說的秘密?..我們提供專業(yè)練琴房。鋼琴音色美妙，手感好，讓學(xué)生陶醉其中。二．雄厚的師資： 培訓(xùn)中心老師畢業(yè)于各大音樂院校（中央（中國）音樂學(xué)院、維也納音樂學(xué)院、北京師范大學(xué)、沈陽音樂學(xué)院、武警文工團(tuán)?）并經(jīng)培訓(xùn)考核上崗。在成人鋼琴教學(xué)領(lǐng)域的老師都具備極強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).在培訓(xùn)中心的精心編配后現(xiàn)推出一套極為實(shí)用有效的鋼琴教學(xué)法.經(jīng)過2年來的實(shí)踐證明：學(xué)員們只需每天練習(xí)1小時(shí)，就可以輕松掌握終身受益的通俗流行鋼琴彈奏技巧實(shí)現(xiàn)鋼琴彈奏之夢。三．上課時(shí)間及地點(diǎn)： 周一至周日，早8點(diǎn)30至晚21點(diǎn)。約課（時(shí)間學(xué)生自定）。海淀區(qū)北三環(huán)薊門橋西小豆面館樓上。四．我們研究出了專門適合成人的教學(xué)方法！成人普遍接觸鋼琴較晚，時(shí)間短，多數(shù)未經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練。成人鋼琴教學(xué)課時(shí)少，工作比較繁忙，所以學(xué)生上課及練琴時(shí)間相對(duì)較少。1． 堅(jiān)持因材施教的原則。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從實(shí)踐出發(fā)，選用不同的教材，解決不同的問題，有針對(duì)性地因材施教。這樣就容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使之精力集中，在樂曲中感受和表現(xiàn)各種情感，而感到樂趣無窮。2． 注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。即便是最簡單的旋律，也要求他盡可能地把樂曲彈奏得優(yōu)美、鮮明、完整和有說服力。在學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂的過程中，教師再不斷地指點(diǎn)學(xué)生用什么最合理的動(dòng)作把這段音樂表現(xiàn)出來，這樣就把音樂和技術(shù)統(tǒng)一起來。事實(shí)證明這是最快的一種學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生陶醉于音樂的同時(shí)，鞏固了技巧。3． 在教學(xué)過程中始終注意學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)和鍛煉。首先，盡快熟悉鍵盤：教會(huì)學(xué)生從基本功開始，熟悉各調(diào)的音階，琶音、和弦，基本簡單的和聲序進(jìn)，而且在鍵盤上所有位置的訓(xùn)練，從而達(dá)到熟悉鋼琴鍵盤的目的。4． 教會(huì)學(xué)生分析樂曲。成人比兒童理解能力強(qiáng)，因此要給學(xué)生講明樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，找出音樂前后呼應(yīng)中的規(guī)律，便于記憶，從而提高了視奏能力。
[討論]少兒學(xué)習(xí)鋼琴的好處
我是一名老師，音樂學(xué)院碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)在在我市的一所高校工作，自小學(xué)習(xí)音樂的我，對(duì)鋼琴尤其的偏愛，鋼琴高雅的氣質(zhì)和悅耳的琴聲伴隨著我的成長，現(xiàn)在想和大家討論一下自小學(xué)習(xí)鋼琴的好處。以下是我整理的一些東西，希望能引起大家的共鳴。
1。兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，常須十指各自獨(dú)立靈敏活動(dòng)，左右手都能得到均衡及高度獨(dú)立的訓(xùn)練，使大腦左右半球的機(jī)能獲得同等的發(fā)展并增進(jìn)亙相協(xié)調(diào)的關(guān)系。
2。此外，學(xué)習(xí)鋼琴要接觸和閱讀大量的優(yōu)秀鋼琴音樂作品，通過長期的訓(xùn)練和作品的熏陶，不僅可以使孩子情感豐富、情緒開朗，而且對(duì)孩子的優(yōu)良心理品質(zhì)、道德品質(zhì)及個(gè)性特征產(chǎn)生重大的影響。無數(shù)事例證實(shí)，從幼年開始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，入學(xué)后，在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。應(yīng)該說成，這很大程度由于孩子早期接受良好的藝術(shù)教育。
益處：
3。音樂藝術(shù)與兒童的天性最為吻合，也是年幼一代最廣泛熱愛和樂于接受的藝術(shù)。研究發(fā)現(xiàn)，五歲兒童可以做到十分專注地聆聽適合于他們接受的樂器，并能大致分辨不同樂器的性質(zhì)﹝悲哀的、歡樂的、雄壯的等﹞。
4。兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，無論對(duì)樂器本身、音樂構(gòu)成諸要素、樂譜、世界著名音樂家及其作品都將在學(xué)習(xí)過程中遂漸有所深入了解，從而使兒童的知識(shí)領(lǐng)域大大拓展。
作為愛好，鋼琴能調(diào)劑你的生活。無論你開心與否，彈鋼琴可以讓自己適度放松，現(xiàn)代人的生活壓力將是越來越大的，彈鋼琴還能很好幫你排除壓力。
那么幼兒在什么年齡學(xué)習(xí)鋼琴好呢，最早放到四歲以后，不建議過早的學(xué)習(xí)，有的家長讓兩三歲的孩子開始學(xué)習(xí)，心情可以理解，但是效果不好，并且也沒有尊重孩子的意見，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，四歲是個(gè)界限，五歲以上會(huì)進(jìn)步快點(diǎn)，六七歲也很好的。
怎么樣才能學(xué)好呢？根據(jù)我的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，需要以下三個(gè)方面：
1.孩子的興趣。有興趣才會(huì)有動(dòng)力，這些就不用我多說了，但是興趣是從哪里來得呢，一方面是孩子自身的天賦，另一方面是家長的熏陶，還有一個(gè)方面是老師的引導(dǎo)。
2.老師的引導(dǎo)。一個(gè)好的鋼琴老師是很重要的，那什么是一個(gè)好的老師呢，能夠傳授正確的知識(shí)，傳遞出鋼琴的氣質(zhì)，培養(yǎng)孩子的興趣，嚴(yán)格的要求，和耐心的打磨。這樣的老師才是一個(gè)好的老師。
3.家長的配合。家長從各個(gè)方面配合，從音樂上去熏陶，精神上鼓勵(lì)，經(jīng)濟(jì)上的支持。
朱雅芬教授非常注重自己的儀態(tài)——端莊而優(yōu)雅。她給孩子上課時(shí)，總是站在孩子的一旁，保持一個(gè)便于與孩子交流的角度。對(duì)于一些需要示范的內(nèi)容，她總是先講明原理和規(guī)范，在做示范時(shí)，也是把每一個(gè)必要的分解動(dòng)作先交代清楚，再做示范，而后再做進(jìn)一步的講解。使學(xué)生感覺層次分明，逐步理解。她在給單個(gè)學(xué)生講課時(shí)，特別注意兼顧到臺(tái)上上課的學(xué)生和臺(tái)下聽講的我們。做示范動(dòng)作的時(shí)候，也總是變換不同的姿態(tài)，如有時(shí)站在學(xué)生的右側(cè)是單手在鍵盤右側(cè)帶領(lǐng)，有時(shí)在給學(xué)生和教師們講大課的時(shí)候，她總是堅(jiān)持面對(duì)學(xué)生站立講授。不管多長時(shí)間，她都堅(jiān)持“一站到底”?！缎⊙葑嗉摇返牧枥蠋熆紤]到她年紀(jì)大，每天都給她擺上座位，多次勸她坐下講課，可她堅(jiān)決不肯。講課的時(shí)候，她還總是照顧到前后左右的聽講者，不時(shí)調(diào)整自己的位置，以減少學(xué)生們的視覺疲勞和仰視角度。
一、非連音練習(xí)時(shí)注意手腕的自然放松，一個(gè)音一個(gè)音放松自然地彈，如“物體自然落地”，手指第一關(guān)節(jié)立住就行了，并要求從第一個(gè)音開始就要學(xué)會(huì)“聽”。
二、連音彈奏時(shí)，手指不要過分彎過分高，自然抬起即可，手指抬起的形狀就是彈奏時(shí)的形狀，只要從掌關(guān)節(jié)處抬起即可，并要注意手指力量的轉(zhuǎn)移，以及手指對(duì)線條的感受，聲音要連貫、飽滿。
三、跳音彈奏時(shí)要運(yùn)用慣性使力量往上彈，這樣容易獲得彈性的聲音。
四、高抬指練習(xí)時(shí)注意手指自然抬高，不緊、不過分，要“慢速度、快下鍵、快放松”，快起快落，下鍵有爆發(fā)力，在觸鍵上找到每個(gè)音的最佳發(fā)音點(diǎn)。
朱雅芬教授強(qiáng)調(diào)只有“放松”狀態(tài)，才能有效地提高技術(shù)訓(xùn)練的效果，逐步形成良好的彈奏技能，使難度大的技術(shù)變得比較容易，讓“技術(shù)”更好地服從“音樂”，為音樂服務(wù)。但所謂放松，是指肩、臂、腕等部位的放松，使力量暢通，但手指及指尖是結(jié)實(shí)緊湊不松懈的。
幾種不同類型技術(shù)的要點(diǎn)：
手的轉(zhuǎn)動(dòng)就如轉(zhuǎn)動(dòng)門球動(dòng)作一般，在彈奏某些音型時(shí)，便于膀子力量通下來。
第一．看清節(jié)拍和速度。在看清的同時(shí)還要用腦子想好，考慮這首樂曲是什么節(jié)拍和速度，在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。演奏前，要先讓學(xué)生在心中形成穩(wěn)定的律動(dòng)感，并在內(nèi)心找到節(jié)奏節(jié)拍和音符時(shí)值指尖的關(guān)系。
第二．看清譜號(hào)，拍號(hào)，調(diào)號(hào)。看清楚一共有幾個(gè)升號(hào)，幾個(gè)降號(hào)，對(duì)調(diào)性心中有數(shù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要注意掌握基本的伴奏音型和織體。哪些地方在節(jié)奏上有什么不同，有什么變化，哪些地方還有移調(diào)。
第三．注意旋律的特點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)力求首先將曲調(diào)彈奏完整，因?yàn)橹餍墒菢非撵`魂。同時(shí)，學(xué)生心里應(yīng)該對(duì)音樂有一個(gè)整體感知，盡可能注意到旋律和伴奏音型、織體之間的關(guān)系。
孩子有時(shí)候看譜是縱看的，但是頭腦里的思維進(jìn)行一定要橫向的進(jìn)行，腦子走在譜子的前頭，思維不能停頓。第四．其次要注意句法、奏法（哪斷，哪連），特別是時(shí)值，重音（在節(jié)奏上的感覺還是聲音上的）。
第五．在心理狀態(tài)上要精神集中，反應(yīng)靈敏而又沉著冷靜。告訴學(xué)生眼睛要“超前”，要看到將要來到的音符，而不是正在彈出的音符，并迅速反應(yīng)，安排好該用的手指及其位置、動(dòng)作。
鋼琴是一種極具技巧性的樂器，基本功是學(xué)習(xí)鋼琴的過程中非常重要的一環(huán)。打好扎實(shí)的基本功能讓孩子更好地表現(xiàn)音樂，將音樂中的感情和故事描畫出來。
放松和自如是重要的對(duì)于初學(xué)鋼琴的孩子，教師首先讓孩子明白放松自如地彈琴是重要的。不要過早對(duì)孩子進(jìn)行局部性訓(xùn)練這樣容易使孩子造成手緊或聲音通不下來。這些都不是我們要的音色，而且還會(huì)容易抹殺掉孩子對(duì)彈鋼琴的興趣。強(qiáng)調(diào)力量的貫通對(duì)孩子的整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)過程都起著非常重要的作用。
不要過分強(qiáng)調(diào)手型
有的老師在孩子剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，非常強(qiáng)調(diào)孩子的手型。甚至首先在手型上對(duì)孩子給予嚴(yán)格的限制。其實(shí)，這樣做并不一定能給孩子帶來多大的幫助，有時(shí)反而會(huì)造成孩子因過于把注意力集中在手型上，而導(dǎo)致不必要的精神負(fù)擔(dān)，造成過分緊張，表現(xiàn)得過于拘謹(jǐn)，甚至?xí)尯⒆拥难葑嗖蛔匀?，聲音不好聽，甚至沒有了音樂。有些孩子因此產(chǎn)生的緊張感，在很長的時(shí)間里都難以克服或者改正。過分的要求也容易使學(xué)生因此失去最初對(duì)于彈琴的樂趣。
對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，特別是年齡小的孩子只要要求他們手型是自然的舒服的，手指能立住就可以了，足夠了。老師可以比較形象地告訴孩子什么才是最佳的手型。例如，把他的手放在頭頂上讓學(xué)生感覺那時(shí)自己的手型就是一種比較自然的手型，或著讓學(xué)生將雙臂自然下垂，讓學(xué)生自己觀察手在這種完全自然放松時(shí)的狀態(tài)，告訴他那就是自然的手型。在這基礎(chǔ)上，再要求他手指要立住。我覺得對(duì)于特別小的學(xué)生，一開始就要求他們手指立住，恐怕也是不容易的?？梢韵茸屗麄冊诜潘勺匀坏臓顟B(tài)下，先接觸。
由非連音開始訓(xùn)練
意的地方。非連音可以先從容易的手指練。
大拇指和小指的非連音該如何訓(xùn)練
老師可以先讓孩子進(jìn)行一指和三指，一指和五指，三指和五指的和弦訓(xùn)練。這樣有助于孩子放心的把力量通下來，并感覺到大拇指和小指的觸鍵。彈奏的時(shí)侯千萬不要使勁砸和敲，不要太用力，也不要手臂和手腕抬得太高，只要自然就妥了。同時(shí)一定要讓孩子聽出非連音的正確音色。老師要給學(xué)生做準(zhǔn)確的示范，這是很必要的。
對(duì)于初學(xué)鋼琴的孩子，每次上課的時(shí)間不要太長，不要讓孩子很難做到，很有負(fù)擔(dān)。保持孩子對(duì)于學(xué)琴的興趣，也是教師們在最開始教學(xué)時(shí)就應(yīng)該特別注意的。
連音訓(xùn)練要講究順序
在懂得如何正確彈奏非連音，力量通下，手指立住后，就可以進(jìn)行連音彈奏了。在一開始的第一個(gè)音都要像非連音的彈奏方式一樣把力量送下來，注意手腕和手臂的落鍵提起。彈奏連音中間的音時(shí)，是抬手指而不是抬手腕，自然的抬起，以免造成手緊。在連下一個(gè)音時(shí)，后面的手指略抬是正?，F(xiàn)象。不要使用手腕來彈，即使是四指和五指也要力量貫通平穩(wěn)而均勻。訓(xùn)練時(shí)可以先從兩個(gè)連音開始，前音飽滿后音稍短稍輕。三個(gè)連音以上把中間的音連起來，進(jìn)行慢速練習(xí)。一定讓孩子聽，讓孩子感受音與音之間連的關(guān)系、線條的呼吸、句子的感覺，對(duì)孩子日后表現(xiàn)樂句時(shí)有著非常重要的幫助。彈奏時(shí)，音色要求是飽滿而連貫的，音質(zhì)要通透。這時(shí)就可以調(diào)整手腕，因?yàn)槊總€(gè)人的手指有長有短，往往要通過稍許調(diào)整位置才能使手指便于彈奏。使孩子知道手腕是協(xié)調(diào)手指的道理。但切記不能有多余的動(dòng)作。
斷奏應(yīng)該注意手法
在學(xué)生比較好的掌握了非連音和連音的彈奏之后，就可以學(xué)習(xí)斷奏了。剛開始就要讓孩子先了解到跳音是很有彈性的，在落鍵時(shí)不要把力量沉到鍵底，感覺鍵盤把手指反彈起來，而不是用手指從上面把音打下去。一定注意不要太使勁，彈下去的時(shí)候就要有彈性，就像打皮球一樣。教師還要讓孩子們了解到跳音的幾種手法的不同，包括手指跳音，手腕跳音和手臂跳音的彈奏區(qū)別，發(fā)出聲音的不同。還要教會(huì)學(xué)生使用慣性來演奏跳音，只有他們掌握了利用慣性，才能夠做到自然放松地完成斷奏。
以上這些都做好后就能讓孩子接觸局部性的手指技術(shù)訓(xùn)練了?！豆r(nóng)》、《天天練》??這些教材都有助于孩子的手指技術(shù)訓(xùn)練。先要慢練然后再逐漸加快。開始速度要慢，手指要從掌關(guān)節(jié)處明確抬起，放松地完成一個(gè)音再彈下一個(gè)音。有幾個(gè)要點(diǎn)要注意：速度慢，觸鍵快，快放松。這是訓(xùn)練孩子手指靈活的要訣。慢速練習(xí)是為快速作準(zhǔn)備的一定要清楚，我們讓學(xué)生明白慢速練習(xí)是為快速作準(zhǔn)備的。老師可以使用改變節(jié)奏這種方式來讓孩子逐漸提高他們訓(xùn)練時(shí)的速度。使用附點(diǎn)節(jié)奏（如前長后短或前短后長）能加快讓孩子對(duì)節(jié)奏有所認(rèn)識(shí)和感覺。在進(jìn)行這個(gè)訓(xùn)練的時(shí)候，要注意在長音上放松，短音快而有爆發(fā)力，短音向長音走。在逐漸提速度時(shí)，讓他自然的感覺到當(dāng)快速時(shí)手指就不必抬那么高了。高抬手指是讓孩子感覺到掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)，但不用抬得太高，適度就好，以免造成緊張。
要教會(huì)孩子善于聽聲音
很多學(xué)生都不重視用耳朵聽，這將來一定是很吃虧的。在孩子初學(xué)琴的時(shí)候，教師就應(yīng)該重視培養(yǎng)和要求他們聽的習(xí)慣和聽的能力。要讓他們會(huì)分辨聲音。聽聲音，還要告訴孩子聲音并不一定是越響越好的，聲音響亮還要豐富飽滿才好聽，不要像爆炸一樣。再次強(qiáng)調(diào)提早訓(xùn)練孩子的聽力，對(duì)于一個(gè)學(xué)演奏的人來講是非常重要的。
少兒學(xué)習(xí)鋼琴的幾點(diǎn)思考
一年又一年的樂器考級(jí)熱，使琴童的數(shù)量越來越多。于是我們這些中小學(xué)音樂教師也成了鋼琴教師，面對(duì)琴童稚嫩的小手和家長熱切的目光，我由衷地感到高興時(shí)，又覺得自己作為啟蒙老師的壓力很大。
盲目地追求“快”
浮躁的社會(huì)心態(tài)所造成家長對(duì)孩子的學(xué)琴求成心切，盲目追求考級(jí)。有的家長要求老師學(xué)一年就讓孩子考三級(jí)，學(xué)兩年考五級(jí)甚至更高。琴童家長相互詢問“考幾級(jí)了”，有的甚至相互攀比，似乎只看考的級(jí)數(shù)就判斷誰的演奏水平高，哪位老師水平好。
在這樣的心理下鋼琴的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，產(chǎn)生了養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的練琴習(xí)慣，如：有些學(xué)生學(xué)琴?zèng)]多久就雙手摸譜，于是有些調(diào)號(hào)的作用常常被忽視，隨意更改指法，彈錯(cuò)了音也毫無知覺。
不能做到慢彈精彈，毛毛糙糙了事，彈琴的時(shí)間不能保證，一周中“兩天沒練，三天少練，兩天狂練”的情形時(shí)有發(fā)生。有些學(xué)生不去注意樂曲的風(fēng)格，表情、速度、力度等等的要求，死記硬悲，破壞音樂的完整性和流暢性。
所以作為教師我覺得首先要讓父母了解學(xué)琴的目的，學(xué)琴是為了用音樂來陶
冶孩子的情操，不要盲目地追求考級(jí)，這樣會(huì)造成孩子的基本功不扎實(shí)，拔苗助長、急功近利的思想反而有害孩子的身心發(fā)展。
也有很多孩子因?yàn)閷ｉT應(yīng)付考級(jí)而缺乏了對(duì)音樂的感受和理解，這種枯燥可想而知。耐心和家長溝通后，讓他們在心理上對(duì)考級(jí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把它當(dāng)成一個(gè)鍛煉現(xiàn)場演奏和交流的機(jī)會(huì)，讓孩子大膽地展示自己。
其次，教師在指導(dǎo)時(shí)，教會(huì)他們規(guī)范識(shí)譜。對(duì)于初學(xué)者來說，要強(qiáng)調(diào)三個(gè)號(hào)，即譜號(hào)、調(diào)號(hào)和拍號(hào)。年齡小的孩子可以要求他們用鉛筆自己圈畫出來。
根據(jù)學(xué)習(xí)程度教師要合理地滲透一些樂理知識(shí)，幫助學(xué)生積累。并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行曲式分析，和聲分析等，讓學(xué)生對(duì)樂曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，掌握樂曲的特征，便于學(xué)生理解樂曲。還要講解一般的指法規(guī)律，讓學(xué)生明白指法的重要性，養(yǎng)成規(guī)范的讀譜習(xí)慣。
在練習(xí)方法上，我認(rèn)為在剛開始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練，再加速度，最后根據(jù)樂曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂譜上的信息，教準(zhǔn)確地彈奏，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈奏錯(cuò)誤，逐步眼培養(yǎng)視奏能力和聽辨能力，鞏固手型和基本技術(shù)。
但是往往在這樣的要求下，有些學(xué)生在第一次回課時(shí)就會(huì)把曲子彈得慢騰騰，死氣沉沉，幾乎可以說除了音符和指法以外什么都沒有。造成的原因是因?yàn)樗俣忍龝?huì)使樂曲性質(zhì)脫節(jié)，在練習(xí)過程中只有單音印象，則形不成曲調(diào)，留不下深刻的旋律印象，因此總練不熟，影響進(jìn)度，并造成思想不集中。
所以不能為慢而慢，我要求學(xué)生上課時(shí)一定要把樂曲彈得有自己的想法，慢練是適當(dāng)降慢速度，還應(yīng)該彈出樂曲的感覺，否則這樣的慢練是達(dá)不到練習(xí)目的的。
過度強(qiáng)調(diào)技術(shù)，忽略了培養(yǎng)對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)
現(xiàn)在有很多年齡很小的孩子學(xué)琴，他們長得非常可愛，而且能夠彈一些小曲，但當(dāng)他們表演時(shí)卻對(duì)樂曲無動(dòng)于衷。
有的孩子只是彈出一些干巴巴的音符，有的孩子是慢吞吞、口中念著“
一、二、三、空”地彈一些他自己也覺得莫名其妙的東西，彈錯(cuò)了旋律時(shí)不知所措，有的則是每個(gè)音都“極認(rèn)真”地完成把手指抬起來再放下去的任務(wù)，有的在彈琴時(shí)眼睛四處張望等等。這些都是沒有音樂的表現(xiàn)，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來講是痛苦的、很不利的。
反思我們的教學(xué)，孩子在初學(xué)時(shí)都是充滿著對(duì)音樂的喜愛和幻想來的，由于我們在教學(xué)中的某些要求脫離了孩子身心發(fā)展的實(shí)際，不多久就造成了“三痛苦”的現(xiàn)象。
即孩子學(xué)得痛苦，家長陪得痛苦，老師教得痛苦。有時(shí)候，我們過度強(qiáng)調(diào)了基本功技術(shù)和手型的要求，不要求音樂感覺，只要求手指能夠站住，指尖有力，這樣會(huì)讓那些年齡小的孩子認(rèn)為彈琴就是這樣枯燥無味的一個(gè)個(gè)抬指。
臂推，或靠其他部位幫助用力，甚至靠手指僵硬來達(dá)到“有力”的結(jié)果。
這樣的技術(shù)要求超出了兒童自然條件所能達(dá)到的水準(zhǔn)，容易造成手臂和手腕緊張，手臂抖動(dòng)，而實(shí)際的手指未能達(dá)到有力。還有些孩子只會(huì)機(jī)械地抬高手指，造成不能稍快地連彈幾個(gè)音，扼殺了音樂的美感。
還有的家長叫初學(xué)的學(xué)生在桌上練手指，而不是接觸琴鍵，結(jié)果使一些學(xué)生逐漸失去了對(duì)音樂的喜愛，造成對(duì)彈鋼琴絲毫不感到樂趣，只是傻彈。這是極可悲的現(xiàn)象，音樂本是美育的一部分，如此學(xué)習(xí)則產(chǎn)生了相反的效果。
當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練并非不重要，正確的方法要反復(fù)強(qiáng)練習(xí)，并力求使學(xué)生能更快掌握。一些純技術(shù)的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，但不能忽略更重要的音樂方面。
比較好的方法是當(dāng)兒童初次學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就使他生活在生動(dòng)優(yōu)美的音樂之中。教師應(yīng)彈給他聽一些熟悉而短小的旋律，例如：演奏常聽的兒歌，和他一起隨鋼琴伴奏唱歌等形式都是易于兒童所接受的，讓他們體會(huì)鋼琴豐富的表現(xiàn)力，并使他聽出鋼琴可以發(fā)出許多不同的音色等等。
可以讓他們用手指按出不同音區(qū)的音色，在老師的幫助下試著彈一首簡短的歌。告訴他們通過學(xué)習(xí)你也可以很快就能在鋼琴上彈出自己喜愛的旋律（盡管他彈的可能是一首很短的旋律）。
起來，就得支撐住手的重量，而不能趴在琴上。
還可以用游戲的方式讓孩子來做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較，用手臂放松站好與不站起來所發(fā)出的聲音比較，啟發(fā)他們時(shí)要有明確的聲音要求，再加上技術(shù)上的指點(diǎn)，示范彈出應(yīng)有聲音的方法。這樣他們通過傾聽和模仿，在練習(xí)時(shí)就有了追求的目標(biāo)，防止了一味的枯燥練習(xí)。
在初學(xué)時(shí)就要求有樂曲性質(zhì)、越劇、音樂起伏、聲音變化等方面的要求。讓學(xué)生懂得彈琴和說話、唱歌一樣，有呼吸、語氣、有句子的長短，無論是活潑、歡快，還是婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、如詩歌如歌的樂曲，都表現(xiàn)一定的內(nèi)容，即使是簡單的幾個(gè)音也不是沒有意思的。
有的聲音堅(jiān)定有利，有的輕捷跳躍……樂句也有肯定及疑問等多種語氣。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會(huì)從他所彈奏的樂曲中找到這些感覺并盡力去表現(xiàn)出來。
他們會(huì)主動(dòng)把樂句彈得有內(nèi)容、有表情樂句有走向，句尾有自然結(jié)束感，而絕不會(huì)彈成單個(gè)聲音或把句尾彈成重音。他會(huì)懂得幾個(gè)小樂句合成一個(gè)樂段后，就會(huì)與音樂向前展的要求，并這樣去彈奏而產(chǎn)生整體感覺，把各種不同性質(zhì)的樂曲都盡可能準(zhǔn)確表達(dá)出來。
例如：彈一首進(jìn)行曲，如聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn)，當(dāng)然就要彈的有精神，節(jié)奏鮮明，就不會(huì)慢吞吞，軟弱無力的彈一些音符。又如彈一首搖籃曲，可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲，從而努力去追求溫柔、恬靜的聲音，而不是干澀、生硬、敲擊的聲音。若是彈一首圓舞曲，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生向?qū)淖拥奈枨?，要能在所彈的樂聲中起舞?BR> 如果學(xué)生在彈琴時(shí)思想中有生動(dòng)的形象，動(dòng)人的曲調(diào)，想的是表現(xiàn)音樂內(nèi)，就能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們的學(xué)習(xí)過程中不再是枯燥無味，而是充滿了音樂。即使是練習(xí)音階也應(yīng)該有具體要求。如聲音飽滿、均勻連貫而不生硬、刺耳、忽輕忽重等?？傊苊鈾C(jī)械練習(xí)，毫無要求。
盡管有時(shí)由于初學(xué)，有些學(xué)生一時(shí)還掌握不好，達(dá)不到要求，但不要急于求成，只要沿著正確的道路前進(jìn)，通過較長時(shí)間的磨練，加上學(xué)生的主動(dòng)性和教師的耐心教誨，一定能學(xué)到技能，取得成果。
我想，許多孩子都是具有很好的樂感，對(duì)鋼琴是充滿興趣和向往的，這顆心的種子是非常可貴的，作為他們的老師一定要盡心保護(hù)它們，發(fā)展它們，而不是扼殺。讓我們用音樂來澆灌這些幼小的嫩芽，讓美妙的音符真正在他們心中綻放。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇五
1、5歲以下兒童不宜學(xué)鋼琴
因?yàn)楣趋恐苯雨P(guān)系到骨骼的生長狀況，手指骨關(guān)節(jié)骨骺受損以后，可能導(dǎo)致手指長短、粗細(xì)發(fā)生變化。起初不易察覺，但隨著年齡增長，有可能影響兒童手部骨關(guān)節(jié)、韌帶生長發(fā)育，嚴(yán)重者還可能導(dǎo)致骨骼發(fā)育畸形。
2、學(xué)習(xí)彈鋼琴的基本條件
有一臺(tái)鋼琴、相關(guān)的樂譜、合適的鋼琴教師外，學(xué)習(xí)鋼琴不再需要任何特別的條件。甚至，手指有殘的人也可以學(xué)，有人也許對(duì)此懷有疑問。福萊多專家用下面的事例可以提供間接的證明。1982年某日我國著名鋼琴教授周廣仁在抬鋼琴時(shí)傷斷三個(gè)手指。經(jīng)治療后，三個(gè)手指仍舊有嚴(yán)重傷殘。但周教授憑她頑強(qiáng)的毅力和高超的技巧，一年后，又出人意外地出現(xiàn)在獨(dú)奏舞臺(tái)上。在奧地利，有位鋼琴家叫維特根斯泰因，在第一次世界大戰(zhàn)中失去右臂了，只剩左臂，受他的委托，著名法國作曲家拉威爾為他寫了一首《左手鋼琴協(xié)奏曲》供他演奏。有人會(huì)說這是杰出人物的特殊事例，但它證明了一個(gè)道理：當(dāng)我們認(rèn)清了一種限制的同時(shí)，還可以在限制之內(nèi)獲得很大的自由--是普遍適用的。所以，即使雙手有某種殘疾，也并不意味著完全失去了學(xué)鋼琴的自由。
3、什么樣的孩子適宜學(xué)鋼琴？
手指長、手掌寬的才是學(xué)鋼琴的材料？其實(shí)手指長、手掌寬，固然是學(xué)鋼琴的先天好的條件，但兒童，尤其是幼兒的手大的并不多。其中女孩往往在童年時(shí)期多數(shù)都沒有男孩子細(xì)長，但進(jìn)入青少年時(shí)期以后，她們的手掌、手指的變化又往往超過男孩子。因此，手的大小并不是能否學(xué)琴的關(guān)鍵，關(guān)鍵是后天的訓(xùn)練和老師的正確指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)鋼琴所具備的條件
即使您的孩子已經(jīng)具備音樂天賦，那寶寶要具備什么能力才能成為學(xué)鋼琴呢？那就是寶寶的認(rèn)知能力發(fā)展到一定的水平，包括一定的聽力分化及對(duì)音樂的感到能力，如區(qū)分音樂的音高、音色、音調(diào)等；孩子經(jīng)常表現(xiàn)出喜歡彈琴的樣子：比如經(jīng)常自己在琴上摸彈幾個(gè)音，或模仿成人演奏時(shí)的姿勢邊彈邊唱等等；孩子的注意力能持續(xù)集中10分鐘或以上；孩子的小肌肉能控制自如：例如你叫他握筆時(shí)他能很正確的握?。缓⒆拥氖中瓦m合：如果孩子手小，手指較短，樣手的張度就不夠，這樣的孩子就不適合學(xué)琴。
5、孩子的最佳學(xué)琴時(shí)機(jī)是何時(shí)
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇六
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編收集整理的淺談教學(xué)感想心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初一年級(jí)的語文在下學(xué)期對(duì)于文言文的要求已經(jīng)有了很大的提高，除了有《木蘭詩》這類的比較簡單的文言文，還有《孫權(quán)勸學(xué)》、《賣油翁》等比較有難度的文言文。對(duì)于這類文言文，如何教好一堂課，如何幫助學(xué)生理解聞文詞匯和文言常識(shí)是一個(gè)非常值得思考的文題，也是我在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該著重解決的一個(gè)問題。
首先，我覺得想要學(xué)好文言文，應(yīng)該多整理、多積累文言詞語因?yàn)閷W(xué)會(huì)一篇課文不是目的，目的是一斑窺豹，融會(huì)貫通。文言文多是記錄古代的生活，現(xiàn)代人多比較陌生，加之語言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會(huì)熟悉。一般而言，實(shí)詞意義較單一，如古今異義的“走”、“犧牲”等詞語。還有比較固定的“布衣”為“百姓、平民”、“嘗”為“曾經(jīng)”等詞語；虛詞意義較為復(fù)雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的`意義關(guān)系有六種，但是只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，根據(jù)語言環(huán)境去判斷辨析，相信學(xué)生一定能夠掌握。所以在文言文教學(xué)中，學(xué)生有了一定的文言文知識(shí)后，教師給學(xué)生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。學(xué)生應(yīng)該多多思考，多掌握多積累相關(guān)的知識(shí)。在這個(gè)階段只要打好基礎(chǔ)，相信學(xué)生們在未來的文言文學(xué)習(xí)中將會(huì)更加得心應(yīng)手。
其次，對(duì)于文言文的’背誦也是非常重要并且非常有效果的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，對(duì)于重點(diǎn)的，具有代表性的文言文名篇進(jìn)行背誦，能夠有效地提高學(xué)生們掌握文言文的能力，并且能夠提高學(xué)生們對(duì)于文言文的語感。
“千里之行，始于足下?！睂?duì)于文言文的掌握是學(xué)生們要學(xué)習(xí)的，如何有效地幫助學(xué)生們掌握文言文則是我的任務(wù)，是我要努力學(xué)習(xí)的。在這半年的實(shí)習(xí)過程中，我會(huì)和學(xué)生們共同努力，共同進(jìn)步。
另一個(gè)突出的感受就是，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要階段，在初一階段打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)更是非常有必要的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！边@段話科學(xué)而又簡明地說明了閱讀在九年義務(wù)教育中、在人的發(fā)展過程中的地位。針對(duì)當(dāng)今的考試制度來說，每一位學(xué)過初中語文的人都知道,一份語文試卷一般是由語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文三部分組成。而在閱讀中積淀著語文的基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛地閱讀又促進(jìn)寫作水平的提高，故語文閱讀教學(xué)在語文能力的培養(yǎng)中是一場絕對(duì)的重頭戲。
我認(rèn)為，要提高學(xué)生的閱讀能力，一定要督促學(xué)生廣泛的閱讀，初一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力還比較小，有更多的時(shí)間可以進(jìn)行閱讀。作為語文教師，我認(rèn)為我們的責(zé)任就是為學(xué)生們推薦有代表性的，對(duì)他們的成長有幫助的優(yōu)秀書籍，并且在學(xué)生們閱讀過程中遇到難題的時(shí)候，應(yīng)該給予幫助，幫助他們梳理清楚思路，解答疑難的問題。閱讀是一個(gè)積累的過程,在閱讀中自然而然地增厚語文功底,發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經(jīng)歷的初級(jí)階段，能對(duì)學(xué)生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，較難快速地深入學(xué)生的大腦，并通過大腦分析理解吸引力，化為自己的知識(shí)。這就迫切需要閱讀的主體在無形積累的基礎(chǔ)上加強(qiáng)有形的積累。
語文是一個(gè)積累的過程，是一個(gè)語感培養(yǎng)的過程，需要學(xué)生不斷地努力，需要教師不斷地監(jiān)督，督促。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇七
教育是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明極為重要的基礎(chǔ)工程，《現(xiàn)代教育理論》學(xué)習(xí)心得。它對(duì)提高全體人民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義事業(yè)的接班人，具有重大戰(zhàn)略意義。我們必須加強(qiáng)教育工作，大力發(fā)展教育事業(yè)。
作為一名年輕的教師，我深深地感受到了現(xiàn)代教育的急速發(fā)展。有時(shí)還會(huì)感到有些力不從心。想想我20xx年踏進(jìn)小學(xué)大門時(shí)，學(xué)校采用的還是一問一答的教學(xué)模式。整堂課中，教師是課堂提問的壟斷者。長期以往，學(xué)生的創(chuàng)造、好奇、探究的內(nèi)在動(dòng)力就減退了。近年來，許多優(yōu)秀的教育工作者提出了培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性地學(xué)習(xí)。我也閱讀了大量有關(guān)的文章，利用暑期我認(rèn)真地閱讀了《現(xiàn)代教育理論》一書感觸頗深：作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)做一名帶著學(xué)生走向知識(shí)的組織者、共同學(xué)習(xí)者；應(yīng)不斷更新教學(xué)理念。
過去常說教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，那一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。過去，一名教師只要他工作踏踏實(shí)實(shí)，具有奉獻(xiàn)精神。人們便會(huì)給予他"優(yōu)秀教師"的稱號(hào)。而新型教師必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、必備的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在，社會(huì)對(duì)于教師的要求越來越高，因此，作為一名教師應(yīng)不斷的進(jìn)行反思、不斷的超越自己、在更新教學(xué)理念的同時(shí)，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、給學(xué)生營造一種和諧、寬松的課堂。以前，我總認(rèn)為教師是課堂的主宰者，考試成績是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握的唯一渠道?，F(xiàn)在想想：我完全錯(cuò)了。其實(shí)，課堂是學(xué)生的.。教師只是誘發(fā)者、組織者、輔導(dǎo)者、參與者，教師的教是服務(wù)學(xué)生的學(xué)。我們時(shí)常埋怨學(xué)生怎么了？想象力哪去了？創(chuàng)造力哪去了？其實(shí)，這完全是被我們的傳統(tǒng)教學(xué)一步步的抹殺了。正是因?yàn)榻處煹囊晃丁鞍k”，學(xué)生成了旁聽者。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)爭論、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上的問題應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，與同學(xué)合作解決，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代教育技術(shù)正逐漸廣泛深入的被應(yīng)用到各科教學(xué)中，現(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)擁有兩間電腦房，建成了校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師的控制電腦不僅可以控制學(xué)生使用的電腦，還可以解除對(duì)學(xué)生的控制，使學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)出的不同層次問題或課件教學(xué)，讓學(xué)生共同研討。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我將充分利用學(xué)校給予我們的硬件設(shè)備，不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造出嶄新的教學(xué)模式。
在以后的工作中，我將以新型教師的要求鞭策自己，不斷進(jìn)取，不斷反思，爭取做一名具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的新型教師。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)了吳松年的有效教學(xué)理論，感受頗深，所謂“有效”，只要是通過教師的定向教學(xué)，學(xué)生能獲得有效的知識(shí)積累，也就是說，學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的知識(shí)積累，也是無效或低效教學(xué)。
在以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：
1、滿堂灌的教學(xué)模式不可取
不少教師認(rèn)為：只要多教、教細(xì)，就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反，尤其我們高中英語學(xué)科，到畢業(yè)時(shí)要求學(xué)生掌握3000多個(gè)單詞和500多個(gè)固定搭配，記憶量相當(dāng)大。鹽中的特級(jí)教師朱俊校長曾經(jīng)在一次英語骨干教師培訓(xùn)會(huì)上說：“學(xué)生要有一碗水，老師必須要有一桶水。你對(duì)這句話有什么看法?”我們各抒己見，最后她亮出自己的觀點(diǎn)：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位教師就是成功的，他的教學(xué)就是有效的!
2、演技式教學(xué)不可取
在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些教師只重形式不重內(nèi)容，常常搞一些花架子。比如，為追求師生互動(dòng)，用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀眾，其教學(xué)效果難以保證。目前在高中教學(xué)領(lǐng)域里面的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，很大程度上存在炫演技的問題，尤其音樂鑒賞的教學(xué)，比演技的成分很大，為了一些無味的追求，設(shè)計(jì)大量無效的內(nèi)容。曾經(jīng)聽過一些音樂鑒賞的優(yōu)質(zhì)課，但凡是有些有效內(nèi)容的，都不能入選，而內(nèi)容甚少，形式花樣的卻總能一路領(lǐng)先。
3、題海戰(zhàn)術(shù)需要謹(jǐn)慎
從音樂鑒賞的后期教學(xué)來看，總是需要大量的試題來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，但是很多的題重復(fù)的做，反復(fù)的變化，并不能有效的加強(qiáng)知識(shí)的拓展和能力的提高，浪費(fèi)了學(xué)生的很多時(shí)間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分，但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。教師為社會(huì)培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才，即使一時(shí)能獲得較高的考分，也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn)。
打破傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會(huì)是：
1、有效教學(xué)的意識(shí)及待提高
通過學(xué)習(xí)吳松年的有效教學(xué)理論，我對(duì)我的音樂鑒賞教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)。我覺得一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性。
2、千錘百煉提高課堂效率
要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。二是明確怎么教。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問題。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。
3、多交流多總結(jié)
一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。集體教研提問題，個(gè)體備課找差距，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。
我一直從事高中音樂教學(xué)工作，藝術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體，是幫助學(xué)生開闊視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇九
高中物理教學(xué)是一種以追求物理教學(xué)合理性為目的，在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、批判性的分析與再認(rèn)識(shí)的過程。我認(rèn)為，新課改下的物理教學(xué)不僅僅是對(duì)物理教學(xué)活動(dòng)一般性的重復(fù)，更應(yīng)該是教師置身于整體的物理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì)實(shí)踐、情感價(jià)值觀及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒。對(duì)新課標(biāo)下的高中物理教學(xué)，我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動(dòng)條件下形成的，沒有教師的主動(dòng)思考和教育實(shí)踐，往往只是簡單的重復(fù)或照抄，其效果很不理想。因此，教師應(yīng)進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)新的教育觀念，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這才是收到較好教學(xué)效果的必要條件。
教師授課要面向全體學(xué)生，要讓絕大多數(shù)學(xué)生能理解、能消化。課后不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生輔導(dǎo)，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師會(huì)有意無意地將太多的精力、時(shí)間花在成績好的學(xué)生身上，然而教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意不要忽視所謂的差生。要讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們有動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成的物理概念，一種是在大量物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。
新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”。這種學(xué)習(xí)模式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道，在了解知識(shí)的發(fā)生和形成的過程中，讓學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
(1)考慮問題時(shí)，必須進(jìn)行多方位思考，要綜合已有的知識(shí)來解決研究的實(shí)際問題。
(2)解決問題的方法不是單一的，要學(xué)會(huì)從中選出最佳方案。
(3)分析任何問題都應(yīng)該采取科學(xué)的、辯證的、全方位的態(tài)度和方法。
在隨后進(jìn)行的各組匯報(bào)中，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。我最后總結(jié)時(shí)，重點(diǎn)并不放在結(jié)論上，而是放在大家對(duì)這一問題進(jìn)行分析、探究的過程上。事實(shí)證明，采用這種方式學(xué)生理解得很透徹，知識(shí)掌握得很牢固，同時(shí)也學(xué)會(huì)了分析和解決問題的一般方法。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇一
一、吃透教材，精心設(shè)計(jì)預(yù)案
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識(shí)涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。
二、促成生成，精彩新課堂
大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。
三、課后教學(xué)反思 ,提升教學(xué)智慧
由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫下心得體會(huì)，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問題”，還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。
我一直從事語文教學(xué)工作，語文是一種語言交際工具，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體。學(xué)好語文，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野、接觸優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇二
20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動(dòng)，此次教學(xué)活動(dòng)周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。
我參加了初中組的活動(dòng)，聽課后有以下體會(huì)：
一、重視課前有效預(yù)習(xí)
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。
二、營造和諧的課堂氛圍
語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。
三、強(qiáng)調(diào)語言的品味與揣摩
我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對(duì)課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì)，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié)。同時(shí)，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。
從這次活動(dòng)中，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇三
隨著計(jì)算機(jī)三維影像技術(shù)的不斷發(fā)展，三維圖形技術(shù)越來越被人們所看重，三維設(shè)計(jì)師心得體會(huì)。三維動(dòng)畫因?yàn)樗绕矫鎴D更直觀，更能給觀賞者以身臨其境的感覺，尤其適用于那些尚未實(shí)現(xiàn)或準(zhǔn)備實(shí)施的項(xiàng)目，使觀者提前領(lǐng)略實(shí)施后的精彩結(jié)果。
三維動(dòng)畫，從簡單的幾何體模型如一般產(chǎn)品展示、藝術(shù)品展示，到復(fù)雜的人物模型；三維動(dòng)畫從靜態(tài)、單個(gè)的模型展示，到動(dòng)態(tài)、復(fù)雜的場景如房產(chǎn)酒店三維動(dòng)畫、三維漫游、三維虛擬城市，角色動(dòng)畫。所有這一切，動(dòng)畫都能依靠強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力為您實(shí)現(xiàn)。
一、建筑領(lǐng)域
現(xiàn)在階段在中國，3d技術(shù)在建筑領(lǐng)域得到了最廣泛的應(yīng)用：早期的建筑動(dòng)畫因?yàn)?d技術(shù)上的限制和創(chuàng)意制作上的單一,制作出的建筑動(dòng)畫就是簡單的跑相機(jī)的建筑動(dòng)畫。
隨著現(xiàn)在3d技術(shù)的提升與創(chuàng)作手法的多元化,建筑動(dòng)畫從腳本創(chuàng)作到精良的模型制作,后期的電影剪輯手法,以及原創(chuàng)音樂音效,情感式的表現(xiàn)方法,制作出的建筑動(dòng)畫綜合水準(zhǔn)越來越高,建筑動(dòng)畫費(fèi)用也比以前降低了許多。
致力于建筑漫游動(dòng)畫：房地產(chǎn)漫游動(dòng)畫、小區(qū)瀏覽動(dòng)畫、樓盤漫游動(dòng)畫、三維虛擬樣板房、樓盤3d動(dòng)畫宣傳片、地產(chǎn)工程投標(biāo)動(dòng)畫、建筑概念動(dòng)畫、房地產(chǎn)電子樓書、房地產(chǎn)虛擬現(xiàn)實(shí)等動(dòng)畫制作。
二、規(guī)劃領(lǐng)域
道路、橋梁、隧道、立交橋、街景、夜景、景點(diǎn)、市政規(guī)劃、城市規(guī)劃、城市形象展示、數(shù)字化城市、虛擬城市、城市數(shù)字化工程、園區(qū)規(guī)劃、場館建設(shè)、機(jī)場、車站、公園、廣場、報(bào)亭、郵局、銀行、醫(yī)院、數(shù)字校園建設(shè)、學(xué)校等動(dòng)畫制作。
三、
三維動(dòng)畫制作
三維動(dòng)畫從簡單的幾何體模型到復(fù)雜的人物模型，單個(gè)的模型展示，到復(fù)雜的場景如道路、橋梁、隧道、市政、小區(qū)等線型工程和場地工程的景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)的淋漓盡致。
四、園林景觀領(lǐng)域
園林景觀動(dòng)畫涉及景區(qū)宣傳、旅游景點(diǎn)開發(fā)、地形地貌表現(xiàn),國家公園、森林公園、自然文化遺產(chǎn)保護(hù)、歷史文化遺產(chǎn)記錄,園區(qū)景觀規(guī)劃、場館綠化、小區(qū)綠化、樓盤景觀等動(dòng)畫表現(xiàn)制作。
園林景觀3d動(dòng)畫是將園林規(guī)劃建設(shè)方案，用3d動(dòng)畫表現(xiàn)的一種方案演示方式。其效果真實(shí)、立體、生動(dòng)，是傳統(tǒng)效果圖所無法比擬的。園林景觀動(dòng)畫將傳統(tǒng)的規(guī)劃方案，從紙上或沙盤上演變到了電腦中，真實(shí)還原了一個(gè)虛擬的園林景觀。目前，動(dòng)畫在三維技術(shù)制作大量植物模型上有了一定的技術(shù)突破和制作方法，使得用3d軟件制作出的植物更加真實(shí)生動(dòng)，動(dòng)畫在植物種類上也積累了大量的數(shù)據(jù)資料，使得園林景觀植物動(dòng)畫如虎添翼，心得體會(huì)《三維設(shè)計(jì)師心得體會(huì)》。
五產(chǎn)品演示
產(chǎn)品動(dòng)畫涉及:工業(yè)產(chǎn)品如汽車動(dòng)畫、飛機(jī)動(dòng)畫、輪船動(dòng)畫、火車動(dòng)畫、艦艇動(dòng)畫、飛船動(dòng)畫；電子產(chǎn)品如手機(jī)動(dòng)畫、醫(yī)療器械動(dòng)畫、監(jiān)測儀器儀表動(dòng)畫、治安防盜設(shè)備動(dòng)畫；機(jī)械產(chǎn)品動(dòng)畫如機(jī)械零部件動(dòng)畫、油田開采設(shè)備動(dòng)畫、鉆井設(shè)備動(dòng)畫、發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)畫；產(chǎn)品生產(chǎn)過程動(dòng)畫如產(chǎn)品生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝等三維動(dòng)畫制作。
六、模擬動(dòng)畫
模擬動(dòng)畫制作,通過動(dòng)畫模擬一切過程如制作生產(chǎn)過程、交通安全演示動(dòng)畫(模擬交通事故過程)、煤礦生產(chǎn)安全演示動(dòng)畫(模擬煤礦事故過程)、能源轉(zhuǎn)換利用過程、水處理過程、水利生產(chǎn)輸送過程、電力生產(chǎn)輸送過程、礦產(chǎn)金屬冶煉過程、化學(xué)反應(yīng)過程、植物生長過程、施工過程等演示動(dòng)畫制作。
七、片頭動(dòng)畫
片頭動(dòng)畫創(chuàng)意制作：宣傳片片頭動(dòng)畫、游戲片頭動(dòng)畫、電視片頭動(dòng)畫、電影片頭動(dòng)畫、節(jié)目片頭動(dòng)畫、產(chǎn)品演示片頭動(dòng)畫、廣告片頭動(dòng)畫等。
八、廣告動(dòng)畫
動(dòng)畫廣告是廣告普遍采用的一種表現(xiàn)方式，動(dòng)畫廣告中一些畫面有的是純動(dòng)畫的，也有實(shí)拍和動(dòng)畫結(jié)合的。在表現(xiàn)一些實(shí)拍無法完成的畫面效果時(shí)，就要用到動(dòng)畫來完成或兩者結(jié)合。如廣告用的一些動(dòng)態(tài)特效就是采用3d動(dòng)畫完成的，現(xiàn)在我們所看到的廣告，從制作的角度看，幾乎都或多或少地用到了動(dòng)畫。
致力于三維數(shù)字技術(shù)在廣告動(dòng)畫領(lǐng)域的應(yīng)用和延伸，將最新的技術(shù)和最好的創(chuàng)意在廣告中得到應(yīng)用，各行各業(yè)廣告?zhèn)鞑?chuàng)造更多價(jià)值，數(shù)字時(shí)代的到來，將深刻地影響著廣告的制作模式和廣告發(fā)展趨勢。
九、影視動(dòng)畫
影視三維動(dòng)畫涉及影視特效創(chuàng)意、前期拍攝、影視3d動(dòng)畫、特效后期合成、影視劇特效動(dòng)畫等。隨著計(jì)算機(jī)在影視領(lǐng)域的延伸和制作軟件的增加，三維數(shù)字影像技術(shù)擴(kuò)展了影視拍攝的局限性，在視覺效果上彌補(bǔ)了拍攝的不足，在一定程度上電腦制作的費(fèi)用遠(yuǎn)比實(shí)拍所產(chǎn)生的費(fèi)用要低的多，同時(shí)為劇組因預(yù)算費(fèi)用、外景地天氣、季節(jié)變化而節(jié)省時(shí)間。
制作影視特效動(dòng)畫的計(jì)算機(jī)設(shè)備硬件均為3d數(shù)字工作站。制作人員專業(yè)有計(jì)算機(jī)、影視、美術(shù)、電影、音樂等。影視三維動(dòng)畫從簡單的影視特效到復(fù)雜的影視三維場景都能表現(xiàn)的淋漓盡致。
十、角色動(dòng)畫
角色動(dòng)畫制作涉及：3d游戲角色動(dòng)畫、電影角色動(dòng)畫、廣告角色動(dòng)畫、人物動(dòng)畫等。
電腦角色動(dòng)畫制作一般經(jīng)以下步驟完成：
2.在3d中建立故事的場景、角色、道具的簡單模型；
3.3d簡單模型根據(jù)劇本和分鏡故事板制作出3d故事板；
5.根據(jù)劇本設(shè)計(jì)對(duì)3d模型進(jìn)行色彩、紋理、質(zhì)感等的設(shè)定工作；
8.對(duì)動(dòng)畫場景進(jìn)行燈光的設(shè)定來渲染氣氛；
9.動(dòng)畫特效設(shè)定；
10.后期將配音、背景音樂、音效、字幕和動(dòng)畫一一匹配合成，最終成完整部角色動(dòng)畫片制作。
十一、虛擬現(xiàn)實(shí)
虛擬現(xiàn)實(shí)，英文名為virtual reality，簡稱vr技術(shù)，也稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境。應(yīng)用于旅游、房地產(chǎn)、大廈、別墅公寓、寫字樓、景點(diǎn)展示、觀光游覽、酒店飯店、賓館餐飲、園林景觀、公園展覽展示、博物館，地鐵、機(jī)場、車站、碼頭等行業(yè)項(xiàng)目展示、宣傳。虛擬現(xiàn)實(shí)的最大特點(diǎn)是用戶可以與虛擬環(huán)境進(jìn)行人機(jī)交互，將被動(dòng)式觀看變成更逼真地體驗(yàn)互動(dòng)。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇四
三、一對(duì)四小班教學(xué)，小朋友間相互促進(jìn)，讓孩子學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。立體形象的上課方式：擬人化、擬動(dòng)物化、歌謠、小教具使音樂知識(shí)變得簡單、可愛。既培養(yǎng)了孩子對(duì)音樂的興趣，開發(fā)了智力，同時(shí)在孩子表現(xiàn)力、自信心方面都得到了良好的教育！提供免費(fèi)陪練，解決家長陪練煩惱！3．考級(jí)、考學(xué)精品課：針對(duì)考級(jí)、各大音樂學(xué)院專業(yè)課考試，幫考生透徹把握評(píng)分規(guī)則，短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生迅速提高。讓每一個(gè)想考進(jìn)各個(gè)音樂學(xué)府的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想！4．成人零基礎(chǔ)速成：從不識(shí)五線譜到自如彈奏喜愛的名曲，只需一期課！從不了解唱歌發(fā)聲技巧到參加小型演出比賽只需一期課！六．雄厚的師資： 來自維也納音樂學(xué)院、中央（中國）音樂學(xué)院、中央民族大學(xué)、武漢音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、北京師范大學(xué)等，專業(yè)教師、演奏家 七．貼心服務(wù)： 專業(yè)練琴房！兒童鋼琴免費(fèi)陪練！優(yōu)惠！按期報(bào)名（12次課/期）享受9折優(yōu)惠！校 址：北京市海淀區(qū)北三環(huán)中路薊門橋西小豆面館樓上（三校名師培訓(xùn)學(xué)校）其他服務(wù)：樂器租賃： yamaha、kawai鋼琴、韓國英昌、三益、國內(nèi)名琴 樂器銷售：世界名琴。日本原裝yamaha,kawai二手鋼琴、韓國英昌、三益鋼琴、國內(nèi)名琴（珠江、星海等）、yamaha電鋼，各類管弦樂器及配件。鋼琴、回收、調(diào)律、維修、搬運(yùn)、保養(yǎng)服務(wù)。
北京0基礎(chǔ)鋼琴培訓(xùn)簡介
行曲目：如夢中的婚禮、致愛麗絲、ki the rain、tears、卡農(nóng)、天空之城、水邊的阿狄麗娜、遇見、童話、不能說的秘密?..我們提供專業(yè)練琴房。鋼琴音色美妙，手感好，讓學(xué)生陶醉其中。二．雄厚的師資： 培訓(xùn)中心老師畢業(yè)于各大音樂院校（中央（中國）音樂學(xué)院、維也納音樂學(xué)院、北京師范大學(xué)、沈陽音樂學(xué)院、武警文工團(tuán)?）并經(jīng)培訓(xùn)考核上崗。在成人鋼琴教學(xué)領(lǐng)域的老師都具備極強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).在培訓(xùn)中心的精心編配后現(xiàn)推出一套極為實(shí)用有效的鋼琴教學(xué)法.經(jīng)過2年來的實(shí)踐證明：學(xué)員們只需每天練習(xí)1小時(shí)，就可以輕松掌握終身受益的通俗流行鋼琴彈奏技巧實(shí)現(xiàn)鋼琴彈奏之夢。三．上課時(shí)間及地點(diǎn)： 周一至周日，早8點(diǎn)30至晚21點(diǎn)。約課（時(shí)間學(xué)生自定）。海淀區(qū)北三環(huán)薊門橋西小豆面館樓上。四．我們研究出了專門適合成人的教學(xué)方法！成人普遍接觸鋼琴較晚，時(shí)間短，多數(shù)未經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練。成人鋼琴教學(xué)課時(shí)少，工作比較繁忙，所以學(xué)生上課及練琴時(shí)間相對(duì)較少。1． 堅(jiān)持因材施教的原則。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從實(shí)踐出發(fā)，選用不同的教材，解決不同的問題，有針對(duì)性地因材施教。這樣就容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使之精力集中，在樂曲中感受和表現(xiàn)各種情感，而感到樂趣無窮。2． 注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。即便是最簡單的旋律，也要求他盡可能地把樂曲彈奏得優(yōu)美、鮮明、完整和有說服力。在學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂的過程中，教師再不斷地指點(diǎn)學(xué)生用什么最合理的動(dòng)作把這段音樂表現(xiàn)出來，這樣就把音樂和技術(shù)統(tǒng)一起來。事實(shí)證明這是最快的一種學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生陶醉于音樂的同時(shí)，鞏固了技巧。3． 在教學(xué)過程中始終注意學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)和鍛煉。首先，盡快熟悉鍵盤：教會(huì)學(xué)生從基本功開始，熟悉各調(diào)的音階，琶音、和弦，基本簡單的和聲序進(jìn)，而且在鍵盤上所有位置的訓(xùn)練，從而達(dá)到熟悉鋼琴鍵盤的目的。4． 教會(huì)學(xué)生分析樂曲。成人比兒童理解能力強(qiáng)，因此要給學(xué)生講明樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，找出音樂前后呼應(yīng)中的規(guī)律，便于記憶，從而提高了視奏能力。
[討論]少兒學(xué)習(xí)鋼琴的好處
我是一名老師，音樂學(xué)院碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)在在我市的一所高校工作，自小學(xué)習(xí)音樂的我，對(duì)鋼琴尤其的偏愛，鋼琴高雅的氣質(zhì)和悅耳的琴聲伴隨著我的成長，現(xiàn)在想和大家討論一下自小學(xué)習(xí)鋼琴的好處。以下是我整理的一些東西，希望能引起大家的共鳴。
1。兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，常須十指各自獨(dú)立靈敏活動(dòng)，左右手都能得到均衡及高度獨(dú)立的訓(xùn)練，使大腦左右半球的機(jī)能獲得同等的發(fā)展并增進(jìn)亙相協(xié)調(diào)的關(guān)系。
2。此外，學(xué)習(xí)鋼琴要接觸和閱讀大量的優(yōu)秀鋼琴音樂作品，通過長期的訓(xùn)練和作品的熏陶，不僅可以使孩子情感豐富、情緒開朗，而且對(duì)孩子的優(yōu)良心理品質(zhì)、道德品質(zhì)及個(gè)性特征產(chǎn)生重大的影響。無數(shù)事例證實(shí)，從幼年開始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，入學(xué)后，在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。應(yīng)該說成，這很大程度由于孩子早期接受良好的藝術(shù)教育。
益處：
3。音樂藝術(shù)與兒童的天性最為吻合，也是年幼一代最廣泛熱愛和樂于接受的藝術(shù)。研究發(fā)現(xiàn)，五歲兒童可以做到十分專注地聆聽適合于他們接受的樂器，并能大致分辨不同樂器的性質(zhì)﹝悲哀的、歡樂的、雄壯的等﹞。
4。兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，無論對(duì)樂器本身、音樂構(gòu)成諸要素、樂譜、世界著名音樂家及其作品都將在學(xué)習(xí)過程中遂漸有所深入了解，從而使兒童的知識(shí)領(lǐng)域大大拓展。
作為愛好，鋼琴能調(diào)劑你的生活。無論你開心與否，彈鋼琴可以讓自己適度放松，現(xiàn)代人的生活壓力將是越來越大的，彈鋼琴還能很好幫你排除壓力。
那么幼兒在什么年齡學(xué)習(xí)鋼琴好呢，最早放到四歲以后，不建議過早的學(xué)習(xí)，有的家長讓兩三歲的孩子開始學(xué)習(xí)，心情可以理解，但是效果不好，并且也沒有尊重孩子的意見，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，四歲是個(gè)界限，五歲以上會(huì)進(jìn)步快點(diǎn)，六七歲也很好的。
怎么樣才能學(xué)好呢？根據(jù)我的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，需要以下三個(gè)方面：
1.孩子的興趣。有興趣才會(huì)有動(dòng)力，這些就不用我多說了，但是興趣是從哪里來得呢，一方面是孩子自身的天賦，另一方面是家長的熏陶，還有一個(gè)方面是老師的引導(dǎo)。
2.老師的引導(dǎo)。一個(gè)好的鋼琴老師是很重要的，那什么是一個(gè)好的老師呢，能夠傳授正確的知識(shí)，傳遞出鋼琴的氣質(zhì)，培養(yǎng)孩子的興趣，嚴(yán)格的要求，和耐心的打磨。這樣的老師才是一個(gè)好的老師。
3.家長的配合。家長從各個(gè)方面配合，從音樂上去熏陶，精神上鼓勵(lì)，經(jīng)濟(jì)上的支持。
朱雅芬教授非常注重自己的儀態(tài)——端莊而優(yōu)雅。她給孩子上課時(shí)，總是站在孩子的一旁，保持一個(gè)便于與孩子交流的角度。對(duì)于一些需要示范的內(nèi)容，她總是先講明原理和規(guī)范，在做示范時(shí)，也是把每一個(gè)必要的分解動(dòng)作先交代清楚，再做示范，而后再做進(jìn)一步的講解。使學(xué)生感覺層次分明，逐步理解。她在給單個(gè)學(xué)生講課時(shí)，特別注意兼顧到臺(tái)上上課的學(xué)生和臺(tái)下聽講的我們。做示范動(dòng)作的時(shí)候，也總是變換不同的姿態(tài)，如有時(shí)站在學(xué)生的右側(cè)是單手在鍵盤右側(cè)帶領(lǐng)，有時(shí)在給學(xué)生和教師們講大課的時(shí)候，她總是堅(jiān)持面對(duì)學(xué)生站立講授。不管多長時(shí)間，她都堅(jiān)持“一站到底”?！缎⊙葑嗉摇返牧枥蠋熆紤]到她年紀(jì)大，每天都給她擺上座位，多次勸她坐下講課，可她堅(jiān)決不肯。講課的時(shí)候，她還總是照顧到前后左右的聽講者，不時(shí)調(diào)整自己的位置，以減少學(xué)生們的視覺疲勞和仰視角度。
一、非連音練習(xí)時(shí)注意手腕的自然放松，一個(gè)音一個(gè)音放松自然地彈，如“物體自然落地”，手指第一關(guān)節(jié)立住就行了，并要求從第一個(gè)音開始就要學(xué)會(huì)“聽”。
二、連音彈奏時(shí)，手指不要過分彎過分高，自然抬起即可，手指抬起的形狀就是彈奏時(shí)的形狀，只要從掌關(guān)節(jié)處抬起即可，并要注意手指力量的轉(zhuǎn)移，以及手指對(duì)線條的感受，聲音要連貫、飽滿。
三、跳音彈奏時(shí)要運(yùn)用慣性使力量往上彈，這樣容易獲得彈性的聲音。
四、高抬指練習(xí)時(shí)注意手指自然抬高，不緊、不過分，要“慢速度、快下鍵、快放松”，快起快落，下鍵有爆發(fā)力，在觸鍵上找到每個(gè)音的最佳發(fā)音點(diǎn)。
朱雅芬教授強(qiáng)調(diào)只有“放松”狀態(tài)，才能有效地提高技術(shù)訓(xùn)練的效果，逐步形成良好的彈奏技能，使難度大的技術(shù)變得比較容易，讓“技術(shù)”更好地服從“音樂”，為音樂服務(wù)。但所謂放松，是指肩、臂、腕等部位的放松，使力量暢通，但手指及指尖是結(jié)實(shí)緊湊不松懈的。
幾種不同類型技術(shù)的要點(diǎn)：
手的轉(zhuǎn)動(dòng)就如轉(zhuǎn)動(dòng)門球動(dòng)作一般，在彈奏某些音型時(shí)，便于膀子力量通下來。
第一．看清節(jié)拍和速度。在看清的同時(shí)還要用腦子想好，考慮這首樂曲是什么節(jié)拍和速度，在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。演奏前，要先讓學(xué)生在心中形成穩(wěn)定的律動(dòng)感，并在內(nèi)心找到節(jié)奏節(jié)拍和音符時(shí)值指尖的關(guān)系。
第二．看清譜號(hào)，拍號(hào)，調(diào)號(hào)。看清楚一共有幾個(gè)升號(hào)，幾個(gè)降號(hào)，對(duì)調(diào)性心中有數(shù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要注意掌握基本的伴奏音型和織體。哪些地方在節(jié)奏上有什么不同，有什么變化，哪些地方還有移調(diào)。
第三．注意旋律的特點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)力求首先將曲調(diào)彈奏完整，因?yàn)橹餍墒菢非撵`魂。同時(shí)，學(xué)生心里應(yīng)該對(duì)音樂有一個(gè)整體感知，盡可能注意到旋律和伴奏音型、織體之間的關(guān)系。
孩子有時(shí)候看譜是縱看的，但是頭腦里的思維進(jìn)行一定要橫向的進(jìn)行，腦子走在譜子的前頭，思維不能停頓。第四．其次要注意句法、奏法（哪斷，哪連），特別是時(shí)值，重音（在節(jié)奏上的感覺還是聲音上的）。
第五．在心理狀態(tài)上要精神集中，反應(yīng)靈敏而又沉著冷靜。告訴學(xué)生眼睛要“超前”，要看到將要來到的音符，而不是正在彈出的音符，并迅速反應(yīng)，安排好該用的手指及其位置、動(dòng)作。
鋼琴是一種極具技巧性的樂器，基本功是學(xué)習(xí)鋼琴的過程中非常重要的一環(huán)。打好扎實(shí)的基本功能讓孩子更好地表現(xiàn)音樂，將音樂中的感情和故事描畫出來。
放松和自如是重要的對(duì)于初學(xué)鋼琴的孩子，教師首先讓孩子明白放松自如地彈琴是重要的。不要過早對(duì)孩子進(jìn)行局部性訓(xùn)練這樣容易使孩子造成手緊或聲音通不下來。這些都不是我們要的音色，而且還會(huì)容易抹殺掉孩子對(duì)彈鋼琴的興趣。強(qiáng)調(diào)力量的貫通對(duì)孩子的整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)過程都起著非常重要的作用。
不要過分強(qiáng)調(diào)手型
有的老師在孩子剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，非常強(qiáng)調(diào)孩子的手型。甚至首先在手型上對(duì)孩子給予嚴(yán)格的限制。其實(shí)，這樣做并不一定能給孩子帶來多大的幫助，有時(shí)反而會(huì)造成孩子因過于把注意力集中在手型上，而導(dǎo)致不必要的精神負(fù)擔(dān)，造成過分緊張，表現(xiàn)得過于拘謹(jǐn)，甚至?xí)尯⒆拥难葑嗖蛔匀?，聲音不好聽，甚至沒有了音樂。有些孩子因此產(chǎn)生的緊張感，在很長的時(shí)間里都難以克服或者改正。過分的要求也容易使學(xué)生因此失去最初對(duì)于彈琴的樂趣。
對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，特別是年齡小的孩子只要要求他們手型是自然的舒服的，手指能立住就可以了，足夠了。老師可以比較形象地告訴孩子什么才是最佳的手型。例如，把他的手放在頭頂上讓學(xué)生感覺那時(shí)自己的手型就是一種比較自然的手型，或著讓學(xué)生將雙臂自然下垂，讓學(xué)生自己觀察手在這種完全自然放松時(shí)的狀態(tài)，告訴他那就是自然的手型。在這基礎(chǔ)上，再要求他手指要立住。我覺得對(duì)于特別小的學(xué)生，一開始就要求他們手指立住，恐怕也是不容易的?？梢韵茸屗麄冊诜潘勺匀坏臓顟B(tài)下，先接觸。
由非連音開始訓(xùn)練
意的地方。非連音可以先從容易的手指練。
大拇指和小指的非連音該如何訓(xùn)練
老師可以先讓孩子進(jìn)行一指和三指，一指和五指，三指和五指的和弦訓(xùn)練。這樣有助于孩子放心的把力量通下來，并感覺到大拇指和小指的觸鍵。彈奏的時(shí)侯千萬不要使勁砸和敲，不要太用力，也不要手臂和手腕抬得太高，只要自然就妥了。同時(shí)一定要讓孩子聽出非連音的正確音色。老師要給學(xué)生做準(zhǔn)確的示范，這是很必要的。
對(duì)于初學(xué)鋼琴的孩子，每次上課的時(shí)間不要太長，不要讓孩子很難做到，很有負(fù)擔(dān)。保持孩子對(duì)于學(xué)琴的興趣，也是教師們在最開始教學(xué)時(shí)就應(yīng)該特別注意的。
連音訓(xùn)練要講究順序
在懂得如何正確彈奏非連音，力量通下，手指立住后，就可以進(jìn)行連音彈奏了。在一開始的第一個(gè)音都要像非連音的彈奏方式一樣把力量送下來，注意手腕和手臂的落鍵提起。彈奏連音中間的音時(shí)，是抬手指而不是抬手腕，自然的抬起，以免造成手緊。在連下一個(gè)音時(shí)，后面的手指略抬是正?，F(xiàn)象。不要使用手腕來彈，即使是四指和五指也要力量貫通平穩(wěn)而均勻。訓(xùn)練時(shí)可以先從兩個(gè)連音開始，前音飽滿后音稍短稍輕。三個(gè)連音以上把中間的音連起來，進(jìn)行慢速練習(xí)。一定讓孩子聽，讓孩子感受音與音之間連的關(guān)系、線條的呼吸、句子的感覺，對(duì)孩子日后表現(xiàn)樂句時(shí)有著非常重要的幫助。彈奏時(shí)，音色要求是飽滿而連貫的，音質(zhì)要通透。這時(shí)就可以調(diào)整手腕，因?yàn)槊總€(gè)人的手指有長有短，往往要通過稍許調(diào)整位置才能使手指便于彈奏。使孩子知道手腕是協(xié)調(diào)手指的道理。但切記不能有多余的動(dòng)作。
斷奏應(yīng)該注意手法
在學(xué)生比較好的掌握了非連音和連音的彈奏之后，就可以學(xué)習(xí)斷奏了。剛開始就要讓孩子先了解到跳音是很有彈性的，在落鍵時(shí)不要把力量沉到鍵底，感覺鍵盤把手指反彈起來，而不是用手指從上面把音打下去。一定注意不要太使勁，彈下去的時(shí)候就要有彈性，就像打皮球一樣。教師還要讓孩子們了解到跳音的幾種手法的不同，包括手指跳音，手腕跳音和手臂跳音的彈奏區(qū)別，發(fā)出聲音的不同。還要教會(huì)學(xué)生使用慣性來演奏跳音，只有他們掌握了利用慣性，才能夠做到自然放松地完成斷奏。
以上這些都做好后就能讓孩子接觸局部性的手指技術(shù)訓(xùn)練了?！豆r(nóng)》、《天天練》??這些教材都有助于孩子的手指技術(shù)訓(xùn)練。先要慢練然后再逐漸加快。開始速度要慢，手指要從掌關(guān)節(jié)處明確抬起，放松地完成一個(gè)音再彈下一個(gè)音。有幾個(gè)要點(diǎn)要注意：速度慢，觸鍵快，快放松。這是訓(xùn)練孩子手指靈活的要訣。慢速練習(xí)是為快速作準(zhǔn)備的一定要清楚，我們讓學(xué)生明白慢速練習(xí)是為快速作準(zhǔn)備的。老師可以使用改變節(jié)奏這種方式來讓孩子逐漸提高他們訓(xùn)練時(shí)的速度。使用附點(diǎn)節(jié)奏（如前長后短或前短后長）能加快讓孩子對(duì)節(jié)奏有所認(rèn)識(shí)和感覺。在進(jìn)行這個(gè)訓(xùn)練的時(shí)候，要注意在長音上放松，短音快而有爆發(fā)力，短音向長音走。在逐漸提速度時(shí)，讓他自然的感覺到當(dāng)快速時(shí)手指就不必抬那么高了。高抬手指是讓孩子感覺到掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)，但不用抬得太高，適度就好，以免造成緊張。
要教會(huì)孩子善于聽聲音
很多學(xué)生都不重視用耳朵聽，這將來一定是很吃虧的。在孩子初學(xué)琴的時(shí)候，教師就應(yīng)該重視培養(yǎng)和要求他們聽的習(xí)慣和聽的能力。要讓他們會(huì)分辨聲音。聽聲音，還要告訴孩子聲音并不一定是越響越好的，聲音響亮還要豐富飽滿才好聽，不要像爆炸一樣。再次強(qiáng)調(diào)提早訓(xùn)練孩子的聽力，對(duì)于一個(gè)學(xué)演奏的人來講是非常重要的。
少兒學(xué)習(xí)鋼琴的幾點(diǎn)思考
一年又一年的樂器考級(jí)熱，使琴童的數(shù)量越來越多。于是我們這些中小學(xué)音樂教師也成了鋼琴教師，面對(duì)琴童稚嫩的小手和家長熱切的目光，我由衷地感到高興時(shí)，又覺得自己作為啟蒙老師的壓力很大。
盲目地追求“快”
浮躁的社會(huì)心態(tài)所造成家長對(duì)孩子的學(xué)琴求成心切，盲目追求考級(jí)。有的家長要求老師學(xué)一年就讓孩子考三級(jí)，學(xué)兩年考五級(jí)甚至更高。琴童家長相互詢問“考幾級(jí)了”，有的甚至相互攀比，似乎只看考的級(jí)數(shù)就判斷誰的演奏水平高，哪位老師水平好。
在這樣的心理下鋼琴的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，產(chǎn)生了養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的練琴習(xí)慣，如：有些學(xué)生學(xué)琴?zèng)]多久就雙手摸譜，于是有些調(diào)號(hào)的作用常常被忽視，隨意更改指法，彈錯(cuò)了音也毫無知覺。
不能做到慢彈精彈，毛毛糙糙了事，彈琴的時(shí)間不能保證，一周中“兩天沒練，三天少練，兩天狂練”的情形時(shí)有發(fā)生。有些學(xué)生不去注意樂曲的風(fēng)格，表情、速度、力度等等的要求，死記硬悲，破壞音樂的完整性和流暢性。
所以作為教師我覺得首先要讓父母了解學(xué)琴的目的，學(xué)琴是為了用音樂來陶
冶孩子的情操，不要盲目地追求考級(jí)，這樣會(huì)造成孩子的基本功不扎實(shí)，拔苗助長、急功近利的思想反而有害孩子的身心發(fā)展。
也有很多孩子因?yàn)閷ｉT應(yīng)付考級(jí)而缺乏了對(duì)音樂的感受和理解，這種枯燥可想而知。耐心和家長溝通后，讓他們在心理上對(duì)考級(jí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把它當(dāng)成一個(gè)鍛煉現(xiàn)場演奏和交流的機(jī)會(huì)，讓孩子大膽地展示自己。
其次，教師在指導(dǎo)時(shí)，教會(huì)他們規(guī)范識(shí)譜。對(duì)于初學(xué)者來說，要強(qiáng)調(diào)三個(gè)號(hào)，即譜號(hào)、調(diào)號(hào)和拍號(hào)。年齡小的孩子可以要求他們用鉛筆自己圈畫出來。
根據(jù)學(xué)習(xí)程度教師要合理地滲透一些樂理知識(shí)，幫助學(xué)生積累。并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行曲式分析，和聲分析等，讓學(xué)生對(duì)樂曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，掌握樂曲的特征，便于學(xué)生理解樂曲。還要講解一般的指法規(guī)律，讓學(xué)生明白指法的重要性，養(yǎng)成規(guī)范的讀譜習(xí)慣。
在練習(xí)方法上，我認(rèn)為在剛開始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練，再加速度，最后根據(jù)樂曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂譜上的信息，教準(zhǔn)確地彈奏，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈奏錯(cuò)誤，逐步眼培養(yǎng)視奏能力和聽辨能力，鞏固手型和基本技術(shù)。
但是往往在這樣的要求下，有些學(xué)生在第一次回課時(shí)就會(huì)把曲子彈得慢騰騰，死氣沉沉，幾乎可以說除了音符和指法以外什么都沒有。造成的原因是因?yàn)樗俣忍龝?huì)使樂曲性質(zhì)脫節(jié)，在練習(xí)過程中只有單音印象，則形不成曲調(diào)，留不下深刻的旋律印象，因此總練不熟，影響進(jìn)度，并造成思想不集中。
所以不能為慢而慢，我要求學(xué)生上課時(shí)一定要把樂曲彈得有自己的想法，慢練是適當(dāng)降慢速度，還應(yīng)該彈出樂曲的感覺，否則這樣的慢練是達(dá)不到練習(xí)目的的。
過度強(qiáng)調(diào)技術(shù)，忽略了培養(yǎng)對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)
現(xiàn)在有很多年齡很小的孩子學(xué)琴，他們長得非常可愛，而且能夠彈一些小曲，但當(dāng)他們表演時(shí)卻對(duì)樂曲無動(dòng)于衷。
有的孩子只是彈出一些干巴巴的音符，有的孩子是慢吞吞、口中念著“
一、二、三、空”地彈一些他自己也覺得莫名其妙的東西，彈錯(cuò)了旋律時(shí)不知所措，有的則是每個(gè)音都“極認(rèn)真”地完成把手指抬起來再放下去的任務(wù)，有的在彈琴時(shí)眼睛四處張望等等。這些都是沒有音樂的表現(xiàn)，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來講是痛苦的、很不利的。
反思我們的教學(xué)，孩子在初學(xué)時(shí)都是充滿著對(duì)音樂的喜愛和幻想來的，由于我們在教學(xué)中的某些要求脫離了孩子身心發(fā)展的實(shí)際，不多久就造成了“三痛苦”的現(xiàn)象。
即孩子學(xué)得痛苦，家長陪得痛苦，老師教得痛苦。有時(shí)候，我們過度強(qiáng)調(diào)了基本功技術(shù)和手型的要求，不要求音樂感覺，只要求手指能夠站住，指尖有力，這樣會(huì)讓那些年齡小的孩子認(rèn)為彈琴就是這樣枯燥無味的一個(gè)個(gè)抬指。
臂推，或靠其他部位幫助用力，甚至靠手指僵硬來達(dá)到“有力”的結(jié)果。
這樣的技術(shù)要求超出了兒童自然條件所能達(dá)到的水準(zhǔn)，容易造成手臂和手腕緊張，手臂抖動(dòng)，而實(shí)際的手指未能達(dá)到有力。還有些孩子只會(huì)機(jī)械地抬高手指，造成不能稍快地連彈幾個(gè)音，扼殺了音樂的美感。
還有的家長叫初學(xué)的學(xué)生在桌上練手指，而不是接觸琴鍵，結(jié)果使一些學(xué)生逐漸失去了對(duì)音樂的喜愛，造成對(duì)彈鋼琴絲毫不感到樂趣，只是傻彈。這是極可悲的現(xiàn)象，音樂本是美育的一部分，如此學(xué)習(xí)則產(chǎn)生了相反的效果。
當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練并非不重要，正確的方法要反復(fù)強(qiáng)練習(xí)，并力求使學(xué)生能更快掌握。一些純技術(shù)的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，但不能忽略更重要的音樂方面。
比較好的方法是當(dāng)兒童初次學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就使他生活在生動(dòng)優(yōu)美的音樂之中。教師應(yīng)彈給他聽一些熟悉而短小的旋律，例如：演奏常聽的兒歌，和他一起隨鋼琴伴奏唱歌等形式都是易于兒童所接受的，讓他們體會(huì)鋼琴豐富的表現(xiàn)力，并使他聽出鋼琴可以發(fā)出許多不同的音色等等。
可以讓他們用手指按出不同音區(qū)的音色，在老師的幫助下試著彈一首簡短的歌。告訴他們通過學(xué)習(xí)你也可以很快就能在鋼琴上彈出自己喜愛的旋律（盡管他彈的可能是一首很短的旋律）。
起來，就得支撐住手的重量，而不能趴在琴上。
還可以用游戲的方式讓孩子來做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較，用手臂放松站好與不站起來所發(fā)出的聲音比較，啟發(fā)他們時(shí)要有明確的聲音要求，再加上技術(shù)上的指點(diǎn)，示范彈出應(yīng)有聲音的方法。這樣他們通過傾聽和模仿，在練習(xí)時(shí)就有了追求的目標(biāo)，防止了一味的枯燥練習(xí)。
在初學(xué)時(shí)就要求有樂曲性質(zhì)、越劇、音樂起伏、聲音變化等方面的要求。讓學(xué)生懂得彈琴和說話、唱歌一樣，有呼吸、語氣、有句子的長短，無論是活潑、歡快，還是婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、如詩歌如歌的樂曲，都表現(xiàn)一定的內(nèi)容，即使是簡單的幾個(gè)音也不是沒有意思的。
有的聲音堅(jiān)定有利，有的輕捷跳躍……樂句也有肯定及疑問等多種語氣。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會(huì)從他所彈奏的樂曲中找到這些感覺并盡力去表現(xiàn)出來。
他們會(huì)主動(dòng)把樂句彈得有內(nèi)容、有表情樂句有走向，句尾有自然結(jié)束感，而絕不會(huì)彈成單個(gè)聲音或把句尾彈成重音。他會(huì)懂得幾個(gè)小樂句合成一個(gè)樂段后，就會(huì)與音樂向前展的要求，并這樣去彈奏而產(chǎn)生整體感覺，把各種不同性質(zhì)的樂曲都盡可能準(zhǔn)確表達(dá)出來。
例如：彈一首進(jìn)行曲，如聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn)，當(dāng)然就要彈的有精神，節(jié)奏鮮明，就不會(huì)慢吞吞，軟弱無力的彈一些音符。又如彈一首搖籃曲，可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲，從而努力去追求溫柔、恬靜的聲音，而不是干澀、生硬、敲擊的聲音。若是彈一首圓舞曲，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生向?qū)淖拥奈枨?，要能在所彈的樂聲中起舞?BR> 如果學(xué)生在彈琴時(shí)思想中有生動(dòng)的形象，動(dòng)人的曲調(diào)，想的是表現(xiàn)音樂內(nèi)，就能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們的學(xué)習(xí)過程中不再是枯燥無味，而是充滿了音樂。即使是練習(xí)音階也應(yīng)該有具體要求。如聲音飽滿、均勻連貫而不生硬、刺耳、忽輕忽重等?？傊苊鈾C(jī)械練習(xí)，毫無要求。
盡管有時(shí)由于初學(xué)，有些學(xué)生一時(shí)還掌握不好，達(dá)不到要求，但不要急于求成，只要沿著正確的道路前進(jìn)，通過較長時(shí)間的磨練，加上學(xué)生的主動(dòng)性和教師的耐心教誨，一定能學(xué)到技能，取得成果。
我想，許多孩子都是具有很好的樂感，對(duì)鋼琴是充滿興趣和向往的，這顆心的種子是非常可貴的，作為他們的老師一定要盡心保護(hù)它們，發(fā)展它們，而不是扼殺。讓我們用音樂來澆灌這些幼小的嫩芽，讓美妙的音符真正在他們心中綻放。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇五
1、5歲以下兒童不宜學(xué)鋼琴
因?yàn)楣趋恐苯雨P(guān)系到骨骼的生長狀況，手指骨關(guān)節(jié)骨骺受損以后，可能導(dǎo)致手指長短、粗細(xì)發(fā)生變化。起初不易察覺，但隨著年齡增長，有可能影響兒童手部骨關(guān)節(jié)、韌帶生長發(fā)育，嚴(yán)重者還可能導(dǎo)致骨骼發(fā)育畸形。
2、學(xué)習(xí)彈鋼琴的基本條件
有一臺(tái)鋼琴、相關(guān)的樂譜、合適的鋼琴教師外，學(xué)習(xí)鋼琴不再需要任何特別的條件。甚至，手指有殘的人也可以學(xué)，有人也許對(duì)此懷有疑問。福萊多專家用下面的事例可以提供間接的證明。1982年某日我國著名鋼琴教授周廣仁在抬鋼琴時(shí)傷斷三個(gè)手指。經(jīng)治療后，三個(gè)手指仍舊有嚴(yán)重傷殘。但周教授憑她頑強(qiáng)的毅力和高超的技巧，一年后，又出人意外地出現(xiàn)在獨(dú)奏舞臺(tái)上。在奧地利，有位鋼琴家叫維特根斯泰因，在第一次世界大戰(zhàn)中失去右臂了，只剩左臂，受他的委托，著名法國作曲家拉威爾為他寫了一首《左手鋼琴協(xié)奏曲》供他演奏。有人會(huì)說這是杰出人物的特殊事例，但它證明了一個(gè)道理：當(dāng)我們認(rèn)清了一種限制的同時(shí)，還可以在限制之內(nèi)獲得很大的自由--是普遍適用的。所以，即使雙手有某種殘疾，也并不意味著完全失去了學(xué)鋼琴的自由。
3、什么樣的孩子適宜學(xué)鋼琴？
手指長、手掌寬的才是學(xué)鋼琴的材料？其實(shí)手指長、手掌寬，固然是學(xué)鋼琴的先天好的條件，但兒童，尤其是幼兒的手大的并不多。其中女孩往往在童年時(shí)期多數(shù)都沒有男孩子細(xì)長，但進(jìn)入青少年時(shí)期以后，她們的手掌、手指的變化又往往超過男孩子。因此，手的大小并不是能否學(xué)琴的關(guān)鍵，關(guān)鍵是后天的訓(xùn)練和老師的正確指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)鋼琴所具備的條件
即使您的孩子已經(jīng)具備音樂天賦，那寶寶要具備什么能力才能成為學(xué)鋼琴呢？那就是寶寶的認(rèn)知能力發(fā)展到一定的水平，包括一定的聽力分化及對(duì)音樂的感到能力，如區(qū)分音樂的音高、音色、音調(diào)等；孩子經(jīng)常表現(xiàn)出喜歡彈琴的樣子：比如經(jīng)常自己在琴上摸彈幾個(gè)音，或模仿成人演奏時(shí)的姿勢邊彈邊唱等等；孩子的注意力能持續(xù)集中10分鐘或以上；孩子的小肌肉能控制自如：例如你叫他握筆時(shí)他能很正確的握?。缓⒆拥氖中瓦m合：如果孩子手小，手指較短，樣手的張度就不夠，這樣的孩子就不適合學(xué)琴。
5、孩子的最佳學(xué)琴時(shí)機(jī)是何時(shí)
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇六
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編收集整理的淺談教學(xué)感想心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初一年級(jí)的語文在下學(xué)期對(duì)于文言文的要求已經(jīng)有了很大的提高，除了有《木蘭詩》這類的比較簡單的文言文，還有《孫權(quán)勸學(xué)》、《賣油翁》等比較有難度的文言文。對(duì)于這類文言文，如何教好一堂課，如何幫助學(xué)生理解聞文詞匯和文言常識(shí)是一個(gè)非常值得思考的文題，也是我在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該著重解決的一個(gè)問題。
首先，我覺得想要學(xué)好文言文，應(yīng)該多整理、多積累文言詞語因?yàn)閷W(xué)會(huì)一篇課文不是目的，目的是一斑窺豹，融會(huì)貫通。文言文多是記錄古代的生活，現(xiàn)代人多比較陌生，加之語言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會(huì)熟悉。一般而言，實(shí)詞意義較單一，如古今異義的“走”、“犧牲”等詞語。還有比較固定的“布衣”為“百姓、平民”、“嘗”為“曾經(jīng)”等詞語；虛詞意義較為復(fù)雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的`意義關(guān)系有六種，但是只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，根據(jù)語言環(huán)境去判斷辨析，相信學(xué)生一定能夠掌握。所以在文言文教學(xué)中，學(xué)生有了一定的文言文知識(shí)后，教師給學(xué)生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。學(xué)生應(yīng)該多多思考，多掌握多積累相關(guān)的知識(shí)。在這個(gè)階段只要打好基礎(chǔ)，相信學(xué)生們在未來的文言文學(xué)習(xí)中將會(huì)更加得心應(yīng)手。
其次，對(duì)于文言文的’背誦也是非常重要并且非常有效果的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，對(duì)于重點(diǎn)的，具有代表性的文言文名篇進(jìn)行背誦，能夠有效地提高學(xué)生們掌握文言文的能力，并且能夠提高學(xué)生們對(duì)于文言文的語感。
“千里之行，始于足下?！睂?duì)于文言文的掌握是學(xué)生們要學(xué)習(xí)的，如何有效地幫助學(xué)生們掌握文言文則是我的任務(wù)，是我要努力學(xué)習(xí)的。在這半年的實(shí)習(xí)過程中，我會(huì)和學(xué)生們共同努力，共同進(jìn)步。
另一個(gè)突出的感受就是，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要階段，在初一階段打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)更是非常有必要的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！边@段話科學(xué)而又簡明地說明了閱讀在九年義務(wù)教育中、在人的發(fā)展過程中的地位。針對(duì)當(dāng)今的考試制度來說，每一位學(xué)過初中語文的人都知道,一份語文試卷一般是由語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文三部分組成。而在閱讀中積淀著語文的基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛地閱讀又促進(jìn)寫作水平的提高，故語文閱讀教學(xué)在語文能力的培養(yǎng)中是一場絕對(duì)的重頭戲。
我認(rèn)為，要提高學(xué)生的閱讀能力，一定要督促學(xué)生廣泛的閱讀，初一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力還比較小，有更多的時(shí)間可以進(jìn)行閱讀。作為語文教師，我認(rèn)為我們的責(zé)任就是為學(xué)生們推薦有代表性的，對(duì)他們的成長有幫助的優(yōu)秀書籍，并且在學(xué)生們閱讀過程中遇到難題的時(shí)候，應(yīng)該給予幫助，幫助他們梳理清楚思路，解答疑難的問題。閱讀是一個(gè)積累的過程,在閱讀中自然而然地增厚語文功底,發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經(jīng)歷的初級(jí)階段，能對(duì)學(xué)生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，較難快速地深入學(xué)生的大腦，并通過大腦分析理解吸引力，化為自己的知識(shí)。這就迫切需要閱讀的主體在無形積累的基礎(chǔ)上加強(qiáng)有形的積累。
語文是一個(gè)積累的過程，是一個(gè)語感培養(yǎng)的過程，需要學(xué)生不斷地努力，需要教師不斷地監(jiān)督，督促。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇七
教育是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明極為重要的基礎(chǔ)工程，《現(xiàn)代教育理論》學(xué)習(xí)心得。它對(duì)提高全體人民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義事業(yè)的接班人，具有重大戰(zhàn)略意義。我們必須加強(qiáng)教育工作，大力發(fā)展教育事業(yè)。
作為一名年輕的教師，我深深地感受到了現(xiàn)代教育的急速發(fā)展。有時(shí)還會(huì)感到有些力不從心。想想我20xx年踏進(jìn)小學(xué)大門時(shí)，學(xué)校采用的還是一問一答的教學(xué)模式。整堂課中，教師是課堂提問的壟斷者。長期以往，學(xué)生的創(chuàng)造、好奇、探究的內(nèi)在動(dòng)力就減退了。近年來，許多優(yōu)秀的教育工作者提出了培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性地學(xué)習(xí)。我也閱讀了大量有關(guān)的文章，利用暑期我認(rèn)真地閱讀了《現(xiàn)代教育理論》一書感觸頗深：作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)做一名帶著學(xué)生走向知識(shí)的組織者、共同學(xué)習(xí)者；應(yīng)不斷更新教學(xué)理念。
過去常說教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，那一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。過去，一名教師只要他工作踏踏實(shí)實(shí)，具有奉獻(xiàn)精神。人們便會(huì)給予他"優(yōu)秀教師"的稱號(hào)。而新型教師必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、必備的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在，社會(huì)對(duì)于教師的要求越來越高，因此，作為一名教師應(yīng)不斷的進(jìn)行反思、不斷的超越自己、在更新教學(xué)理念的同時(shí)，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、給學(xué)生營造一種和諧、寬松的課堂。以前，我總認(rèn)為教師是課堂的主宰者，考試成績是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握的唯一渠道?，F(xiàn)在想想：我完全錯(cuò)了。其實(shí)，課堂是學(xué)生的.。教師只是誘發(fā)者、組織者、輔導(dǎo)者、參與者，教師的教是服務(wù)學(xué)生的學(xué)。我們時(shí)常埋怨學(xué)生怎么了？想象力哪去了？創(chuàng)造力哪去了？其實(shí)，這完全是被我們的傳統(tǒng)教學(xué)一步步的抹殺了。正是因?yàn)榻處煹囊晃丁鞍k”，學(xué)生成了旁聽者。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)爭論、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上的問題應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，與同學(xué)合作解決，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代教育技術(shù)正逐漸廣泛深入的被應(yīng)用到各科教學(xué)中，現(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)擁有兩間電腦房，建成了校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師的控制電腦不僅可以控制學(xué)生使用的電腦，還可以解除對(duì)學(xué)生的控制，使學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)出的不同層次問題或課件教學(xué)，讓學(xué)生共同研討。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我將充分利用學(xué)校給予我們的硬件設(shè)備，不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造出嶄新的教學(xué)模式。
在以后的工作中，我將以新型教師的要求鞭策自己，不斷進(jìn)取，不斷反思，爭取做一名具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的新型教師。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)了吳松年的有效教學(xué)理論，感受頗深，所謂“有效”，只要是通過教師的定向教學(xué)，學(xué)生能獲得有效的知識(shí)積累，也就是說，學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的知識(shí)積累，也是無效或低效教學(xué)。
在以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：
1、滿堂灌的教學(xué)模式不可取
不少教師認(rèn)為：只要多教、教細(xì)，就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反，尤其我們高中英語學(xué)科，到畢業(yè)時(shí)要求學(xué)生掌握3000多個(gè)單詞和500多個(gè)固定搭配，記憶量相當(dāng)大。鹽中的特級(jí)教師朱俊校長曾經(jīng)在一次英語骨干教師培訓(xùn)會(huì)上說：“學(xué)生要有一碗水，老師必須要有一桶水。你對(duì)這句話有什么看法?”我們各抒己見，最后她亮出自己的觀點(diǎn)：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位教師就是成功的，他的教學(xué)就是有效的!
2、演技式教學(xué)不可取
在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些教師只重形式不重內(nèi)容，常常搞一些花架子。比如，為追求師生互動(dòng)，用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀眾，其教學(xué)效果難以保證。目前在高中教學(xué)領(lǐng)域里面的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，很大程度上存在炫演技的問題，尤其音樂鑒賞的教學(xué)，比演技的成分很大，為了一些無味的追求，設(shè)計(jì)大量無效的內(nèi)容。曾經(jīng)聽過一些音樂鑒賞的優(yōu)質(zhì)課，但凡是有些有效內(nèi)容的，都不能入選，而內(nèi)容甚少，形式花樣的卻總能一路領(lǐng)先。
3、題海戰(zhàn)術(shù)需要謹(jǐn)慎
從音樂鑒賞的后期教學(xué)來看，總是需要大量的試題來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，但是很多的題重復(fù)的做，反復(fù)的變化，并不能有效的加強(qiáng)知識(shí)的拓展和能力的提高，浪費(fèi)了學(xué)生的很多時(shí)間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分，但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。教師為社會(huì)培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才，即使一時(shí)能獲得較高的考分，也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn)。
打破傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會(huì)是：
1、有效教學(xué)的意識(shí)及待提高
通過學(xué)習(xí)吳松年的有效教學(xué)理論，我對(duì)我的音樂鑒賞教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)。我覺得一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性。
2、千錘百煉提高課堂效率
要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。二是明確怎么教。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問題。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。
3、多交流多總結(jié)
一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。集體教研提問題，個(gè)體備課找差距，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。
我一直從事高中音樂教學(xué)工作，藝術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體，是幫助學(xué)生開闊視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。
啟蒙和初級(jí)的區(qū)別 淺談?dòng)行Ы虒W(xué)心得體會(huì)篇九
高中物理教學(xué)是一種以追求物理教學(xué)合理性為目的，在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、批判性的分析與再認(rèn)識(shí)的過程。我認(rèn)為，新課改下的物理教學(xué)不僅僅是對(duì)物理教學(xué)活動(dòng)一般性的重復(fù)，更應(yīng)該是教師置身于整體的物理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì)實(shí)踐、情感價(jià)值觀及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒。對(duì)新課標(biāo)下的高中物理教學(xué)，我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動(dòng)條件下形成的，沒有教師的主動(dòng)思考和教育實(shí)踐，往往只是簡單的重復(fù)或照抄，其效果很不理想。因此，教師應(yīng)進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)新的教育觀念，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這才是收到較好教學(xué)效果的必要條件。
教師授課要面向全體學(xué)生，要讓絕大多數(shù)學(xué)生能理解、能消化。課后不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生輔導(dǎo)，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師會(huì)有意無意地將太多的精力、時(shí)間花在成績好的學(xué)生身上，然而教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意不要忽視所謂的差生。要讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們有動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成的物理概念，一種是在大量物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。
新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”。這種學(xué)習(xí)模式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道，在了解知識(shí)的發(fā)生和形成的過程中，讓學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
(1)考慮問題時(shí)，必須進(jìn)行多方位思考，要綜合已有的知識(shí)來解決研究的實(shí)際問題。
(2)解決問題的方法不是單一的，要學(xué)會(huì)從中選出最佳方案。
(3)分析任何問題都應(yīng)該采取科學(xué)的、辯證的、全方位的態(tài)度和方法。
在隨后進(jìn)行的各組匯報(bào)中，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。我最后總結(jié)時(shí)，重點(diǎn)并不放在結(jié)論上，而是放在大家對(duì)這一問題進(jìn)行分析、探究的過程上。事實(shí)證明，采用這種方式學(xué)生理解得很透徹，知識(shí)掌握得很牢固，同時(shí)也學(xué)會(huì)了分析和解決問題的一般方法。