數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說很枯燥，記公式做題，做大量的類型題。這時候，如果教師有一份明確的說課稿，將會大大提升教學(xué)效率，提升課堂活躍性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的老師往往都有自己風(fēng)格的說課稿，漸漸形成自己獨特的授課技巧，它會成為你的一種魅力。以下是整理的相關(guān)資料，希望對您有所啟發(fā)。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)
1.會看日歷，認(rèn)識星期。
2.能從日歷中找出我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會。
3.會計算經(jīng)過時間。
(二)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理能力。
(三)情感目標(biāo)
通過制作日歷，學(xué)會與人合作，感受成功的愉悅。
教學(xué)重點：
(1)學(xué)會通過日歷看日期對應(yīng)的是星期幾。
(2)了解我國的重大節(jié)日。
教學(xué)難點：
日期之間經(jīng)過的時間。教具準(zhǔn)備：課件、今年日歷卡一張。
學(xué)具準(zhǔn)備：
調(diào)查各月有哪些我國的重大節(jié)日?準(zhǔn)備今年日歷一份。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課
1、出示2012年的日歷。同學(xué)們對日歷都很熟悉，它是人們生活中的好幫手，你會看日歷嗎?日歷能告訴我們什么呢
2、學(xué)生自由發(fā)言，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。揭示課題：看日歷。
二、根據(jù)問題，學(xué)看日歷，認(rèn)識星期
1、交流認(rèn)識星期的方法。我們打算在12月31日那一天迎新年聯(lián)歡會，你知道那一天是星期幾嗎?
2、學(xué)生動手在日歷上查找12月31日是星期幾。
3、請學(xué)生介紹查某月某日是星期幾的方法。
4、出示本月日歷，圍繞下列幾個問題，小組內(nèi)與同伴說一說
①今天是星期幾?本月第一天是星期幾?
②這個月有幾天?幾個星期日?
③第二個星期三是幾日?本月后一天是星期幾?
④看今年本月的日歷，從日歷上你知道了什么?
(學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上，通過小組討論，能夠?qū)π瞧谟兴私?，他們能從日歷上知道某月某日是星期幾。)
三、探索研究，從日歷中找出重大節(jié)日。
1.學(xué)生獨立在今年的日歷中找一找下面這些節(jié)日，然后與同伴說一說，各個節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。
(1)教師節(jié);(2)中國*的生日;(3)中國人民解放軍建軍節(jié)。
2.組織交流各自的查找結(jié)果，并思考：你還知道哪些節(jié)日，是星期幾?并說一說在這些節(jié)日時我們應(yīng)該做什么?
四、合作交流，學(xué)習(xí)推算時間。
1.課件出示：1949年10月1日毛主席在天安門圖片、舉國歡慶圖片
2.小組內(nèi)互相交流周年和日期之間經(jīng)過的時間的計算方法與結(jié)果。
(1)中華人民共和國是年月日成立的，到今年的10月1日經(jīng)過了周年。
(2)中華人民共和國成立100周年是年，我已經(jīng)歲了。
(3)小明一家人放假去旅游，從7月25日玩到8月11日，他們一共玩了()天。
(4)今天是星期三，再過10天就是星期()。
3.集中匯報，共同推算方法。
五、課堂游戲，猜生日。
1.談話：你想知道班上同學(xué)的生日到底在哪一天嗎?現(xiàn)在我們來進(jìn)行“猜生日”的游戲，把你的生日或者你爸爸媽媽的生日用一句話描述出來，讓其他同學(xué)猜一猜。例如：老師的生日是一年中后一個月的第一天。猜到老師的生日是12月1日。2.學(xué)生活動。3.練習(xí)：(1)我的生日是一年的倒數(shù)第三天。(2)我剛過完生日是上個月的后一天。(3)我是在5月6日出生的，生日在第幾季度。(4)豆豆?jié)M12歲時，只過了3個生日，他的生日是幾月幾日。
六、實踐活動，制作年歷。
再過不到一個月2013年就要到了，想不想親手制作一張新年日歷卡?
1.觀察今年的日歷卡，找出異同。2.明確內(nèi)容與分工。把全班學(xué)生分成11個小組，老師自己算1組，為一月組，其他11個小組分別為二月組、三月組、四月組……剛好可以制作12個月的日歷。
3.制作日歷卡。
(1)老師制作2013年1月日歷
A.老師出示一張2013年1月份日歷空表格。先讓學(xué)生觀察今年12月份的日歷，然后找出12月份的后一天是31號星期一。由此可以推出2013年1月1日是星期二。老師對著星期二下面空格里用紅筆示范填寫“1”
B.1月1日正好是元旦節(jié)，師在“1”下面用紅色筆標(biāo)注“元旦節(jié)”。提醒學(xué)生到重要節(jié)日和周末就用紅色筆標(biāo)注。
C.1月是大月，要寫到31號。老師接著示范寫完2013年1月份的日歷。
(2)學(xué)生分小組分別制作2013年2月-12月的日歷。
提問：制作日歷只要知道什么條件就可以順利的制作了?
(只要知道每個月的第一天是星期幾，就可以接著寫了)
A.老師給學(xué)生提供每個月的第幾日是星期幾的條件，
(課件出示：1月31日星期，3月2日星期，4月10日星期，5月31日星期，7月1日星期，8月29日星期，10月31日星期，12月1日星期)
B.一份實用的日歷除了有日期和星期以外，還要有關(guān)于重大節(jié)日的標(biāo)注。
(課件出示：重要節(jié)日名稱：元旦、婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、黨的生日、建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié))
C.學(xué)生按老師提供的條件分小組分別制作剩下的2到12月的日歷。
D.檢查各小組制作的日歷，特別是二月組的：2月寫到28天，
問：2月寫到幾天，為什么?3月寫到幾天……
(3)展示師生共同制作的2013年日歷。
現(xiàn)在我們的日歷已經(jīng)完工了!大家看看，美不美?高興嗎?你們真的很棒，送給自己掌聲鼓勵!
七、評價體驗
1.本節(jié)課你有什么收獲?
2.談話：年月日的知識很多很多，有興趣的同學(xué)可以通過上網(wǎng)或到圖書館查找資料，相信大家會有更多的收獲。
八、布置作業(yè)
制作一份2013年日歷，送給爸爸、媽媽，標(biāo)上爸爸、媽媽等家里人過生日的日期。
明日復(fù)明日，春去秋來老將至。明日何其多!朝看水東流，我生待明日，暮看日西墜，萬事成蹉跎。百年明日能幾何?世人若被明日累，聽我《明日歌》
【篇二】
一、說教材
教材分析：
《摸球游戲》是學(xué)習(xí)了上課不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識上，感受事件發(fā)生的可能性有大有小，并能用“一定”、“可能”、“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等詞語進(jìn)行描述，從而為今后學(xué)習(xí)可能性以及如何表示可能性的大小打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)初步感受了不確定現(xiàn)象，但每個人的認(rèn)知水平不同，接受能力也不同，利用學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、有一定的探究能力和合作意識的特點設(shè)計教學(xué)活動能讓學(xué)生學(xué)得個更好。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷猜測—實驗—數(shù)據(jù)整理和描述的過程，體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測，并闡述自己的理由。
2.培養(yǎng)學(xué)生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力，并能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。讓學(xué)生盡力“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
3.積極參加摸球活動，在用可能性描述事件的過程中，發(fā)展合情推理能力，在活動交流中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
教學(xué)重點：
通過實驗操作、分析推理認(rèn)識事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點：
利用事件發(fā)生的可能性的知識解決簡單的實際問題。
二、說教法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，本著“讓學(xué)生主動參與，樂于探索”。這一課的理念在教學(xué)中，我采用了觀察、猜測、實驗與交流等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識。
三、說學(xué)法
我創(chuàng)設(shè)了情景來驗證事件發(fā)生的可能性有大有小，通過猜測、實驗操作，讓學(xué)生自主探究，尋找知識的秘密，學(xué)生的自主探索能力得到發(fā)展。學(xué)生根本提供的信息，想象可能摸出的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激活了。為了讓學(xué)生更感興趣地學(xué)習(xí)，我設(shè)計了驗證事件發(fā)生的可能性有大有小的活動，學(xué)生自己動手操作，用自己喜歡的方法把操作過程記錄下來。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.觀看視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.抽獎游戲，導(dǎo)入課題《摸球游戲》。
二、探究體驗，經(jīng)歷過程
活動一：讓同學(xué)們體驗“一定”、“不可能”。
活動二：分組讓學(xué)生去親自動手體驗，感受“可能性”。
活動三：師生一起驗證事件發(fā)生的可能性有大有小。
三、實踐探索，理解新知。
1.我會連。
2.我能行。
3.火眼金睛。
4.購物中大獎。
5.用一定、不可能、可能判斷下面事件的發(fā)生。
6.知識拓展。用“一定”、“可能”、“不可能”說說在我們生活中事情發(fā)生的可能性。
四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
五、課后作業(yè)
課本第98頁，第2題，同學(xué)們回去自己做一個轉(zhuǎn)盤分別涂上三種顏色，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看什么顏色的可能性大，什么顏色的可能性小。
板書設(shè)計：
摸球游戲
數(shù)量多的、數(shù)量少的、數(shù)量相等
可能性大、可能性小、可能性相等、可能性的大小
【篇三】
一、說教材
1、本節(jié)課所處地位和作用
把“對現(xiàn)象的推理”作為教學(xué)內(nèi)容在教材中還是第，這是新課程的一大亮點。這種類型的問題原本只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克教材中。如今，這些生動有趣而又易于學(xué)生接受的知識溶入數(shù)學(xué)課本中，也是新教材在編排上一個大膽的嘗試與創(chuàng)新。學(xué)生將運用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題運用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，在問題設(shè)計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷過程。
(2)、能借助表格記錄整理信息并對生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。
(3)、培養(yǎng)學(xué)生有條理地闡述自己的推理過程。并在師生、生生之間的交流中產(chǎn)生良好的情感體驗。
3、教學(xué)重點和教學(xué)難點：
重點：利用表格進(jìn)行生活中的推理。
難點：借助列表整理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理。
4、教具準(zhǔn)備
根據(jù)本節(jié)課的特點，為使教學(xué)順利進(jìn)行，需要準(zhǔn)備的是多媒體課件、表格紙等。
5、學(xué)生情況分析
由于教材問題設(shè)計的難度上都不是很大，學(xué)生在推理中不會遇到太大的難度，關(guān)鍵在于如何有條理地闡述自己的推理過程，教師在此方面要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
二、說教法、學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采取情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅.
1、貼近生活——讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”
當(dāng)數(shù)學(xué)與孩子現(xiàn)實生活密切聯(lián)系時，數(shù)學(xué)才是鮮活的，富有生命力地。因此，我努力挖掘生活素材，重組教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、趣味化從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我選擇學(xué)生熟悉的人物柯楠引題，讓他貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。在推理有些困難的時候，利用表格，學(xué)習(xí)推理的方法，提高自己的推理能力。
2、自主探索——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”
實踐證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。教給學(xué)生進(jìn)行邏輯推理的方法，讓他們自己推理出某種結(jié)論，比單純告訴他們結(jié)果更重要。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生利用表格、借助符號、運用排除法進(jìn)行推理。每個環(huán)節(jié)的解決都是學(xué)生自己嘗試，探究的結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷困惑、失敗的過程，再來品味成功的喜悅。學(xué)生有所體驗，就能構(gòu)建有自己意義的知識，更為重要的是學(xué)生在體驗中反思、折射出的是誘人的靈性，透射出的是體驗的魅力。
3、合作交流——加強(qiáng)小組討論的指導(dǎo)。
小組討論必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生知道必須自己認(rèn)真思考，把自己的想法講給同學(xué)聽，并認(rèn)真聽取同學(xué)的建議，調(diào)整自己的思維。通過傾聽、討論加深對知識的理解。
三、說教學(xué)程序
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
興趣是好的老師。通過學(xué)生所崇拜的卡通人物柯南出場帶領(lǐng)學(xué)生破案創(chuàng)設(shè)推理情境，借此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知*。
其次，在“探索知識”的環(huán)節(jié)中，教師著重介紹如何利用表格整理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性，即“在確定一項的同時，就否定了其他的幾項”，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握優(yōu)化的解題方法。由于，學(xué)生初次接觸用“確認(rèn)”與“排除”法推理問題，對于推理過程的表述可能不夠嚴(yán)密和完整，此時，可巧妙地借助柯楠的形象，對學(xué)生的闡述進(jìn)行示范和引導(dǎo)。
有了前面的引導(dǎo)，對于第二道例題就可以放手讓學(xué)生運用第一題的邏輯推理過程獨立完成，并在小組內(nèi)互相交流。這一學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。讓學(xué)生在這個過程中動手操作，動腦思考，親自驗證，學(xué)到知識，掌握要領(lǐng)。在這個過程中，既讓學(xué)生體會到了推理成功的快樂，又滲透數(shù)學(xué)中“確認(rèn)”與“排除”的方法。
在新授課之后，視時間安排課后1——2到練習(xí)題，鞏固用“排除法”進(jìn)行推理的方法
后，讓學(xué)生說說自己的收獲，對學(xué)習(xí)活動和方法進(jìn)行總結(jié)，并激勵學(xué)生在課后繼續(xù)參與實踐活動，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將課堂所學(xué)延續(xù)、運用到現(xiàn)實生活中去。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)
1.會看日歷，認(rèn)識星期。
2.能從日歷中找出我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會。
3.會計算經(jīng)過時間。
(二)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理能力。
(三)情感目標(biāo)
通過制作日歷，學(xué)會與人合作，感受成功的愉悅。
教學(xué)重點：
(1)學(xué)會通過日歷看日期對應(yīng)的是星期幾。
(2)了解我國的重大節(jié)日。
教學(xué)難點：
日期之間經(jīng)過的時間。教具準(zhǔn)備：課件、今年日歷卡一張。
學(xué)具準(zhǔn)備：
調(diào)查各月有哪些我國的重大節(jié)日?準(zhǔn)備今年日歷一份。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課
1、出示2012年的日歷。同學(xué)們對日歷都很熟悉，它是人們生活中的好幫手，你會看日歷嗎?日歷能告訴我們什么呢
2、學(xué)生自由發(fā)言，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。揭示課題：看日歷。
二、根據(jù)問題，學(xué)看日歷，認(rèn)識星期
1、交流認(rèn)識星期的方法。我們打算在12月31日那一天迎新年聯(lián)歡會，你知道那一天是星期幾嗎?
2、學(xué)生動手在日歷上查找12月31日是星期幾。
3、請學(xué)生介紹查某月某日是星期幾的方法。
4、出示本月日歷，圍繞下列幾個問題，小組內(nèi)與同伴說一說
①今天是星期幾?本月第一天是星期幾?
②這個月有幾天?幾個星期日?
③第二個星期三是幾日?本月后一天是星期幾?
④看今年本月的日歷，從日歷上你知道了什么?
(學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上，通過小組討論，能夠?qū)π瞧谟兴私?，他們能從日歷上知道某月某日是星期幾。)
三、探索研究，從日歷中找出重大節(jié)日。
1.學(xué)生獨立在今年的日歷中找一找下面這些節(jié)日，然后與同伴說一說，各個節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。
(1)教師節(jié);(2)中國*的生日;(3)中國人民解放軍建軍節(jié)。
2.組織交流各自的查找結(jié)果，并思考：你還知道哪些節(jié)日，是星期幾?并說一說在這些節(jié)日時我們應(yīng)該做什么?
四、合作交流，學(xué)習(xí)推算時間。
1.課件出示：1949年10月1日毛主席在天安門圖片、舉國歡慶圖片
2.小組內(nèi)互相交流周年和日期之間經(jīng)過的時間的計算方法與結(jié)果。
(1)中華人民共和國是年月日成立的，到今年的10月1日經(jīng)過了周年。
(2)中華人民共和國成立100周年是年，我已經(jīng)歲了。
(3)小明一家人放假去旅游，從7月25日玩到8月11日，他們一共玩了()天。
(4)今天是星期三，再過10天就是星期()。
3.集中匯報，共同推算方法。
五、課堂游戲，猜生日。
1.談話：你想知道班上同學(xué)的生日到底在哪一天嗎?現(xiàn)在我們來進(jìn)行“猜生日”的游戲，把你的生日或者你爸爸媽媽的生日用一句話描述出來，讓其他同學(xué)猜一猜。例如：老師的生日是一年中后一個月的第一天。猜到老師的生日是12月1日。2.學(xué)生活動。3.練習(xí)：(1)我的生日是一年的倒數(shù)第三天。(2)我剛過完生日是上個月的后一天。(3)我是在5月6日出生的，生日在第幾季度。(4)豆豆?jié)M12歲時，只過了3個生日，他的生日是幾月幾日。
六、實踐活動，制作年歷。
再過不到一個月2013年就要到了，想不想親手制作一張新年日歷卡?
1.觀察今年的日歷卡，找出異同。2.明確內(nèi)容與分工。把全班學(xué)生分成11個小組，老師自己算1組，為一月組，其他11個小組分別為二月組、三月組、四月組……剛好可以制作12個月的日歷。
3.制作日歷卡。
(1)老師制作2013年1月日歷
A.老師出示一張2013年1月份日歷空表格。先讓學(xué)生觀察今年12月份的日歷，然后找出12月份的后一天是31號星期一。由此可以推出2013年1月1日是星期二。老師對著星期二下面空格里用紅筆示范填寫“1”
B.1月1日正好是元旦節(jié)，師在“1”下面用紅色筆標(biāo)注“元旦節(jié)”。提醒學(xué)生到重要節(jié)日和周末就用紅色筆標(biāo)注。
C.1月是大月，要寫到31號。老師接著示范寫完2013年1月份的日歷。
(2)學(xué)生分小組分別制作2013年2月-12月的日歷。
提問：制作日歷只要知道什么條件就可以順利的制作了?
(只要知道每個月的第一天是星期幾，就可以接著寫了)
A.老師給學(xué)生提供每個月的第幾日是星期幾的條件，
(課件出示：1月31日星期，3月2日星期，4月10日星期，5月31日星期，7月1日星期，8月29日星期，10月31日星期，12月1日星期)
B.一份實用的日歷除了有日期和星期以外，還要有關(guān)于重大節(jié)日的標(biāo)注。
(課件出示：重要節(jié)日名稱：元旦、婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、黨的生日、建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié))
C.學(xué)生按老師提供的條件分小組分別制作剩下的2到12月的日歷。
D.檢查各小組制作的日歷，特別是二月組的：2月寫到28天，
問：2月寫到幾天，為什么?3月寫到幾天……
(3)展示師生共同制作的2013年日歷。
現(xiàn)在我們的日歷已經(jīng)完工了!大家看看，美不美?高興嗎?你們真的很棒，送給自己掌聲鼓勵!
七、評價體驗
1.本節(jié)課你有什么收獲?
2.談話：年月日的知識很多很多，有興趣的同學(xué)可以通過上網(wǎng)或到圖書館查找資料，相信大家會有更多的收獲。
八、布置作業(yè)
制作一份2013年日歷，送給爸爸、媽媽，標(biāo)上爸爸、媽媽等家里人過生日的日期。
明日復(fù)明日，春去秋來老將至。明日何其多!朝看水東流，我生待明日，暮看日西墜，萬事成蹉跎。百年明日能幾何?世人若被明日累，聽我《明日歌》
【篇二】
一、說教材
教材分析：
《摸球游戲》是學(xué)習(xí)了上課不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識上，感受事件發(fā)生的可能性有大有小，并能用“一定”、“可能”、“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等詞語進(jìn)行描述，從而為今后學(xué)習(xí)可能性以及如何表示可能性的大小打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)初步感受了不確定現(xiàn)象，但每個人的認(rèn)知水平不同，接受能力也不同，利用學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、有一定的探究能力和合作意識的特點設(shè)計教學(xué)活動能讓學(xué)生學(xué)得個更好。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷猜測—實驗—數(shù)據(jù)整理和描述的過程，體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測，并闡述自己的理由。
2.培養(yǎng)學(xué)生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力，并能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。讓學(xué)生盡力“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
3.積極參加摸球活動，在用可能性描述事件的過程中，發(fā)展合情推理能力，在活動交流中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
教學(xué)重點：
通過實驗操作、分析推理認(rèn)識事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點：
利用事件發(fā)生的可能性的知識解決簡單的實際問題。
二、說教法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，本著“讓學(xué)生主動參與，樂于探索”。這一課的理念在教學(xué)中，我采用了觀察、猜測、實驗與交流等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識。
三、說學(xué)法
我創(chuàng)設(shè)了情景來驗證事件發(fā)生的可能性有大有小，通過猜測、實驗操作，讓學(xué)生自主探究，尋找知識的秘密，學(xué)生的自主探索能力得到發(fā)展。學(xué)生根本提供的信息，想象可能摸出的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激活了。為了讓學(xué)生更感興趣地學(xué)習(xí)，我設(shè)計了驗證事件發(fā)生的可能性有大有小的活動，學(xué)生自己動手操作，用自己喜歡的方法把操作過程記錄下來。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.觀看視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.抽獎游戲，導(dǎo)入課題《摸球游戲》。
二、探究體驗，經(jīng)歷過程
活動一：讓同學(xué)們體驗“一定”、“不可能”。
活動二：分組讓學(xué)生去親自動手體驗，感受“可能性”。
活動三：師生一起驗證事件發(fā)生的可能性有大有小。
三、實踐探索，理解新知。
1.我會連。
2.我能行。
3.火眼金睛。
4.購物中大獎。
5.用一定、不可能、可能判斷下面事件的發(fā)生。
6.知識拓展。用“一定”、“可能”、“不可能”說說在我們生活中事情發(fā)生的可能性。
四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
五、課后作業(yè)
課本第98頁，第2題，同學(xué)們回去自己做一個轉(zhuǎn)盤分別涂上三種顏色，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看什么顏色的可能性大，什么顏色的可能性小。
板書設(shè)計：
摸球游戲
數(shù)量多的、數(shù)量少的、數(shù)量相等
可能性大、可能性小、可能性相等、可能性的大小
【篇三】
一、說教材
1、本節(jié)課所處地位和作用
把“對現(xiàn)象的推理”作為教學(xué)內(nèi)容在教材中還是第，這是新課程的一大亮點。這種類型的問題原本只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克教材中。如今，這些生動有趣而又易于學(xué)生接受的知識溶入數(shù)學(xué)課本中，也是新教材在編排上一個大膽的嘗試與創(chuàng)新。學(xué)生將運用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題運用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，在問題設(shè)計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷過程。
(2)、能借助表格記錄整理信息并對生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。
(3)、培養(yǎng)學(xué)生有條理地闡述自己的推理過程。并在師生、生生之間的交流中產(chǎn)生良好的情感體驗。
3、教學(xué)重點和教學(xué)難點：
重點：利用表格進(jìn)行生活中的推理。
難點：借助列表整理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理。
4、教具準(zhǔn)備
根據(jù)本節(jié)課的特點，為使教學(xué)順利進(jìn)行，需要準(zhǔn)備的是多媒體課件、表格紙等。
5、學(xué)生情況分析
由于教材問題設(shè)計的難度上都不是很大，學(xué)生在推理中不會遇到太大的難度，關(guān)鍵在于如何有條理地闡述自己的推理過程，教師在此方面要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
二、說教法、學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采取情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅.
1、貼近生活——讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”
當(dāng)數(shù)學(xué)與孩子現(xiàn)實生活密切聯(lián)系時，數(shù)學(xué)才是鮮活的，富有生命力地。因此，我努力挖掘生活素材，重組教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、趣味化從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我選擇學(xué)生熟悉的人物柯楠引題，讓他貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。在推理有些困難的時候，利用表格，學(xué)習(xí)推理的方法，提高自己的推理能力。
2、自主探索——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”
實踐證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。教給學(xué)生進(jìn)行邏輯推理的方法，讓他們自己推理出某種結(jié)論，比單純告訴他們結(jié)果更重要。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生利用表格、借助符號、運用排除法進(jìn)行推理。每個環(huán)節(jié)的解決都是學(xué)生自己嘗試，探究的結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷困惑、失敗的過程，再來品味成功的喜悅。學(xué)生有所體驗，就能構(gòu)建有自己意義的知識，更為重要的是學(xué)生在體驗中反思、折射出的是誘人的靈性，透射出的是體驗的魅力。
3、合作交流——加強(qiáng)小組討論的指導(dǎo)。
小組討論必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生知道必須自己認(rèn)真思考，把自己的想法講給同學(xué)聽，并認(rèn)真聽取同學(xué)的建議，調(diào)整自己的思維。通過傾聽、討論加深對知識的理解。
三、說教學(xué)程序
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
興趣是好的老師。通過學(xué)生所崇拜的卡通人物柯南出場帶領(lǐng)學(xué)生破案創(chuàng)設(shè)推理情境，借此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知*。
其次，在“探索知識”的環(huán)節(jié)中，教師著重介紹如何利用表格整理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性，即“在確定一項的同時，就否定了其他的幾項”，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握優(yōu)化的解題方法。由于，學(xué)生初次接觸用“確認(rèn)”與“排除”法推理問題，對于推理過程的表述可能不夠嚴(yán)密和完整，此時，可巧妙地借助柯楠的形象，對學(xué)生的闡述進(jìn)行示范和引導(dǎo)。
有了前面的引導(dǎo)，對于第二道例題就可以放手讓學(xué)生運用第一題的邏輯推理過程獨立完成，并在小組內(nèi)互相交流。這一學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。讓學(xué)生在這個過程中動手操作，動腦思考，親自驗證，學(xué)到知識，掌握要領(lǐng)。在這個過程中，既讓學(xué)生體會到了推理成功的快樂，又滲透數(shù)學(xué)中“確認(rèn)”與“排除”的方法。
在新授課之后，視時間安排課后1——2到練習(xí)題，鞏固用“排除法”進(jìn)行推理的方法
后，讓學(xué)生說說自己的收獲，對學(xué)習(xí)活動和方法進(jìn)行總結(jié)，并激勵學(xué)生在課后繼續(xù)參與實踐活動，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將課堂所學(xué)延續(xù)、運用到現(xiàn)實生活中去。