課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，它是整個(gè)課堂的前奏，如同豐富晚宴的一道開胃菜，一把開啟知識(shí)大門的金鑰匙，一出戲的序幕。在英語(yǔ)這門人文性、趣味性較強(qiáng)的科目上，有一個(gè)引人入勝的課堂導(dǎo)入更是至關(guān)重要。整理了相關(guān)內(nèi)容，快來(lái)看看吧！希望能幫助到你~更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
一、直觀導(dǎo)入法
利用圖片、聲音、實(shí)物等進(jìn)行直觀導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有直接和清晰的感受，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，從而降低分辨難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。直觀導(dǎo)入包括以下幾種常見(jiàn)導(dǎo)入方法：
1、實(shí)物和圖畫導(dǎo)入法
真實(shí)的實(shí)物和圖畫，對(duì)新課的導(dǎo)入有很大的功效。在課堂教學(xué)中，出示實(shí)物和圖畫，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自覺(jué)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語(yǔ)感知事物和理解問(wèn)題的能力。運(yùn)用實(shí)物和圖像不僅形象、具體而且便于學(xué)生接受。
2、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入法
在課堂教學(xué)中，實(shí)物和圖畫有著特有的信息溝通作用，特別是簡(jiǎn)筆畫，它能創(chuàng)設(shè)情境，有直觀、方便、節(jié)省時(shí)間、幽默等特點(diǎn)。因此，合理運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，尤其是在導(dǎo)入新課需教授的一些較為簡(jiǎn)單而且形象化的單詞時(shí)，如girl, boy, apple, orange, car, horse等，有著不可估量的作用。一支粉筆在手，寥寥幾筆便能勾畫出形形色色的人物、動(dòng)物、花草、樹木等，就能表達(dá)豐富的語(yǔ)言信息。
二、會(huì)話導(dǎo)入法
1、談話導(dǎo)入法
談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用范圍廣，應(yīng)用普遍，操作簡(jiǎn)便的一種導(dǎo)入法。通常情況下，新課之前，英語(yǔ)教師都會(huì)圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，與學(xué)生進(jìn)行free talk。通過(guò)一番free talk，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進(jìn)入新課。
2、懸念導(dǎo)入法
懸念導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在一堂課的開始就給學(xué)生設(shè)下懸念，能勾起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)興趣，促使他們邁過(guò)“信息溝”實(shí)現(xiàn)交際過(guò)度。比如在教What time is it? 時(shí)，教師可在黑板上畫一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生：What's this? 學(xué)生可能回答：It's a circle. it's a playground. 接著教師可在圓內(nèi)畫一個(gè)小圓點(diǎn)，再問(wèn)學(xué)生，此刻他們會(huì)回答：It's a face, it's a cake等。
三、活動(dòng)導(dǎo)入法
猜謎、順口溜、捉迷藏、找朋友、藏東西等一系列游戲活動(dòng)能使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到玩與學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)目的。常用的是游戲?qū)敕?。游戲是受兒童喜?ài)的一種活動(dòng)，設(shè)計(jì)良好教學(xué)游戲可以滿足小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理，寓教于樂(lè)。有一位教師，她設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：蒙眼畫畫，把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，讓每組輪流上臺(tái)組成一幅人體部位的畫，她發(fā)布口令：“Draw a head, draw a face, draw a nose...”看看哪一組合作的好，學(xué)生蒙眼畫畫十分滑稽、有趣，既復(fù)習(xí)了單詞，又活躍了課堂氣氛。
四、情境導(dǎo)入法
模擬真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言情境，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，縮短進(jìn)入語(yǔ)境和在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)調(diào)動(dòng)興趣。如：一位老師在教“Can I help you? How much is...? It's too expensive...”時(shí)，教師在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好參加拍賣會(huì)的衣物并在小紙條上寫上價(jià)格作為標(biāo)簽貼在衣服上。把教室布置成服裝超市，掛滿衣物，創(chuàng)設(shè)情境。然后對(duì)學(xué)生說(shuō):“This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do you want? ”這時(shí)學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，在下面紛紛討論：I like the blue dress. / I want the red T-shirt... 這時(shí)，教師就很自然地走到學(xué)生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes. 并引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)：How much is that dress? 教師根據(jù)衣服上的標(biāo)簽回答。有了真實(shí)情景的烘托，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練技能。
五、歌曲導(dǎo)入法
英語(yǔ)歌曲具有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，利用歌曲或音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入新課是一種寓教于樂(lè)的導(dǎo)入方法，既能讓學(xué)生做好上英語(yǔ)課的心理準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生從呆板、緊張和單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境解脫出來(lái)，對(duì)于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒將起到很重要的作用，有助于學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)紀(jì)律，其次，也能將美育寓于英語(yǔ)教學(xué)之中。
六、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)才能更好地理解和掌握難度較大的知識(shí)。若是同類知識(shí)，要提升到新的高度，就要以原有的知識(shí)作鋪墊。要引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，可以從復(fù)習(xí)、提問(wèn)學(xué)過(guò)的對(duì)話開始向?qū)W生提供新、舊知識(shí)聯(lián)系的要點(diǎn)。
總之，教師一定要注意#英語(yǔ)資源# #小學(xué)英語(yǔ)課堂常用的導(dǎo)入方法#的科學(xué)性、時(shí)間性，一定要精煉、靈活，要緊扣課堂教學(xué)中心，不能喧賓奪主。課堂導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)也要因課型的不同而不同。在教學(xué)過(guò)程中只有因地制宜，找出適合自己特點(diǎn)的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。
一、直觀導(dǎo)入法
利用圖片、聲音、實(shí)物等進(jìn)行直觀導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有直接和清晰的感受，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，從而降低分辨難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。直觀導(dǎo)入包括以下幾種常見(jiàn)導(dǎo)入方法：
1、實(shí)物和圖畫導(dǎo)入法
真實(shí)的實(shí)物和圖畫，對(duì)新課的導(dǎo)入有很大的功效。在課堂教學(xué)中，出示實(shí)物和圖畫，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自覺(jué)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語(yǔ)感知事物和理解問(wèn)題的能力。運(yùn)用實(shí)物和圖像不僅形象、具體而且便于學(xué)生接受。
2、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入法
在課堂教學(xué)中，實(shí)物和圖畫有著特有的信息溝通作用，特別是簡(jiǎn)筆畫，它能創(chuàng)設(shè)情境，有直觀、方便、節(jié)省時(shí)間、幽默等特點(diǎn)。因此，合理運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，尤其是在導(dǎo)入新課需教授的一些較為簡(jiǎn)單而且形象化的單詞時(shí)，如girl, boy, apple, orange, car, horse等，有著不可估量的作用。一支粉筆在手，寥寥幾筆便能勾畫出形形色色的人物、動(dòng)物、花草、樹木等，就能表達(dá)豐富的語(yǔ)言信息。
二、會(huì)話導(dǎo)入法
1、談話導(dǎo)入法
談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用范圍廣，應(yīng)用普遍，操作簡(jiǎn)便的一種導(dǎo)入法。通常情況下，新課之前，英語(yǔ)教師都會(huì)圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，與學(xué)生進(jìn)行free talk。通過(guò)一番free talk，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進(jìn)入新課。
2、懸念導(dǎo)入法
懸念導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在一堂課的開始就給學(xué)生設(shè)下懸念，能勾起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)興趣，促使他們邁過(guò)“信息溝”實(shí)現(xiàn)交際過(guò)度。比如在教What time is it? 時(shí)，教師可在黑板上畫一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生：What's this? 學(xué)生可能回答：It's a circle. it's a playground. 接著教師可在圓內(nèi)畫一個(gè)小圓點(diǎn)，再問(wèn)學(xué)生，此刻他們會(huì)回答：It's a face, it's a cake等。
三、活動(dòng)導(dǎo)入法
猜謎、順口溜、捉迷藏、找朋友、藏東西等一系列游戲活動(dòng)能使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到玩與學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)目的。常用的是游戲?qū)敕?。游戲是受兒童喜?ài)的一種活動(dòng)，設(shè)計(jì)良好教學(xué)游戲可以滿足小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理，寓教于樂(lè)。有一位教師，她設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：蒙眼畫畫，把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，讓每組輪流上臺(tái)組成一幅人體部位的畫，她發(fā)布口令：“Draw a head, draw a face, draw a nose...”看看哪一組合作的好，學(xué)生蒙眼畫畫十分滑稽、有趣，既復(fù)習(xí)了單詞，又活躍了課堂氣氛。
四、情境導(dǎo)入法
模擬真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言情境，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，縮短進(jìn)入語(yǔ)境和在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)調(diào)動(dòng)興趣。如：一位老師在教“Can I help you? How much is...? It's too expensive...”時(shí)，教師在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好參加拍賣會(huì)的衣物并在小紙條上寫上價(jià)格作為標(biāo)簽貼在衣服上。把教室布置成服裝超市，掛滿衣物，創(chuàng)設(shè)情境。然后對(duì)學(xué)生說(shuō):“This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do you want? ”這時(shí)學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，在下面紛紛討論：I like the blue dress. / I want the red T-shirt... 這時(shí)，教師就很自然地走到學(xué)生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes. 并引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)：How much is that dress? 教師根據(jù)衣服上的標(biāo)簽回答。有了真實(shí)情景的烘托，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練技能。
五、歌曲導(dǎo)入法
英語(yǔ)歌曲具有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，利用歌曲或音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入新課是一種寓教于樂(lè)的導(dǎo)入方法，既能讓學(xué)生做好上英語(yǔ)課的心理準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生從呆板、緊張和單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境解脫出來(lái)，對(duì)于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒將起到很重要的作用，有助于學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)紀(jì)律，其次，也能將美育寓于英語(yǔ)教學(xué)之中。
六、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)才能更好地理解和掌握難度較大的知識(shí)。若是同類知識(shí)，要提升到新的高度，就要以原有的知識(shí)作鋪墊。要引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，可以從復(fù)習(xí)、提問(wèn)學(xué)過(guò)的對(duì)話開始向?qū)W生提供新、舊知識(shí)聯(lián)系的要點(diǎn)。
總之，教師一定要注意#英語(yǔ)資源# #小學(xué)英語(yǔ)課堂常用的導(dǎo)入方法#的科學(xué)性、時(shí)間性，一定要精煉、靈活，要緊扣課堂教學(xué)中心，不能喧賓奪主。課堂導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)也要因課型的不同而不同。在教學(xué)過(guò)程中只有因地制宜，找出適合自己特點(diǎn)的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。