課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意。可全面提升孩子們對于語文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)設(shè)計的。下面是整理分享的北京版小學(xué)四年級上冊語文課件：《咱倆的秘密》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會6個生字。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。
3、練習(xí)將課文分成幾部分。
4、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受小男孩勤儉節(jié)約、體貼人的好品質(zhì)。使學(xué)生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì)，還要明白人與人之間要互相尊重，講誠信。
教學(xué)重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會感情，練習(xí)寫讀后感。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字和詞語，能真確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示“秘密”。問：你怎樣理解這個詞語？
教師填上“咱倆的”。問：看過這個題目，你有什么問題嗎？
板書學(xué)生的有價值問題：
咱倆都是誰？咱倆的秘密是什么？（這是抓詞語質(zhì)疑）
秘密是怎樣產(chǎn)生的？怎樣保守秘密的？保守秘密的結(jié)果？（這是按照事情的發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的思路質(zhì)疑）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字：出示：“績擦湊”的后一筆是點，而“獎”的后一筆是捺，同是右下部，為什么筆畫不同？
2、指導(dǎo)字形：擦的右下筆順是撇、橫撇、點、點、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點、點。
3、形近字組詞：
擦（板擦）獎（獎狀）歷（歷史）
察（觀察）將(將來)厲（嚴(yán)厲）
漿（豆?jié){）勵（獎勵）
三、了解課文內(nèi)容
自讀課文：想一想每個自然段寫了什么事？
問：如果把這篇課文分成幾個有聯(lián)系的部分，可以怎樣分？
想想哪幾個自然段寫的是一個意思，把它們合并，就是一個部分。
教師引導(dǎo)學(xué)生分部分，學(xué)生讀課文、想意思、匯報。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。
2、練習(xí)將課文分成幾部分。
3、朗讀課文，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
4、練習(xí)寫讀后感，并交流。
教學(xué)重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
教學(xué)難點：練習(xí)寫讀后感。
教學(xué)過程：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。
昨天我們提出了哪些問題？（咱倆都是誰？咱倆的秘密是什么？秘密是怎樣產(chǎn)生的？他倆是怎樣保守秘密的？他倆保守秘密的結(jié)果是什么？）
師：今天我們就來解決這些問題。
三、細(xì)讀課文，找出答案，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
1、默讀課文，思考問題的答案，并畫出有關(guān)的句子。
2、給時間讀畫。
3、交流。
（1）秘密是怎樣產(chǎn)生的？從而你體會到了什么？
（2）抓住句子和有關(guān)的詞語體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
*他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支
鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”
你從中體會到了什么？從哪看出來的？為什么不好意思？悄悄地說是什么樣？把體會到的讀出來。
*當(dāng)時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看
著，就要掉眼淚。我接過鉛筆說：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密”。
我為什么要掉眼淚呢？（被孩子的懂事所感動）從中你覺得“我”是一個
什么樣的老師呢？（對孩子非常關(guān)愛）還從哪句話知道了我對孩子非常關(guān)愛？
出示：我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。
讀著讀著，哪個詞給你的印象特別深刻？（一定）如果把這個詞刪去，你有什么感覺？所以說這個詞不能刪，好把你的理解讀出來。
咱倆是怎樣保守這個秘密的？從中你又體會到了什么？
（老師太好了，充分地尊重學(xué)生，理解學(xué)生關(guān)愛學(xué)生）
出示：如果你都做對了，老師就只寫上優(yōu)秀兩個字。
老師為什么只寫優(yōu)秀兩字呢？（老師一是方便學(xué)生擦，重要的是鼓勵學(xué)生把每作業(yè)寫好。老師用心良苦）把體會到的讀出來。
他倆保守秘密的結(jié)果是什么？（孩子一直保持了優(yōu)秀的成績。）
這個孩子為什么能夠一直保持這個成績呢？（自己有上進(jìn)心，老師對他很關(guān)照）
你還能從哪感受到老師對他特別關(guān)愛呢？
買了一包練習(xí)本：抓住三次“悄悄”讓學(xué)生體會到老師不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更從心理上保護(hù)孩子。
四、讀了課文后你有什么感受，請寫下來，然后和大家交流、分享。
五、寫讀后感。
板26、咱倆的秘密
書小男孩↘
設(shè)用鉛筆判作業(yè)
計老師↗
【篇二】
一．教學(xué)內(nèi)容
這是一篇反映學(xué)校生活的課文。“我”一激動的心情回憶起一個家境貧寒的小男孩的故事。這個故事贊揚了小男孩艱苦樸素的美好心靈，也反映了“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
全文共6個自然段，可分3部分。引起回憶（1）----回憶過去（2—5）----感受（6）的順序記敘。
二．教學(xué)要求
1．學(xué)會6個生字。
2．繼續(xù)練習(xí)默讀。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找答案。
3．練習(xí)將課文分成幾部分。
4．朗讀課文。
5．練習(xí)寫讀后感，并交流。
三．教學(xué)重點、難點
重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
難點：練習(xí)寫讀后感。
四．課前準(zhǔn)備
教師：實物投影、
學(xué)生：閱讀2—3篇讀后感的范文
五．教學(xué)過程
㈠圍繞課題提出問題（板書課題）
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“問”，將學(xué)生的疑問加以歸類梳理出示，再板書上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
生：學(xué)生的質(zhì)疑（估計）答案
咱倆都是誰？小男孩、“我”
咱倆的秘密是什么？用鉛筆批改小男孩作業(yè)
秘密是怎樣發(fā)生的？課間，希望我用鉛筆批改他的作業(yè)，以便擦掉再用。
他倆是怎樣保守秘密的？我決定用鉛筆，一直用鉛筆批改他的作業(yè)，送練習(xí)本為生
日禮物。
他倆保守秘密的結(jié)果？男孩的作業(yè)一直優(yōu)秀。小男孩艱苦樸素的美好心靈，我對
孩子尊重與關(guān)愛。
2．訓(xùn)練學(xué)生在文中找出答案
①借助生字表或字典認(rèn)讀生字的讀音
②帶著問題默讀課文，邊讀邊畫邊思考，找答案
③自己練習(xí)口述表達(dá)
④全班交流匯報，生生之間互相，補充教師指導(dǎo)。
1．悟出質(zhì)疑規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑方法
師：可抓住課題的詞語質(zhì)疑；循著誰或什么----怎么樣-----為什么的思路質(zhì)疑；可按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的思路質(zhì)疑…..
㈡深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生掌握給課文分部分的方法
1．分段指名讀課文
師：想一想，課文可以分成幾大部分？
生：…..
問：告訴同學(xué)們你是怎樣來給課文分部分的？
2．師幫學(xué)生屢學(xué)習(xí)方法
出示學(xué)習(xí)提示：⑴通讀全文。
⑵了解每個自然段的主要內(nèi)容。
⑶想想哪幾個自然段寫的是一個意思，加以合并。
⑷將課文分幾部分？
⑸思考全文是按照什么順序?qū)懙模?BR> 3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工式的小組學(xué)習(xí)
4．全班交流匯報（4人一小組）
一人讀文；一人說段意；一人說分段方法及理由；一人說寫作順序；
分段方法：
第一部分（1）寫的是每當(dāng)我批改作業(yè)時，一個小男孩的故事就浮現(xiàn)在我眼前。
第二部分（2—5）具體寫我回憶的小男孩的故事。
第三部分（6）寫我每當(dāng)回憶起小男孩，都激動不已。
5．朗讀指導(dǎo)，品味語言
師：文章的重點部分第二部分在敘述上老重復(fù)用了一個詞你能找到嗎？讀一讀，說說這
樣用你的感受是什么？（悄悄）
生：集中體現(xiàn)著倆人在保守著秘密。
分別朗誦三處語言體會兩人當(dāng)時的感受
6．引導(dǎo)學(xué)生體會第二部分的敘述思路（從“咱倆的秘密”的角度分析）
師：倆人秘密產(chǎn)生的原因----成為倆人的秘密----保守倆人的秘密
㈢分部分指名朗讀課文
㈣指導(dǎo)小練筆寫讀后感
目的：加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，進(jìn)一步深入理解課文、滲透育人。
1．在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合解疑“倆人為什么要保守秘密”進(jìn)行。
2．啟發(fā)學(xué)生廣開思路，多角度談感受。
如：感受小男孩艱苦節(jié)約的品格、體貼年邁奶奶的美好心靈、從身邊小事做起的態(tài)度；
感受我對孩子的尊重與關(guān)愛、教師善于激勵、師生的和諧關(guān)系等
3．指導(dǎo)怎樣寫感受。
先放手讓學(xué)生寫感受，再有針對性的指導(dǎo)。
寫感受應(yīng)集中，不要面面俱到；應(yīng)聯(lián)系課文內(nèi)容，以感為主，可聯(lián)系個人事跡，抒發(fā)真情實感
4．交流評議讀后感
㈤學(xué)習(xí)生字擦、勵、
1．自學(xué)生字，說記字方法
2．小組學(xué)習(xí)：交流生字中難記字的記字方法
3．小老師匯報講字、生生互相補充好的記字方法
㈥指導(dǎo)書寫1．學(xué)生選出難寫字“擦”
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點
3．獨立書寫
4．實物投影反饋，生生評字
5．修改后重寫
6．投影反饋，生生評字
7．認(rèn)真書寫剩余的生字
㈦布置作業(yè)
1．有感情的朗讀課文
2．生字生詞
3．寫讀后感交流分享
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會6個生字。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。
3、練習(xí)將課文分成幾部分。
4、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受小男孩勤儉節(jié)約、體貼人的好品質(zhì)。使學(xué)生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì)，還要明白人與人之間要互相尊重，講誠信。
教學(xué)重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會感情，練習(xí)寫讀后感。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字和詞語，能真確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示“秘密”。問：你怎樣理解這個詞語？
教師填上“咱倆的”。問：看過這個題目，你有什么問題嗎？
板書學(xué)生的有價值問題：
咱倆都是誰？咱倆的秘密是什么？（這是抓詞語質(zhì)疑）
秘密是怎樣產(chǎn)生的？怎樣保守秘密的？保守秘密的結(jié)果？（這是按照事情的發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的思路質(zhì)疑）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字：出示：“績擦湊”的后一筆是點，而“獎”的后一筆是捺，同是右下部，為什么筆畫不同？
2、指導(dǎo)字形：擦的右下筆順是撇、橫撇、點、點、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點、點。
3、形近字組詞：
擦（板擦）獎（獎狀）歷（歷史）
察（觀察）將(將來)厲（嚴(yán)厲）
漿（豆?jié){）勵（獎勵）
三、了解課文內(nèi)容
自讀課文：想一想每個自然段寫了什么事？
問：如果把這篇課文分成幾個有聯(lián)系的部分，可以怎樣分？
想想哪幾個自然段寫的是一個意思，把它們合并，就是一個部分。
教師引導(dǎo)學(xué)生分部分，學(xué)生讀課文、想意思、匯報。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。
2、練習(xí)將課文分成幾部分。
3、朗讀課文，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
4、練習(xí)寫讀后感，并交流。
教學(xué)重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
教學(xué)難點：練習(xí)寫讀后感。
教學(xué)過程：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。
昨天我們提出了哪些問題？（咱倆都是誰？咱倆的秘密是什么？秘密是怎樣產(chǎn)生的？他倆是怎樣保守秘密的？他倆保守秘密的結(jié)果是什么？）
師：今天我們就來解決這些問題。
三、細(xì)讀課文，找出答案，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
1、默讀課文，思考問題的答案，并畫出有關(guān)的句子。
2、給時間讀畫。
3、交流。
（1）秘密是怎樣產(chǎn)生的？從而你體會到了什么？
（2）抓住句子和有關(guān)的詞語體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
*他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支
鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”
你從中體會到了什么？從哪看出來的？為什么不好意思？悄悄地說是什么樣？把體會到的讀出來。
*當(dāng)時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看
著，就要掉眼淚。我接過鉛筆說：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密”。
我為什么要掉眼淚呢？（被孩子的懂事所感動）從中你覺得“我”是一個
什么樣的老師呢？（對孩子非常關(guān)愛）還從哪句話知道了我對孩子非常關(guān)愛？
出示：我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。
讀著讀著，哪個詞給你的印象特別深刻？（一定）如果把這個詞刪去，你有什么感覺？所以說這個詞不能刪，好把你的理解讀出來。
咱倆是怎樣保守這個秘密的？從中你又體會到了什么？
（老師太好了，充分地尊重學(xué)生，理解學(xué)生關(guān)愛學(xué)生）
出示：如果你都做對了，老師就只寫上優(yōu)秀兩個字。
老師為什么只寫優(yōu)秀兩字呢？（老師一是方便學(xué)生擦，重要的是鼓勵學(xué)生把每作業(yè)寫好。老師用心良苦）把體會到的讀出來。
他倆保守秘密的結(jié)果是什么？（孩子一直保持了優(yōu)秀的成績。）
這個孩子為什么能夠一直保持這個成績呢？（自己有上進(jìn)心，老師對他很關(guān)照）
你還能從哪感受到老師對他特別關(guān)愛呢？
買了一包練習(xí)本：抓住三次“悄悄”讓學(xué)生體會到老師不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更從心理上保護(hù)孩子。
四、讀了課文后你有什么感受，請寫下來，然后和大家交流、分享。
五、寫讀后感。
板26、咱倆的秘密
書小男孩↘
設(shè)用鉛筆判作業(yè)
計老師↗
一．教學(xué)內(nèi)容
這是一篇反映學(xué)校生活的課文。“我”一激動的心情回憶起一個家境貧寒的小男孩的故事。這個故事贊揚了小男孩艱苦樸素的美好心靈，也反映了“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
全文共6個自然段，可分3部分。引起回憶（1）----回憶過去（2—5）----感受（6）的順序記敘。
二．教學(xué)要求
1．學(xué)會6個生字。
2．繼續(xù)練習(xí)默讀。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找答案。
3．練習(xí)將課文分成幾部分。
4．朗讀課文。
5．練習(xí)寫讀后感，并交流。
三．教學(xué)重點、難點
重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
難點：練習(xí)寫讀后感。
四．課前準(zhǔn)備
教師：實物投影、
學(xué)生：閱讀2—3篇讀后感的范文
五．教學(xué)過程
㈠圍繞課題提出問題（板書課題）
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“問”，將學(xué)生的疑問加以歸類梳理出示，再板書上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
生：學(xué)生的質(zhì)疑（估計）答案
咱倆都是誰？小男孩、“我”
咱倆的秘密是什么？用鉛筆批改小男孩作業(yè)
秘密是怎樣發(fā)生的？課間，希望我用鉛筆批改他的作業(yè)，以便擦掉再用。
他倆是怎樣保守秘密的？我決定用鉛筆，一直用鉛筆批改他的作業(yè)，送練習(xí)本為生
日禮物。
他倆保守秘密的結(jié)果？男孩的作業(yè)一直優(yōu)秀。小男孩艱苦樸素的美好心靈，我對
孩子尊重與關(guān)愛。
2．訓(xùn)練學(xué)生在文中找出答案
①借助生字表或字典認(rèn)讀生字的讀音
②帶著問題默讀課文，邊讀邊畫邊思考，找答案
③自己練習(xí)口述表達(dá)
④全班交流匯報，生生之間互相，補充教師指導(dǎo)。
1．悟出質(zhì)疑規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑方法
師：可抓住課題的詞語質(zhì)疑；循著誰或什么----怎么樣-----為什么的思路質(zhì)疑；可按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的思路質(zhì)疑…..
㈡深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生掌握給課文分部分的方法
1．分段指名讀課文
師：想一想，課文可以分成幾大部分？
生：…..
問：告訴同學(xué)們你是怎樣來給課文分部分的？
2．師幫學(xué)生屢學(xué)習(xí)方法
出示學(xué)習(xí)提示：⑴通讀全文。
⑵了解每個自然段的主要內(nèi)容。
⑶想想哪幾個自然段寫的是一個意思，加以合并。
⑷將課文分幾部分？
⑸思考全文是按照什么順序?qū)懙模?BR> 3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工式的小組學(xué)習(xí)
4．全班交流匯報（4人一小組）
一人讀文；一人說段意；一人說分段方法及理由；一人說寫作順序；
分段方法：
第一部分（1）寫的是每當(dāng)我批改作業(yè)時，一個小男孩的故事就浮現(xiàn)在我眼前。
第二部分（2—5）具體寫我回憶的小男孩的故事。
第三部分（6）寫我每當(dāng)回憶起小男孩，都激動不已。
5．朗讀指導(dǎo)，品味語言
師：文章的重點部分第二部分在敘述上老重復(fù)用了一個詞你能找到嗎？讀一讀，說說這
樣用你的感受是什么？（悄悄）
生：集中體現(xiàn)著倆人在保守著秘密。
分別朗誦三處語言體會兩人當(dāng)時的感受
6．引導(dǎo)學(xué)生體會第二部分的敘述思路（從“咱倆的秘密”的角度分析）
師：倆人秘密產(chǎn)生的原因----成為倆人的秘密----保守倆人的秘密
㈢分部分指名朗讀課文
㈣指導(dǎo)小練筆寫讀后感
目的：加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，進(jìn)一步深入理解課文、滲透育人。
1．在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合解疑“倆人為什么要保守秘密”進(jìn)行。
2．啟發(fā)學(xué)生廣開思路，多角度談感受。
如：感受小男孩艱苦節(jié)約的品格、體貼年邁奶奶的美好心靈、從身邊小事做起的態(tài)度；
感受我對孩子的尊重與關(guān)愛、教師善于激勵、師生的和諧關(guān)系等
3．指導(dǎo)怎樣寫感受。
先放手讓學(xué)生寫感受，再有針對性的指導(dǎo)。
寫感受應(yīng)集中，不要面面俱到；應(yīng)聯(lián)系課文內(nèi)容，以感為主，可聯(lián)系個人事跡，抒發(fā)真情實感
4．交流評議讀后感
㈤學(xué)習(xí)生字擦、勵、
1．自學(xué)生字，說記字方法
2．小組學(xué)習(xí)：交流生字中難記字的記字方法
3．小老師匯報講字、生生互相補充好的記字方法
㈥指導(dǎo)書寫1．學(xué)生選出難寫字“擦”
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點
3．獨立書寫
4．實物投影反饋，生生評字
5．修改后重寫
6．投影反饋，生生評字
7．認(rèn)真書寫剩余的生字
㈦布置作業(yè)
1．有感情的朗讀課文
2．生字生詞
3．寫讀后感交流分享