教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學三年級語文《為什么》原文及教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《為什么》原文
夏天時，冬天在哪里？
冬天時，夏天在哪里？
天亮時，黑暗在哪里？
半夜時，太陽在哪里？
樹葉不動的時候，風在哪里？
風從哪兒吹來，又吹向什么地方？
夜里，小樹也在長高嗎？
白天，夢在什么地方躲藏？
為什么河水會不停地流動？
湖是站著不動的水嗎？
魚兒也能在空中游嗎？
鳥兒喳喳，是在說話嗎？
什么？為什么？怎么樣？
這些答案都往哪兒找？
大人都這樣回答我：
你長大了就會知道！
可是我等不到長大，
就想把什么都弄明白，
為什么，太多的為什么，
一天到晚我都在心里猜?！?BR> 2.小學三年級語文《為什么》教案
知識與技能
1、認識、會寫"夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜"8個生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩歌內容，體會詩歌情感，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
過程與方法：引導學生反復朗讀，在讀中品味，在讀中感悟作者的情感。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然、對未知世界的探索興趣。
重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
難點：感受兒童詩歌的魅力，嘗試創(chuàng)作詩歌。
教法與學法
師：引導、點撥。
生：自主學習、合作探究、品讀詩歌。
教學準備掛圖、生字卡。
第一課時
一、導言，引入課題。
板書課題，讀題。
課件演示：大自然的美麗、神奇的景色。
二、釋疑探究
1、感知
（1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內互相讀詩歌，說說你讀懂了什么？
（3）交流。
2、識字。
（1）自己練習讀生字，引導學生與同桌之間接龍讀生字。
（2）出示生字，多種形式指讀。
（3）全班交流識字方法，引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞說話。
3、賞讀。
（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
（2）選讀。
（3）通讀全詩，用自己喜歡的方式來讀。
三、指導學生書寫生字。
出示要寫的字。
學生觀察生字的結構，交流書寫應注意的地方。
教師范寫，指導重點筆畫。
學生練習，教師巡視。
四、作業(yè)。
1、用課后生字組詞。
2、按一定順序重新排列詞語。
（1）壯年少年老年青年
（2）南極地球南半球南極站
3、朗讀詩歌，背頌詩歌。
第二課時
教學目標
知識與技能
1、認識、會寫"夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜"8個生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩歌內容，體會詩歌情感，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
過程與方法：引導學生反復朗讀，在讀中品味，在讀中感悟作者的情感。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然、對未知世界的探索興趣。
重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
難點：感受兒童詩歌的魅力，嘗試創(chuàng)作詩歌。
教法與學法
師：引導、點撥。
生：自主學習、合作探究、品讀詩歌。
教學準備掛圖、生字卡。
課時目標
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解詩歌內容，體會詩歌情感，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。
一、復習導入
認讀生字，并用生字組詞、造句。
二、朗讀
1、老師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪里讀得好，哪里讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、演讀
1、教師引導，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。
四、討論
1、課文提了多少"為什么？"
2、"為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜。"是什么意思？我心里猜出些什么？
五、練習
1、出示課文中的詞語，引導學生多種方式讀詞。
2、完成課后第二題，快來與同學交流。
六、拓展探究
你能回答課文中哪些問題？你還能提出什么新的問題？
3.小學三年級語文《為什么》教案
教學目標：
1、會8個生子，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、有觀察了解大自然知識、探究大自然奧秘的興趣。
教學難點
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
第一課時
一、激趣導入
二、釋疑探究
1、感知
（1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
（3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
2、識字。
（1）自己練讀生子。引導學生與同桌之間接龍讀生字。
（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（讀的時候注意提醒學生注意應該注意的地方。）
（3）全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
3、賞讀。
（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
（2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
二、寫字。
1、出示要寫的字：
夏、暗、躲、藏、喳、案、就猜
2、學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方。
3、老師示范，指導重點筆畫。
4、學生練習，老師巡視。
第二課時
一、導入。
挑蘋果游戲。（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）
你選擇第幾好蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
二、誦讀。
1、教師示范，學生邊聽邊體會語氣。
引導學生評一評老師哪里讀得好，哪里讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、演讀。
1、老師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。
四、討論。
1、課文里提了多少“為什么”？
2、“為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？
五、拓展探究
你能回答課文中的哪些問題？你還能提出什么新的問題？
六、寫字
1、出示要寫的字。
2、自由練寫，小組評議。
3、老師小結，指導重點。
1.小學三年級語文《為什么》原文
夏天時，冬天在哪里？
冬天時，夏天在哪里？
天亮時，黑暗在哪里？
半夜時，太陽在哪里？
樹葉不動的時候，風在哪里？
風從哪兒吹來，又吹向什么地方？
夜里，小樹也在長高嗎？
白天，夢在什么地方躲藏？
為什么河水會不停地流動？
湖是站著不動的水嗎？
魚兒也能在空中游嗎？
鳥兒喳喳，是在說話嗎？
什么？為什么？怎么樣？
這些答案都往哪兒找？
大人都這樣回答我：
你長大了就會知道！
可是我等不到長大，
就想把什么都弄明白，
為什么，太多的為什么，
一天到晚我都在心里猜?！?BR> 2.小學三年級語文《為什么》教案
知識與技能
1、認識、會寫"夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜"8個生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩歌內容，體會詩歌情感，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
過程與方法：引導學生反復朗讀，在讀中品味，在讀中感悟作者的情感。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然、對未知世界的探索興趣。
重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
難點：感受兒童詩歌的魅力，嘗試創(chuàng)作詩歌。
教法與學法
師：引導、點撥。
生：自主學習、合作探究、品讀詩歌。
教學準備掛圖、生字卡。
第一課時
一、導言，引入課題。
板書課題，讀題。
課件演示：大自然的美麗、神奇的景色。
二、釋疑探究
1、感知
（1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內互相讀詩歌，說說你讀懂了什么？
（3）交流。
2、識字。
（1）自己練習讀生字，引導學生與同桌之間接龍讀生字。
（2）出示生字，多種形式指讀。
（3）全班交流識字方法，引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞說話。
3、賞讀。
（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
（2）選讀。
（3）通讀全詩，用自己喜歡的方式來讀。
三、指導學生書寫生字。
出示要寫的字。
學生觀察生字的結構，交流書寫應注意的地方。
教師范寫，指導重點筆畫。
學生練習，教師巡視。
四、作業(yè)。
1、用課后生字組詞。
2、按一定順序重新排列詞語。
（1）壯年少年老年青年
（2）南極地球南半球南極站
3、朗讀詩歌，背頌詩歌。
第二課時
教學目標
知識與技能
1、認識、會寫"夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜"8個生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩歌內容，體會詩歌情感，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
過程與方法：引導學生反復朗讀，在讀中品味，在讀中感悟作者的情感。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然、對未知世界的探索興趣。
重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
難點：感受兒童詩歌的魅力，嘗試創(chuàng)作詩歌。
教法與學法
師：引導、點撥。
生：自主學習、合作探究、品讀詩歌。
教學準備掛圖、生字卡。
課時目標
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解詩歌內容，體會詩歌情感，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。
一、復習導入
認讀生字，并用生字組詞、造句。
二、朗讀
1、老師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪里讀得好，哪里讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、演讀
1、教師引導，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。
四、討論
1、課文提了多少"為什么？"
2、"為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜。"是什么意思？我心里猜出些什么？
五、練習
1、出示課文中的詞語，引導學生多種方式讀詞。
2、完成課后第二題，快來與同學交流。
六、拓展探究
你能回答課文中哪些問題？你還能提出什么新的問題？
3.小學三年級語文《為什么》教案
教學目標：
1、會8個生子，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、有觀察了解大自然知識、探究大自然奧秘的興趣。
教學難點
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
第一課時
一、激趣導入
二、釋疑探究
1、感知
（1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
（3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
2、識字。
（1）自己練讀生子。引導學生與同桌之間接龍讀生字。
（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（讀的時候注意提醒學生注意應該注意的地方。）
（3）全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
3、賞讀。
（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
（2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
二、寫字。
1、出示要寫的字：
夏、暗、躲、藏、喳、案、就猜
2、學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方。
3、老師示范，指導重點筆畫。
4、學生練習，老師巡視。
第二課時
一、導入。
挑蘋果游戲。（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）
你選擇第幾好蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
二、誦讀。
1、教師示范，學生邊聽邊體會語氣。
引導學生評一評老師哪里讀得好，哪里讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、演讀。
1、老師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。
四、討論。
1、課文里提了多少“為什么”？
2、“為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？
五、拓展探究
你能回答課文中的哪些問題？你還能提出什么新的問題？
六、寫字
1、出示要寫的字。
2、自由練寫，小組評議。
3、老師小結，指導重點。