上海市實行“3+3”新高考制度后，考生對于“語數(shù)外”之外的“+3”科目，須從“政、史、地；物、化、生”中進(jìn)行“6選3”。由于選考科目實行“先考先清”原則，地理、生物都不在高三年級進(jìn)行等級考，因此，相比改革之前，更多學(xué)生選擇地理和生物，以便可以提前完成考試，騰出更多時間和精力用于后一年其他科目的迎考。在新高考選考模式下，生物不再是冷門。然而，對于生物這門有了新課標(biāo)的課程，你了解多少？
生物考生選項多，專業(yè)覆蓋八成
據(jù)上海市本科高校專業(yè)（類）對首年新高考選考科目的要求，滬上近40所院校共設(shè)置具體專業(yè)或?qū)W科大類約1100個。其中，提出“考3門”科目要求的專業(yè)達(dá)280多個，常見的組合就是“理、化、生”這3門，涉及理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)的200多個專業(yè)均可接受這一考科組合的報考。
有人說，21世紀(jì)是生命科技的世紀(jì)，大健康產(chǎn)業(yè)在中國風(fēng)生水起，考科與專業(yè)冷熱關(guān)系也因此變化。從具體各科目受高校的“歡迎程度”看，在所有專業(yè)（類）中，高校提出多的選考科目是物理，有415個，占總數(shù)的37.9%；其次是化學(xué)，有337個，占30.7%；再次就是生物，有222個，占20.3%；而地理、歷史、政治都在其后，分別為47個、41個、26個。從前屬于“少數(shù)派”的生物、地理，均在文理不分科條件下“變暖”了。上海市教育考試院統(tǒng)計，論傳統(tǒng)高考的專業(yè)覆蓋面，選考理科的話，約可覆蓋60%的專業(yè)門類；而在新高考“+3”后，考生物的考生，可選擇的專業(yè)覆蓋面達(dá)80%。
四大核心素養(yǎng)未提“知識”二字
生物學(xué)科專家們?nèi)涨褒R聚華東師范大學(xué)，解讀今年教育部頒布的《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及如何在新課標(biāo)背景下掌握中學(xué)生物學(xué)。在專家看來，考試評級與課程標(biāo)準(zhǔn)是一脈相承的：課程達(dá)標(biāo)更高，考評等級也更高，高水平的教、學(xué)、考往往超越單一的知識層面。
擁有60年歷史的全國教育類核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》的主編李宏慶介紹，2013年教育部就啟動普通高中各個課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，其中《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》歷時4年修訂完成，將生物學(xué)科的核心素養(yǎng)凝練為16個字：“生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任”。這4個關(guān)鍵詞中并沒有“知識”二字，更關(guān)鍵的字眼是“觀念”“思維”“責(zé)任”等。
從課改到教改，再到招考改革，幾大環(huán)節(jié)一直在動態(tài)調(diào)整中。人民教育出版社副總編趙占良透露，高中生物教材目前正在修改完善中。通常，關(guān)于物種之間的種間關(guān)系只有4種：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、寄生關(guān)系與共生關(guān)系，但在研討中，有生態(tài)學(xué)家提出，有的物種還存在著一種原始合作關(guān)系。于是，教材編寫時采納了這一意見，寫入了第5種種間關(guān)系。他認(rèn)為，新的變化提示生物學(xué)教學(xué)是與時俱進(jìn)的。
因果關(guān)系復(fù)雜，重在高階思維
“這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有兩大突破?！弊鳛閲倚抡n標(biāo)修訂組核心成員之一，上海師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授胡興昌說，除了凝練核心素養(yǎng)，另一項突破便是首次提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量（標(biāo)準(zhǔn)），明確學(xué)生完成學(xué)科學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的學(xué)科能力，其中包括“必備品格和關(guān)鍵能力”，這無疑也是學(xué)科考查重點。胡興昌說，課標(biāo)水平共分4個等級，以“生態(tài)系統(tǒng)平衡”為例，包含物質(zhì)代謝、能量轉(zhuǎn)化、物種演進(jìn)等，高等級水平絕不是只考出“知識”，更重要的是在知識基礎(chǔ)上構(gòu)建起生態(tài)平衡觀念，并且能夠以此解決實際問題。同時，“生態(tài)系統(tǒng)平衡”不局限于生物學(xué)，也涉及物理、化學(xué)、地理等其他學(xué)科。
趙占良認(rèn)為，從科學(xué)思維角度看，生物學(xué)與其他理科學(xué)科的比較優(yōu)勢在于高階思維更多，如辯證思維、整體性思維與復(fù)雜性思維等。在生物學(xué)上，因果關(guān)系相當(dāng)復(fù)雜：有時是一因多果，如藥物副作用；有時是一果多因，如身高決定論；有時還是多因多果，比如環(huán)境污染及其治理——各種因素和結(jié)果存在線性和非線性關(guān)系。然而，有些考題，如食物鏈推導(dǎo)的問題，“甲—乙—丙”或“丙—乙—甲”之間都是單向箭頭，“這顯然是有礙科學(xué)思維發(fā)揮的反例，考生不能如此簡單而機(jī)械地操作?！?BR>
生物考生選項多，專業(yè)覆蓋八成
據(jù)上海市本科高校專業(yè)（類）對首年新高考選考科目的要求，滬上近40所院校共設(shè)置具體專業(yè)或?qū)W科大類約1100個。其中，提出“考3門”科目要求的專業(yè)達(dá)280多個，常見的組合就是“理、化、生”這3門，涉及理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)的200多個專業(yè)均可接受這一考科組合的報考。
有人說，21世紀(jì)是生命科技的世紀(jì)，大健康產(chǎn)業(yè)在中國風(fēng)生水起，考科與專業(yè)冷熱關(guān)系也因此變化。從具體各科目受高校的“歡迎程度”看，在所有專業(yè)（類）中，高校提出多的選考科目是物理，有415個，占總數(shù)的37.9%；其次是化學(xué)，有337個，占30.7%；再次就是生物，有222個，占20.3%；而地理、歷史、政治都在其后，分別為47個、41個、26個。從前屬于“少數(shù)派”的生物、地理，均在文理不分科條件下“變暖”了。上海市教育考試院統(tǒng)計，論傳統(tǒng)高考的專業(yè)覆蓋面，選考理科的話，約可覆蓋60%的專業(yè)門類；而在新高考“+3”后，考生物的考生，可選擇的專業(yè)覆蓋面達(dá)80%。
四大核心素養(yǎng)未提“知識”二字
生物學(xué)科專家們?nèi)涨褒R聚華東師范大學(xué)，解讀今年教育部頒布的《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及如何在新課標(biāo)背景下掌握中學(xué)生物學(xué)。在專家看來，考試評級與課程標(biāo)準(zhǔn)是一脈相承的：課程達(dá)標(biāo)更高，考評等級也更高，高水平的教、學(xué)、考往往超越單一的知識層面。
擁有60年歷史的全國教育類核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》的主編李宏慶介紹，2013年教育部就啟動普通高中各個課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，其中《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》歷時4年修訂完成，將生物學(xué)科的核心素養(yǎng)凝練為16個字：“生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任”。這4個關(guān)鍵詞中并沒有“知識”二字，更關(guān)鍵的字眼是“觀念”“思維”“責(zé)任”等。
從課改到教改，再到招考改革，幾大環(huán)節(jié)一直在動態(tài)調(diào)整中。人民教育出版社副總編趙占良透露，高中生物教材目前正在修改完善中。通常，關(guān)于物種之間的種間關(guān)系只有4種：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、寄生關(guān)系與共生關(guān)系，但在研討中，有生態(tài)學(xué)家提出，有的物種還存在著一種原始合作關(guān)系。于是，教材編寫時采納了這一意見，寫入了第5種種間關(guān)系。他認(rèn)為，新的變化提示生物學(xué)教學(xué)是與時俱進(jìn)的。
因果關(guān)系復(fù)雜，重在高階思維
“這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂有兩大突破?！弊鳛閲倚抡n標(biāo)修訂組核心成員之一，上海師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授胡興昌說，除了凝練核心素養(yǎng)，另一項突破便是首次提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量（標(biāo)準(zhǔn)），明確學(xué)生完成學(xué)科學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的學(xué)科能力，其中包括“必備品格和關(guān)鍵能力”，這無疑也是學(xué)科考查重點。胡興昌說，課標(biāo)水平共分4個等級，以“生態(tài)系統(tǒng)平衡”為例，包含物質(zhì)代謝、能量轉(zhuǎn)化、物種演進(jìn)等，高等級水平絕不是只考出“知識”，更重要的是在知識基礎(chǔ)上構(gòu)建起生態(tài)平衡觀念，并且能夠以此解決實際問題。同時，“生態(tài)系統(tǒng)平衡”不局限于生物學(xué)，也涉及物理、化學(xué)、地理等其他學(xué)科。
趙占良認(rèn)為，從科學(xué)思維角度看，生物學(xué)與其他理科學(xué)科的比較優(yōu)勢在于高階思維更多，如辯證思維、整體性思維與復(fù)雜性思維等。在生物學(xué)上，因果關(guān)系相當(dāng)復(fù)雜：有時是一因多果，如藥物副作用；有時是一果多因，如身高決定論；有時還是多因多果，比如環(huán)境污染及其治理——各種因素和結(jié)果存在線性和非線性關(guān)系。然而，有些考題，如食物鏈推導(dǎo)的問題，“甲—乙—丙”或“丙—乙—甲”之間都是單向箭頭，“這顯然是有礙科學(xué)思維發(fā)揮的反例，考生不能如此簡單而機(jī)械地操作?！?BR>