一年級是一個朝氣蓬勃的年級，是一個干凈純潔的年級，也是容易出狀況的年級，這個時候考驗的就是老師的功夫了，對癥下藥，找到學(xué)生的癥結(jié)所在，從而具體問題具體分析，做到讓每個學(xué)生都能聽進去課。主要的課程就是語數(shù)英（個別學(xué)校會有英語），那么這三門課程具體又該如何操作呢？就整理了些相關(guān)資料，希望各位有借鑒的地方。
【語文篇】
語文教學(xué)方法之一：
一、靈活組織教學(xué)
傳統(tǒng)的語文教學(xué)一般是一篇接一篇課文教，受到薛法根老師“組塊教學(xué)”的啟發(fā)，我試著在中高年級語文教學(xué)中淡化課文間的嚴(yán)格界限，采用“單元整體教學(xué)法”。每個單元的課文都是因為有著某些方面的共同點才組織到一塊的，教師就可以利用這些共同點集中訓(xùn)練語言。
教學(xué)時，把一個單元看成一篇課文，從整體入手，先由學(xué)生自由讀通每篇課文，然后由學(xué)生初步讀懂自己所喜愛的課文內(nèi)容，并有針對性的提出疑義，再結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點組織教學(xué)，進行詞語的組塊，句子的組塊，段落的組塊及寫法的組塊，讓學(xué)生在各種塊中同中求異，得到內(nèi)化與積累。
這樣，不僅提高了教學(xué)速度和效率，也提高了教師處理教材的自由度，減少了分析，注重了實踐，使學(xué)生的語言訓(xùn)練得到充分的落實。
二、精心設(shè)計問題
愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。日本教學(xué)家齋藤喜博甚至認(rèn)為，教師的提問是“教學(xué)的生命”?？梢?，“問”是何等的重要。但老師的提問是一門藝術(shù)，問題提得好，學(xué)生就想說、會說，也就達(dá)到了運用中理解的目的。
因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)提好問題：首先問題要新穎，所謂“新穎”，就是要教師善于從新的角度進行提問，提出的問題要有新意，出乎學(xué)生意料，能促進學(xué)生帶著濃厚的興趣去尋求答案。比如我常預(yù)先設(shè)計或在教學(xué)中隨機捕捉一些爭議性和挑戰(zhàn)性的問題，讓他們辨?zhèn)€明白，爭個透徹。
其次，問題要有容量。教師提出的問題要能給學(xué)生以自由發(fā)揮的余地，能促使學(xué)生圍繞老師的問題多角度、多渠道、多層次地去解答。如一題多解、一題多練、一題多議等。在次基礎(chǔ)上設(shè)計問題要有啟發(fā)性。結(jié)合教學(xué)的重點難點，細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生“說什么”，又引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思維，明確“怎么說”。
三、巧妙創(chuàng)設(shè)情景
教師根據(jù)文意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過表演、演示等活動，入情入景地感悟、識記和品味語言，使情景的設(shè)置與語言的訓(xùn)練有機結(jié)合，融為一體，達(dá)到了“寓教于樂，樂而不嬉”的目的。課堂上，我常隨意捕捉或有意設(shè)置一些情景讓學(xué)生在無意中學(xué)會運用語言。學(xué)完了《爬山虎的腳》，就讓學(xué)生用“我”的口氣對爬山虎的習(xí)性和特點作自我介紹。
有課堂上，一只小麻雀突然撞進了課堂，怎么飛也飛不出去，這下，學(xué)生的眼光都隨著麻雀忽上忽下，忽做忽右地移動。于是，我也就停止上課，干脆讓他們盡情地看。終于，麻雀在班級中逗留了五、六分鐘，飛出窗外。
學(xué)生也都回過神來，我順勢就剛才麻雀怎么飛進教室，如何在教室里飛的，又是怎樣飛出教室的以及同學(xué)們的表現(xiàn)、心情和對這件事的看法等作自由發(fā)表，發(fā)現(xiàn)平時不大講話的幾個學(xué)生也有了表達(dá)的欲 望，課后還將一篇篇具體而生動的文章送到我的手里。
四、營造輕松氛圍
鳥兒高飛，需要廣闊高遠(yuǎn)的天空;學(xué)生展現(xiàn)自我，則需要自由寬松的氛圍。有關(guān)研究表明，學(xué)生的思維活動和情感參與緊密相連。當(dāng)學(xué)生的情緒處于一個積極振奮的狀態(tài)時，學(xué)生的思維才不會壓抑，一個個奇思妙想，才會如泉噴涌。因此課堂上應(yīng)給學(xué)生營造一種無拘無束的思維空間。
據(jù)了解，美國的小學(xué)生上課不用排坐，不背手，而是圍者團團坐，相互交談，也沒有“不許做小動作”的批評。我有時也常采用這種小組形式的課堂教學(xué)，便于交流和討論，還能互相學(xué)習(xí)。另外，師生間平等融洽的關(guān)系是制造輕松氛圍的前提，讓學(xué)生感到課堂上的教師和學(xué)生是在共同學(xué)習(xí)。
在課堂上，學(xué)生有時會再現(xiàn)一些奇特甚至有點荒誕的想法或回答，此時，教師應(yīng)保護、鼓勵學(xué)生這種創(chuàng)新意識，切不可將其扼殺在萌芽狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生有大膽能說的習(xí)慣，在自由言論中進行語言實踐。
五、擴大學(xué)科外延
語文學(xué)科的工具性決定了它是一門開放性的學(xué)科，自然的語文閱讀教學(xué)也是一種開放式的教學(xué)。實際上，語文學(xué)習(xí)的外延和生活等，封閉起來，是學(xué)不好語言的。所以，語文學(xué)習(xí)，僅僅是在課堂上是不夠的，我試著把語文學(xué)習(xí)搬到校園、社會、大自然這個課堂內(nèi)進行。
基礎(chǔ)訓(xùn)練“聽話、說話”中有一個當(dāng)小導(dǎo)游的內(nèi)容，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生身臨其境，來到校園中，以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹我們的校園。不僅是對課文的實踐運用，還為習(xí)作訓(xùn)練做下了良好的準(zhǔn)備。
不管怎么說，語文教學(xué)應(yīng)走向運用和交際，這就需要我們加強學(xué)生自主的語言實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力，真正體現(xiàn)“小學(xué)語文”的作用。
語文教學(xué)方法之二：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣能夠讓他們主動積極地去學(xué)習(xí)語文，所以我們要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們對語文這門課程的興趣，那么怎么培養(yǎng)這個興趣呢?
興趣也不是生來就有的，主要靠后期慢慢來培養(yǎng)，首先，我們要讓學(xué)生知道語文是一個什么樣的科目，以及學(xué)好語文有什么作用。教師在上課的時候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境，在上課一開始就吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生們對這門課程的興趣。
其次，教師在講課時，要注意自己的用詞，不能用生硬的詞匯，多采用一些生動的詞語，再加上一些修辭手法，詞語生動了，學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文的興趣也會大大提升。在上課結(jié)束后，教師要及時布置好當(dāng)天的課后作業(yè)，當(dāng)然作業(yè)不能繁重，不能困難，要有新意，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè)。
比如，教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章，第二天過來講給大家聽，然后大家一起討論這些故事，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力。
前面我們說到了培養(yǎng)興趣，樂趣也很重要。有一句古語這樣說：“人逢喜事精神爽”，當(dāng)你心情好了，做事情的效率也會提高不少。同樣的道理，學(xué)習(xí)語文要有樂趣，不能沉悶，所以小學(xué)語文教學(xué)切記不能枯燥無味，枯燥的講課雖然傳授的知識較多，但是學(xué)生聽進去的內(nèi)容卻極少，所以學(xué)習(xí)語文要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，要充滿樂趣。
例如，在讓學(xué)生朗誦一篇詩歌的時候，為了讓他們能夠生動地朗誦出這首詩歌，可以在其中加入相應(yīng)的動作，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)好語文。
除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠?，如果能夠在學(xué)生們玩耍的時候?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)植入進去，就會有很好的教學(xué)效果。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事，比如說名人的一些小故事，讓學(xué)生在休息的時候也能積累一點知識，只有充滿樂趣的知識，學(xué)生們才會樂于接收、理解又記憶，并且靈活的運用。
知識傳遞伴隨著樂趣，才更容易進入學(xué)生的心里，所以說，營造一個充滿樂趣的氛圍很重要。
二、養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣
閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為達(dá)到上述目的，教師要激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到教學(xué)活動中去。
讓他們愛上閱讀并不是一件很容易的事，在小學(xué)階段教師就要開始讓孩子接觸閱讀材料，這一點家長的責(zé)任很大，榮在孩子幼兒時期要多多給他們講小故事，在孩子有識字能力的時候就應(yīng)該給孩子買一些簡單的讀物或者故事書，這樣，在孩子小時候就讓他們養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。
閱讀是一個不老的話題，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，對孩子的未來有很大的好處。語文是一個很注重閱讀能力的學(xué)科，想要學(xué)好語文，一定要多閱讀，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，長大后就會有更強的閱讀能力。
此外，閱讀對學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助，他們在閱讀的過程中，可以積累很多的優(yōu)美的語句詞語，還可以積累很多的寫作素材，對提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用。
教師平時要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，并且多提問不懂的地方，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識，這樣能夠進行針對性的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容，從而促進他們進一步自主探究，激發(fā)了他們的思維和求知欲 望。
三、營造活躍的課堂氣氛
學(xué)習(xí)重要的就是課堂，課堂的活躍，需要教師有一顆幽默的心，這樣的課堂一定會很愉快。教師可以在課堂上時不時的講一些笑話，活躍課堂的氣氛，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會大大加強。
另外，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了，有助于教師更好地控制課堂的氣氛。有了多媒體，教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片，使教學(xué)活動更生動形象。電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進入教學(xué)內(nèi)容之中。
語文教學(xué)方法之三：
一、多加鼓勵學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)情境
作為一名教師，要及時的鼓勵學(xué)生，表揚他們的進步，增強他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們杜絕畏學(xué)心理，對于學(xué)生的錯誤不要過于嚴(yán)厲，要在指正其錯誤的同時鼓勵他們勇于回答問題的勇氣和精神，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。與此同時，教師還應(yīng)多組織開展多種多樣的漢語言情境活動。
比如在學(xué)校開展“漢語角”之類的語言交流活動，組織演講、故事會等。課上，鼓勵學(xué)生多講漢語，多加交流，樹立學(xué)生講漢語、學(xué)語文的習(xí)慣。使學(xué)生在有益的語文情境下，積極的學(xué)生和進步。
二、打好起點基礎(chǔ)，讓學(xué)生增強識字方法和能力
認(rèn)字識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的起點，更是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以首先要讓學(xué)生們產(chǎn)生認(rèn)字的學(xué)習(xí)興趣，可以采取游戲的方式使他們專注于學(xué)習(xí)文字的音、形、義。以兒歌或順口溜的形式，使他們強化記憶，形象掌握。
其次，于課堂上，因材施教、因文施教，創(chuàng)建輕松、活潑、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，以學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考與感悟。使學(xué)生們摸索掌握詞語中的規(guī)律，善于歸納同義、反義、近義詞語，并靈活運用。再次，于課上課下多與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生多組詞造句，應(yīng)用漢語進行交流，并多寫多練養(yǎng)成良好的漢字素養(yǎng)。
三、加強閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中提高語文素養(yǎng)
由于牧區(qū)的小學(xué)生平時對汊語語言的接觸較少，所以更需要加強閱讀，增強語感，強化詞語的合理運用。避免死記硬背，而不知怎樣靈活使用。教師首先要選擇一些適合牧區(qū)小學(xué)生閱讀的文章供其閱讀和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把字、詞放在文章語境中去理解，使學(xué)生不僅會分析課文、更能深入的理解文章的中心思想，掌握寫作主旨。
其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生將一元化解讀變?yōu)槎嘣庾x，使學(xué)生們不要只遵從于教材的答案，而是要多思考，多元化發(fā)展學(xué)生的個性成長，樹立“以學(xué)生為本”的閱讀教學(xué)理念，為學(xué)生個性的彰顯和思想的解放營造良好的心理環(huán)境。再次，教師要將一言堂講解改變?yōu)殡p向的對話課堂，確立新的閱讀教學(xué)過程觀，變“傳話”教學(xué)為“對話”教學(xué)。
教師要平等的對待學(xué)生，和學(xué)生成為好朋友，共同進行學(xué)習(xí)和探討，多溝通和交流，從而提高閱讀的成效與收獲。
四、勤于書寫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣
語文學(xué)習(xí)不僅要認(rèn)字、讀文章，更重要的是要寫、要練、要組詞作文，所以這就要求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，更是積淀與提升語文能力的有效渠道之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開教師的督促與言傳身教。
所以作為牧區(qū)小學(xué)的語文教師，就應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生盡量的用漢語來寫字，作筆記，記日記、寫作文，同時可以在課堂上開展一些趣味的活動，讓學(xué)生們用漢語來編寫一些小笑話、小故事，作好課文預(yù)習(xí)。
與此同時，還要讓學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，使學(xué)生明白養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要長期堅持與不懈努力的事情，需要反復(fù)的練習(xí)與持續(xù)。
五、日常積累，集腋成裘、融會貫通、活學(xué)活用
語文知識的積累和語文素養(yǎng)的形成是一個循序漸進的過程，更需要平時一點一滴的匯集和積累，它不是一促而就的，而是要在日常的學(xué)習(xí)和閱讀當(dāng)中，善于發(fā)現(xiàn)、善于采集、善于誦讀、善于結(jié)合、善于運用。
所以老師要通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，將那些優(yōu)美的、動人的、精彩的、感動的、形象的、豐富的錦詞佳句深深的記在心里，蘊于腦中，將其融會貫通、融為一體，將其靈活運用、自由結(jié)合，通過閱讀、記錄、背誦，將這些積累起來的一個個“珍珠”串連成一條美麗的“項鏈”，將這些精華匯集運用成為自己的語言。
使開始學(xué)到的死的知識，變得活的資源，將積累的東西爛熟于心做到融會貫通。
六、勤學(xué)好問，使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的探索
對于牧區(qū)的學(xué)生來說，由于語言習(xí)慣與應(yīng)用的不同，以及生活的地域不一樣，所以在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中肯定有許多的問題不甚了解和明了，所以多提問，多探究便是學(xué)好語文的有效方法之一。
而且問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的有力工具，是學(xué)習(xí)主動探索的標(biāo)志和學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)，有問題的學(xué)習(xí)才是積極主動的學(xué)習(xí)，是經(jīng)過理解、分析、思考過后而產(chǎn)生的對于知識的求知欲 望，是對知識的探尋和追索。
在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，基于學(xué)習(xí)的疑問所產(chǎn)生的問題是具有學(xué)習(xí)精神的問題，因為它是學(xué)生們自主思考而提出來的?帶有他們的切實疑惑和一種探尋的急切心理，希望知道問題的答案和原因，也就有著更多的主動性與參與性，會更加積極的投入問題的探尋，提高學(xué)習(xí)的效率，提升語文的素養(yǎng)。
所以，在學(xué)生提問的過程當(dāng)中，“教師要在把握文本核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行篩選，篩選出“共性”的問題，具有研究價值的問題，再引導(dǎo)學(xué)生自己通過研讀課文、查找資料、分工協(xié)作自主去解決問題?！?BR> 在疑問、提問、解決的過程當(dāng)中，使學(xué)生們得以掌握學(xué)習(xí)當(dāng)中思考問題的方法，和解決問題的途徑，體會到學(xué)習(xí)當(dāng)中的付出和收獲，從而大力提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)方法之四：
一、課堂中教學(xué)語言的準(zhǔn)確運用
語文教學(xué)的目的是將科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴充學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師要準(zhǔn)確掌握語言運用的準(zhǔn)確性，因為小學(xué)生正處于模仿學(xué)習(xí)階段，不能給他們帶來錯誤的認(rèn)知，影響他們以后的學(xué)習(xí)。
除此以外，教師還要能深刻、精準(zhǔn)地運用語言的感情 色彩，增強學(xué)生的理解能力。如在教學(xué)《落花生》時，教師一定要注意為學(xué)生講解“落花生”是花生的別名，不要把“落”字理解成為動詞，不要未經(jīng)查證與核實就望文生義地理解為“種花生”，造成錯誤性的理論。
另外，還要注意語句的正確使用。如“對于這個同學(xué)的看法，有的學(xué)生非常不同意，而我認(rèn)為是對的”這句話的理解，就有兩種相反的思路——到底是對前邊同學(xué)的看法認(rèn)為是對的，還是對后邊學(xué)生非常不同意的看法認(rèn)為是對的呢?這就是一種歧義句，但是小學(xué)生還學(xué)不到語法這一塊知識，如果教師表達(dá)的模棱兩可，學(xué)生理解起來就會很困難。
小學(xué)語文教學(xué)中，教師務(wù)必要準(zhǔn)確地運用語言，說出的語句是幫助學(xué)生理解事物的，而不是給學(xué)生造成困惑或是錯誤的學(xué)習(xí)。此外，教師教學(xué)過程中也要抓住重點，突顯精華，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲得無限的知識，真正達(dá)到以簡駕繁、以少勝多的境界。
二、課堂中的多媒體運用
小學(xué)語文課本中包含的內(nèi)容繁多，可以說是上有天文下有地理，從古今到中外無所不有。所以，課本中有很多內(nèi)容對年紀(jì)尚小的學(xué)生來說還是陌生且難以理解的。這個時候就要運用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些奇妙的知識。
多媒體教學(xué)打破了空間和時間的限制，能形象生動地傳輸、再現(xiàn)知識的原理和物體原型，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為實際的知識，從而加快學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的速度。同時，在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生更精準(zhǔn)地把握學(xué)習(xí)重點、難點。
這就大大提高了學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)方面主要以形象思維為主，對理解事物有一定的難度，運用多媒體就能克服這個限制，它能將抽象的課文語言轉(zhuǎn)化為直觀的動畫，將知識具體化，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時，有幾個動詞的排列是學(xué)生理解的難點，有這樣一段話：“小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去看，看見烏龜媽媽追上去，看見青蛙游過去”，這句話當(dāng)中的“迎上去、追上去、游過去”是學(xué)生難以理解的，學(xué)生既不知道這些詞的表現(xiàn)形式，也不知道該如果使用，這時候我就運用了多媒體幫助學(xué)生理解，把小蝌蚪尋找媽媽的整個過程制作成了flash動畫，重點強調(diào)了這三個動詞的表現(xiàn)形式，這樣一來學(xué)生就明白了迎上去就是相對的游過去，追上去就是從目標(biāo)后方趕上，游過去就是從周圍游到目標(biāo)物體身邊。
他們看完了這個動畫，這三個動詞的表現(xiàn)形式就會留在腦海里，從而為學(xué)生的語言表達(dá)的精準(zhǔn)性奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、提供參與機會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新課程改革背景下，學(xué)生是課堂的主體，教師要挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮好他們的主體作用。而要想讓學(xué)生成為課堂真正的主人，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要讓學(xué)生參與到互動教學(xué)中來，給他們提供獨立的活動場所，使每個學(xué)生在學(xué)到知識之后還能再傳播出來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
還以《小蝌蚪找媽媽》一課為例，教學(xué)中我把全班學(xué)生分成了若干個學(xué)習(xí)小組，讓組員分別扮演課文中的角色來進行表演。這樣，學(xué)生就能在自己理解的同時再分享給其他同學(xué)。這個環(huán)節(jié)既有競賽意味又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。
需要注意的是，新課程改革雖然倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，但并不是說教師就不重要了。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到經(jīng)小組討論仍然解決不了的問題時，教師就要適時地參與到探討中來，給出積極的建議。
四、課外的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會熱愛生活，讓學(xué)生從現(xiàn)在起就懂得文字的力量。所以，不能把學(xué)生束 縛在課堂中，要讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，這樣才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
如我曾經(jīng)給學(xué)生布置一項課外作業(yè)，要求學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)的路上仔細(xì)觀察路上的路標(biāo)、商店牌匾，記住一路上都有哪些商店，如果有不認(rèn)識的字就問家長，如果你發(fā)現(xiàn)哪家的牌匾寫了錯別字，老師會有獎勵。留這個作業(yè)的目的主要有兩點。
首先，這個做法可以上學(xué)生在生活中做一個有心人，用心發(fā)現(xiàn)并記錄周圍的日常生活，從中感悟生活的多姿多次;其次，這樣學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)文字字形、理解詞語的運用，要比課堂中枯燥的聽、說、讀、寫有趣得多。
【數(shù)學(xué)篇】
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之一：
第一步，家長要明白在孩子小的時候，你跟他說道理只能讓他聽個似懂非懂，只有讓他自己去做才能將事情真正的做好。還有，學(xué)習(xí)從來就不是一個一蹴而就的過程，無論做什么都要有耐心，不要輕易的打罵孩子，那樣只會疏遠(yuǎn)你和孩子的距離。
第二步，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一定非要反復(fù)的拿著紙和筆來計算，對于孩子而言，搞笑的動畫片遠(yuǎn)比學(xué)數(shù)學(xué)更有興趣。所以要將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作來看動畫片一樣，讓孩子主動地探求數(shù)學(xué)的奧妙。
第三步，小學(xué)數(shù)學(xué)很簡單，無非加減乘除，以及一些簡單的邏輯運算，我們要做的便是讓孩子熟練地去掌握，而這個過程并不是簡單地反復(fù)，要化被動為主動，即讓孩子自己深刻明白其中道理
第四步，在孩子明白簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字和加減乘除符號后，相應(yīng)的教學(xué)就可以開始了，凡物皆可以用數(shù)字來表達(dá)，家長可以利用周圍的一些簡單事物來向孩子闡述數(shù)的外在表現(xiàn)，比如一個蘋果再加一個蘋果那就是兩個蘋果，這就是1+1=2的外在表現(xiàn)了。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之二：
第一：叮囑孩子上課注意聽講。孩子上課是否注意聽老師講課，是很重要的，如果孩子能夠集中注意力聽老師講課的話，課堂上就可以掌握和消化所學(xué)的知識，課后復(fù)習(xí)就很省事。
第二：對于錯題要加深印象。如果孩子在日常做題的時候，發(fā)現(xiàn)有的問題回答錯了，就要讓孩子多做幾遍，讓孩子對錯題加深一下印象，以后再出現(xiàn)類似的問題就不會出錯了。
第三：提前適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)。讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但是，只是需要進行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)就可以了，因為如果預(yù)習(xí)的很多，把上課的內(nèi)容都預(yù)習(xí)一遍，就會讓孩子失去上課的興趣。
第四：適當(dāng)輔助一些奧數(shù)內(nèi)容。奧數(shù)其實就是給孩子開闊一下思路，所以，我們并不建議給孩子增加很多奧數(shù)的知識，但是，有的一些學(xué)習(xí)方法和解題思路是值得借鑒的。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之三：
1.課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。
2.適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。
3.調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。
4.課后練習(xí)：整理重點，有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上，要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)著重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之四：
1.思考：思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。在學(xué)這門課中，思考有重大意義。解數(shù)學(xué)題時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方法。凡是真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考，經(jīng)常開動腦筋的習(xí)慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造精神：所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達(dá)到一個更高的境界。
3.動手試一試：動手有助于消化學(xué)習(xí)過的知識，做到融會貫通。課下后，可以把老師講過的公式進行推導(dǎo)，推導(dǎo)時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實的基礎(chǔ)。
4.復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。對數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)我定在每天晚上，在完成當(dāng)天作業(yè)后，我將第二天要學(xué)的新知識簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內(nèi)容。睡覺時躺在床上，腦海里再像看電 影一樣將老師上課的過程“看”一遍，如果有什么疑難，我立即爬起來看書，直到搞懂為止。每個星期天我還作一星期功課的小結(jié)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣對學(xué)數(shù)學(xué)有好處，并掌握得牢固，就不會忘記了。
【英語篇】
英語學(xué)習(xí)方法之一：
教師在進行英語教學(xué)時很容易會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英語覺得很陌生，比較怕發(fā)言，生怕說錯，這會給教學(xué)帶來很大的困擾。既然學(xué)生放不開，那么就讓我來幫他們放開吧。我試著以一個大孩子的口吻、狀態(tài)來和他們交流，在課間主動加入他們的談話和游戲，慢慢拉近彼此的距離，漸漸地，他們在課上的表現(xiàn)越來越積極，氣氛也是愈發(fā)的輕松活潑。但后來，我又感覺到，活潑的氣氛固然是好的，但得給他加個“度”。有時候，活潑過了頭，有些孩子就收不住了，這時得讓他們靜下來，平穩(wěn)一下激動的情緒。這樣張弛有度的課堂，才會變得更有效。
根據(jù)孩子的心理特征實施教學(xué)
一年級的孩子感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短，常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動機以直接近景性學(xué)習(xí)動機為主，對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。
對小學(xué)低年級學(xué)生而言，被老師表揚是莫大的成功。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學(xué)低年級英語教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣
小學(xué)低年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
英語學(xué)習(xí)方法之二：
一、切勿盲目灌輸，注重興趣培養(yǎng)
對于一年級的學(xué)生來說，初次接觸英文感覺是很茫然的，但是對于他們來講卻有很多優(yōu)勢，一年級的小朋友猶如一張白紙，需要你細(xì)心的去描繪，在這個時候應(yīng)該注意的就是興趣的培養(yǎng)，而不是一味的灌輸，“興趣是好的老師”是不無道理的，只要有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松愉快，如果只是一味的灌輸只會扼殺初的童真童趣。
二、教材的選擇要圖文并茂
一年級的小朋友對圖像的識別能力要好于對文字的識別能力，因此在學(xué)習(xí)過程中要注意教材的選擇，這也是一個至關(guān)重要的事情，教材選擇不好，孩子就沒有興趣，難以潛下心來學(xué)習(xí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友喜歡看帶有圖片的書籍，圖片可以有助于一年級小朋友識記詞匯，來擴充詞匯量。
三、創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍
我們都清楚，小朋友從小在講漢語的環(huán)境中長大，慢慢就會說漢語，如果在講英語的環(huán)境下，久而久之也會講英語，由此看來環(huán)境也是學(xué)習(xí)的影響因素之一，因此創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境就顯得格外重要了，在家庭中平時休閑的時候我們可以借助其他輔助設(shè)備來反復(fù)播放一些英語歌曲，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英文，其實我們都清楚孩子的模仿能力是強的，在這樣的環(huán)境中為孩子模仿提供機會和可能。
四、家庭中人人參與學(xué)習(xí)英語
現(xiàn)在的家庭80后90后家庭頗多，這一代家庭中父母的文化程度都是比較高的，都學(xué)習(xí)過英語，甚至是英語的高手，因此在家庭生活中父母要為孩子做好表率作用，天天都堅持聽說讀寫英語，人人都參與英語的學(xué)習(xí),說話說父母是孩子的第一任老師，他們在家庭生活中喜歡模仿父母，因此父母要做好榜樣作用。
五、聽說讀寫四位一體
英語是交流的工具，對于一年級小朋友來說要全方位練習(xí)，而不能把聽說讀寫?yīng)毩⒎珠_，在聽中說，在讀中寫，四位一體要充分結(jié)合起來，不能孤立存在，家庭中父母可以使用簡單的英文進行對話，加強他們的識記能力。
六、養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，做一年級學(xué)生的忠實聽眾
每一個一年級小朋友可以說都有強烈的表現(xiàn)欲，他們渴望被家長老師認(rèn)可，更渴望被同學(xué)或者小伙伴們認(rèn)可，因此無論是老師在課堂上還是在課下都要多給一年級的小朋友提供更多的說英文的機會，讓他們充分展示自己，并給予鼓勵和肯定，當(dāng)然在家庭中亦是如此。
七、切勿死學(xué)，充分發(fā)揮肢體優(yōu)勢
肢體在一定程度上也是一種交流的方式，也是一種表達(dá)的語言，所以在英語的學(xué)習(xí)過程中要注重結(jié)合肢體語言來學(xué)習(xí)英文表達(dá)，父母或者老師在平時可以結(jié)合著一些游戲來訓(xùn)練英語表達(dá)。
英語學(xué)習(xí)方法之三：
迎合孩子的天性
小學(xué)的孩子,尤其是剛?cè)胄W(xué)的孩子,喜歡的就是玩樂。作為現(xiàn)代的教育,不是對孩子的這類天性一票性否決,而是應(yīng)該迎合著他們的這個興趣,慢慢發(fā)展引導(dǎo)他們往英語學(xué)習(xí)方面去。讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)英語,且樂在玩樂中學(xué)習(xí)英語,這是小學(xué)英語入門學(xué)習(xí)好的辦法。迎合天性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
英語兒歌教學(xué)
這一點也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性,為什么?眾所周知,孩子愛玩是不爭的事實,而兒歌也可作為玩樂中的一種,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信絕大部分的孩子還是喜歡聽英語兒歌、唱英語兒歌的。優(yōu)美輕快的旋律,總是吸引孩子的地方。讓孩子學(xué)習(xí)英語兒歌,不失為一種小學(xué)英語入門的方法之一。
單詞卡片學(xué)習(xí)
現(xiàn)在市面上很多的兒童英語產(chǎn)品,都是成為孩子學(xué)習(xí)所用的渠道,比如單詞卡片。單詞卡片利用單詞和圖案的完美結(jié)合,通過鮮艷的色彩視覺感受,形象的表達(dá)出所寫單詞的意思,使孩子能夠輕松的搞定卡片單詞的意思。輕而易舉學(xué)會一個單詞的方法不是一個很好的小學(xué)英語入門學(xué)習(xí)方法嗎?
鼓勵式教學(xué)
對于孩子的學(xué)習(xí)過程中,難免不會遇到很膽怯或者尷尬的事情,尤其是那種很膽小的孩子,所以需要我們適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵,讓他們有勇氣說下去,或者能夠下次再有勇氣站起來回答問題。不打擊他們的學(xué)習(xí)信心,我們要給予他們信心。所以鼓勵式教學(xué)在小學(xué)英語入門學(xué)習(xí)方法中也是很重要的一環(huán)。