在實際教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時間，更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。以下是整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。
【篇一】
生活中的數(shù)教案
第二課時：數(shù)豆子
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位的數(shù)字的意義。
3、能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。
教學(xué)重點：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計大該有多少粒。
2、讓學(xué)生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。
讓他們討論交流是怎么估計的。
二、新知學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)記數(shù)和寫數(shù)。
1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少顆?
2、讓學(xué)生說說28顆應(yīng)該怎么在記數(shù)器上來表示。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。
2、能運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。
3、結(jié)合生活實際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計;在次基礎(chǔ)上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。
單元教學(xué)課時數(shù)：5課時。
第一課時數(shù)鉛筆
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)，會讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。
教學(xué)重點：會認(rèn)、會讀、會寫100以內(nèi)的樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友請你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。
二、探索新知
學(xué)生自由數(shù)，師可以個別輔導(dǎo)
1、交流，你是怎么數(shù)的。(一組一組數(shù)不容易錯。)
2、全班匯報。(提醒學(xué)生當(dāng)自己數(shù)的跟別人數(shù)的不一樣時應(yīng)該再數(shù)一遍。)
三、鞏固新知
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、圈一圈小朋友的的人數(shù)。
(2)由學(xué)生圈一圈，一共有幾個小圓點。(10個圈在一起)
2、練一練
(1)數(shù)一數(shù)(這些小正方體排列緊密，數(shù)量又多，先讓學(xué)生說說怎樣數(shù)不容易錯，再開始數(shù))
(2)在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。(用開火車的方式數(shù))
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
(3)在教室里數(shù)一數(shù)，說一說(主要交流數(shù)的方法)
(4)想一想，說一說(同桌一人按規(guī)律說3個說，另一人接著說3個數(shù)。)
(5)看誰數(shù)得快(先觀察，找到規(guī)律再數(shù)。)
3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。
怎么寫呢?
學(xué)生自由的寫。
(二)說一說
1、教師撥出22，讓學(xué)生說說這兩個“2”的意義一樣嗎?
學(xué)生討論。全班匯報。
(三)寫一寫
教師撥珠，學(xué)生寫數(shù)。
36、40、100
三、鞏固練習(xí)
1、擺一擺
讓學(xué)生小組合作擺出26。
學(xué)生說說你們小組是怎么擺的。
2、填空。
()個十和()個一是()。小精靈兒童網(wǎng)站
()個十和()個一是()。
學(xué)生自己觀察圖，再獨立寫出數(shù)。
學(xué)生匯報是怎么想的。
3、寫數(shù)
教師撥數(shù)，學(xué)生寫出數(shù)字。
23、50、71、80
4、小熊寫出門牌號。
學(xué)生觀察后，自己寫門牌號。
第三課時動物餐廳
教學(xué)目標(biāo)：
1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：抽象地比較數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。
2、學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么?
二、學(xué)習(xí)新知
1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學(xué)過的符號來表示。
2、學(xué)生回答。在說說記“>”“〈”的方法。
3、填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨立把數(shù)寫在書本上。
32O34，100O99，然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號。
師生核對。
三、鞏固反饋，
1、學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演。
45O5478O7662O6280O79
58O91100O8915<()()>89
全班核對，說說你是怎么想的。
2、連一連。
學(xué)生自己獨立完成。然后說說是怎么想的?為什么這樣連?
本題中60是多余的信息。
3、(1)按順序填數(shù)。
(2)讀出各位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。
(3)根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。
(4)仔細(xì)觀察表格，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
練習(xí)過程：
(1)學(xué)生自己觀察，說說應(yīng)該怎么來完成這個練習(xí)，學(xué)生再練習(xí)。
(2)指名讀出各數(shù)。
(3)小組討論后，學(xué)生完成。完成后在進(jìn)行核對。
4、小調(diào)查：你校一年級有多少個班?每班有多少人?哪班認(rèn)數(shù)多，哪班認(rèn)數(shù)少?
學(xué)生課后同桌合作完成。
第四課時小小養(yǎng)殖場
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學(xué)重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息?
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)生交流看到了什么?
2、請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。
自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多!(多得多，多一些。)誰比誰怎么少?(少一些，少得多。)
還有差不多等概念。
3、想一想：初步運用所學(xué)知識。
跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些?
跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人()、12人()、76人()。
三、鞏固反饋
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?畫鉤，女孩可能跳多少下?畫鉤
35428542885
()()()()()()
2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
3、數(shù)學(xué)游戲，
猜數(shù)。
同桌合作，
方法：一人語言提示，另一人猜數(shù)，。
例如：
甲：我想了一個兩位數(shù)。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……
四、課堂總結(jié)：
這堂課上，你感覺快樂的是什么地方?為什么?
【篇二】
《兩只鳥蛋》教案
教案設(shè)計：王曉歐單位：富區(qū)前庫勒小學(xué)校
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，同時感受母愛。
教學(xué)重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感同時感受母愛。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
我們在第二單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個字寫的?(愛)對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)
兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶，老師現(xiàn)在檢驗一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)
二、品讀課文
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧!
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎?
2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)
3、師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、就在小男孩開心玩著的時候，誰看見了?(媽媽)，她當(dāng)時是怎么說的呢?指名讀。
2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件)
3、怪不得媽媽媽說……(引讀)，你們想象一下，如果這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢?說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽”。(出示課件)
4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩：(出示課件)
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢，哪個同學(xué)的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了這個句子里面有一個特別的標(biāo)點符號(!)
(我從這個感嘆號發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急)
6、指名讀，齊讀。
7、評價總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、合作交流(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。
(小心地、捧著、連忙、輕輕地)
2、理解“捧著”。
(1)做動作“捧著”。
(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因為怕鳥媽媽等得太著急了)
5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)
6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么?
2、小男孩這時看到了什么?聽到了什么?
3、實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個詞中知道的?(理解“仿佛”)
“我仿佛看到了?！?BR> “我仿佛聽到了鳥兒在說”
4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。
三、課堂小結(jié)
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯就改，愛護(hù)小動物)
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)
四、當(dāng)堂檢測
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會讀。(出示課件)
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向
2、請選擇一個詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛
3、爭做“誦讀星”。
請有感情地試著背誦這首詩。
4、我會說。
這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說?
教師評價：
五、總結(jié)全文，談收獲。
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個同學(xué)都能像小男孩一樣和動物們交上朋友!愿意嗎?(生齊聲說：愿意)
六、板書設(shè)計：
9、兩只鳥蛋
取→拿→捧→還→愛鳥
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)具有動態(tài)的人物造型。
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點：
1、是否掌握了一些泥工的制作方法。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。
3、是否對運動中的人物造型進(jìn)行大膽的想象。
課前準(zhǔn)備：1、師生共同準(zhǔn)備墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽彩泥等材料和一些運動場上的各種人物造型的照片、錄象。
教時數(shù)：1教時
授課人：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們都比較喜歡上體育課，在運動場上你喜歡干什么?
二、講授新課
你知道哪些體育項目?欣賞一些運動場上的各種人物運動的照片或錄象、豐富學(xué)生的形象記憶。
你可以來模仿他們的動作嗎?
討論：怎么制作跑步的人?鼓勵學(xué)生嘗試著制作一個跑步的人。
展示嘗試的作品：引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的的人物造型：(可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象)
學(xué)生把自己收集的運動中的人的圖片展示給其他同學(xué)。
欣賞圖例并思考：
1、你學(xué)到了哪些方法?
2、你準(zhǔn)備來做一個什么樣的人
三、布置作業(yè)
今天我們要來開一個別開生面的“小小運動會”請小朋友盡情的發(fā)揮出自己的聰明才智。
作業(yè)完成后，提醒同學(xué)整理工具材料
四、講評
五、小結(jié)
六、課后拓展
運用所學(xué)到的制作方法制作不同的人物
用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運動上的人物。
【篇一】
生活中的數(shù)教案
第二課時：數(shù)豆子
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位的數(shù)字的意義。
3、能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。
教學(xué)重點：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計大該有多少粒。
2、讓學(xué)生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。
讓他們討論交流是怎么估計的。
二、新知學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)記數(shù)和寫數(shù)。
1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少顆?
2、讓學(xué)生說說28顆應(yīng)該怎么在記數(shù)器上來表示。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。
2、能運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。
3、結(jié)合生活實際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計;在次基礎(chǔ)上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。
單元教學(xué)課時數(shù)：5課時。
第一課時數(shù)鉛筆
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)，會讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。
教學(xué)重點：會認(rèn)、會讀、會寫100以內(nèi)的樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友請你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。
二、探索新知
學(xué)生自由數(shù)，師可以個別輔導(dǎo)
1、交流，你是怎么數(shù)的。(一組一組數(shù)不容易錯。)
2、全班匯報。(提醒學(xué)生當(dāng)自己數(shù)的跟別人數(shù)的不一樣時應(yīng)該再數(shù)一遍。)
三、鞏固新知
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、圈一圈小朋友的的人數(shù)。
(2)由學(xué)生圈一圈，一共有幾個小圓點。(10個圈在一起)
2、練一練
(1)數(shù)一數(shù)(這些小正方體排列緊密，數(shù)量又多，先讓學(xué)生說說怎樣數(shù)不容易錯，再開始數(shù))
(2)在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。(用開火車的方式數(shù))
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
(3)在教室里數(shù)一數(shù)，說一說(主要交流數(shù)的方法)
(4)想一想，說一說(同桌一人按規(guī)律說3個說，另一人接著說3個數(shù)。)
(5)看誰數(shù)得快(先觀察，找到規(guī)律再數(shù)。)
3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。
怎么寫呢?
學(xué)生自由的寫。
(二)說一說
1、教師撥出22，讓學(xué)生說說這兩個“2”的意義一樣嗎?
學(xué)生討論。全班匯報。
(三)寫一寫
教師撥珠，學(xué)生寫數(shù)。
36、40、100
三、鞏固練習(xí)
1、擺一擺
讓學(xué)生小組合作擺出26。
學(xué)生說說你們小組是怎么擺的。
2、填空。
()個十和()個一是()。小精靈兒童網(wǎng)站
()個十和()個一是()。
學(xué)生自己觀察圖，再獨立寫出數(shù)。
學(xué)生匯報是怎么想的。
3、寫數(shù)
教師撥數(shù)，學(xué)生寫出數(shù)字。
23、50、71、80
4、小熊寫出門牌號。
學(xué)生觀察后，自己寫門牌號。
第三課時動物餐廳
教學(xué)目標(biāo)：
1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：抽象地比較數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。
2、學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么?
二、學(xué)習(xí)新知
1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學(xué)過的符號來表示。
2、學(xué)生回答。在說說記“>”“〈”的方法。
3、填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨立把數(shù)寫在書本上。
32O34，100O99，然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號。
師生核對。
三、鞏固反饋，
1、學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演。
45O5478O7662O6280O79
58O91100O8915<()()>89
全班核對，說說你是怎么想的。
2、連一連。
學(xué)生自己獨立完成。然后說說是怎么想的?為什么這樣連?
本題中60是多余的信息。
3、(1)按順序填數(shù)。
(2)讀出各位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。
(3)根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。
(4)仔細(xì)觀察表格，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
練習(xí)過程：
(1)學(xué)生自己觀察，說說應(yīng)該怎么來完成這個練習(xí)，學(xué)生再練習(xí)。
(2)指名讀出各數(shù)。
(3)小組討論后，學(xué)生完成。完成后在進(jìn)行核對。
4、小調(diào)查：你校一年級有多少個班?每班有多少人?哪班認(rèn)數(shù)多，哪班認(rèn)數(shù)少?
學(xué)生課后同桌合作完成。
第四課時小小養(yǎng)殖場
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
教學(xué)重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息?
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)生交流看到了什么?
2、請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。
自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多!(多得多，多一些。)誰比誰怎么少?(少一些，少得多。)
還有差不多等概念。
3、想一想：初步運用所學(xué)知識。
跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些?
跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人()、12人()、76人()。
三、鞏固反饋
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?畫鉤，女孩可能跳多少下?畫鉤
35428542885
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2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
3、數(shù)學(xué)游戲，
猜數(shù)。
同桌合作，
方法：一人語言提示，另一人猜數(shù)，。
例如：
甲：我想了一個兩位數(shù)。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……
四、課堂總結(jié)：
這堂課上，你感覺快樂的是什么地方?為什么?
【篇二】
《兩只鳥蛋》教案
教案設(shè)計：王曉歐單位：富區(qū)前庫勒小學(xué)校
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，同時感受母愛。
教學(xué)重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感同時感受母愛。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
我們在第二單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個字寫的?(愛)對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)
兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶，老師現(xiàn)在檢驗一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)
二、品讀課文
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧!
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎?
2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)
3、師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、就在小男孩開心玩著的時候，誰看見了?(媽媽)，她當(dāng)時是怎么說的呢?指名讀。
2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件)
3、怪不得媽媽媽說……(引讀)，你們想象一下，如果這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢?說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽”。(出示課件)
4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩：(出示課件)
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢，哪個同學(xué)的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了這個句子里面有一個特別的標(biāo)點符號(!)
(我從這個感嘆號發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急)
6、指名讀，齊讀。
7、評價總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、合作交流(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。
(小心地、捧著、連忙、輕輕地)
2、理解“捧著”。
(1)做動作“捧著”。
(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因為怕鳥媽媽等得太著急了)
5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)
6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么?
2、小男孩這時看到了什么?聽到了什么?
3、實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個詞中知道的?(理解“仿佛”)
“我仿佛看到了?！?BR> “我仿佛聽到了鳥兒在說”
4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。
三、課堂小結(jié)
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯就改，愛護(hù)小動物)
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)
四、當(dāng)堂檢測
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會讀。(出示課件)
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向
2、請選擇一個詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛
3、爭做“誦讀星”。
請有感情地試著背誦這首詩。
4、我會說。
這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說?
教師評價：
五、總結(jié)全文，談收獲。
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個同學(xué)都能像小男孩一樣和動物們交上朋友!愿意嗎?(生齊聲說：愿意)
六、板書設(shè)計：
9、兩只鳥蛋
取→拿→捧→還→愛鳥
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)具有動態(tài)的人物造型。
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點：
1、是否掌握了一些泥工的制作方法。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。
3、是否對運動中的人物造型進(jìn)行大膽的想象。
課前準(zhǔn)備：1、師生共同準(zhǔn)備墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽彩泥等材料和一些運動場上的各種人物造型的照片、錄象。
教時數(shù)：1教時
授課人：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們都比較喜歡上體育課，在運動場上你喜歡干什么?
二、講授新課
你知道哪些體育項目?欣賞一些運動場上的各種人物運動的照片或錄象、豐富學(xué)生的形象記憶。
你可以來模仿他們的動作嗎?
討論：怎么制作跑步的人?鼓勵學(xué)生嘗試著制作一個跑步的人。
展示嘗試的作品：引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的的人物造型：(可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象)
學(xué)生把自己收集的運動中的人的圖片展示給其他同學(xué)。
欣賞圖例并思考：
1、你學(xué)到了哪些方法?
2、你準(zhǔn)備來做一個什么樣的人
三、布置作業(yè)
今天我們要來開一個別開生面的“小小運動會”請小朋友盡情的發(fā)揮出自己的聰明才智。
作業(yè)完成后，提醒同學(xué)整理工具材料
四、講評
五、小結(jié)
六、課后拓展
運用所學(xué)到的制作方法制作不同的人物
用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運動上的人物。