課件，即課文教學(xué)時(shí)的開場(chǎng)白，教師一走上講臺(tái)，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開了序幕。課件的設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的滬教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《圣誕老人的故鄉(xiāng)》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課生字，運(yùn)用找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解關(guān)鍵詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能講一個(gè)自己的愿望，并做到語(yǔ)言通順。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、以學(xué)生自學(xué)為主，將課文內(nèi)容讀正確，讀通順。
2、能講一個(gè)自己的愿望，并做到語(yǔ)句通順。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、提問。
（1）每年的幾月幾號(hào)是圣誕節(jié)？
（2）圣誕老人在每年的圣誕節(jié)都要為我們送禮物，那么你知道圣誕老人的故鄉(xiāng)嗎？
2、出示課題（指名讀題）
3、學(xué)會(huì)課文中的二個(gè)生字，指導(dǎo)書寫：“撬”。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、聽老師范讀課文，回答問題2、你聽到了些什么？
3、小組讀課文，說說蘇珊的心愿是什么？
4、學(xué)習(xí)了課文之后，你知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？（學(xué)生發(fā)言）
5、當(dāng)你來到圣誕老人村，你會(huì)看到什么？聽到什么？
三、課外延伸，說話練習(xí)。
1、知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（學(xué)生交流）
2、你喜歡什么節(jié)日？（說說你是怎么過的？）
3、借此機(jī)會(huì)，請(qǐng)你向圣誕老人講一個(gè)愿望。（小組交流）
4、每組派一個(gè)代表向同學(xué)交流。（注意：語(yǔ)句通順，中心明確。）
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字“圣、誕、馴、橇、附、豎、仍”；積累詞語(yǔ)若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
2、結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示圖片
2、師：誰(shuí)能介紹一下畫面上的人物？（學(xué)生交流，結(jié)合簡(jiǎn)介圣誕節(jié)）
板書：圣誕老人
3、出示：第一節(jié)自由讀
師：誰(shuí)能用文中的語(yǔ)言來介紹一下圣誕老人？
結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”（通過媒體畫面了解）
重點(diǎn)注意馴：字音撬：字形
4、完整課題，齊讀課題。
二、整體感知，自學(xué)生字新詞
1、出示自學(xué)要求，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)
（1）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。
（2）邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？口頭填空：
芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用電腦。
2、自學(xué)情況交流檢查：
（1）出示詞語(yǔ)：馴鹿雪橇打扮迎接電腦俄羅斯豎著瑪爾庫(kù)
指名讀、正音；開火車領(lǐng)讀；
（2）指名分小節(jié)讀課文，正音。
（3）填空交流：
芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用電腦。（交流后示答案齊讀）
三、品讀課文
1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲
2、說話訓(xùn)練：
世界各地的小朋友會(huì)對(duì)圣誕老人說些什么呢？他們?cè)谛胖袝?huì)寫些什么呢？（小組交流、班中交流）
3、創(chuàng)設(shè)情境（媒體）：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
（學(xué)生畫畫寫寫后交流）
師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會(huì)想辦法滿足大家美好的愿望。
4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？
想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？
5、出示課外補(bǔ)充資料，小組內(nèi)自由閱讀
6、閱讀后進(jìn)行想像說話訓(xùn)練：
芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村，。
7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)。
四、課外拓展
1、請(qǐng)學(xué)生來說說你收集的有關(guān)節(jié)日的資料。
2、向?qū)W生出示幾個(gè)網(wǎng)站，課后自己去查閱了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課生字，運(yùn)用找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解關(guān)鍵詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能講一個(gè)自己的愿望，并做到語(yǔ)言通順。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、以學(xué)生自學(xué)為主，將課文內(nèi)容讀正確，讀通順。
2、能講一個(gè)自己的愿望，并做到語(yǔ)句通順。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、提問。
（1）每年的幾月幾號(hào)是圣誕節(jié)？
（2）圣誕老人在每年的圣誕節(jié)都要為我們送禮物，那么你知道圣誕老人的故鄉(xiāng)嗎？
2、出示課題（指名讀題）
3、學(xué)會(huì)課文中的二個(gè)生字，指導(dǎo)書寫：“撬”。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、聽老師范讀課文，回答問題2、你聽到了些什么？
3、小組讀課文，說說蘇珊的心愿是什么？
4、學(xué)習(xí)了課文之后，你知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？（學(xué)生發(fā)言）
5、當(dāng)你來到圣誕老人村，你會(huì)看到什么？聽到什么？
三、課外延伸，說話練習(xí)。
1、知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（學(xué)生交流）
2、你喜歡什么節(jié)日？（說說你是怎么過的？）
3、借此機(jī)會(huì)，請(qǐng)你向圣誕老人講一個(gè)愿望。（小組交流）
4、每組派一個(gè)代表向同學(xué)交流。（注意：語(yǔ)句通順，中心明確。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字“圣、誕、馴、橇、附、豎、仍”；積累詞語(yǔ)若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
2、結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示圖片
2、師：誰(shuí)能介紹一下畫面上的人物？（學(xué)生交流，結(jié)合簡(jiǎn)介圣誕節(jié)）
板書：圣誕老人
3、出示：第一節(jié)自由讀
師：誰(shuí)能用文中的語(yǔ)言來介紹一下圣誕老人？
結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”（通過媒體畫面了解）
重點(diǎn)注意馴：字音撬：字形
4、完整課題，齊讀課題。
二、整體感知，自學(xué)生字新詞
1、出示自學(xué)要求，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)
（1）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。
（2）邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？口頭填空：
芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用電腦。
2、自學(xué)情況交流檢查：
（1）出示詞語(yǔ)：馴鹿雪橇打扮迎接電腦俄羅斯豎著瑪爾庫(kù)
指名讀、正音；開火車領(lǐng)讀；
（2）指名分小節(jié)讀課文，正音。
（3）填空交流：
芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用電腦。（交流后示答案齊讀）
三、品讀課文
1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲
2、說話訓(xùn)練：
世界各地的小朋友會(huì)對(duì)圣誕老人說些什么呢？他們?cè)谛胖袝?huì)寫些什么呢？（小組交流、班中交流）
3、創(chuàng)設(shè)情境（媒體）：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
（學(xué)生畫畫寫寫后交流）
師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會(huì)想辦法滿足大家美好的愿望。
4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？
想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？
5、出示課外補(bǔ)充資料，小組內(nèi)自由閱讀
6、閱讀后進(jìn)行想像說話訓(xùn)練：
芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村，。
7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)。
四、課外拓展
1、請(qǐng)學(xué)生來說說你收集的有關(guān)節(jié)日的資料。
2、向?qū)W生出示幾個(gè)網(wǎng)站，課后自己去查閱了解。