說(shuō)課就是教師闡述在課堂教學(xué)中做什么、怎么做、為什么這樣做的教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課之前一般要事先寫(xiě)出說(shuō)課稿。從性質(zhì)來(lái)看，說(shuō)課具有說(shuō)理性、科研型、工具性和交流性等特點(diǎn)。說(shuō)課主要由說(shuō)課者、說(shuō)課內(nèi)容、說(shuō)課方法和聽(tīng)評(píng)者四個(gè)基本要素組成。以下是整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。
【篇一】
一、作品分析
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂(lè)器出色地模仿各種
掛鐘、鬧鐘、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
二、設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中要以音樂(lè)欣賞為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)為主。使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣，并從中獲得美感。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，模仿樂(lè)曲中所出現(xiàn)的各種音響、節(jié)奏，感受樂(lè)曲的情緒是欣賞課的目的之一。
為此，我制訂了兩個(gè)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)樂(lè)曲中的不同情緒所表現(xiàn)的不同情境。
2、通過(guò)欣賞逐步培養(yǎng)學(xué)生的模仿力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、教法和學(xué)法
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣;通過(guò)對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感;以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編;通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、發(fā)散學(xué)生的思維。
四、教學(xué)程序：
我設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程是有序不斷遞進(jìn)的，從交流—欣賞—理解—?jiǎng)?chuàng)造—發(fā)散，基本活動(dòng)流程為：
1、交流：通過(guò)猜謎了解學(xué)生對(duì)鐘表表象的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞：通過(guò)欣賞音樂(lè)，想象樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容。
3、理解：從樂(lè)曲中找到生活中聽(tīng)到的鐘表的聲音進(jìn)行模仿。
4、創(chuàng)造：通過(guò)欣賞完整的樂(lè)曲，創(chuàng)編律動(dòng)，參與到音樂(lè)當(dāng)中。
5、發(fā)散：通過(guò)出示鐘表圖片，發(fā)散學(xué)生的思維。
(一)導(dǎo)入
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑、易與人親近的特點(diǎn)，我選擇以猜謎的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，拉進(jìn)師生距離。
2、通過(guò)出示題目，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)欣賞
1、先請(qǐng)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第一部分(修表)，通過(guò)音響再次使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。
2、每一件音樂(lè)作品都源自于生活。因此在再聽(tīng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中鐘表的聲音，并模仿出來(lái)。
3、課標(biāo)中提出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞作品時(shí)，能夠感受并描述出音樂(lè)中的速度變化和情感的表現(xiàn)，因此，在欣賞完第一樂(lè)段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的速度和情緒。
4、在欣賞第二樂(lè)段(休息)時(shí)，我采用了對(duì)比的手法，啟發(fā)學(xué)生將此樂(lè)段旋律與第一樂(lè)段的旋律在速度和情緒上進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)。
5、在欣賞第三樂(lè)段(完工)時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生找出與第三樂(lè)段的相似樂(lè)段，還能說(shuō)出兩樂(lè)段的不同之處。使學(xué)生感受到工人們?cè)谕旯ず笙矏偟男那椤?BR> (三)游戲創(chuàng)編
通過(guò)將作品作者擬為鐘表店老板，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們感到置身于作品之中。再通過(guò)讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表，從沒(méi)修好到修好，體驗(yàn)情緒，并通過(guò)模仿鐘表們的動(dòng)作，感受情緒，使學(xué)生參與到音樂(lè)當(dāng)中。
(四)拓展
此環(huán)節(jié)的設(shè)立是為了發(fā)散學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本作品的欣賞，從側(cè)面了解音樂(lè)學(xué)科以外的知識(shí)，同時(shí)，以本曲為音樂(lè)背景，也沒(méi)有脫離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
(五)小結(jié)
由于本課的主旨是“時(shí)間的歌”，因此在本課結(jié)束時(shí)，以一首《惜時(shí)》進(jìn)行收尾，使學(xué)生懂得時(shí)間寶貴的道理，同時(shí)也起到了學(xué)科整合的作用。后讓學(xué)生聽(tīng)著樂(lè)曲走出教室，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
在本教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以“聽(tīng)”為主，開(kāi)展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、參與音樂(lè)。在對(duì)作品的講解中，我也盡量少說(shuō)精說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生自己去欣賞、感受。但在授課中，我也有看不到的地方，比如對(duì)學(xué)生的情況掌握的不夠等。希望各位老師對(duì)我的授課進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。謝謝!
【篇二】
一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)——悟教材
《時(shí)間像小馬車(chē)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民音樂(lè)出版社小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二課，教學(xué)課時(shí)為一課時(shí)。這是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。
通過(guò)分析歌曲的第二樂(lè)句和第四樂(lè)句模仿小馬車(chē)奔跑的音樂(lè)形象，以及旋律的上行和下行特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象小馬車(chē)“由遠(yuǎn)及近”和“由近及遠(yuǎn)”的空間距離，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得時(shí)間可貴，教育學(xué)生從小珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。根據(jù)教材內(nèi)容和新課程的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我的設(shè)計(jì)如下：
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱，提高音樂(lè)的表現(xiàn)力。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒表演歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，并在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲活動(dòng)，讓學(xué)生懂得時(shí)間的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從小珍惜時(shí)間。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞;教學(xué)難點(diǎn)則是聽(tīng)辨和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱，并能在歌曲中表現(xiàn)其音樂(lè)效果。
3、教學(xué)教具：節(jié)奏卡片歌譜卡片多媒體教學(xué)平臺(tái)雙響筒等。
二、了解對(duì)象，因材施教---明學(xué)情
由于學(xué)生剛從一年級(jí)升入二年級(jí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生還是以直觀形象思維為主，有意注意的時(shí)間較短。但學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)*，能關(guān)注自然界與日常生活中的聲音,了解一些基本的音樂(lè)表現(xiàn)要素，能初步感受和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)、漸弱在音樂(lè)情緒中的表現(xiàn)效果。
三、感知體驗(yàn)激趣樂(lè)學(xué)——選教法
所以我在課堂上結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，采用flas*的情境設(shè)疑，以感受和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和漸弱為主線，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在游戲感知旋律，理解教材，建立生動(dòng)直觀的音樂(lè)表象。遵循在輕松、愉悅、民主的氛圍中獲取知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)求知的原則，我采用如下幾種教學(xué)方法：情境教學(xué)法;直觀教學(xué)法;體驗(yàn)教學(xué)法;模仿創(chuàng)編法。
四、自主學(xué)習(xí)自悟探究——授學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)情境中才有利他們的藝術(shù)能力的培養(yǎng)。我國(guó)教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”這就指出教師應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成有自學(xué)能力的人，要教給學(xué)生學(xué)的方法，從而達(dá)到不依賴?yán)蠋熃痰哪康摹１菊n學(xué)習(xí)中我主要采用以下幾種學(xué)法：
1、合作表現(xiàn)法：聽(tīng)辯聲音的漸強(qiáng)與漸弱后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作的方式進(jìn)一步表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、情景助人法：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生參與性強(qiáng)，樂(lè)于助人的特點(diǎn)，再學(xué)習(xí)歌詞部分采用了幫助老師排列正確的歌詞順序環(huán)
節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生注意力、相互合作，和熟悉歌詞的目的。
3、模擬編創(chuàng)法：給歌曲配上律動(dòng)、為歌曲創(chuàng)編歌詞等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的律動(dòng)表演能力和編創(chuàng)能力。
4、先扶后放：師引導(dǎo)、扶助學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段歌詞，再放手讓學(xué)生自學(xué)第二段歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
五、巧設(shè)程序培養(yǎng)能力——說(shuō)過(guò)程
(一)情境設(shè)疑，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：
(1)播放歌曲《我心愛(ài)的小馬車(chē)》，師生隨音樂(lè)激情律動(dòng)。消除陌生感，拉近師生距離。
(2)動(dòng)畫(huà)設(shè)疑導(dǎo)入。
師：“同學(xué)們，今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位小嘉賓，他是誰(shuí)呢?”變成了一輛時(shí)間馬車(chē)。【為揭示課題埋下伏筆】(觀看課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的興趣。)
(3)師：“請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這兩段節(jié)奏聲音有什么變化?”(師用打擊樂(lè)敲擊出漸強(qiáng)、漸弱的聲音效果。了解生活中聲音的“大”“小”在音樂(lè)中用“強(qiáng)”“弱”來(lái)表示。并引導(dǎo)學(xué)生感受聲音是漸漸變化的。)
(4)師：“你們能想出其他方式來(lái)表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化嗎?”(根據(jù)二年級(jí)學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生在愉悅的氛圍中表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱效果。
(二)學(xué)學(xué)唱唱構(gòu)建新知
(1)師：“祝賀同學(xué)們的表現(xiàn)，時(shí)間馬車(chē)送來(lái)了一個(gè)禮物，是什么呢?哦，是歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲旋律中有我們剛才體驗(yàn)的漸強(qiáng)與漸弱的變化嗎?”(播放歌曲，初步感受歌曲樂(lè)句中的漸強(qiáng)漸弱的變化。)
(2)師：“他們藏在歌曲的哪里呢?”(我抓住學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀看直觀的旋律演示，模仿上行旋律漸強(qiáng)，下行旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。)
首先跟老師演示旋律，模唱旋律，培養(yǎng)學(xué)生漸強(qiáng)、漸弱的音樂(lè)形象。
其次學(xué)習(xí)歌詞，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用律動(dòng)輔助熟悉歌詞，進(jìn)一步感知漸強(qiáng)、漸弱的音響效果，為學(xué)生的歌唱表現(xiàn)做鋪墊。
(3)師：“你們能自學(xué)歌曲第二段歌詞嗎?”通過(guò)扶一扶，放一放等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(4)師：“除了齊唱，你們還可用哪些演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲?”(這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式來(lái)鞏固歌曲。通過(guò)學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)*和增強(qiáng)自信心)
(5)師：“這么優(yōu)美的歌聲，要是配上舞蹈，該多好啊?(引導(dǎo)學(xué)生用律動(dòng)形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力，發(fā)揮、展現(xiàn)自已的個(gè)性。
(三)合作創(chuàng)編拓展思維
師：“為什么說(shuō)時(shí)間像小馬車(chē)呢”?因?yàn)闀r(shí)間一刻也不停留的向前走!“你覺(jué)得時(shí)間還可以像生活中的是什么”?這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，拓展創(chuàng)編思維，引導(dǎo)他們聯(lián)系自然界與生活中的聲音為題材進(jìn)行創(chuàng)編。
(四)導(dǎo)行明理德育滲透
(1)師：“是啊，時(shí)間是多么的寶貴。真因?yàn)槿绱?，古今中外有很多關(guān)于惜時(shí)的名言和古詩(shī)，課前布置的作業(yè)你們收集了嗎?”讓學(xué)生介紹自已收集的惜時(shí)名言。
(2)師;“時(shí)間馬車(chē)還給我們帶來(lái)禮物，你們想看看嗎?”(課件出示古詩(shī))原來(lái)是一首與時(shí)間有關(guān)的古詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀吧!
《惜時(shí)》
晉·陶淵明
盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨
及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人
(五)評(píng)價(jià)總結(jié)課堂延伸
(1)評(píng)價(jià)：感謝冬冬為我們送來(lái)的禮物《時(shí)間像小馬車(chē)》《惜時(shí)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，你收獲了什么?(引導(dǎo)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容)
(2)總結(jié)：希望你們勒住的時(shí)間馬車(chē)的韁繩，在有限的時(shí)間里，好好學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮昌盛!
【篇三】
一說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：蘇少版二年級(jí)上冊(cè)第五單元《勞動(dòng)樂(lè).》中歌曲《小鞋匠》
2、教材分析：本單元以“勞動(dòng)樂(lè)”為主題，將音樂(lè)表現(xiàn)與勞動(dòng)的快樂(lè)貫穿始終。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中感受活潑歡快的情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快?！缎⌒场肥且皇谆顫婏L(fēng)趣的德國(guó)兒童歌曲，以敘述的口吻描述了小鞋匠高超的技藝和快樂(lè)勞動(dòng)的情景。本單元選用這首歌曲是為了讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)不同的勞動(dòng)角色，通過(guò)參與律動(dòng)、小樂(lè)器演奏等音樂(lè)活動(dòng)感受歌曲的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的想象力。
這首歌曲樂(lè)句清晰，每一句節(jié)奏又基本相同，以的節(jié)奏貫穿全曲，弱起的節(jié)奏則形成歌曲非常典型的音樂(lè)特征。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)聆聽(tīng)《鞋匠之舞》，感受音樂(lè)旋律和情緒的變化，并通過(guò)圖譜提示進(jìn)行律動(dòng)，體驗(yàn)小鞋匠歡快活潑的音樂(lè)形象。
(2)在欣賞和學(xué)唱的活動(dòng)中，能初步區(qū)分小樂(lè)句和音樂(lè)段落，為以后的音樂(lè)欣賞奠定基礎(chǔ)。
(3)能用輕巧、富有彈性的聲音有表情地演唱《小鞋匠》。
(4)在創(chuàng)作表演活動(dòng)中，能夠富有表現(xiàn)力的表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音有表情的演唱歌曲。
難點(diǎn)：弱起小節(jié)、感知歌曲旋律的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法：
低年級(jí)兒童年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)學(xué)生不同。因此我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)、聽(tīng)辨模唱、鼓勵(lì)比賽等方式，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，注重發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)教法
本課教學(xué)我運(yùn)用了直觀感受法(聽(tīng)覺(jué)感受、視覺(jué)感受)、情境教學(xué)法、律動(dòng)參與法、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)過(guò)程：
本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣
以一年級(jí)學(xué)唱的《快樂(lè)的小木匠》導(dǎo)入
2.欣賞樂(lè)曲，入情入境
觀看鞋匠修鞋視頻，并在欣賞《鞋匠之舞》時(shí)用根據(jù)圖譜隨音樂(lè)律動(dòng)，體驗(yàn)在音樂(lè)中勞動(dòng)的樂(lè)趣。
3.教唱歌曲，積極表現(xiàn)
通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并樂(lè)于用歌聲及律動(dòng)等在同伴面前表現(xiàn)。
5.綜合拓展，體驗(yàn)樂(lè)趣
觀看鞋匠做鞋視頻，聆聽(tīng)鞋匠的節(jié)奏生活，從而激發(fā)孩子用小樂(lè)器模擬勞動(dòng)時(shí)的聲音。
五、教學(xué)反思
本次授課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，均能自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期構(gòu)想的效果。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)了良好的音樂(lè)氛圍，盡可能的激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地全身心全方位地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從而使他們獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。
1視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，鞋匠是傳統(tǒng)的手工藝人，當(dāng)今的孩子對(duì)他們知之甚少，我通過(guò)讓孩子們觀看鞋匠的修鞋與做鞋的視頻，拓寬他們的知識(shí)面的，其實(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2在欣賞環(huán)節(jié)中，我又鼓勵(lì)孩子進(jìn)行角色扮演，讓他們?nèi)肭槿刖常谝魳?lè)活動(dòng)中體驗(yàn)鞋匠工作的樂(lè)趣，促使他們產(chǎn)生把自己的手變成一雙勤勞能干的手的愿望。
3在教唱環(huán)節(jié)中，我用輕松互動(dòng)的氛圍，如用歌曲的中的一段歌詞唱著表?yè)P(yáng)他們，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，又不知不覺(jué)的解決了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。我又通過(guò)和他們一起唱，同伴接口唱，及發(fā)揮小老師的作用請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友教唱等方法，培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂(lè)的能力，及學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)同伴，樂(lè)于評(píng)價(jià)的習(xí)慣，形成了和諧互動(dòng)，教師引領(lǐng)，學(xué)生主體的課堂。
4拓展活動(dòng)中，小樂(lè)器的運(yùn)用，在培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感、節(jié)奏感方面起到了特別好的效果，在自助探索如何選擇小樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)鞋匠干活時(shí)的特殊聲音，并自己創(chuàng)編節(jié)奏的環(huán)節(jié)中又很好的挖掘了孩子們的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。學(xué)生還在我的引導(dǎo)下，利用生活中的物品比如凳子來(lái)模仿聲音，更是激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)展他們創(chuàng)造力的活動(dòng)。
【篇一】
一、作品分析
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂(lè)器出色地模仿各種
掛鐘、鬧鐘、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
二、設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中要以音樂(lè)欣賞為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)為主。使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣，并從中獲得美感。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，模仿樂(lè)曲中所出現(xiàn)的各種音響、節(jié)奏，感受樂(lè)曲的情緒是欣賞課的目的之一。
為此，我制訂了兩個(gè)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)樂(lè)曲中的不同情緒所表現(xiàn)的不同情境。
2、通過(guò)欣賞逐步培養(yǎng)學(xué)生的模仿力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、教法和學(xué)法
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣;通過(guò)對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感;以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編;通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、發(fā)散學(xué)生的思維。
四、教學(xué)程序：
我設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程是有序不斷遞進(jìn)的，從交流—欣賞—理解—?jiǎng)?chuàng)造—發(fā)散，基本活動(dòng)流程為：
1、交流：通過(guò)猜謎了解學(xué)生對(duì)鐘表表象的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞：通過(guò)欣賞音樂(lè)，想象樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容。
3、理解：從樂(lè)曲中找到生活中聽(tīng)到的鐘表的聲音進(jìn)行模仿。
4、創(chuàng)造：通過(guò)欣賞完整的樂(lè)曲，創(chuàng)編律動(dòng)，參與到音樂(lè)當(dāng)中。
5、發(fā)散：通過(guò)出示鐘表圖片，發(fā)散學(xué)生的思維。
(一)導(dǎo)入
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑、易與人親近的特點(diǎn)，我選擇以猜謎的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，拉進(jìn)師生距離。
2、通過(guò)出示題目，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)欣賞
1、先請(qǐng)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第一部分(修表)，通過(guò)音響再次使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。
2、每一件音樂(lè)作品都源自于生活。因此在再聽(tīng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中鐘表的聲音，并模仿出來(lái)。
3、課標(biāo)中提出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞作品時(shí)，能夠感受并描述出音樂(lè)中的速度變化和情感的表現(xiàn)，因此，在欣賞完第一樂(lè)段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的速度和情緒。
4、在欣賞第二樂(lè)段(休息)時(shí)，我采用了對(duì)比的手法，啟發(fā)學(xué)生將此樂(lè)段旋律與第一樂(lè)段的旋律在速度和情緒上進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)。
5、在欣賞第三樂(lè)段(完工)時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生找出與第三樂(lè)段的相似樂(lè)段，還能說(shuō)出兩樂(lè)段的不同之處。使學(xué)生感受到工人們?cè)谕旯ず笙矏偟男那椤?BR> (三)游戲創(chuàng)編
通過(guò)將作品作者擬為鐘表店老板，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們感到置身于作品之中。再通過(guò)讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表，從沒(méi)修好到修好，體驗(yàn)情緒，并通過(guò)模仿鐘表們的動(dòng)作，感受情緒，使學(xué)生參與到音樂(lè)當(dāng)中。
(四)拓展
此環(huán)節(jié)的設(shè)立是為了發(fā)散學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本作品的欣賞，從側(cè)面了解音樂(lè)學(xué)科以外的知識(shí)，同時(shí)，以本曲為音樂(lè)背景，也沒(méi)有脫離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
(五)小結(jié)
由于本課的主旨是“時(shí)間的歌”，因此在本課結(jié)束時(shí)，以一首《惜時(shí)》進(jìn)行收尾，使學(xué)生懂得時(shí)間寶貴的道理，同時(shí)也起到了學(xué)科整合的作用。后讓學(xué)生聽(tīng)著樂(lè)曲走出教室，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
在本教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以“聽(tīng)”為主，開(kāi)展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、參與音樂(lè)。在對(duì)作品的講解中，我也盡量少說(shuō)精說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生自己去欣賞、感受。但在授課中，我也有看不到的地方，比如對(duì)學(xué)生的情況掌握的不夠等。希望各位老師對(duì)我的授課進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。謝謝!
【篇二】
一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)——悟教材
《時(shí)間像小馬車(chē)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民音樂(lè)出版社小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二課，教學(xué)課時(shí)為一課時(shí)。這是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。
通過(guò)分析歌曲的第二樂(lè)句和第四樂(lè)句模仿小馬車(chē)奔跑的音樂(lè)形象，以及旋律的上行和下行特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象小馬車(chē)“由遠(yuǎn)及近”和“由近及遠(yuǎn)”的空間距離，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得時(shí)間可貴，教育學(xué)生從小珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。根據(jù)教材內(nèi)容和新課程的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我的設(shè)計(jì)如下：
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱，提高音樂(lè)的表現(xiàn)力。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒表演歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，并在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲活動(dòng)，讓學(xué)生懂得時(shí)間的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從小珍惜時(shí)間。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞;教學(xué)難點(diǎn)則是聽(tīng)辨和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱，并能在歌曲中表現(xiàn)其音樂(lè)效果。
3、教學(xué)教具：節(jié)奏卡片歌譜卡片多媒體教學(xué)平臺(tái)雙響筒等。
二、了解對(duì)象，因材施教---明學(xué)情
由于學(xué)生剛從一年級(jí)升入二年級(jí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生還是以直觀形象思維為主，有意注意的時(shí)間較短。但學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)*，能關(guān)注自然界與日常生活中的聲音,了解一些基本的音樂(lè)表現(xiàn)要素，能初步感受和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)、漸弱在音樂(lè)情緒中的表現(xiàn)效果。
三、感知體驗(yàn)激趣樂(lè)學(xué)——選教法
所以我在課堂上結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，采用flas*的情境設(shè)疑，以感受和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和漸弱為主線，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在游戲感知旋律，理解教材，建立生動(dòng)直觀的音樂(lè)表象。遵循在輕松、愉悅、民主的氛圍中獲取知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)求知的原則，我采用如下幾種教學(xué)方法：情境教學(xué)法;直觀教學(xué)法;體驗(yàn)教學(xué)法;模仿創(chuàng)編法。
四、自主學(xué)習(xí)自悟探究——授學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)情境中才有利他們的藝術(shù)能力的培養(yǎng)。我國(guó)教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”這就指出教師應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成有自學(xué)能力的人，要教給學(xué)生學(xué)的方法，從而達(dá)到不依賴?yán)蠋熃痰哪康摹１菊n學(xué)習(xí)中我主要采用以下幾種學(xué)法：
1、合作表現(xiàn)法：聽(tīng)辯聲音的漸強(qiáng)與漸弱后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作的方式進(jìn)一步表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、情景助人法：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生參與性強(qiáng)，樂(lè)于助人的特點(diǎn)，再學(xué)習(xí)歌詞部分采用了幫助老師排列正確的歌詞順序環(huán)
節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生注意力、相互合作，和熟悉歌詞的目的。
3、模擬編創(chuàng)法：給歌曲配上律動(dòng)、為歌曲創(chuàng)編歌詞等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的律動(dòng)表演能力和編創(chuàng)能力。
4、先扶后放：師引導(dǎo)、扶助學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段歌詞，再放手讓學(xué)生自學(xué)第二段歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
五、巧設(shè)程序培養(yǎng)能力——說(shuō)過(guò)程
(一)情境設(shè)疑，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：
(1)播放歌曲《我心愛(ài)的小馬車(chē)》，師生隨音樂(lè)激情律動(dòng)。消除陌生感，拉近師生距離。
(2)動(dòng)畫(huà)設(shè)疑導(dǎo)入。
師：“同學(xué)們，今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位小嘉賓，他是誰(shuí)呢?”變成了一輛時(shí)間馬車(chē)。【為揭示課題埋下伏筆】(觀看課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的興趣。)
(3)師：“請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這兩段節(jié)奏聲音有什么變化?”(師用打擊樂(lè)敲擊出漸強(qiáng)、漸弱的聲音效果。了解生活中聲音的“大”“小”在音樂(lè)中用“強(qiáng)”“弱”來(lái)表示。并引導(dǎo)學(xué)生感受聲音是漸漸變化的。)
(4)師：“你們能想出其他方式來(lái)表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化嗎?”(根據(jù)二年級(jí)學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生在愉悅的氛圍中表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱效果。
(二)學(xué)學(xué)唱唱構(gòu)建新知
(1)師：“祝賀同學(xué)們的表現(xiàn)，時(shí)間馬車(chē)送來(lái)了一個(gè)禮物，是什么呢?哦，是歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲旋律中有我們剛才體驗(yàn)的漸強(qiáng)與漸弱的變化嗎?”(播放歌曲，初步感受歌曲樂(lè)句中的漸強(qiáng)漸弱的變化。)
(2)師：“他們藏在歌曲的哪里呢?”(我抓住學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀看直觀的旋律演示，模仿上行旋律漸強(qiáng)，下行旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。)
首先跟老師演示旋律，模唱旋律，培養(yǎng)學(xué)生漸強(qiáng)、漸弱的音樂(lè)形象。
其次學(xué)習(xí)歌詞，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用律動(dòng)輔助熟悉歌詞，進(jìn)一步感知漸強(qiáng)、漸弱的音響效果，為學(xué)生的歌唱表現(xiàn)做鋪墊。
(3)師：“你們能自學(xué)歌曲第二段歌詞嗎?”通過(guò)扶一扶，放一放等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(4)師：“除了齊唱，你們還可用哪些演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲?”(這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式來(lái)鞏固歌曲。通過(guò)學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)*和增強(qiáng)自信心)
(5)師：“這么優(yōu)美的歌聲，要是配上舞蹈，該多好啊?(引導(dǎo)學(xué)生用律動(dòng)形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力，發(fā)揮、展現(xiàn)自已的個(gè)性。
(三)合作創(chuàng)編拓展思維
師：“為什么說(shuō)時(shí)間像小馬車(chē)呢”?因?yàn)闀r(shí)間一刻也不停留的向前走!“你覺(jué)得時(shí)間還可以像生活中的是什么”?這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，拓展創(chuàng)編思維，引導(dǎo)他們聯(lián)系自然界與生活中的聲音為題材進(jìn)行創(chuàng)編。
(四)導(dǎo)行明理德育滲透
(1)師：“是啊，時(shí)間是多么的寶貴。真因?yàn)槿绱?，古今中外有很多關(guān)于惜時(shí)的名言和古詩(shī)，課前布置的作業(yè)你們收集了嗎?”讓學(xué)生介紹自已收集的惜時(shí)名言。
(2)師;“時(shí)間馬車(chē)還給我們帶來(lái)禮物，你們想看看嗎?”(課件出示古詩(shī))原來(lái)是一首與時(shí)間有關(guān)的古詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀吧!
《惜時(shí)》
晉·陶淵明
盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨
及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人
(五)評(píng)價(jià)總結(jié)課堂延伸
(1)評(píng)價(jià)：感謝冬冬為我們送來(lái)的禮物《時(shí)間像小馬車(chē)》《惜時(shí)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，你收獲了什么?(引導(dǎo)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容)
(2)總結(jié)：希望你們勒住的時(shí)間馬車(chē)的韁繩，在有限的時(shí)間里，好好學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮昌盛!
【篇三】
一說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：蘇少版二年級(jí)上冊(cè)第五單元《勞動(dòng)樂(lè).》中歌曲《小鞋匠》
2、教材分析：本單元以“勞動(dòng)樂(lè)”為主題，將音樂(lè)表現(xiàn)與勞動(dòng)的快樂(lè)貫穿始終。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中感受活潑歡快的情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快?！缎⌒场肥且皇谆顫婏L(fēng)趣的德國(guó)兒童歌曲，以敘述的口吻描述了小鞋匠高超的技藝和快樂(lè)勞動(dòng)的情景。本單元選用這首歌曲是為了讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)不同的勞動(dòng)角色，通過(guò)參與律動(dòng)、小樂(lè)器演奏等音樂(lè)活動(dòng)感受歌曲的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的想象力。
這首歌曲樂(lè)句清晰，每一句節(jié)奏又基本相同，以的節(jié)奏貫穿全曲，弱起的節(jié)奏則形成歌曲非常典型的音樂(lè)特征。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)聆聽(tīng)《鞋匠之舞》，感受音樂(lè)旋律和情緒的變化，并通過(guò)圖譜提示進(jìn)行律動(dòng)，體驗(yàn)小鞋匠歡快活潑的音樂(lè)形象。
(2)在欣賞和學(xué)唱的活動(dòng)中，能初步區(qū)分小樂(lè)句和音樂(lè)段落，為以后的音樂(lè)欣賞奠定基礎(chǔ)。
(3)能用輕巧、富有彈性的聲音有表情地演唱《小鞋匠》。
(4)在創(chuàng)作表演活動(dòng)中，能夠富有表現(xiàn)力的表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音有表情的演唱歌曲。
難點(diǎn)：弱起小節(jié)、感知歌曲旋律的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法：
低年級(jí)兒童年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)學(xué)生不同。因此我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)、聽(tīng)辨模唱、鼓勵(lì)比賽等方式，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，注重發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)教法
本課教學(xué)我運(yùn)用了直觀感受法(聽(tīng)覺(jué)感受、視覺(jué)感受)、情境教學(xué)法、律動(dòng)參與法、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)過(guò)程：
本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣
以一年級(jí)學(xué)唱的《快樂(lè)的小木匠》導(dǎo)入
2.欣賞樂(lè)曲，入情入境
觀看鞋匠修鞋視頻，并在欣賞《鞋匠之舞》時(shí)用根據(jù)圖譜隨音樂(lè)律動(dòng)，體驗(yàn)在音樂(lè)中勞動(dòng)的樂(lè)趣。
3.教唱歌曲，積極表現(xiàn)
通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并樂(lè)于用歌聲及律動(dòng)等在同伴面前表現(xiàn)。
5.綜合拓展，體驗(yàn)樂(lè)趣
觀看鞋匠做鞋視頻，聆聽(tīng)鞋匠的節(jié)奏生活，從而激發(fā)孩子用小樂(lè)器模擬勞動(dòng)時(shí)的聲音。
五、教學(xué)反思
本次授課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，均能自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期構(gòu)想的效果。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)了良好的音樂(lè)氛圍，盡可能的激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地全身心全方位地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從而使他們獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。
1視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，鞋匠是傳統(tǒng)的手工藝人，當(dāng)今的孩子對(duì)他們知之甚少，我通過(guò)讓孩子們觀看鞋匠的修鞋與做鞋的視頻，拓寬他們的知識(shí)面的，其實(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2在欣賞環(huán)節(jié)中，我又鼓勵(lì)孩子進(jìn)行角色扮演，讓他們?nèi)肭槿刖常谝魳?lè)活動(dòng)中體驗(yàn)鞋匠工作的樂(lè)趣，促使他們產(chǎn)生把自己的手變成一雙勤勞能干的手的愿望。
3在教唱環(huán)節(jié)中，我用輕松互動(dòng)的氛圍，如用歌曲的中的一段歌詞唱著表?yè)P(yáng)他們，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，又不知不覺(jué)的解決了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。我又通過(guò)和他們一起唱，同伴接口唱，及發(fā)揮小老師的作用請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友教唱等方法，培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂(lè)的能力，及學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)同伴，樂(lè)于評(píng)價(jià)的習(xí)慣，形成了和諧互動(dòng)，教師引領(lǐng)，學(xué)生主體的課堂。
4拓展活動(dòng)中，小樂(lè)器的運(yùn)用，在培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感、節(jié)奏感方面起到了特別好的效果，在自助探索如何選擇小樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)鞋匠干活時(shí)的特殊聲音，并自己創(chuàng)編節(jié)奏的環(huán)節(jié)中又很好的挖掘了孩子們的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。學(xué)生還在我的引導(dǎo)下，利用生活中的物品比如凳子來(lái)模仿聲音，更是激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)展他們創(chuàng)造力的活動(dòng)。