課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力；情注文本，感受語(yǔ)文體溫，則可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：《總也倒不了的老屋》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3．一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2．學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1．（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。
2.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座的老屋。
3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字
1.初讀課文。
（1）學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
2.檢查讀書(shū)情況。
（1）（課件出示4）生字，讀生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞準(zhǔn)備暴墻壁餓*漂撞飽
shài
曬
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。
（2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。
（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。
4．組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）
三、品讀文章，初步感知
1．（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2．品讀老屋的話(huà)。
（1）默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出老屋說(shuō)的話(huà)，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀老屋說(shuō)的話(huà)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候，心里是怎么想的？
（4）再讀老屋的話(huà)，注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。
（5）學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3．再次看圖，你想對(duì)老屋說(shuō)些什么？
4．師小結(jié)。
四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.（課件出示7生字田字格）會(huì)寫(xiě)字：
洞準(zhǔn)備暴墻壁餓*漂撞飽曬
指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。
2.識(shí)記生字
看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？
（1）形聲字識(shí)字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識(shí)記。
（2）熟字比較。如：堆一準(zhǔn)各一備灑一曬
（3）組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備暴風(fēng)雨暴躁撞到
3.開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。
大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。
①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。
②交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？
“洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
“備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。
③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：
“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線(xiàn)。
“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫(xiě)得扁一些，下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線(xiàn)上。
“曬”左窄右寬，右邊是個(gè)“西”。
④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的做法。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫(huà)面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力?！?BR> 第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
2．一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。
1．出示生字，認(rèn)讀。（課件出示9）洞準(zhǔn)備暴墻壁餓*漂撞飽曬
2.口頭組詞。
二、品詞品句，互動(dòng)探究。
1.（課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
（1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。
（2）互相交流，你感覺(jué)到老屋接下來(lái)會(huì)怎么樣？（倒塌）
（3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出示11）“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。
（4）談話(huà)過(guò)渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事？
2.學(xué)習(xí)收留小貓。
（1）就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽(tīng)到了什么？（課件出示12）（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方?！保?BR> （板書(shū)：小貓：避雨）
（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話(huà)？老屋是怎么回答的？（課件出示13）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上?！保?BR> （3）指導(dǎo)朗讀。
①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話(huà)，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)。（用請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀小貓的話(huà)，讀出老屋的熱情。）
②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
3.學(xué)習(xí)收留老母雞。
（1）就在小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)，老屋告別小貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？（課件出示14）（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方。”）
（板書(shū)：老母雞：孵蛋）
（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話(huà)？老屋是怎么回答的？（課件出示15）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！保?BR> （3）指導(dǎo)朗讀。
①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話(huà)，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)。（用懇求的語(yǔ)氣讀老母雞的話(huà)，讀出老屋的熱情。）
②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
4.學(xué)習(xí)收留小*。
（1）二十一天后，老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？（課件出示16）“等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起，不注意根本聽(tīng)不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方?！?BR> （板書(shū)：*：織網(wǎng)）
（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話(huà)？老屋是怎么回答的？（課件出示17）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小*啊。好吧，我就再站一會(huì)兒?！保?BR> （3）第二天，*離開(kāi)了嗎？你是怎么知道的？
（課件出示18）
小*飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上，小*馬上爬過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉。
“小*，你吃飽了嗎？”老屋問(wèn)。
“沒(méi)有，沒(méi)有！”小*一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”
老屋想，這倒很有意思。于是它就開(kāi)始聽(tīng)小*講故事。
（3）指導(dǎo)朗讀。
①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小*的對(duì)話(huà)，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)。（用懇求的語(yǔ)氣讀小*的話(huà)，讀出老屋的熱情。）
②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
5.小*的故事講完了，老屋該倒下了吧！（學(xué)生自由交流。）
（1）（課件出示19）
小*的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小*講故事。
（2）學(xué)生朗讀，交流感受。
三、讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)
1.讀讀旁批，說(shuō)說(shuō)這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的？
先讀讀課文，再對(duì)照旁批，想一想，這些推測(cè)是根據(jù)什么做出來(lái)的？
小組討論交流，展示如下：
（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”
這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過(guò)的故事，而產(chǎn)生的推測(cè)。
（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？”
這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測(cè)。
（3）“我想老屋可能是不耐煩了。”
這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測(cè)，因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。
（4）“一讀到這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。”
這是根據(jù)對(duì)課文的行文內(nèi)容的預(yù)測(cè)，每到這句話(huà)就會(huì)來(lái)一個(gè)小動(dòng)物求助。
（5）“我猜到了老屋會(huì)怎么回答?！?BR> 這是根據(jù)對(duì)文中“老屋”的了解，他很熱心，愛(ài)幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。
（6）“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物?！?BR> 這是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。
（7）“估計(jì)老屋不會(huì)倒了?！?BR> 這是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè)，因?yàn)槔衔葜肋€有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。
小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。
四、感受摯愛(ài)，拓展交流。
1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)）
2.愛(ài)心寄語(yǔ)。
交流自己搜集的愛(ài)心名言。
（課件出示20）
（1）愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯?！└?duì)?BR> （2）只要還有能力幫助別人，就沒(méi)有權(quán)利袖手旁觀?！_曼•羅蘭
（3）真正的同情，在憂(yōu)愁的時(shí)候，不在快樂(lè)的期間?！?BR> （4）一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧，如果沒(méi)有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛(ài)別人，那他的生命還有多少意義呢！——溫世仁
3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小*一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎？選一個(gè)你想幫助的人，把你的愛(ài)心寫(xiě)下來(lái)，做一張愛(ài)心賀卡，寫(xiě)上你的愛(ài)心主語(yǔ)，交給老師，老師一定把你們的愛(ài)心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。
【篇二】
教學(xué)要求：
1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。
3．品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話(huà)就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2．板書(shū)課題：“總也倒不了的老屋”。
3．教師配樂(lè)范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1．開(kāi)火車(chē)?yán)首x，每人讀一自然段。
2．指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫(xiě)成“水”。
“壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁。
b．學(xué)生寫(xiě)字。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？
(2)學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。
(5)指名朗讀，好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話(huà)？他和老屋說(shuō)了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
①“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話(huà)中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？
②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？
3．第六自然段。
(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話(huà)，你覺(jué)得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？
4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求：
(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
(3)老屋每都是怎么做的？
(4)你覺(jué)得老屋能倒下嗎？為什么？
5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？
三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫(xiě)故事。
還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫(xiě)法，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
*好餓助人為樂(lè)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3．一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2．學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1．（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。
2.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座的老屋。
3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字
1.初讀課文。
（1）學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
2.檢查讀書(shū)情況。
（1）（課件出示4）生字，讀生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞準(zhǔn)備暴墻壁餓*漂撞飽
shài
曬
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。
（2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。
（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。
4．組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）
三、品讀文章，初步感知
1．（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2．品讀老屋的話(huà)。
（1）默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出老屋說(shuō)的話(huà)，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀老屋說(shuō)的話(huà)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候，心里是怎么想的？
（4）再讀老屋的話(huà)，注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。
（5）學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3．再次看圖，你想對(duì)老屋說(shuō)些什么？
4．師小結(jié)。
四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.（課件出示7生字田字格）會(huì)寫(xiě)字：
洞準(zhǔn)備暴墻壁餓*漂撞飽曬
指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。
2.識(shí)記生字
看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？
（1）形聲字識(shí)字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識(shí)記。
（2）熟字比較。如：堆一準(zhǔn)各一備灑一曬
（3）組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備暴風(fēng)雨暴躁撞到
3.開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。
大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。
①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。
②交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？
“洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
“備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。
③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：
“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線(xiàn)。
“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫(xiě)得扁一些，下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線(xiàn)上。
“曬”左窄右寬，右邊是個(gè)“西”。
④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的做法。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫(huà)面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力?！?BR> 第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
2．一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。
1．出示生字，認(rèn)讀。（課件出示9）洞準(zhǔn)備暴墻壁餓*漂撞飽曬
2.口頭組詞。
二、品詞品句，互動(dòng)探究。
1.（課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
（1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。
（2）互相交流，你感覺(jué)到老屋接下來(lái)會(huì)怎么樣？（倒塌）
（3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出示11）“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。
（4）談話(huà)過(guò)渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事？
2.學(xué)習(xí)收留小貓。
（1）就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽(tīng)到了什么？（課件出示12）（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方?！保?BR> （板書(shū)：小貓：避雨）
（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話(huà)？老屋是怎么回答的？（課件出示13）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上?！保?BR> （3）指導(dǎo)朗讀。
①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話(huà)，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)。（用請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀小貓的話(huà)，讀出老屋的熱情。）
②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
3.學(xué)習(xí)收留老母雞。
（1）就在小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)，老屋告別小貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？（課件出示14）（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方。”）
（板書(shū)：老母雞：孵蛋）
（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話(huà)？老屋是怎么回答的？（課件出示15）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！保?BR> （3）指導(dǎo)朗讀。
①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話(huà)，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)。（用懇求的語(yǔ)氣讀老母雞的話(huà)，讀出老屋的熱情。）
②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
4.學(xué)習(xí)收留小*。
（1）二十一天后，老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？（課件出示16）“等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起，不注意根本聽(tīng)不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方?！?BR> （板書(shū)：*：織網(wǎng)）
（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話(huà)？老屋是怎么回答的？（課件出示17）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小*啊。好吧，我就再站一會(huì)兒?！保?BR> （3）第二天，*離開(kāi)了嗎？你是怎么知道的？
（課件出示18）
小*飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上，小*馬上爬過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉。
“小*，你吃飽了嗎？”老屋問(wèn)。
“沒(méi)有，沒(méi)有！”小*一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”
老屋想，這倒很有意思。于是它就開(kāi)始聽(tīng)小*講故事。
（3）指導(dǎo)朗讀。
①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小*的對(duì)話(huà)，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)。（用懇求的語(yǔ)氣讀小*的話(huà)，讀出老屋的熱情。）
②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
5.小*的故事講完了，老屋該倒下了吧！（學(xué)生自由交流。）
（1）（課件出示19）
小*的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小*講故事。
（2）學(xué)生朗讀，交流感受。
三、讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)
1.讀讀旁批，說(shuō)說(shuō)這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的？
先讀讀課文，再對(duì)照旁批，想一想，這些推測(cè)是根據(jù)什么做出來(lái)的？
小組討論交流，展示如下：
（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”
這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過(guò)的故事，而產(chǎn)生的推測(cè)。
（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？”
這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測(cè)。
（3）“我想老屋可能是不耐煩了。”
這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測(cè)，因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。
（4）“一讀到這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。”
這是根據(jù)對(duì)課文的行文內(nèi)容的預(yù)測(cè)，每到這句話(huà)就會(huì)來(lái)一個(gè)小動(dòng)物求助。
（5）“我猜到了老屋會(huì)怎么回答?！?BR> 這是根據(jù)對(duì)文中“老屋”的了解，他很熱心，愛(ài)幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。
（6）“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物?！?BR> 這是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。
（7）“估計(jì)老屋不會(huì)倒了?！?BR> 這是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè)，因?yàn)槔衔葜肋€有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。
小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。
四、感受摯愛(ài)，拓展交流。
1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)）
2.愛(ài)心寄語(yǔ)。
交流自己搜集的愛(ài)心名言。
（課件出示20）
（1）愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯?！└?duì)?BR> （2）只要還有能力幫助別人，就沒(méi)有權(quán)利袖手旁觀?！_曼•羅蘭
（3）真正的同情，在憂(yōu)愁的時(shí)候，不在快樂(lè)的期間?！?BR> （4）一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧，如果沒(méi)有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛(ài)別人，那他的生命還有多少意義呢！——溫世仁
3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小*一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎？選一個(gè)你想幫助的人，把你的愛(ài)心寫(xiě)下來(lái)，做一張愛(ài)心賀卡，寫(xiě)上你的愛(ài)心主語(yǔ)，交給老師，老師一定把你們的愛(ài)心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。
教學(xué)要求：
1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。
3．品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話(huà)就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2．板書(shū)課題：“總也倒不了的老屋”。
3．教師配樂(lè)范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1．開(kāi)火車(chē)?yán)首x，每人讀一自然段。
2．指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫(xiě)成“水”。
“壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁。
b．學(xué)生寫(xiě)字。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？
(2)學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。
(5)指名朗讀，好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話(huà)？他和老屋說(shuō)了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
①“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話(huà)中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？
②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？
3．第六自然段。
(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話(huà)，你覺(jué)得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？
4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求：
(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
(3)老屋每都是怎么做的？
(4)你覺(jué)得老屋能倒下嗎？為什么？
5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？
三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫(xiě)故事。
還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫(xiě)法，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
*好餓助人為樂(lè)