語文教學(xué)可以聯(lián)系生活實際、利用教學(xué)輔助設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過對比創(chuàng)設(shè)情境。“良好的開端是成功的一半，”課件是激發(fā)學(xué)生興趣并給一堂課確定基調(diào)的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動人，讓聽課者回味無窮。下面是整理分享的長春版四年級上冊語文課件：《群英降馬》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文的詞句，理解課文內(nèi)容，從中受到美的感染和熏陶。
2、認識13個生字，會寫11個字。了解恰當(dāng)運用詞語的好處，積累生動的詞語。
3、了解課文的敘述順序，練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會寫作方法。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會降馬人的勇敢
一、新授
1、生齊讀課題。從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
2、指名生分段朗讀課文。學(xué)生評價。說出課文給你什么感受？
3、生自由讀文，思考：課文中什么地方體現(xiàn)小紅馬的特點？小組討論，邊讀邊畫。
4、生匯報。
（1）忽見西邊一匹全身毛赤如血的小紅馬猛沖入馬群之中，一陣亂踢亂咬。馬群又是大亂，那紅馬卻飛也似的向北跑得無影無蹤。片刻之間，只見遠處紅光閃動，那紅馬一轉(zhuǎn)眼又沖入馬群，搗亂一番。
（2）但那紅馬奔跑迅速，哪里抓得??？頃刻間又跑得遠遠的，站在數(shù)十丈外振鬃長嘶。
（3）那馬機靈之極，待箭到身邊時，忽地轉(zhuǎn)身旁躥，身法之快，連武功高強直人也未必及得上。
（4）這匹小野馬不知是從哪處深山里鉆出來的。前幾天，我們見它生得美，想用繩圈套它，哪知道非但沒套到，反而惹惱了它，這幾日天天來搗亂。
（5）這是天上的龍變的，惹它不得。
（6）我牧了幾十年馬，哪見過這般厲害的畜生？
（7）哪里知道那紅馬便在這一瞬之間，突然發(fā)力，如快箭一般向前竄了出去，他這下竟沒騎上。
5、文中的韓寶駒是怎樣一個人？
（1）被譽為“馬王神”的韓寶駒，其騎術(shù)稱得上是舉世無雙，連一世活在馬背上的蒙古人也自嘆不如。
（2）韓寶駒熟悉馬性，一生馴服過不知多少烈馬，只要一上馬背，就沒一匹馬能再將他顛下來，
6、你認為郭靖是怎樣的一個人？
7、介紹郭靖與韓寶駒的關(guān)系，講述此段故事的前因后果。
8、你認為課文主要突出的人是誰？“群英降馬”中“群英”指誰？
二、總結(jié)寫法。
課文主要是要描寫郭靖卻不從正面來寫，而是極力渲染紅馬，及韓寶駒的神俊與勇猛，從而突出郭靖的英勇，這種描寫的方法叫做側(cè)面描寫。
三、總結(jié)
學(xué)了本課，你學(xué)會了什么？
四、作業(yè)
讀關(guān)于本文有關(guān)的《射雕英雄傳》第五回。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握一類生字11個，二類生字13個，能夠正確書寫和拼讀。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。
2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會降馬人的勇敢。
教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡
教學(xué)時數(shù)：三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞意。
教學(xué)過程：
一、由題導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，在藝術(shù)的殿堂里，有許多藝術(shù)家通過自己的作品使馬的形象愈發(fā)活靈活現(xiàn)，深入人心。武俠小說大師金庸先生在他的長篇小說《射雕英雄傳》中就有一段扣人心弦的英雄降馬描寫。現(xiàn)在，就讓我們一起去看一看《群英降馬》吧！
1．教師范讀。
2．指名分段讀。
3．文章主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1.默讀課文，畫出生字和生詞。
2.學(xué)習(xí)一類生字。
降：先查阝旁再查6畫左右結(jié)構(gòu)
xing字義：投降，歸順，指軍隊放下武器投向?qū)Ψ?；降服，使馴服。
組詞：降馬、投降、寧死不降、降龍伏虎
jing字義：下落，落下；使下落；姓。
組詞：降落、降雨、降落傘、降級、降格、降低
猛：měng先查反犬旁再查8畫左右結(jié)構(gòu)
字義：氣勢壯，力量大；忽然，突然。
組詞：猛攻、猛將、猛烈、猛虎、勇猛、猛然
兜：dōu先查兒字旁再查9畫上下結(jié)構(gòu)
字義：作用和口袋相同的東西；做成兜形把東西攏??；承擔(dān)；環(huán)繞，圍繞。
組詞：兜子、褲兜、兜售、兜抄、兜風(fēng)、兜圈子
頃：qǐng先查頁字旁再查2畫左右結(jié)構(gòu)
字義：土地面積單位，1頃等于100畝；短時間。
組詞：有頃、俄頃即去、頃聞、公頃、頃刻
丈：zhng先查一部再查2畫獨體字
字義：長度單位，十尺；測量長度面積；對成年或老年男子的尊稱。
組詞：十丈、丈夫、丈量、丈地、老丈、丈人
罕：hǎn先查禿寶蓋再查5畫上下結(jié)構(gòu)
字義：稀少。組詞：罕見、稀罕、罕聞、罕物
詢：xn先查讠字旁再查6畫左右結(jié)構(gòu)
字義：問，征求意見。
組詞：詢問、咨詢、查詢、探尋
譽：y先查言字旁再查6畫上下結(jié)構(gòu)
字義：名譽，名聲；稱贊。
組詞：名譽、榮譽、譽為、譽滿中外、譽不絕口
矮：ǎi先查矢字旁再查8畫左右結(jié)構(gòu)
字義：人的身材短。組詞：矮胖矮小
頸：先查頁字旁再查5畫左右結(jié)構(gòu)
jǐng字義：脖子,頭和軀干相連接的部分。
組詞：長頸鹿
gěng同“jǐng”用于“脖頸子”。
拖：tuō先查扌旁再查5畫左右結(jié)構(gòu)
字義：牽引，拉，拽；拖延，拉長時間。
組詞：拖車、拖泥帶水、拖后腿、拖拉機
3．通過不同的方法讓學(xué)生記憶課文中的詞語。
①通過查資料或查字典記住詞語。
②用比較法理解詞語。
③聯(lián)系生活實際理解詞語。
④抓住重點字理解。
⑤有的詞可以采用拆合法理解。
三、總結(jié)復(fù)習(xí)。
四、作業(yè)：書寫生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)課文，了解“群英”降馬的經(jīng)過。
2．在理解課文的過程中，體會準(zhǔn)確運用動詞展現(xiàn)事物特點及通過對話交待情節(jié)的寫法。
教學(xué)過程：
一、整體感知，理清層次。
1．默讀課文。
劃分段落：一、小紅馬擾亂馬群。（1）；二、小紅馬的來歷。（2-3）；三、降馬經(jīng)過。（4-5）
2．講讀課文。
（1）學(xué)習(xí)第一段（訓(xùn)練學(xué)生抓重點詞句理解課文的能力）。
（2）你讀懂了什么？(小紅馬三次沖進馬群搗亂，眾牧人想盡辦法卻治不住它。)
（3）從哪些詞可以看出小紅馬跑得快？
那這是一匹什么樣的馬呢？
學(xué)習(xí)第二段（以讀代講）。
(1)指名讀。(2)分角色讀，講一講這樣讀的理由（提示、指導(dǎo)）。(3)齊讀。
學(xué)習(xí)第三段。
（1）從文中的什么地方可以看出這是匹厲害的畜生？
（2）群英降馬，突出了誰熟悉馬性，身手高強？
由此可以看出，他還是一個怎樣的人？
二、總結(jié)。
可以指出：對照內(nèi)容，看題目，你發(fā)現(xiàn)本文有哪些不足嗎？
三、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、讀詞語，說意思。
二、換個詞而句意不變。
三、讀成語，講故事。
四、板書設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文的詞句，理解課文內(nèi)容，從中受到美的感染和熏陶。
2、認識13個生字，會寫11個字。了解恰當(dāng)運用詞語的好處，積累生動的詞語。
3、了解課文的敘述順序，練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會寫作方法。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會降馬人的勇敢
一、新授
1、生齊讀課題。從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
2、指名生分段朗讀課文。學(xué)生評價。說出課文給你什么感受？
3、生自由讀文，思考：課文中什么地方體現(xiàn)小紅馬的特點？小組討論，邊讀邊畫。
4、生匯報。
（1）忽見西邊一匹全身毛赤如血的小紅馬猛沖入馬群之中，一陣亂踢亂咬。馬群又是大亂，那紅馬卻飛也似的向北跑得無影無蹤。片刻之間，只見遠處紅光閃動，那紅馬一轉(zhuǎn)眼又沖入馬群，搗亂一番。
（2）但那紅馬奔跑迅速，哪里抓得??？頃刻間又跑得遠遠的，站在數(shù)十丈外振鬃長嘶。
（3）那馬機靈之極，待箭到身邊時，忽地轉(zhuǎn)身旁躥，身法之快，連武功高強直人也未必及得上。
（4）這匹小野馬不知是從哪處深山里鉆出來的。前幾天，我們見它生得美，想用繩圈套它，哪知道非但沒套到，反而惹惱了它，這幾日天天來搗亂。
（5）這是天上的龍變的，惹它不得。
（6）我牧了幾十年馬，哪見過這般厲害的畜生？
（7）哪里知道那紅馬便在這一瞬之間，突然發(fā)力，如快箭一般向前竄了出去，他這下竟沒騎上。
5、文中的韓寶駒是怎樣一個人？
（1）被譽為“馬王神”的韓寶駒，其騎術(shù)稱得上是舉世無雙，連一世活在馬背上的蒙古人也自嘆不如。
（2）韓寶駒熟悉馬性，一生馴服過不知多少烈馬，只要一上馬背，就沒一匹馬能再將他顛下來，
6、你認為郭靖是怎樣的一個人？
7、介紹郭靖與韓寶駒的關(guān)系，講述此段故事的前因后果。
8、你認為課文主要突出的人是誰？“群英降馬”中“群英”指誰？
二、總結(jié)寫法。
課文主要是要描寫郭靖卻不從正面來寫，而是極力渲染紅馬，及韓寶駒的神俊與勇猛，從而突出郭靖的英勇，這種描寫的方法叫做側(cè)面描寫。
三、總結(jié)
學(xué)了本課，你學(xué)會了什么？
四、作業(yè)
讀關(guān)于本文有關(guān)的《射雕英雄傳》第五回。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握一類生字11個，二類生字13個，能夠正確書寫和拼讀。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。
2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會降馬人的勇敢。
教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡
教學(xué)時數(shù)：三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞意。
教學(xué)過程：
一、由題導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，在藝術(shù)的殿堂里，有許多藝術(shù)家通過自己的作品使馬的形象愈發(fā)活靈活現(xiàn)，深入人心。武俠小說大師金庸先生在他的長篇小說《射雕英雄傳》中就有一段扣人心弦的英雄降馬描寫。現(xiàn)在，就讓我們一起去看一看《群英降馬》吧！
1．教師范讀。
2．指名分段讀。
3．文章主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1.默讀課文，畫出生字和生詞。
2.學(xué)習(xí)一類生字。
降：先查阝旁再查6畫左右結(jié)構(gòu)
xing字義：投降，歸順，指軍隊放下武器投向?qū)Ψ?；降服，使馴服。
組詞：降馬、投降、寧死不降、降龍伏虎
jing字義：下落，落下；使下落；姓。
組詞：降落、降雨、降落傘、降級、降格、降低
猛：měng先查反犬旁再查8畫左右結(jié)構(gòu)
字義：氣勢壯，力量大；忽然，突然。
組詞：猛攻、猛將、猛烈、猛虎、勇猛、猛然
兜：dōu先查兒字旁再查9畫上下結(jié)構(gòu)
字義：作用和口袋相同的東西；做成兜形把東西攏??；承擔(dān)；環(huán)繞，圍繞。
組詞：兜子、褲兜、兜售、兜抄、兜風(fēng)、兜圈子
頃：qǐng先查頁字旁再查2畫左右結(jié)構(gòu)
字義：土地面積單位，1頃等于100畝；短時間。
組詞：有頃、俄頃即去、頃聞、公頃、頃刻
丈：zhng先查一部再查2畫獨體字
字義：長度單位，十尺；測量長度面積；對成年或老年男子的尊稱。
組詞：十丈、丈夫、丈量、丈地、老丈、丈人
罕：hǎn先查禿寶蓋再查5畫上下結(jié)構(gòu)
字義：稀少。組詞：罕見、稀罕、罕聞、罕物
詢：xn先查讠字旁再查6畫左右結(jié)構(gòu)
字義：問，征求意見。
組詞：詢問、咨詢、查詢、探尋
譽：y先查言字旁再查6畫上下結(jié)構(gòu)
字義：名譽，名聲；稱贊。
組詞：名譽、榮譽、譽為、譽滿中外、譽不絕口
矮：ǎi先查矢字旁再查8畫左右結(jié)構(gòu)
字義：人的身材短。組詞：矮胖矮小
頸：先查頁字旁再查5畫左右結(jié)構(gòu)
jǐng字義：脖子,頭和軀干相連接的部分。
組詞：長頸鹿
gěng同“jǐng”用于“脖頸子”。
拖：tuō先查扌旁再查5畫左右結(jié)構(gòu)
字義：牽引，拉，拽；拖延，拉長時間。
組詞：拖車、拖泥帶水、拖后腿、拖拉機
3．通過不同的方法讓學(xué)生記憶課文中的詞語。
①通過查資料或查字典記住詞語。
②用比較法理解詞語。
③聯(lián)系生活實際理解詞語。
④抓住重點字理解。
⑤有的詞可以采用拆合法理解。
三、總結(jié)復(fù)習(xí)。
四、作業(yè)：書寫生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)課文，了解“群英”降馬的經(jīng)過。
2．在理解課文的過程中，體會準(zhǔn)確運用動詞展現(xiàn)事物特點及通過對話交待情節(jié)的寫法。
教學(xué)過程：
一、整體感知，理清層次。
1．默讀課文。
劃分段落：一、小紅馬擾亂馬群。（1）；二、小紅馬的來歷。（2-3）；三、降馬經(jīng)過。（4-5）
2．講讀課文。
（1）學(xué)習(xí)第一段（訓(xùn)練學(xué)生抓重點詞句理解課文的能力）。
（2）你讀懂了什么？(小紅馬三次沖進馬群搗亂，眾牧人想盡辦法卻治不住它。)
（3）從哪些詞可以看出小紅馬跑得快？
那這是一匹什么樣的馬呢？
學(xué)習(xí)第二段（以讀代講）。
(1)指名讀。(2)分角色讀，講一講這樣讀的理由（提示、指導(dǎo)）。(3)齊讀。
學(xué)習(xí)第三段。
（1）從文中的什么地方可以看出這是匹厲害的畜生？
（2）群英降馬，突出了誰熟悉馬性，身手高強？
由此可以看出，他還是一個怎樣的人？
二、總結(jié)。
可以指出：對照內(nèi)容，看題目，你發(fā)現(xiàn)本文有哪些不足嗎？
三、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、讀詞語，說意思。
二、換個詞而句意不變。
三、讀成語，講故事。
四、板書設(shè)計：