為大家提供了選調(diào)生練習(xí)題，考生在復(fù)習(xí)備考期間需要多多的練習(xí)行測(cè)判斷推理模擬題，熟悉選調(diào)生考試題型。更多相關(guān)內(nèi)容盡在！歡迎關(guān)注！
參考答案與解析
【解析】
觀點(diǎn)：特長(zhǎng)生加分制度的取消進(jìn)一步的確保了教育的公平。
意義：教育部出臺(tái)此項(xiàng)政策的目的是要求各地要全面發(fā)展素質(zhì)教育，真正落實(shí)教育公平，做到科學(xué)方式選拔人才，以此確保各大高校考試招生公平公正和消除權(quán)力尋租的土壤，是真正確保教育公平的以及強(qiáng)心針。在此之前的特長(zhǎng)生制度，是當(dāng)時(shí)的年代背景下我們?yōu)榱舜_保人才選用的充分化而設(shè)置的，顯然已經(jīng)不符合當(dāng)下素質(zhì)教育全面發(fā)展的需要，只有取消特長(zhǎng)生加分，方能保證當(dāng)下教育公平和全面發(fā)展的時(shí)代背景。
影響:1.特定時(shí)代背景下的特長(zhǎng)生制度，已經(jīng)背離了其設(shè)置的初衷，而是變作了功利化教育的踏板，所謂的特長(zhǎng)生已經(jīng)不是過去在某些方面有突出才能的特殊人才，而是成為了一些考生加分升學(xué)考好學(xué)校的捷徑。特長(zhǎng)生已經(jīng)名存實(shí)亡。
2.在我國的教育體系中，各個(gè)階段的升學(xué)考試是保證人才擇優(yōu)錄取方式與手段，然而要在競(jìng)爭(zhēng)中要保證公平公正，特長(zhǎng)生制度本身就是和普通考生升學(xué)考試一種差異化對(duì)待，又何談公平可言。
3.在特長(zhǎng)生體制中，美術(shù)、藝術(shù)、體育等專業(yè)特長(zhǎng)都不是以學(xué)生的天賦就能夠體現(xiàn)特長(zhǎng)的方向，凡是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)特長(zhǎng)生都需要價(jià)值不菲器械，教材，師資。然而這些花費(fèi)都是普通家庭和貧寒家庭學(xué)子無力承擔(dān)的包袱。長(zhǎng)此以往，決定了是否能夠擠過升學(xué)考試獨(dú)木橋的，不再是自身的能力特長(zhǎng)，而變成了一場(chǎng)斗富之爭(zhēng)。
對(duì)策：第一、政策執(zhí)行要循序漸進(jìn)，對(duì)于已經(jīng)具備一些優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的孩子還是應(yīng)該保留參與高校自主招生考試的機(jī)會(huì)，讓孩子的愛好和興趣依然能夠成為一部分優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的體現(xiàn)，不占用普通家庭國家統(tǒng)考的份額，以保證格式各樣的學(xué)子都能夠享有相對(duì)公平的教育環(huán)境和氛圍。;第二、加大政策宣傳，樹立適宜當(dāng)下的價(jià)值觀導(dǎo)向，避免公眾因?yàn)閷?duì)制度變更的不了解而帶來的抵觸情緒，明確區(qū)分升學(xué)考試加分內(nèi)容，對(duì)于社會(huì)存在的功利化教育風(fēng)氣進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)都能形成德智體美勞綜合發(fā)展的素質(zhì)教育觀念。第三、取消特長(zhǎng)生制度后應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化升學(xué)考試的科目設(shè)置和內(nèi)容設(shè)置，適當(dāng)減負(fù)，在保證公平性的同時(shí)，給予孩子更多創(chuàng)造力和發(fā)散思維的時(shí)間與空間，讓孩子不再是為了考試而學(xué)習(xí)的機(jī)器，變成為了使用知識(shí)而感知世界的孩子。只有這樣，中國的素質(zhì)教育問題才能夠得到更好的解決，教育的公平和全面才能得到根本的保證與提高。
參考答案與解析
【解析】
觀點(diǎn)：特長(zhǎng)生加分制度的取消進(jìn)一步的確保了教育的公平。
意義：教育部出臺(tái)此項(xiàng)政策的目的是要求各地要全面發(fā)展素質(zhì)教育，真正落實(shí)教育公平，做到科學(xué)方式選拔人才，以此確保各大高校考試招生公平公正和消除權(quán)力尋租的土壤，是真正確保教育公平的以及強(qiáng)心針。在此之前的特長(zhǎng)生制度，是當(dāng)時(shí)的年代背景下我們?yōu)榱舜_保人才選用的充分化而設(shè)置的，顯然已經(jīng)不符合當(dāng)下素質(zhì)教育全面發(fā)展的需要，只有取消特長(zhǎng)生加分，方能保證當(dāng)下教育公平和全面發(fā)展的時(shí)代背景。
影響:1.特定時(shí)代背景下的特長(zhǎng)生制度，已經(jīng)背離了其設(shè)置的初衷，而是變作了功利化教育的踏板，所謂的特長(zhǎng)生已經(jīng)不是過去在某些方面有突出才能的特殊人才，而是成為了一些考生加分升學(xué)考好學(xué)校的捷徑。特長(zhǎng)生已經(jīng)名存實(shí)亡。
2.在我國的教育體系中，各個(gè)階段的升學(xué)考試是保證人才擇優(yōu)錄取方式與手段，然而要在競(jìng)爭(zhēng)中要保證公平公正，特長(zhǎng)生制度本身就是和普通考生升學(xué)考試一種差異化對(duì)待，又何談公平可言。
3.在特長(zhǎng)生體制中，美術(shù)、藝術(shù)、體育等專業(yè)特長(zhǎng)都不是以學(xué)生的天賦就能夠體現(xiàn)特長(zhǎng)的方向，凡是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)特長(zhǎng)生都需要價(jià)值不菲器械，教材，師資。然而這些花費(fèi)都是普通家庭和貧寒家庭學(xué)子無力承擔(dān)的包袱。長(zhǎng)此以往，決定了是否能夠擠過升學(xué)考試獨(dú)木橋的，不再是自身的能力特長(zhǎng)，而變成了一場(chǎng)斗富之爭(zhēng)。
對(duì)策：第一、政策執(zhí)行要循序漸進(jìn)，對(duì)于已經(jīng)具備一些優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的孩子還是應(yīng)該保留參與高校自主招生考試的機(jī)會(huì)，讓孩子的愛好和興趣依然能夠成為一部分優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的體現(xiàn)，不占用普通家庭國家統(tǒng)考的份額，以保證格式各樣的學(xué)子都能夠享有相對(duì)公平的教育環(huán)境和氛圍。;第二、加大政策宣傳，樹立適宜當(dāng)下的價(jià)值觀導(dǎo)向，避免公眾因?yàn)閷?duì)制度變更的不了解而帶來的抵觸情緒，明確區(qū)分升學(xué)考試加分內(nèi)容，對(duì)于社會(huì)存在的功利化教育風(fēng)氣進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)都能形成德智體美勞綜合發(fā)展的素質(zhì)教育觀念。第三、取消特長(zhǎng)生制度后應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化升學(xué)考試的科目設(shè)置和內(nèi)容設(shè)置，適當(dāng)減負(fù)，在保證公平性的同時(shí)，給予孩子更多創(chuàng)造力和發(fā)散思維的時(shí)間與空間，讓孩子不再是為了考試而學(xué)習(xí)的機(jī)器，變成為了使用知識(shí)而感知世界的孩子。只有這樣，中國的素質(zhì)教育問題才能夠得到更好的解決，教育的公平和全面才能得到根本的保證與提高。