小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中重要的一門學(xué)科，它不僅具有工具性，且有很強(qiáng)的思想性，是學(xué)習(xí)其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)。是故，小學(xué)語文應(yīng)在一般學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加擴(kuò)大視野，展開更廣泛的研究，我們須正視且須加以重視其重要地位。以下是整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。
【篇一】
理解內(nèi)容
1、理解文章中每個自然段的內(nèi)容
理解文章內(nèi)容的初步要求就是理解自然段的內(nèi)容。來看一篇文章--《聰明的華佗》。
第一段：“華佗是我國古代有名的醫(yī)生，他七歲的時候父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當(dāng)學(xué)徒。”這一段一共三句話。第一句話中交代了華佗是誰，后兩句告訴我們因為爸爸去世，媽媽送他去當(dāng)學(xué)徒。
第二段：“蔡醫(yī)生想考考小華佗。他看見兩只羊在那打架，叫華佗把他們分開?！边@段共有兩句話，是說蔡醫(yī)生想用使兩只羊分開這件事來考小華佗。
第三段：“兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得很兇。華佗看見了，心想硬拉是不行的，我得想個辦法?！边@段講華佗看到這種情況以后，要想辦法。具體的辦法是什么，第四自然段進(jìn)行了介紹。
第四段：“華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動。羊看見青草，都爭著去吃，兩只爭斗的羊就被華佗引開了?！?BR> 實際上第二至四自然段，都在寫蔡醫(yī)生出題考華佗。華佗用嫩草巧妙地引開相斗的羊，這正是華佗的聰明之處。
2、在理解自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解整篇文章的意思
一篇文章是由一個個自然段組成的。理解自然段的內(nèi)容以后，還應(yīng)該把他們的意思連起來，想一想，得出整篇文章的意思。自然段的意思一般可以按這樣的思路來理解：這個自然段寫的是誰，他(她)做了什么，或者怎么樣了。這樣就可以把自然段的內(nèi)容了概括出來。
例如，《我要的是葫蘆》
第一自然段：“從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx了以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆！那個人每天都要去看幾次。”這一段有五句話，主要意思是：有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。實際上，我們把每一句話主要的內(nèi)容串聯(lián)起來，就是這段話的意思。(誰：有個人；怎么樣：種了葫蘆；葫蘆長了葉、開了花、結(jié)了葫蘆，他特別高興。)
“有一天，他看到葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么。他盯著小葫蘆自言自語地說：‘我的小葫蘆快長啊，長到賽過大南瓜才好呢?！薄@段話是說這個人看到葉子上的蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆，希望它快長大。這也是按照“誰，怎么樣”的思路來概括主要意思的。
“一個鄰居看見了對他說：‘別光盯著葫蘆了，葉子上長蚜蟲了，快治一治吧?！莻€人認(rèn)真地說：‘什么？我要的是葫蘆，葉子上的蟲還用治？“’這個自然段講的是一個街坊讓他治葉子上的蚜蟲。他不聽，認(rèn)為葉子上長蚜蟲，跟葫蘆沒關(guān)系，不妨礙葫蘆的生長。再進(jìn)一步概括就是一個鄰居告訴他要治葉子上的蚜蟲，他卻不在乎。
“過了幾天葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆慢慢地變黃了，一個個都落了，這段話就是告訴我們說，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個個都落了?！卑凑铡罢l，怎么樣”的思路把每個自然段的意思概括出來，我們就可以看出：這篇文章講的是一個人種葫蘆的故事。這個人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，只是注意葫蘆：葉子上長了蚜蟲他不管，街坊勸他他不聽。結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也就全落了。我們讀完以后一定會受到啟發(fā)：如果我們只顧葫蘆不顧葉子，到頭來葫蘆也長不成；這就說明事物之間都是有聯(lián)系的，我們要注重事物之間的聯(lián)系。
這就是理解課文的方法：通過每一句每一段的意思來了解整篇文章的意思，并弄懂一些道理。再來看一篇文章--《司馬光》。這篇文章共有六個自然段。第一段是講古代有個孩子叫司馬光；第二段講他和幾個小朋友在花園里玩，花園里有一口盛滿水的大缸；第三段是講，有個小孩子掉進(jìn)了大缸；第四段講，別的小孩子都嚇哭了；第五段講，司馬光沒有慌，舉起一塊大石頭把缸砸破了；第六段講，水流出來了，小孩得救了。綜合六段的意思，就知道本文講的是司馬光和小朋友在花園里玩耍時，一個小朋友不小心掉進(jìn)大水缸中，司馬光舉石頭砸缸，救出小朋友的事。
【篇二】
二年級的閱讀要求
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
(4)借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
(6)閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
(7)閱讀兒歌、童謠和淺顯的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
(8)認(rèn)識課文中常用的標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
(9)積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少5萬字。
(10)喜歡圖書，愛護(hù)圖書。
【篇三】
理解詞句
我們看看理解詞句的辦法：
(1)換詞法
《落葉》
樹葉落在院子里，燕子飛來看見了，低聲說：“電報來了，催我們到南方去呢?！?BR> 這里“催”字很重要，它把樹葉枯落和侯烏南飛這兩種自然現(xiàn)象生動地聯(lián)系起來，說明燕子要馬上飛到南方去。這個字能很好地體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。如果我們試著把“催”字替換成其他的字，如“讓”，“叫”等，都達(dá)不到“催”字在這個句子中的效果。
因此換詞法可以幫我們更深入、準(zhǔn)確地理解課文的意思。
(2)增刪法
《數(shù)星星的孩子》
晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
顯然，這個數(shù)星星的孩子對星星的癡迷程度，就是通過他數(shù)星星的具體情景表現(xiàn)出來的。首先看他是怎么數(shù)的：他是“坐在院子里”，靠在奶奶的懷中，“仰著頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！比绻覀儼选耙活w，兩顆”去掉，就不能生動地體現(xiàn)出孩子數(shù)星星時的癡迷狀態(tài)。所以有時候刪減或者增加一部分內(nèi)容，對于理解課文非常有好處。
(3)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解
《初冬》描寫的是下霧時的情景，霧中的景物通過語言的描述能夠想像。但是如何更深刻地理解課文呢？同學(xué)們可以根據(jù)上下文來理解。(詳見講解視頻)
(4)結(jié)合生活實際理解詞句
春雨沙沙春雨沙沙／細(xì)如牛毛飄飄灑灑／
飄在果林點紅桃花／飄在樹梢染綠柳芽／
落在田野滋潤莊稼／降在池塘喚醒青蛙／
淋濕我的帽檐沾濕她的花衫／
我們頂著蒙蒙細(xì)雨刨坑種樹／把祖國大地綠化／
春雨沙沙春雨沙沙
顯然，在理解這首詩的過程中，有些詞語非常重要。比如“飄、灑、落、降”表達(dá)了春雨輕柔細(xì)密的特點；“點紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵：“染綠”是指柳樹發(fā)芽長出了嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊家得到雨水的澆灌；“喚醒”是指青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。這些都是在春雨澆灌下萬事萬物發(fā)生的變化。而對這些變化，對這篇小詩中所描寫的情景，如果我們有切身的生活體驗，在生活中觀察過，感受過，就會有深刻的認(rèn)識。我們就會感受到這些用詞的美妙。
再舉個例子：“樹葉落在地上，小蟲爬來，躲在里面，把它當(dāng)作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬上來，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作傘?！?BR> 我們知道小蟲、螞蟻、小魚的生活狀態(tài)，也對屋子、船、傘比較了解，因此讀這篇文章的時候就比較容易理解“落”的作用。由于樹葉落在地上，可能彎成谷形，小蟲從這個縫隙里爬進(jìn)來，就像人住在屋子里，落葉可以為這些小蟲遮風(fēng)擋雨。(詳見講解視頻)
同樣的道理，當(dāng)它“落在溝里，螞蟻爬上來，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船?！毙∷疁现行∥浵伈粫斡?，但是可以坐在樹葉上漂在溝中。而在河中的小魚游過來是藏在底下，把它當(dāng)作傘。這樣的語言描寫都很生動。
(5)通過想像理解詞句
《黃山奇石》
“就說仙桃石吧，它好象從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！?BR> (我們可以想像一個盤子上面放一個桃子是什么樣的呢？在大自然的景物中，在黃山的風(fēng)景中，平平的山頂上有個桃形的巨石。作者想像這塊巨石是從天上飛來的。同學(xué)們在理解的時候，也可以想像一下巨石是怎么來的。)
“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的‘猴子觀海’?！?BR> (‘猴子觀?！拿制鸬姆浅８挥邢胂蟆１緛硎菦]有生命，沒有感情，沒有血肉的一塊石頭，但由于作者豐富的想像，被賦予了豐富的情感。猴子端坐在峭壁上觀望滾滾的云海，多富有詩情畫意啊。)
“黃山的奇石還有很多，像‘天狗*’、‘獅子搶球’、‘仙女彈琴’等等。而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！“
【篇一】
理解內(nèi)容
1、理解文章中每個自然段的內(nèi)容
理解文章內(nèi)容的初步要求就是理解自然段的內(nèi)容。來看一篇文章--《聰明的華佗》。
第一段：“華佗是我國古代有名的醫(yī)生，他七歲的時候父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當(dāng)學(xué)徒。”這一段一共三句話。第一句話中交代了華佗是誰，后兩句告訴我們因為爸爸去世，媽媽送他去當(dāng)學(xué)徒。
第二段：“蔡醫(yī)生想考考小華佗。他看見兩只羊在那打架，叫華佗把他們分開?！边@段共有兩句話，是說蔡醫(yī)生想用使兩只羊分開這件事來考小華佗。
第三段：“兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得很兇。華佗看見了，心想硬拉是不行的，我得想個辦法?！边@段講華佗看到這種情況以后，要想辦法。具體的辦法是什么，第四自然段進(jìn)行了介紹。
第四段：“華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動。羊看見青草，都爭著去吃，兩只爭斗的羊就被華佗引開了?！?BR> 實際上第二至四自然段，都在寫蔡醫(yī)生出題考華佗。華佗用嫩草巧妙地引開相斗的羊，這正是華佗的聰明之處。
2、在理解自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解整篇文章的意思
一篇文章是由一個個自然段組成的。理解自然段的內(nèi)容以后，還應(yīng)該把他們的意思連起來，想一想，得出整篇文章的意思。自然段的意思一般可以按這樣的思路來理解：這個自然段寫的是誰，他(她)做了什么，或者怎么樣了。這樣就可以把自然段的內(nèi)容了概括出來。
例如，《我要的是葫蘆》
第一自然段：“從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx了以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆！那個人每天都要去看幾次。”這一段有五句話，主要意思是：有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。實際上，我們把每一句話主要的內(nèi)容串聯(lián)起來，就是這段話的意思。(誰：有個人；怎么樣：種了葫蘆；葫蘆長了葉、開了花、結(jié)了葫蘆，他特別高興。)
“有一天，他看到葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么。他盯著小葫蘆自言自語地說：‘我的小葫蘆快長啊，長到賽過大南瓜才好呢?！薄@段話是說這個人看到葉子上的蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆，希望它快長大。這也是按照“誰，怎么樣”的思路來概括主要意思的。
“一個鄰居看見了對他說：‘別光盯著葫蘆了，葉子上長蚜蟲了，快治一治吧?！莻€人認(rèn)真地說：‘什么？我要的是葫蘆，葉子上的蟲還用治？“’這個自然段講的是一個街坊讓他治葉子上的蚜蟲。他不聽，認(rèn)為葉子上長蚜蟲，跟葫蘆沒關(guān)系，不妨礙葫蘆的生長。再進(jìn)一步概括就是一個鄰居告訴他要治葉子上的蚜蟲，他卻不在乎。
“過了幾天葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆慢慢地變黃了，一個個都落了，這段話就是告訴我們說，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個個都落了?！卑凑铡罢l，怎么樣”的思路把每個自然段的意思概括出來，我們就可以看出：這篇文章講的是一個人種葫蘆的故事。這個人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，只是注意葫蘆：葉子上長了蚜蟲他不管，街坊勸他他不聽。結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也就全落了。我們讀完以后一定會受到啟發(fā)：如果我們只顧葫蘆不顧葉子，到頭來葫蘆也長不成；這就說明事物之間都是有聯(lián)系的，我們要注重事物之間的聯(lián)系。
這就是理解課文的方法：通過每一句每一段的意思來了解整篇文章的意思，并弄懂一些道理。再來看一篇文章--《司馬光》。這篇文章共有六個自然段。第一段是講古代有個孩子叫司馬光；第二段講他和幾個小朋友在花園里玩，花園里有一口盛滿水的大缸；第三段是講，有個小孩子掉進(jìn)了大缸；第四段講，別的小孩子都嚇哭了；第五段講，司馬光沒有慌，舉起一塊大石頭把缸砸破了；第六段講，水流出來了，小孩得救了。綜合六段的意思，就知道本文講的是司馬光和小朋友在花園里玩耍時，一個小朋友不小心掉進(jìn)大水缸中，司馬光舉石頭砸缸，救出小朋友的事。
【篇二】
二年級的閱讀要求
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
(4)借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
(6)閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
(7)閱讀兒歌、童謠和淺顯的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
(8)認(rèn)識課文中常用的標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
(9)積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少5萬字。
(10)喜歡圖書，愛護(hù)圖書。
【篇三】
理解詞句
我們看看理解詞句的辦法：
(1)換詞法
《落葉》
樹葉落在院子里，燕子飛來看見了，低聲說：“電報來了，催我們到南方去呢?！?BR> 這里“催”字很重要，它把樹葉枯落和侯烏南飛這兩種自然現(xiàn)象生動地聯(lián)系起來，說明燕子要馬上飛到南方去。這個字能很好地體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。如果我們試著把“催”字替換成其他的字，如“讓”，“叫”等，都達(dá)不到“催”字在這個句子中的效果。
因此換詞法可以幫我們更深入、準(zhǔn)確地理解課文的意思。
(2)增刪法
《數(shù)星星的孩子》
晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
顯然，這個數(shù)星星的孩子對星星的癡迷程度，就是通過他數(shù)星星的具體情景表現(xiàn)出來的。首先看他是怎么數(shù)的：他是“坐在院子里”，靠在奶奶的懷中，“仰著頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！比绻覀儼选耙活w，兩顆”去掉，就不能生動地體現(xiàn)出孩子數(shù)星星時的癡迷狀態(tài)。所以有時候刪減或者增加一部分內(nèi)容，對于理解課文非常有好處。
(3)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解
《初冬》描寫的是下霧時的情景，霧中的景物通過語言的描述能夠想像。但是如何更深刻地理解課文呢？同學(xué)們可以根據(jù)上下文來理解。(詳見講解視頻)
(4)結(jié)合生活實際理解詞句
春雨沙沙春雨沙沙／細(xì)如牛毛飄飄灑灑／
飄在果林點紅桃花／飄在樹梢染綠柳芽／
落在田野滋潤莊稼／降在池塘喚醒青蛙／
淋濕我的帽檐沾濕她的花衫／
我們頂著蒙蒙細(xì)雨刨坑種樹／把祖國大地綠化／
春雨沙沙春雨沙沙
顯然，在理解這首詩的過程中，有些詞語非常重要。比如“飄、灑、落、降”表達(dá)了春雨輕柔細(xì)密的特點；“點紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵：“染綠”是指柳樹發(fā)芽長出了嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊家得到雨水的澆灌；“喚醒”是指青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。這些都是在春雨澆灌下萬事萬物發(fā)生的變化。而對這些變化，對這篇小詩中所描寫的情景，如果我們有切身的生活體驗，在生活中觀察過，感受過，就會有深刻的認(rèn)識。我們就會感受到這些用詞的美妙。
再舉個例子：“樹葉落在地上，小蟲爬來，躲在里面，把它當(dāng)作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬上來，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作傘?！?BR> 我們知道小蟲、螞蟻、小魚的生活狀態(tài)，也對屋子、船、傘比較了解，因此讀這篇文章的時候就比較容易理解“落”的作用。由于樹葉落在地上，可能彎成谷形，小蟲從這個縫隙里爬進(jìn)來，就像人住在屋子里，落葉可以為這些小蟲遮風(fēng)擋雨。(詳見講解視頻)
同樣的道理，當(dāng)它“落在溝里，螞蟻爬上來，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船?！毙∷疁现行∥浵伈粫斡?，但是可以坐在樹葉上漂在溝中。而在河中的小魚游過來是藏在底下，把它當(dāng)作傘。這樣的語言描寫都很生動。
(5)通過想像理解詞句
《黃山奇石》
“就說仙桃石吧，它好象從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！?BR> (我們可以想像一個盤子上面放一個桃子是什么樣的呢？在大自然的景物中，在黃山的風(fēng)景中，平平的山頂上有個桃形的巨石。作者想像這塊巨石是從天上飛來的。同學(xué)們在理解的時候，也可以想像一下巨石是怎么來的。)
“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的‘猴子觀海’?！?BR> (‘猴子觀?！拿制鸬姆浅８挥邢胂蟆１緛硎菦]有生命，沒有感情，沒有血肉的一塊石頭，但由于作者豐富的想像，被賦予了豐富的情感。猴子端坐在峭壁上觀望滾滾的云海，多富有詩情畫意啊。)
“黃山的奇石還有很多，像‘天狗*’、‘獅子搶球’、‘仙女彈琴’等等。而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！“