隨著“大語(yǔ)文”概念的提出，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的重視。以下是為大家整理的《語(yǔ)文備考：新高考改革后大語(yǔ)文背景下如何培養(yǎng)閱讀理解能力》供您查閱。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用
據(jù)跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人介紹，在新高考的語(yǔ)文試卷中，閱讀理解類的題型占有一定比重的分值，也是語(yǔ)文考試中比較容易拉開(kāi)差距的題型。以高考語(yǔ)文為例，現(xiàn)代文閱讀的分值為36分，并且閱讀文本所涉及的選題內(nèi)容也較為廣泛，其中論述類的文本閱讀為9分，文學(xué)類的文本閱讀為15分，實(shí)用文本類的閱讀為12分。跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人說(shuō)，從分值的比例來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
在培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素質(zhì)中的作用
在大語(yǔ)文到來(lái)的背景下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對(duì)考試的需要，同時(shí)也要重視對(duì)語(yǔ)文綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從整體上提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。“閱讀能力就是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能力的一種體現(xiàn)，包括分析概括能力、表達(dá)能力、理解分析能力、思辨能力、文學(xué)素養(yǎng)等綜合能力的運(yùn)用，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升具有重要的作用。”跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人說(shuō)。
堅(jiān)持良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)有著較大的差距，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，更加強(qiáng)調(diào)過(guò)程的連續(xù)性，因此不可能起到立竿見(jiàn)影的效果，對(duì)此跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人表示：“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能急功近利，要注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如在閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，思考作者在文章中通過(guò)什么樣的寫作手法，表達(dá)怎樣的思想感情。閱讀時(shí)動(dòng)手做批注的習(xí)慣，看到文章中寫得比較精彩的內(nèi)容和不太明白的內(nèi)容要及時(shí)標(biāo)注出來(lái)。勤查工具書(shū)的習(xí)慣，在閱讀時(shí)遇到不懂的字、詞、知識(shí)點(diǎn)，要善于利用工具書(shū)，在提高閱讀能力的同時(shí)，提高語(yǔ)文的綜合能力。”
提高語(yǔ)文閱讀的速度
“從新高考的命題方向上可以看出，高考語(yǔ)文改革后，對(duì)文本閱讀的速度方面提出了更高的要求。”跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人說(shuō)。
前不久，語(yǔ)文教材總主編溫儒敏提出“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)15%的人做不完”，并解釋說(shuō)，新高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且在悄悄發(fā)生著變化。在閱讀速度方面，以前語(yǔ)文卷面大概7千字，現(xiàn)在是9千字，新高考可能增加到1萬(wàn)字，在閱讀的題量方面也呈現(xiàn)出增加的趨勢(shì)，這里所說(shuō)的題量的增加，不是題目數(shù)量方面的增加，而是增加語(yǔ)文閱讀的題量，今年的高考中就比去年悄悄增加了5%—8%。
這就要求在平時(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，注重對(duì)閱讀速度的培養(yǎng)，跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人說(shuō)“閱讀速度與閱讀數(shù)量之間呈正相關(guān)。因此想要提升閱讀的速度，就要進(jìn)行大量的閱讀練習(xí)。同時(shí)在閱讀的訓(xùn)練中要加強(qiáng)時(shí)間的概念，比如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成多少字的閱讀任務(wù)。”
擴(kuò)展語(yǔ)文閱讀的廣度
近年來(lái)，高考語(yǔ)文在閱讀理解的文本類型方面也逐漸發(fā)生了變化。以前的高考中現(xiàn)代文閱讀方面是二選一的模式，在文學(xué)類和應(yīng)用類的文本中選擇一個(gè)進(jìn)行作答。相對(duì)于實(shí)用類的文本，文學(xué)類的文本閱讀較難，因此選擇應(yīng)用文本類的考生較多。經(jīng)過(guò)語(yǔ)文高考改革的調(diào)整，文學(xué)類閱讀和應(yīng)用類閱讀都變成了必考內(nèi)容，沒(méi)有了選擇的機(jī)會(huì)。跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人表示，新高考的語(yǔ)文在文章的選題類型方面也更加廣泛，涉及哲學(xué)、歷史、科技等多方面的內(nèi)容。
如果平時(shí)的閱讀面比較窄，考試中遇到一些不太常見(jiàn)的文章內(nèi)容，會(huì)影響對(duì)文意的理解，影響做題的效率。因此，在閱讀練習(xí)中要盡量涉及多種閱讀內(nèi)容，多讀一些邏輯性、思維性較強(qiáng)的內(nèi)容。跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人說(shuō)，比如有些學(xué)生可能比較喜歡一些文藝散文或小清新類的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容比較通俗易懂，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)方面并不會(huì)帶來(lái)很多幫助。
掌握閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)
除了要增加對(duì)文章的理解能力以及提高文章閱讀的速度和質(zhì)量，對(duì)此跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人建議：“還要注重對(duì)閱讀和寫作基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。比如在考試的閱讀題型中，會(huì)遇到關(guān)于結(jié)合文本閱讀討論文章的敘述方式、藝術(shù)特色等內(nèi)容，就要在對(duì)閱讀基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握的前提下，結(jié)合具體的文章內(nèi)容進(jìn)行分析。”
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用
據(jù)跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人介紹，在新高考的語(yǔ)文試卷中，閱讀理解類的題型占有一定比重的分值，也是語(yǔ)文考試中比較容易拉開(kāi)差距的題型。以高考語(yǔ)文為例，現(xiàn)代文閱讀的分值為36分，并且閱讀文本所涉及的選題內(nèi)容也較為廣泛，其中論述類的文本閱讀為9分，文學(xué)類的文本閱讀為15分，實(shí)用文本類的閱讀為12分。跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人說(shuō)，從分值的比例來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
在培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素質(zhì)中的作用
在大語(yǔ)文到來(lái)的背景下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對(duì)考試的需要，同時(shí)也要重視對(duì)語(yǔ)文綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從整體上提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。“閱讀能力就是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能力的一種體現(xiàn)，包括分析概括能力、表達(dá)能力、理解分析能力、思辨能力、文學(xué)素養(yǎng)等綜合能力的運(yùn)用，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升具有重要的作用。”跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人說(shuō)。
堅(jiān)持良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)有著較大的差距，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，更加強(qiáng)調(diào)過(guò)程的連續(xù)性，因此不可能起到立竿見(jiàn)影的效果，對(duì)此跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人表示：“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能急功近利，要注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如在閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，思考作者在文章中通過(guò)什么樣的寫作手法，表達(dá)怎樣的思想感情。閱讀時(shí)動(dòng)手做批注的習(xí)慣，看到文章中寫得比較精彩的內(nèi)容和不太明白的內(nèi)容要及時(shí)標(biāo)注出來(lái)。勤查工具書(shū)的習(xí)慣，在閱讀時(shí)遇到不懂的字、詞、知識(shí)點(diǎn)，要善于利用工具書(shū)，在提高閱讀能力的同時(shí)，提高語(yǔ)文的綜合能力。”
提高語(yǔ)文閱讀的速度
“從新高考的命題方向上可以看出，高考語(yǔ)文改革后，對(duì)文本閱讀的速度方面提出了更高的要求。”跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人說(shuō)。
前不久，語(yǔ)文教材總主編溫儒敏提出“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)15%的人做不完”，并解釋說(shuō)，新高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且在悄悄發(fā)生著變化。在閱讀速度方面，以前語(yǔ)文卷面大概7千字，現(xiàn)在是9千字，新高考可能增加到1萬(wàn)字，在閱讀的題量方面也呈現(xiàn)出增加的趨勢(shì)，這里所說(shuō)的題量的增加，不是題目數(shù)量方面的增加，而是增加語(yǔ)文閱讀的題量，今年的高考中就比去年悄悄增加了5%—8%。
這就要求在平時(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，注重對(duì)閱讀速度的培養(yǎng)，跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人說(shuō)“閱讀速度與閱讀數(shù)量之間呈正相關(guān)。因此想要提升閱讀的速度，就要進(jìn)行大量的閱讀練習(xí)。同時(shí)在閱讀的訓(xùn)練中要加強(qiáng)時(shí)間的概念，比如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成多少字的閱讀任務(wù)。”
擴(kuò)展語(yǔ)文閱讀的廣度
近年來(lái)，高考語(yǔ)文在閱讀理解的文本類型方面也逐漸發(fā)生了變化。以前的高考中現(xiàn)代文閱讀方面是二選一的模式，在文學(xué)類和應(yīng)用類的文本中選擇一個(gè)進(jìn)行作答。相對(duì)于實(shí)用類的文本，文學(xué)類的文本閱讀較難，因此選擇應(yīng)用文本類的考生較多。經(jīng)過(guò)語(yǔ)文高考改革的調(diào)整，文學(xué)類閱讀和應(yīng)用類閱讀都變成了必考內(nèi)容，沒(méi)有了選擇的機(jī)會(huì)。跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人表示，新高考的語(yǔ)文在文章的選題類型方面也更加廣泛，涉及哲學(xué)、歷史、科技等多方面的內(nèi)容。
如果平時(shí)的閱讀面比較窄，考試中遇到一些不太常見(jiàn)的文章內(nèi)容，會(huì)影響對(duì)文意的理解，影響做題的效率。因此，在閱讀練習(xí)中要盡量涉及多種閱讀內(nèi)容，多讀一些邏輯性、思維性較強(qiáng)的內(nèi)容。跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人說(shuō)，比如有些學(xué)生可能比較喜歡一些文藝散文或小清新類的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容比較通俗易懂，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)方面并不會(huì)帶來(lái)很多幫助。
掌握閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)
除了要增加對(duì)文章的理解能力以及提高文章閱讀的速度和質(zhì)量，對(duì)此跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人建議：“還要注重對(duì)閱讀和寫作基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。比如在考試的閱讀題型中，會(huì)遇到關(guān)于結(jié)合文本閱讀討論文章的敘述方式、藝術(shù)特色等內(nèi)容，就要在對(duì)閱讀基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握的前提下，結(jié)合具體的文章內(nèi)容進(jìn)行分析。”