英語教案將課堂教學的諸要素之間聯(lián)結起來，有利于促進教學的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學信息的能力，有利于教師全面、客觀地認識教學，并不斷改進和完善課堂教學?？梢哉f，英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作。以下是為您準備的與（教案：Unit3 Parks）相關的資料，希望可以幫助到您！
新起點小學英語教案：Unit3 Parks
課前準備
1．教學掛圖。
2．教學投影 片。
3．教學錄音磁帶。
4．小動物玩具：鴨子，小鳥，狗。
5．電腦鍵盤。
教學內容
A Find and talk．
1．本部分內容體現(xiàn)了學科融合的特點。
2．學生通過觀察動物的腳印找出動物在哪里。
3．本部分的重點是：學生用英文表達動物在哪里。
4．不要求學生掌握本課出現(xiàn)的新單詞“腳印”（footprint），只要求他們能聽懂就可以。
5．本部分旨在培養(yǎng)學生的觀察和生活能力。
B Let's learn．
1．學生通過鍵盤復習大寫字母，并學習小寫字母。
2．通過鍵盤操作，讓學生體驗字母a, r, s, k, p組成單詞“parks”的過程。
3．學生在鍵盤上用正確的指法對本單元的其他生詞進行練習。
4．學生唱鍵盤字母歌，復習指法。
教學建議
1．教師先指導學生說出第13課的歌謠，以復習所學的有關公園的單詞。教師可采用前面的方法，以達到復習的目的。
2．教師帶領學生一起唱第14課的歌曲，要求學生邊做動作邊唱，這樣就可以在活躍課堂氣氛的同時，再次復習與公園有關的單詞。
3．教師通過各種方法先讓學生觀察，然后再讓學生選擇動物的腳印。教師可搜集一些小動物的真實照片，好是能突出小動物的腳的照片；教師也可出示一些仿真動物玩具（同樣也是突出腳的），要求學生觀察每個小動物腳印的特征，特別注意小鳥和小鴨的腳印，看看二者有什么不同，并簡單說一說為什么不同。
4．教師引導學生先找到4種動物的腳印，可先順著一種動物的腳印找到小動物，用英文表達動物在哪里，然后再讓學生自己找其他的小動物在哪里。
5．在B部分的學習中，教師可以采用如下的方法：
（1）教師可以將出現(xiàn)的小寫字母p, a, r, k, s分別與它們的大寫字母P, A, R, K, S擺放在一起，并帶領學生一組一組地認讀。通過這樣的練習，可以使學生從在頭腦中初步建立起英語字母大小寫的聯(lián)系，逐步過渡到認識、掌握字母的小寫形式。
（2）教師可以通過多種方法幫助學生進一步熟悉英語字母，如：齊唱英語字母歌，認讀英語字母卡片，猜字母，認讀變形字母，在鍵盤上按正確的指法打出本單元的話題單詞。
（3）在用字母拼寫出本單元的話題單詞“parks”后，教師還可以帶領學生拼寫其他單詞，以進一步熟悉本單元中的其他單詞。
6．錄音材料：
A項：MONOLOGUE
Girl: Where is the dog?
The dog is under the bridge．
Where is the duck?
The duck is on the lake．
Where is the bird?
The bird is in the grass．
Where is the boy?
The boy is behind the tree．
課堂學習評價
1．教師引導學生把本課學習情況用 和 符號記入學習檔案。指導學生把找到小動物的結果記入學習檔案，把打印字母的作業(yè)以及家長和教師的評語記入學習檔案。
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)：
—能夠清楚知道小動物腳印的學生有多少人？
—能夠順著腳印找到小動物的學生有多少人？
—能夠用英文正確表達動物在哪里的學生有多少人？
—對字母學習感興趣的學生有多少人？
—能夠認讀鍵盤上字母的學生有多少人？
—能夠按正確指法打出字母的學生有多少人？
3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
—通過學生對小動物位置的描述，檢查學生對位置及公園景物名稱的表達是否正確。
—通過小組互檢，看學生能否聽懂、辨認所學字母的大小寫。
—通過打字母，檢查學生的指法是否正確。