為了幫助各位考生系統(tǒng)的復習教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關重點，整理了初中英語教師資格證面試教案模板：The Spirit of Christmas，希望對您參加本次考試有所幫助!
一、教學目標
在本節(jié)課結(jié)束時，學生將能夠：完全讀懂文章“The Spirit of Christmas”;掌握閱讀理解中的推測(inferring)技能。
知識與能力：
通過多種閱讀任務，提高細節(jié)理解、歸納大意和推測等能力。
過程與方法：
采用自主學習、小組合作探究的學習策略，利用幻燈片等來展開課堂閱讀教學。本單元的教學法建議：
閱讀教學
通過指導學生閱讀策略的方式;
口語教學
采取 pairwork 問答式的口語交際活動互相操練。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學習圣誕節(jié)精神，理解分享和向他人傳遞愛和快樂的重要意義。
二、教學重難點
教學重點：
(1)閱讀文章，完成各項任務。
(2)學習推測“inferring”技能。
(3)進行2e角色扮演活動。
教學難點：
(1)總結(jié)文章各段大意。
(2)學習推測“inferring”技能。
三、教學策略
閱讀教學
通過指導學生分別完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任務，讓學生充分理解閱讀材料;
口語教學
采取 pairwork 問答式的口語交際活動互相操練。
四、教學過程
Step 1： Pre-reading
Activity 談論圣誕節(jié)，設計思維導圖。
【設計意圖】
通過小組討論和設計思維導圖，對節(jié)日文化內(nèi)容進行歸納，并為閱讀文章做好鋪墊。
Step 2： While-reading
Activity 1. 閱讀文章，回答問題。
【設計意圖】
通過第一遍閱讀，理解文章大意，回答比較簡單的細節(jié)問題。
Activity 2. 閱讀文章，完成2c 填表的任務。
【設計意圖】
通過第二遍閱讀，完成關于“What does Scrooge see when he was…”的表格，此任務也屬于細節(jié)理解，但需要學生進行簡單概括。
Activity 3. 閱讀文章，總結(jié)各段大意。
【設計意圖】
通過指導學生進行段落大意歸納，提升學生的整體理解及段意歸納能力。
Activity 4. 學習及練習“inferring”技能。
【設計意圖】
通過回答2d中的問題，訓練“inferring”方法，增強學生閱讀能力。
Step 3： Post-reading
Activity 小組活動，分角色表演。
【設計意圖】
讀后小組分角色表演活動，既能夠檢驗學生對文章的理解程度，也能鍛煉學生口語表達能力。
一、教學目標
在本節(jié)課結(jié)束時，學生將能夠：完全讀懂文章“The Spirit of Christmas”;掌握閱讀理解中的推測(inferring)技能。
知識與能力：
通過多種閱讀任務，提高細節(jié)理解、歸納大意和推測等能力。
過程與方法：
采用自主學習、小組合作探究的學習策略，利用幻燈片等來展開課堂閱讀教學。本單元的教學法建議：
閱讀教學
通過指導學生閱讀策略的方式;
口語教學
采取 pairwork 問答式的口語交際活動互相操練。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學習圣誕節(jié)精神，理解分享和向他人傳遞愛和快樂的重要意義。
二、教學重難點
教學重點：
(1)閱讀文章，完成各項任務。
(2)學習推測“inferring”技能。
(3)進行2e角色扮演活動。
教學難點：
(1)總結(jié)文章各段大意。
(2)學習推測“inferring”技能。
三、教學策略
閱讀教學
通過指導學生分別完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任務，讓學生充分理解閱讀材料;
口語教學
采取 pairwork 問答式的口語交際活動互相操練。
四、教學過程
Step 1： Pre-reading
Activity 談論圣誕節(jié)，設計思維導圖。
【設計意圖】
通過小組討論和設計思維導圖，對節(jié)日文化內(nèi)容進行歸納，并為閱讀文章做好鋪墊。
Step 2： While-reading
Activity 1. 閱讀文章，回答問題。
【設計意圖】
通過第一遍閱讀，理解文章大意，回答比較簡單的細節(jié)問題。
Activity 2. 閱讀文章，完成2c 填表的任務。
【設計意圖】
通過第二遍閱讀，完成關于“What does Scrooge see when he was…”的表格，此任務也屬于細節(jié)理解，但需要學生進行簡單概括。
Activity 3. 閱讀文章，總結(jié)各段大意。
【設計意圖】
通過指導學生進行段落大意歸納，提升學生的整體理解及段意歸納能力。
Activity 4. 學習及練習“inferring”技能。
【設計意圖】
通過回答2d中的問題，訓練“inferring”方法，增強學生閱讀能力。
Step 3： Post-reading
Activity 小組活動，分角色表演。
【設計意圖】
讀后小組分角色表演活動，既能夠檢驗學生對文章的理解程度，也能鍛煉學生口語表達能力。