課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的道理。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價(jià)值觀。
2、體味象征手法的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
１．引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
２．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．理解課文內(nèi)容，分清主次。
２．弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學(xué)難點(diǎn)：課文后一段奶奶講的話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
太陽路的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投*、錄音
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過登上月球？那么有沒有夢(mèng)想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。
二、生字、多音字正音。
繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、整體感知：
1、學(xué)生自由讀書，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑
*文章為什么以“太陽路”為題？孩子們終找到“太陽路”了嗎？
*奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí)；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長(zhǎng)成材料?！蹦闳绾卫斫馄渲泻x？
*孩子們找到太陽路的過程
3、課文梗概：夢(mèng)想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。
四、分小組讀書，讀通、讀順。
五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。
六、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊(yùn)含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
１．聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙
２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二段
１．聽了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨柭纺兀恳x相關(guān)的自然段。
２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？
３．（出示抽拉投*，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩尖，接著就分開兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。
４．看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段
１．苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請(qǐng)大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。
３．（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎７（板書：聽）
（出示）（１）苗兒五天長(zhǎng)高了一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？
（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個(gè)“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個(gè)“去太陽的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽攀登的過程。第二個(gè)“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）
（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長(zhǎng)，得用一生的努力去攀登）
（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長(zhǎng)，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？
４．我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的后一段話）。
ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？
ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長(zhǎng)，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。）
ｃ．練習(xí)朗讀奶奶說的這段話。
５．指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。
６．讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）
７．讀了課文，你懂得了什么？
四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)
１．快速默讀全文，總結(jié)中心思想。
２．作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)中心。
五、課堂練習(xí)
六、板書設(shè)計(jì)
2、太陽路
聽——奶奶的話
看——苗兒的走
想——進(jìn)步、光明的路
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)讀會(huì)寫本課12個(gè)生字。
2、我會(huì)分角色朗讀課文，我會(huì)有選擇性地積累語段。
3、我能理解太陽路的深刻含義，樹立“不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．理解課文內(nèi)容，分清主次。
２．弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文后一段奶奶講的話。理解太陽路的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、 整體感知文章大意。
3、 弄清楚奶奶是怎樣讓“我們“找到太陽路的。
方法指導(dǎo)：
1、“猜”是平舌音，“纏”、“柿”、“傻”、“順”、“誰”是翹舌音。
“誰”還有一個(gè)讀音“shuí”
2、“攀”與“葵”較難書寫，請(qǐng)看清字形再書寫。
3、自學(xué)理清文章思路，但是要準(zhǔn)確填空，需動(dòng)腦概括喲！
4、學(xué)貴有疑喲！請(qǐng)大膽質(zhì)疑，我們會(huì)幫助你解決問題的。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)：
1、我能讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。
掃除讀音障礙。
（1）瞧，本課的生字我都會(huì)注音了：
猜（ ） 懸（ ） 纏（ ） 柿（ ） 葵（ ） 核（ ）
隔（ ） 截（ ） 傻（ ） 順（ ） 誰（ ） 攀（ ）
（2）我能正確抄寫這些字，并組詞：
猜 （ ） 懸 （ ） 纏 （ ）
攀 （ ） 傻 （ ） 截 （ ）
隔 （ ） 核 （ ） 葵 （ ）
順 （ ） 柿 （ ） 誰 （ ）
（3）我能根據(jù)要求填空：
“攀”字一共有（ ）筆，第12筆是（ ），按筆畫查字法，它應(yīng)該查偏旁部首（ ）。
“截”字一共有（ ）筆，第一筆是（ ），第12筆是（ ）
（4）下面這些詞語，我把能理解的詞寫在下面，把詞語的意思批注在課文中的相關(guān)詞語旁。
居然 陸續(xù) 莫名其妙 攀登
2、我知道作者圍繞太陽路寫了這幾件事：
夢(mèng)想太陽路→___ 太陽路→ ___太陽路→ ___太陽路
3、我有幾個(gè)問題想和大家探討：
問題一
______________________________________
問題二
______________________________________
二、小組討論，合作交流探究：
1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點(diǎn)問題，我們?cè)谛〗M內(nèi)合作探究“奶奶用什么辦法讓我們找到了太陽路？”
重點(diǎn)探究：孩子們和奶奶對(duì)話的部分。
（1）我們能找出第2自然段“我們”種園子的語句：
______________________________________
（2）我們能找出的3自然段奶奶說的話：
______________________________________
（3）我們知道苗兒這樣努力成長(zhǎng)終會(huì)怎樣：
______________________________________
（4）我們知道不只是這些苗兒有通往太陽的路，我是從這些語句感受到的：
______________________________________
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)分角色朗讀課文，我會(huì)有選擇性地積累語段。
2、我能理解太陽路的深刻含義，樹立“不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價(jià)值觀。
方法指導(dǎo)：
1、在文本中找關(guān)鍵句來分析理解，那樣體會(huì)文章主旨就很容易了。
2、仿寫句子要在理解句意的基礎(chǔ)上才能完成。
3、你的收獲也許是獨(dú)特的，要大膽與大家分享。同事你在聆聽的過程中說不定會(huì)有意外的收獲。
4、你會(huì)讀這篇文章，能否和大家合作來讀這篇文章呢，把握每個(gè)角色的感情，你一定會(huì)讀得很出色的！
教學(xué)過程：
一、小組討論，合作交流探究：
1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點(diǎn)問題，我們?cè)谛〗M內(nèi)合作交流探究“太陽路是怎樣的一條路”？
2、我們知道文中這些句子告訴我太陽路是怎樣的一條路：
如：第18自然段“這條路太陡了。”
3、理解主旨，重點(diǎn)探究：
理解文章內(nèi)容展示：第21自然段奶奶總結(jié)的那段話。
（1）奶奶說了幾句話？每句話是什么意思？這段話是什么意思？
（2）“在攀登中，西紅柿?xí)L(zhǎng)出果實(shí)，葵花會(huì)開出花結(jié)子兒，桃樹會(huì)張大成林”，我們會(huì)仿照這個(gè)句子寫句子。
朗讀文章展示：
我們這個(gè)組能把奶奶說這段話的語氣與感情讀出來。
二、全班共同探究主旨：
太陽路指的是：
我們學(xué)了這篇文章，我們大的收獲是 ：____________________________________________________________________________
三、全班分角色朗讀展示：
1、分組分角色朗讀。選派讀得好的同學(xué)參加全班分角色朗讀。
2、班級(jí)分角色朗讀。
______________________________________
篇三
教材簡(jiǎn)析：
課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發(fā)展分為三部分。第一部分（從“小時(shí)候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長(zhǎng)得老高了”）小朋友為了找太陽路而種園子。“第三部分（從“可是”到“越來松接近光明”）講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這篇課文語句淺顯，人物對(duì)話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊(yùn)含深刻道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
１．引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
２．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分清主次。弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：課文后一段奶奶講的話。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
1．故事引入：小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。
2．“太陽路”是什么意思？
二．初讀感知：
1．學(xué)生初讀課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么？你體會(huì)到了什么？
2．學(xué)習(xí)第一段：說說作者小時(shí)候的疑問是什么？
三．學(xué)習(xí)生字，生詞：
1．學(xué)生識(shí)記、書寫。
2．教師檢查批閱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１．聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙
２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二段
１．聽了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨柭纺兀恳x相關(guān)的自然段。
２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？
３．（出示抽拉投*，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩尖，接著就分開兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。
４．看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段
１．苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請(qǐng)大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。
３．（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎７（板書：聽）（出示）（１）苗兒五天長(zhǎng)高了一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個(gè)“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個(gè)“去太陽的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽攀登的過程。第二個(gè)“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長(zhǎng)，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長(zhǎng)，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？
４．我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的后一段話）。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長(zhǎng)，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。）ｃ．練習(xí)朗讀奶奶說的這段話。
５．指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。
６．讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）
７．讀了課文，你懂得了什么？
四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)
１．快速默讀全文，總結(jié)中心思想。
２．作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)中心。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價(jià)值觀。
2、體味象征手法的作用。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
１．引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
２．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．理解課文內(nèi)容，分清主次。
２．弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學(xué)難點(diǎn)：課文后一段奶奶講的話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
太陽路的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投*、錄音
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過登上月球？那么有沒有夢(mèng)想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。
二、生字、多音字正音。
繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙
三、整體感知：
1、學(xué)生自由讀書，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑
*文章為什么以“太陽路”為題？孩子們終找到“太陽路”了嗎？
*奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實(shí)；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長(zhǎng)成材料?！蹦闳绾卫斫馄渲泻x？
*孩子們找到太陽路的過程
3、課文梗概：夢(mèng)想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。
四、分小組讀書，讀通、讀順。
五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。
六、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊(yùn)含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
１．聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙
２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二段
１．聽了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨柭纺兀恳x相關(guān)的自然段。
２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？
３．（出示抽拉投*，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩尖，接著就分開兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。
４．看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段
１．苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請(qǐng)大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。
３．（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎７（板書：聽）
（出示）（１）苗兒五天長(zhǎng)高了一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？
（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個(gè)“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個(gè)“去太陽的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽攀登的過程。第二個(gè)“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）
（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長(zhǎng)，得用一生的努力去攀登）
（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長(zhǎng)，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？
４．我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的后一段話）。
ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？
ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長(zhǎng)，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。）
ｃ．練習(xí)朗讀奶奶說的這段話。
５．指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。
６．讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）
７．讀了課文，你懂得了什么？
四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)
１．快速默讀全文，總結(jié)中心思想。
２．作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)中心。
五、課堂練習(xí)
六、板書設(shè)計(jì)
2、太陽路
聽——奶奶的話
看——苗兒的走
想——進(jìn)步、光明的路
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)讀會(huì)寫本課12個(gè)生字。
2、我會(huì)分角色朗讀課文，我會(huì)有選擇性地積累語段。
3、我能理解太陽路的深刻含義，樹立“不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．理解課文內(nèi)容，分清主次。
２．弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文后一段奶奶講的話。理解太陽路的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、 整體感知文章大意。
3、 弄清楚奶奶是怎樣讓“我們“找到太陽路的。
方法指導(dǎo)：
1、“猜”是平舌音，“纏”、“柿”、“傻”、“順”、“誰”是翹舌音。
“誰”還有一個(gè)讀音“shuí”
2、“攀”與“葵”較難書寫，請(qǐng)看清字形再書寫。
3、自學(xué)理清文章思路，但是要準(zhǔn)確填空，需動(dòng)腦概括喲！
4、學(xué)貴有疑喲！請(qǐng)大膽質(zhì)疑，我們會(huì)幫助你解決問題的。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)：
1、我能讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。
掃除讀音障礙。
（1）瞧，本課的生字我都會(huì)注音了：
猜（ ） 懸（ ） 纏（ ） 柿（ ） 葵（ ） 核（ ）
隔（ ） 截（ ） 傻（ ） 順（ ） 誰（ ） 攀（ ）
（2）我能正確抄寫這些字，并組詞：
猜 （ ） 懸 （ ） 纏 （ ）
攀 （ ） 傻 （ ） 截 （ ）
隔 （ ） 核 （ ） 葵 （ ）
順 （ ） 柿 （ ） 誰 （ ）
（3）我能根據(jù)要求填空：
“攀”字一共有（ ）筆，第12筆是（ ），按筆畫查字法，它應(yīng)該查偏旁部首（ ）。
“截”字一共有（ ）筆，第一筆是（ ），第12筆是（ ）
（4）下面這些詞語，我把能理解的詞寫在下面，把詞語的意思批注在課文中的相關(guān)詞語旁。
居然 陸續(xù) 莫名其妙 攀登
2、我知道作者圍繞太陽路寫了這幾件事：
夢(mèng)想太陽路→___ 太陽路→ ___太陽路→ ___太陽路
3、我有幾個(gè)問題想和大家探討：
問題一
______________________________________
問題二
______________________________________
二、小組討論，合作交流探究：
1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點(diǎn)問題，我們?cè)谛〗M內(nèi)合作探究“奶奶用什么辦法讓我們找到了太陽路？”
重點(diǎn)探究：孩子們和奶奶對(duì)話的部分。
（1）我們能找出第2自然段“我們”種園子的語句：
______________________________________
（2）我們能找出的3自然段奶奶說的話：
______________________________________
（3）我們知道苗兒這樣努力成長(zhǎng)終會(huì)怎樣：
______________________________________
（4）我們知道不只是這些苗兒有通往太陽的路，我是從這些語句感受到的：
______________________________________
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會(huì)分角色朗讀課文，我會(huì)有選擇性地積累語段。
2、我能理解太陽路的深刻含義，樹立“不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價(jià)值觀。
方法指導(dǎo)：
1、在文本中找關(guān)鍵句來分析理解，那樣體會(huì)文章主旨就很容易了。
2、仿寫句子要在理解句意的基礎(chǔ)上才能完成。
3、你的收獲也許是獨(dú)特的，要大膽與大家分享。同事你在聆聽的過程中說不定會(huì)有意外的收獲。
4、你會(huì)讀這篇文章，能否和大家合作來讀這篇文章呢，把握每個(gè)角色的感情，你一定會(huì)讀得很出色的！
教學(xué)過程：
一、小組討論，合作交流探究：
1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點(diǎn)問題，我們?cè)谛〗M內(nèi)合作交流探究“太陽路是怎樣的一條路”？
2、我們知道文中這些句子告訴我太陽路是怎樣的一條路：
如：第18自然段“這條路太陡了。”
3、理解主旨，重點(diǎn)探究：
理解文章內(nèi)容展示：第21自然段奶奶總結(jié)的那段話。
（1）奶奶說了幾句話？每句話是什么意思？這段話是什么意思？
（2）“在攀登中，西紅柿?xí)L(zhǎng)出果實(shí)，葵花會(huì)開出花結(jié)子兒，桃樹會(huì)張大成林”，我們會(huì)仿照這個(gè)句子寫句子。
朗讀文章展示：
我們這個(gè)組能把奶奶說這段話的語氣與感情讀出來。
二、全班共同探究主旨：
太陽路指的是：
我們學(xué)了這篇文章，我們大的收獲是 ：____________________________________________________________________________
三、全班分角色朗讀展示：
1、分組分角色朗讀。選派讀得好的同學(xué)參加全班分角色朗讀。
2、班級(jí)分角色朗讀。
______________________________________
篇三
教材簡(jiǎn)析：
課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發(fā)展分為三部分。第一部分（從“小時(shí)候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長(zhǎng)得老高了”）小朋友為了找太陽路而種園子。“第三部分（從“可是”到“越來松接近光明”）講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這篇課文語句淺顯，人物對(duì)話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊(yùn)含深刻道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
１．引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
２．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分清主次。弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：課文后一段奶奶講的話。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
1．故事引入：小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。
2．“太陽路”是什么意思？
二．初讀感知：
1．學(xué)生初讀課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么？你體會(huì)到了什么？
2．學(xué)習(xí)第一段：說說作者小時(shí)候的疑問是什么？
三．學(xué)習(xí)生字，生詞：
1．學(xué)生識(shí)記、書寫。
2．教師檢查批閱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１．聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙
２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二段
１．聽了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨柭纺兀恳x相關(guān)的自然段。
２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？
３．（出示抽拉投*，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè)嫩尖，接著就分開兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。
４．看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們?cè)鯓幼龅?？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段
１．苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請(qǐng)大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。
３．（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎７（板書：聽）（出示）（１）苗兒五天長(zhǎng)高了一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個(gè)“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個(gè)“去太陽的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽攀登的過程。第二個(gè)“去太陽的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長(zhǎng)，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長(zhǎng)，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？
４．我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的后一段話）。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長(zhǎng)，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。）ｃ．練習(xí)朗讀奶奶說的這段話。
５．指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。
６．讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）
７．讀了課文，你懂得了什么？
四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)
１．快速默讀全文，總結(jié)中心思想。
２．作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)中心。