知己知彼，百戰(zhàn)不殆，熟悉每一種題型的解法，這樣才會對考試中不同形式的題目都應付自如。準備了以下內容，供大家參考。
墨汁事件
一天，美術老師布置家庭作業(yè)，讓我們畫一幢房子。
我剛把房子畫好，突然一滴墨水滴在了畫的中央。重畫已經來不及了，我急得哭起來。
母親來了， 她看完之后笑了笑說：“可別這么容易就灰心。依我看，這墨汁很像一只小
花狗身上的斑點呢。畫下去，房子里睡著一條小花狗。孩子，要記住：碰到這種事情，別輕 易放棄。繼 續(xù)干下去，往往會有意外的收獲?！盵來源：學§科§網]
我擦干眼淚，繞著那點墨漬，畫了一只小花狗。
第二天，這幅畫得到了老師、同學的一致贊賞。老師還說：“瞧，這條小花狗使畫面活潑多了?！?BR> 1．選擇加點字的正確讀音，畫“√”。(8分)
墨漬(jì zì) 一幢房子(zhuàng chuàng) 活潑(bō pō) 著急(zháo zhuà)
2．畫中的 一滴墨水后變成了什么？(3分)
3．媽媽在幫“我”解決了“墨汁事件”之后是 怎樣開導“我”的？(3分)
4．從這則小故事中你受到什么啟發(fā)？(3分)
答案
1．zì zhuàng pō zháo
2．小花狗。
3．碰到這種事情，別輕易放棄。繼續(xù)干下去，往往會有意外的收獲。
4．我們在遇到困難或挫折的時候，換個角度思考就會有意想不到的收獲。
意外的收獲
有這樣一則故事：有一位老師給學生在課后布置了四道數學題。有一個學生前面三道題解得很順利，但是第四道題很難，令他一籌(chóu)莫展。他苦思冥(míng)想，一直到凌晨才把它解出來。這道題用了這么長時間，他十分慚愧。第二天，他把作業(yè)交給老師，老師大吃一驚，這個學生竟然攻克了一道數學家也難解的數學難題。這道題是他無意間和其他三道題混在一起 抄在黑板上的。
許多失敗的原因不是自己的力量薄弱、智商低下，而是對生活太洞悉了，把困難看得太清楚、太沉重了。假如這個學生知道這是一道數學難 題，也許他會望而卻步，不敢放手去解答。從這個意義上說，生活中 有些“無知”，有時正是一種寶貴的財富。
1．聯(lián)系上下文，根據意思填適當的詞語。(4分)
(1)一點兒計策也施展不出；一點兒辦法也想不出。( )
(2) 深沉地思索。( )
2．讀文中畫橫線的句子，用加點的詞語造句。( 4分)
3.對于文中“生活中有些'無知'，有時正是一種寶貴的財富”這句話的正確理解是( )(5分)
A.在生活中對于知識的積累 少，解決問題的能力差，可以避免很多不必要的麻煩。
B．在不知情的情況 下，有時能讓人去努力奮斗、創(chuàng)造，從而有所收獲。
4．請展開想象的翅膀，補充下面對話。(6分)
第二天，他把作業(yè)交給老師，一臉慚愧地說：“ ”老師接過作業(yè)，仔細一看，大吃一驚，說：“
答案
1．(1)一籌莫展 (2)苦思冥想
2．參加賽跑的不是年輕人，而是一些老年人。
3．B
4．第四道題直到凌晨我才解出來，看來我的解題能力還得提高。 孩子，這道題可是一道連數學家都難解的題呀，你竟然把它攻克了，你真是太棒了！
動物界的出色“老師”
野生動物界中也有一群和人類一樣非常出色的“老師”--海島貓鼬。海島貓鼬雖然不會教語文或者數學，卻會積極主動地教給自己的后代捕食的本領，而這在野生動物界是非常罕見的現(xiàn)象。
對海島貓鼬進行長期觀察后發(fā)現(xiàn)，這種動物會“有意識”地給自己的孩子開設捕食“課堂”。海島貓鼬比其他動物要 高明得多。它們并不是 讓自己的孩子冒著被蝎子蜇到的危險，在實踐中經歷反復的碰壁來學會本領。相反，它們會在孩子很小的時候就告訴它們，哪些食物是可以吃的，哪些食物是危險的。在把蝎子給小貓鼬吃之前，成年貓鼬還會把蝎子的刺拔掉，拿給小貓鼬看。成年海島貓鼬會刻意把捕捉到的獵物放在小貓鼬面前，讓小貓鼬自己學習處置獵物。
海島貓鼬十分注重循序漸進的教育方式，教小貓鼬吃蝎子便是一個很好的例證。成年貓鼬先讓小貓鼬吃死蝎子，然后吃受傷的蝎子，后吃活蝎子，這種教育方式和人類極其相似。
海島貓鼬，動物界出色的“老師”，當之無愧！
1．寫出下面詞語的近義詞。(4分)
罕見--( ) 積極--( )
2．用“ “畫出文中前后呼應的句子。(6分)
3．海島貓鼬的教育方式和人類有何相似之處？(4分)
4．文中動物界的出色”老師“指的是 。(4分)
5．你覺得海島貓鼬是出色的”老師“嗎？為什么？(6分)
答案
1．少見 主動
2．首句和尾句。
3．海島貓鼬和人類一樣十分注重循序漸進的教育方式。
4．海島貓鼬
5．海島貓鼬是出色的”老師“。因為它能”有意識“地給自己的孩子開設捕食”課堂“。它們會在孩子很小的時候就告訴它們，哪些食物是可以吃的，哪些食物是危險的，教學也遵循循序漸進的原則。
李斯特巧薦人才
1831年，肖邦從波蘭*到巴黎。當時，匈牙利鋼琴家李斯特( )已是(赫赫有名 默默無聞)的大人物，而肖邦則只是個(赫赫有名 默默無聞)的小人物，( )他對肖邦的才華卻深為贊賞。
怎樣才能使肖邦在觀眾中(贏 取)得聲 譽呢？
李斯特在演 奏鋼琴時，往往要把劇場的燈熄滅，以便觀眾能夠聚精會神地聽演奏。李斯特坐在鋼琴前面，燈一熄滅，就悄悄地讓肖邦過來代替自己演奏。觀眾完全被琴聲征服了。
演奏完畢，燈亮了，觀眾看到舞臺上坐著的是肖邦，大為驚愕(è)。人們( )為出
現(xiàn)了一顆鋼琴演奏的燦爛新星而高興，( )欽(qīn)佩李斯特以寬闊的胸懷推薦
藝術新秀的高尚行為。
1．你認為適合短文的題目是( )。(填序號)(4分)
①肖邦的演奏 ②鋼琴家李斯特 ③李斯特巧薦人才
2．用“\”劃去文中括號內不恰當的詞。(3分)
3．選擇合適的關聯(lián)詞語填在文中的括號里。(4分)
因為……所以… … 雖然……但是…… 如果……就…… 不僅……更……
4．用“ “畫出-個表示觀眾專心聽鋼琴演奏的詞語，再寫出兩個類似的詞語。(5分)
5．這篇文章主要體現(xiàn)了( )(6 分)
A．李斯特和肖邦都是了不起的鋼琴演奏家。
B．鋼琴家李斯特賞識肖邦的才華，讓他代替自己演奏，以此把肖邦推薦給觀眾，這種樂于薦 賢、寬厚無私的品格值得稱贊。
C．肖邦的琴聲也可以征服聽眾。
答案
1．③
2．默默無聞 赫赫有名 取
3．雖然……但是…… 不僅……更……
4．聚精會神 專心致志 全神貫注
5．B
盲童的畫
在色彩繽紛的少年兒童畫展的畫幅中，我看到一幅沒有色彩，線條極其簡單的畫，那是一幅盲童的畫。
雪白的紙上，用畫筆畫著一個太陽，照耀著一間小屋，小屋前有 淙(cóng)淙的流水，好像還有一棵樹。寥(liáo)寥幾筆，勾勒出了一個和平幸福的人家。
設想一下孩子拿起畫筆時的心情吧：她畫一個太陽，那美麗的太陽露出火紅的臉，射出熾(chì)熱的光芒，照在每個人的身上；她畫一棵樹，蔥綠的顏色，上面棲(qi)息著無數的鳥，唱出悅耳的歌曲；她畫一條小溪，那青色的溪流，她曾用手指觸摸過，有一陣清涼的感覺；她畫一間小屋，這屋子里充滿著歡聲笑語，這是多么美好的情境啊！
可是，她心靈上的色彩，她感覺上的聲音，怎么畫得出來呢？她只能畫出這樣一幅簡單的畫。就是這么疏疏落落的幾筆，對于一個失去視力的孩子來說，能夠組成這樣一幅和諧的畫面已經很不容易了。
然而，從這沒有色彩的畫面上，人們已經看到她心靈上的色彩；在這線條極其簡單的構圖上，人們還聽到并感受到了她所感覺到的聲音。誰走過這幅畫前，都會覺得這幅畫蘊藏著的美麗生命正在祖國溫馨的陽光和花叢中生長著；一顆堅強的、不 畏困難的心在向我 們微笑。
這盲童的畫上原來也有豐富的色彩?。?-何況，看這幅畫的人們更愿意為它添上各種鮮艷的顏色呢！
1．盲童的畫有什么特點？(5分)
2．走過盲童畫前的人們會有什么樣的感受？(6分)
3．文章后一段話的含義是( )(6分)
A．盲童的畫上應該有豐富的色彩，盲童畫不上去，看畫的人會給它加上去 的。
B．盲童雖然看不到顏色，但她對世界有美好的想象，有豐富的感受，她的畫反映了她心靈上的美好感受，表 達了她堅強的意志?？串嫷娜四芾斫饷ね男撵`，并受到感動。
答案
1．沒有色彩，線條極其簡單。
2．走過畫前的人們，都會覺得這幅畫蘊藏著的美麗生命正在祖國溫馨的陽光和花叢中生長著；一顆堅強的、不畏困難的心在向我們微笑。
3．B
墨汁事件
一天，美術老師布置家庭作業(yè)，讓我們畫一幢房子。
我剛把房子畫好，突然一滴墨水滴在了畫的中央。重畫已經來不及了，我急得哭起來。
母親來了， 她看完之后笑了笑說：“可別這么容易就灰心。依我看，這墨汁很像一只小
花狗身上的斑點呢。畫下去，房子里睡著一條小花狗。孩子，要記住：碰到這種事情，別輕 易放棄。繼 續(xù)干下去，往往會有意外的收獲?！盵來源：學§科§網]
我擦干眼淚，繞著那點墨漬，畫了一只小花狗。
第二天，這幅畫得到了老師、同學的一致贊賞。老師還說：“瞧，這條小花狗使畫面活潑多了?！?BR> 1．選擇加點字的正確讀音，畫“√”。(8分)
墨漬(jì zì) 一幢房子(zhuàng chuàng) 活潑(bō pō) 著急(zháo zhuà)
2．畫中的 一滴墨水后變成了什么？(3分)
3．媽媽在幫“我”解決了“墨汁事件”之后是 怎樣開導“我”的？(3分)
4．從這則小故事中你受到什么啟發(fā)？(3分)
答案
1．zì zhuàng pō zháo
2．小花狗。
3．碰到這種事情，別輕易放棄。繼續(xù)干下去，往往會有意外的收獲。
4．我們在遇到困難或挫折的時候，換個角度思考就會有意想不到的收獲。
意外的收獲
有這樣一則故事：有一位老師給學生在課后布置了四道數學題。有一個學生前面三道題解得很順利，但是第四道題很難，令他一籌(chóu)莫展。他苦思冥(míng)想，一直到凌晨才把它解出來。這道題用了這么長時間，他十分慚愧。第二天，他把作業(yè)交給老師，老師大吃一驚，這個學生竟然攻克了一道數學家也難解的數學難題。這道題是他無意間和其他三道題混在一起 抄在黑板上的。
許多失敗的原因不是自己的力量薄弱、智商低下，而是對生活太洞悉了，把困難看得太清楚、太沉重了。假如這個學生知道這是一道數學難 題，也許他會望而卻步，不敢放手去解答。從這個意義上說，生活中 有些“無知”，有時正是一種寶貴的財富。
1．聯(lián)系上下文，根據意思填適當的詞語。(4分)
(1)一點兒計策也施展不出；一點兒辦法也想不出。( )
(2) 深沉地思索。( )
2．讀文中畫橫線的句子，用加點的詞語造句。( 4分)
3.對于文中“生活中有些'無知'，有時正是一種寶貴的財富”這句話的正確理解是( )(5分)
A.在生活中對于知識的積累 少，解決問題的能力差，可以避免很多不必要的麻煩。
B．在不知情的情況 下，有時能讓人去努力奮斗、創(chuàng)造，從而有所收獲。
4．請展開想象的翅膀，補充下面對話。(6分)
第二天，他把作業(yè)交給老師，一臉慚愧地說：“ ”老師接過作業(yè)，仔細一看，大吃一驚，說：“
答案
1．(1)一籌莫展 (2)苦思冥想
2．參加賽跑的不是年輕人，而是一些老年人。
3．B
4．第四道題直到凌晨我才解出來，看來我的解題能力還得提高。 孩子，這道題可是一道連數學家都難解的題呀，你竟然把它攻克了，你真是太棒了！
動物界的出色“老師”
野生動物界中也有一群和人類一樣非常出色的“老師”--海島貓鼬。海島貓鼬雖然不會教語文或者數學，卻會積極主動地教給自己的后代捕食的本領，而這在野生動物界是非常罕見的現(xiàn)象。
對海島貓鼬進行長期觀察后發(fā)現(xiàn)，這種動物會“有意識”地給自己的孩子開設捕食“課堂”。海島貓鼬比其他動物要 高明得多。它們并不是 讓自己的孩子冒著被蝎子蜇到的危險，在實踐中經歷反復的碰壁來學會本領。相反，它們會在孩子很小的時候就告訴它們，哪些食物是可以吃的，哪些食物是危險的。在把蝎子給小貓鼬吃之前，成年貓鼬還會把蝎子的刺拔掉，拿給小貓鼬看。成年海島貓鼬會刻意把捕捉到的獵物放在小貓鼬面前，讓小貓鼬自己學習處置獵物。
海島貓鼬十分注重循序漸進的教育方式，教小貓鼬吃蝎子便是一個很好的例證。成年貓鼬先讓小貓鼬吃死蝎子，然后吃受傷的蝎子，后吃活蝎子，這種教育方式和人類極其相似。
海島貓鼬，動物界出色的“老師”，當之無愧！
1．寫出下面詞語的近義詞。(4分)
罕見--( ) 積極--( )
2．用“ “畫出文中前后呼應的句子。(6分)
3．海島貓鼬的教育方式和人類有何相似之處？(4分)
4．文中動物界的出色”老師“指的是 。(4分)
5．你覺得海島貓鼬是出色的”老師“嗎？為什么？(6分)
答案
1．少見 主動
2．首句和尾句。
3．海島貓鼬和人類一樣十分注重循序漸進的教育方式。
4．海島貓鼬
5．海島貓鼬是出色的”老師“。因為它能”有意識“地給自己的孩子開設捕食”課堂“。它們會在孩子很小的時候就告訴它們，哪些食物是可以吃的，哪些食物是危險的，教學也遵循循序漸進的原則。
李斯特巧薦人才
1831年，肖邦從波蘭*到巴黎。當時，匈牙利鋼琴家李斯特( )已是(赫赫有名 默默無聞)的大人物，而肖邦則只是個(赫赫有名 默默無聞)的小人物，( )他對肖邦的才華卻深為贊賞。
怎樣才能使肖邦在觀眾中(贏 取)得聲 譽呢？
李斯特在演 奏鋼琴時，往往要把劇場的燈熄滅，以便觀眾能夠聚精會神地聽演奏。李斯特坐在鋼琴前面，燈一熄滅，就悄悄地讓肖邦過來代替自己演奏。觀眾完全被琴聲征服了。
演奏完畢，燈亮了，觀眾看到舞臺上坐著的是肖邦，大為驚愕(è)。人們( )為出
現(xiàn)了一顆鋼琴演奏的燦爛新星而高興，( )欽(qīn)佩李斯特以寬闊的胸懷推薦
藝術新秀的高尚行為。
1．你認為適合短文的題目是( )。(填序號)(4分)
①肖邦的演奏 ②鋼琴家李斯特 ③李斯特巧薦人才
2．用“\”劃去文中括號內不恰當的詞。(3分)
3．選擇合適的關聯(lián)詞語填在文中的括號里。(4分)
因為……所以… … 雖然……但是…… 如果……就…… 不僅……更……
4．用“ “畫出-個表示觀眾專心聽鋼琴演奏的詞語，再寫出兩個類似的詞語。(5分)
5．這篇文章主要體現(xiàn)了( )(6 分)
A．李斯特和肖邦都是了不起的鋼琴演奏家。
B．鋼琴家李斯特賞識肖邦的才華，讓他代替自己演奏，以此把肖邦推薦給觀眾，這種樂于薦 賢、寬厚無私的品格值得稱贊。
C．肖邦的琴聲也可以征服聽眾。
答案
1．③
2．默默無聞 赫赫有名 取
3．雖然……但是…… 不僅……更……
4．聚精會神 專心致志 全神貫注
5．B
盲童的畫
在色彩繽紛的少年兒童畫展的畫幅中，我看到一幅沒有色彩，線條極其簡單的畫，那是一幅盲童的畫。
雪白的紙上，用畫筆畫著一個太陽，照耀著一間小屋，小屋前有 淙(cóng)淙的流水，好像還有一棵樹。寥(liáo)寥幾筆，勾勒出了一個和平幸福的人家。
設想一下孩子拿起畫筆時的心情吧：她畫一個太陽，那美麗的太陽露出火紅的臉，射出熾(chì)熱的光芒，照在每個人的身上；她畫一棵樹，蔥綠的顏色，上面棲(qi)息著無數的鳥，唱出悅耳的歌曲；她畫一條小溪，那青色的溪流，她曾用手指觸摸過，有一陣清涼的感覺；她畫一間小屋，這屋子里充滿著歡聲笑語，這是多么美好的情境啊！
可是，她心靈上的色彩，她感覺上的聲音，怎么畫得出來呢？她只能畫出這樣一幅簡單的畫。就是這么疏疏落落的幾筆，對于一個失去視力的孩子來說，能夠組成這樣一幅和諧的畫面已經很不容易了。
然而，從這沒有色彩的畫面上，人們已經看到她心靈上的色彩；在這線條極其簡單的構圖上，人們還聽到并感受到了她所感覺到的聲音。誰走過這幅畫前，都會覺得這幅畫蘊藏著的美麗生命正在祖國溫馨的陽光和花叢中生長著；一顆堅強的、不 畏困難的心在向我 們微笑。
這盲童的畫上原來也有豐富的色彩?。?-何況，看這幅畫的人們更愿意為它添上各種鮮艷的顏色呢！
1．盲童的畫有什么特點？(5分)
2．走過盲童畫前的人們會有什么樣的感受？(6分)
3．文章后一段話的含義是( )(6分)
A．盲童的畫上應該有豐富的色彩，盲童畫不上去，看畫的人會給它加上去 的。
B．盲童雖然看不到顏色，但她對世界有美好的想象，有豐富的感受，她的畫反映了她心靈上的美好感受，表 達了她堅強的意志?？串嫷娜四芾斫饷ね男撵`，并受到感動。
答案
1．沒有色彩，線條極其簡單。
2．走過畫前的人們，都會覺得這幅畫蘊藏著的美麗生命正在祖國溫馨的陽光和花叢中生長著；一顆堅強的、不畏困難的心在向我們微笑。
3．B