這篇散文是兒童文學(xué)作家金波撰寫的。通過描寫一名小學(xué)生鍥而不舍地尋找幸運(yùn)花瓣——五瓣丁香，后終于如愿以償?shù)墓适?揭示了幸運(yùn)源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不可能給人們帶來幸運(yùn)的，但專心致志尋找的過程，以及終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實(shí)令人感到無比的快樂。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。
2、過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生閱讀的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，以讀促思，以思促讀，從而感悟課文中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過程的快樂。
（2）引導(dǎo)學(xué)生懂得熱愛生活、追求成功，懂得從生活中、奮斗中感受快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”的快樂。
2、感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活，懂得在平凡的生活中尋找快樂。
教學(xué)過程：
一、溫習(xí)舊知。
1、欣賞名言。
2、板書課題，回憶課文內(nèi)容。
因?yàn)椋ā 。?，所以我（ ?。?，我（ ?。殷w驗(yàn)到了（ ?。?BR> 3、導(dǎo)入新課。
這快樂不僅來自發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，更來自發(fā)現(xiàn)的過程。作者在尋找五瓣兒丁香的過程中感到無比的興奮和滿足，讓我們走進(jìn)課文，感受作者的快樂。
4、出示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)新知。
（一）自主整體把握課文。
1、自由地有感情地朗讀課文，提煉課文信息，完成學(xué)案（一）中的表格。
2、匯報(bào)交流
（1）作者說自己“樂此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢？這幾次尋找幸運(yùn)花瓣各是什么結(jié)果，心情怎樣，描寫有什么不同？
（2）匯報(bào)表之后，引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同之處，哪些不同之處？為什么第三次要詳寫呢？
（作者一而再，再而三地尋找五瓣兒丁香，樂此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過又的失落，積蓄到達(dá)一個(gè)頂峰后，突然在沒有預(yù)料的時(shí)候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個(gè)放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。第一二次是地三次的鋪墊與襯托，所以作者濃墨重彩描寫了第三次的尋找過程，我們來仔細(xì)讀讀。來合作學(xué)習(xí)這一部分。）
（二）合作感受尋找的快樂。
小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、默讀12—27自然段，找出“我”第三次尋找五瓣丁香的語句，試著在一旁寫寫自己的感受。
2、合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)案（二），準(zhǔn)備匯報(bào)。
3、匯報(bào)交流。
（1）我必須直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
（想象說話：為了能直視張開的花瓣兒，我還會(huì)用怎樣的姿勢(shì)去尋找？高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——）
朗讀、表演讀。
（2）我不理會(huì)他，只管專心致志地尋找著。
一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：
四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……
淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……
我?guī)缀跻J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。
①問：這個(gè)金波好啰嗦啊，一個(gè)詞兒寫了六遍，是不是像湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣？每重復(fù)給你什么感覺？
心情在希望與失望之間起起落落。感情朗讀。
②想象說話：
（3）忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花，初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！
①指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，“我”是多么——驚喜?！拔摇焙?jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過，到第五瓣我是多么的高興??！那是一種意外驚喜。
②你用一個(gè)詞語概括這樣的尋找嗎？（出示：專心致志）
一心一意全神貫注聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛旁若無人目不斜視
作者正是圍繞這個(gè)詞語展開了細(xì)膩地描寫。抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、語言等把尋找五瓣兒丁香的過程描述得細(xì)膩生動(dòng)，讓人如臨其境。
作者經(jīng)過樂此不疲的尋找，終于找到了五瓣兒丁香。真是“功夫不負(fù)苦心人啦！”同學(xué)們，“我”找到了五瓣兒丁香，得到幸運(yùn)了嗎？如果得到了，你覺得是什么？
（4）填空：當(dāng)“我”心中萌發(fā)了＿＿＿＿＿＿＿的希望時(shí)，“我”有了一種＿＿＿＿＿＿＿的力量，繼而通過＿＿＿＿＿＿＿地尋找，終于＿＿＿＿＿＿＿，把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，“我”覺得“我”真是一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿的人，也是一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿的人。
三、總結(jié)悟理。
（1）總結(jié)課文：這篇散文是兒童文學(xué)作家金波撰寫的。通過描寫一名小學(xué)生鍥而不舍地尋找幸運(yùn)花瓣——五瓣丁香，后終于如愿以償?shù)墓适?，揭示了幸運(yùn)源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不可能給人們帶來幸運(yùn)的，但專心致志尋找的過程，以及終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實(shí)令人感到無比的快樂。
（2）口語訓(xùn)練：
①快樂是什么？
②快樂源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)，說說你們遇到的這種快樂的經(jīng)歷。
（3）深化主題。
當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量；繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說：“我是一個(gè)幸運(yùn)的人！”
四、課后作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、寫作文：讀《尋找幸運(yùn)花瓣》有感。
板書： 19 尋找幸運(yùn)花瓣
興致勃勃——悻悻——驚喜、興奮
快樂是發(fā)現(xiàn)
努力
樂于助人
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
A類目標(biāo)：
1.能概括出課文的主要內(nèi)容。
2.正確、流利朗讀課文。
B類目標(biāo)：
1.把握課文的線索，體會(huì)文中“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者“快樂源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí)現(xiàn)”的感悟。
3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。
C類目標(biāo)：
1.感受金波作品的表述特色。
預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)：
1.“我”幾次去尋找五瓣兒丁香？哪尋找過程寫得詳細(xì)？想想作者為什么這么安排。
2.尋找五瓣兒丁香的過程中，“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化？你能在課文中找到相關(guān)的詞語，圈出來嗎？
3.你覺得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受？
4.閱讀金波《盲孩子和他的影子》《帶雨的花》《沙灘上的童話》等作品。
教學(xué)板塊
一、復(fù)習(xí)引入。
1.讀詞語：興致勃勃、悻悻離去、專心致志、樂此不疲。
這些詞語都是描寫人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語的理解嗎？
2. 出示填空題，思考填空。
因?yàn)椋?），所以我（ ），后，我（ ），我體驗(yàn)到了（ ）。
能否用上以上四個(gè)詞語填空？
二、學(xué)習(xí)詳略，把握線索。
1. 作者說自己“樂此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢？這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫，有什么不同？
（心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。）
2.指名讀描寫第和第二次尋找的句子（5——7段），說說作者的心情變化。
板書：興致勃勃——悻悻離去
希望 失望
3.本已悻悻離去，為何又會(huì)有第三次的尋找呢？
發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書：興奮不已
4.從12自然段寫到了22自然段都在寫第三次尋找的過程，也是作者濃墨重彩描寫的部分，我們來仔細(xì)讀讀。
閱讀提示：
作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過程寫具體寫生動(dòng)的呢？
a.作者描寫了人物的哪些方面？
b.選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
如：那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時(shí)候常去游玩的那片園林。
批注：心中只有一個(gè)念頭，找到幸運(yùn)花瓣，一定是在課堂上早就盤算著要去那片園林了。可見急切之情！
交流匯報(bào)：
1.那天的課， 我常走神兒， 我老是想： 我也要找到幸運(yùn)花瓣！
2.于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。（想象說話：為了能直視張開的花瓣兒，我還會(huì)用怎樣的姿勢(shì)去尋找？高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——
3.▲一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：
四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……
▲淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒…
這個(gè)金波好啰嗦啊，一個(gè)詞兒寫了六遍，是不是像那個(gè)笑話里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣？
每重復(fù)給你什么感覺？加標(biāo)點(diǎn)，談體會(huì)。文字背后包含著什么情緒？心情在希望與失望之間起起落落。
感情朗讀。
4.▲難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 我情不自禁地大叫一聲。
這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號(hào)呢？
指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了， “我”是多么——驚喜?！拔摇焙?jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過，到第五瓣我是多么的高興?。∧鞘且环N——板書：意外驚喜
5.你用一個(gè)詞語概括這樣的尋找嗎？（出示：專心致志）
還能換成什么詞語呢？
一心一意 全神貫注 聚精會(huì)神 目不轉(zhuǎn)睛旁若無人 目不斜視
作者正是圍繞這個(gè)詞語展開了細(xì)膩地描寫。
6.抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、感覺、語言……就能把一個(gè)過程描述得細(xì)膩生動(dòng)，讓人如臨其境。
提示：把第或者第二次詳寫試試？
可是，作者為什么要略寫一二次的尋找，卻如此細(xì)致地描寫第三次尋找的過程呢？這樣的詳略安排，有什么理由？
小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬覓，樂此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過又的失落，積蓄到達(dá)一個(gè)頂峰后，突然在沒有預(yù)料的時(shí)候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個(gè)放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，是高明?。?BR> 如果文中的“我”是一個(gè)詩人，他此時(shí)一定會(huì)發(fā)出自己喜悅的感慨：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。
眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
三、感悟主題，體會(huì)哲理。
1. 回到板書：興致勃勃——悻悻離去——興奮不已——專心致志——意外驚喜
心情的變化，如同一根線，把三次描寫連成了一個(gè)整體。在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。
課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么？
找到了罕見的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗(yàn)過的快樂，這快樂源于一個(gè)什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？
2.出示原文結(jié)尾：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受？
當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量；繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說：我是一個(gè)幸運(yùn)的人。
為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運(yùn)的感悟，只保留了作者對(duì)于快樂的感受呢？
那么這節(jié)課，你找到了什么呢？
小結(jié)：當(dāng)我們專注地努力地去實(shí)現(xiàn)一個(gè)希望時(shí)，我們會(huì)體驗(yàn)到快樂，而希望實(shí)現(xiàn)的時(shí)刻，我們會(huì)感受到幸運(yùn)。也許，希望不一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，但至少，我們擁有一個(gè)希望，付出一份努力，就會(huì)享受到過程中的那份快樂。
四、拓展閱讀，感知金波。
1.簡(jiǎn)介金波。
2.課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。（提示，課文的人稱形式，像散文詩一樣的短句，詩化的故事。）
篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在課文的語言環(huán)境中，理解“悻悻、誑”等詞語的意思。
2、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化，說說自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“這快樂是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)？幸運(yùn)也許是一種心靈感受？”的含義。并感受心中充滿美好的希望，并為之而努力的過程是人生一大快樂
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的語句或片段
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.教師板書課題，全班一起讀課題。
2.指名說說“幸運(yùn)”的意思。（稱心如意；運(yùn)氣好）
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
（1）這幸運(yùn)花瓣指的是什么？
（2）為什么要尋找幸運(yùn)花瓣？
（3）怎么尋找幸運(yùn)花瓣？
（4）找到幸運(yùn)花瓣了嗎？
4.師：就讓我們跟隨金波老師走進(jìn)這篇課文，去尋找幸運(yùn)花瓣吧。
二、 初讀感知，自主探究
1．自學(xué)要求：認(rèn)認(rèn)真真的把課文讀2遍，第一遍大聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，
第二遍輕聲讀，思考剛才提出的問題，了解課文大意。
2．檢查反饋
（1）詞語：怔在那兒 興致勃勃 悻悻離去 誑 詫異 樂此不疲
（2）說說課文大意。生概括，師引導(dǎo)借鑒課題，即“我”尋找幸運(yùn)花瓣。
(3 ) 理清文章脈絡(luò):課文哪一部分在寫“我“尋找幸運(yùn)花瓣的這件事（1-21）這就是文章的“敘事”部分（板演：敘事）22-24是在講道理（板演：寓理）
三、 品讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟
（一）體會(huì)心情
1． 指名反饋：文中的幸運(yùn)花瓣具體指的是什么？（五瓣兒的丁香）
為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運(yùn)花瓣呢？（第4段） 指名讀。
也正是因?yàn)檎l若能找到五個(gè)花瓣的丁香，誰就會(huì)得到幸運(yùn)，作者開始在生活中尋找這五個(gè)花瓣的丁香。作者找到了嗎？（找到了）
2． 自主閱讀，體會(huì)作者心情
要找出這五個(gè)花瓣的丁香并不是簡(jiǎn)單的事情，作者在尋找幸運(yùn)花瓣的這一過程中情感不斷地發(fā)生變化，快速讀課文，找出寫作者尋找幸運(yùn)花瓣時(shí)心情的句子。
3．交流反饋，并談體會(huì)
（1）我興致勃勃地又去了街心花園。（興致勃勃）
（2）我還是沒有找到，只好悻悻離去。（失望）
（3）你該不是惡作劇，故意誑我吧？（懷疑）
（4）我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香！(興奮不已)
（5）我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人。（絕望）
（6）難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香?。@喜，激動(dòng)）
（7）我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情，又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗(yàn)過的一種快樂。（快樂）
4．指名讀句子
5．為什么“我”會(huì)有這些心理變化？請(qǐng)你來說說原因。
出示句式：“當(dāng)＿＿＿＿＿＿時(shí)，我＿＿＿＿＿＿。”
（二）尋找五瓣兒丁香
1．指名讀找到五瓣兒丁香的句子，齊讀。談?wù)劕F(xiàn)在“我”的心理想法（感到幸運(yùn)）
2．總算是找到了，說明他找了很久，找了很多次。又的尋找，又的努力，又的失望，但是他沒有放棄。有一個(gè)詞就概括了他這幾天來一路尋找的心情。（因?yàn)樗械健皹反瞬黄！?。?BR> 3．理解該詞。（因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。）
4．那么他是如何找尋的？學(xué)生再自由讀課文，找出描寫“我”尋找五瓣丁香花的語句。
5．指名反饋，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會(huì)，并再指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）夕陽西下，借著落日余暉，我仔細(xì)尋找。（說明很仔細(xì)、花的時(shí)間長）
（2）趁著晨光，我又在尋找幸運(yùn)花瓣兒了。我找了很久，眼看上課的時(shí)間就要到了（起得比平時(shí)早，找的時(shí)間長）
（3）我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時(shí)候，還要彎腰仰起頭從下往上看。(說明我尋得很認(rèn)真，一絲不茍，不放過一個(gè)細(xì)節(jié))
（4）我不理會(huì)他，只管專心致志地尋找。(專心致志)
( 5) 一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……（不停地搜尋）
（6）淡淡的花香，我沒有聞到。蜜蜂的嚶嗡聲，我沒有聽到，我只是在尋找著五個(gè)瓣兒丁香。(全神貫注，忘我)
6．學(xué)法指導(dǎo)
（1） 指名讀第三句,體會(huì)作者是怎么把一個(gè)人尋找東西的過程寫具體的?(動(dòng)詞),找動(dòng)詞(側(cè)著頭,從左邊看看,從右邊看看,彎腰,仰起頭,從下往上看)
（2）你有看到過或者自己有過找東西的經(jīng)歷嗎?說一說
（3）選擇一個(gè)尋找東西的情景模仿課文把它寫下來。交流反饋。
四、 聯(lián)系生活，感悟升華
1．能帶來幸運(yùn)的五瓣兒丁香花真不是這么好找的，所以當(dāng)他在找尋了好久之后終于找到的那一瞬間是多么的欣喜若狂，引讀第20段。
2．他找到了那丁香花，你覺得他得到幸運(yùn)了嗎？如果得到了，你覺得他的幸運(yùn)是什么？（他所得到的幸運(yùn)就是他在尋找丁香花的過程中體驗(yàn)到了快樂）
3．教師小結(jié)：是呀，作者回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到的時(shí)候的驚喜，這些都是他從未體驗(yàn)過的快樂。
4．誰能來回答作者的問題？（引出22、23段，師問生答）
5．你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說）
五．回歸文本，總結(jié)本課
1．教師總結(jié)：幸運(yùn)源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈的感受。五瓣丁香不可能給大家?guī)砩衿娴男疫\(yùn)，但專心致志尋找的過程，以及終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實(shí)令人感受到無比的快樂。努力之后得到意外的收獲，未必不是一種幸運(yùn)。
2．齊讀后一段作者送給我們的話。
附板書：
敘事 “ 我” 尋找幸運(yùn)花瓣
發(fā)現(xiàn) 仔細(xì)找尋
寓理 幸運(yùn)（快樂）
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。
2、過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生閱讀的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，以讀促思，以思促讀，從而感悟課文中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過程的快樂。
（2）引導(dǎo)學(xué)生懂得熱愛生活、追求成功，懂得從生活中、奮斗中感受快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”的快樂。
2、感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活，懂得在平凡的生活中尋找快樂。
教學(xué)過程：
一、溫習(xí)舊知。
1、欣賞名言。
2、板書課題，回憶課文內(nèi)容。
因?yàn)椋ā 。?，所以我（ ?。?，我（ ?。殷w驗(yàn)到了（ ?。?BR> 3、導(dǎo)入新課。
這快樂不僅來自發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，更來自發(fā)現(xiàn)的過程。作者在尋找五瓣兒丁香的過程中感到無比的興奮和滿足，讓我們走進(jìn)課文，感受作者的快樂。
4、出示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)新知。
（一）自主整體把握課文。
1、自由地有感情地朗讀課文，提煉課文信息，完成學(xué)案（一）中的表格。
2、匯報(bào)交流
（1）作者說自己“樂此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢？這幾次尋找幸運(yùn)花瓣各是什么結(jié)果，心情怎樣，描寫有什么不同？
（2）匯報(bào)表之后，引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同之處，哪些不同之處？為什么第三次要詳寫呢？
（作者一而再，再而三地尋找五瓣兒丁香，樂此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過又的失落，積蓄到達(dá)一個(gè)頂峰后，突然在沒有預(yù)料的時(shí)候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個(gè)放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。第一二次是地三次的鋪墊與襯托，所以作者濃墨重彩描寫了第三次的尋找過程，我們來仔細(xì)讀讀。來合作學(xué)習(xí)這一部分。）
（二）合作感受尋找的快樂。
小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、默讀12—27自然段，找出“我”第三次尋找五瓣丁香的語句，試著在一旁寫寫自己的感受。
2、合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)案（二），準(zhǔn)備匯報(bào)。
3、匯報(bào)交流。
（1）我必須直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。
（想象說話：為了能直視張開的花瓣兒，我還會(huì)用怎樣的姿勢(shì)去尋找？高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——）
朗讀、表演讀。
（2）我不理會(huì)他，只管專心致志地尋找著。
一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：
四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……
淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……
我?guī)缀跻J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。
①問：這個(gè)金波好啰嗦啊，一個(gè)詞兒寫了六遍，是不是像湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣？每重復(fù)給你什么感覺？
心情在希望與失望之間起起落落。感情朗讀。
②想象說話：
（3）忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花，初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！
①指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，“我”是多么——驚喜?！拔摇焙?jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過，到第五瓣我是多么的高興??！那是一種意外驚喜。
②你用一個(gè)詞語概括這樣的尋找嗎？（出示：專心致志）
一心一意全神貫注聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛旁若無人目不斜視
作者正是圍繞這個(gè)詞語展開了細(xì)膩地描寫。抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、語言等把尋找五瓣兒丁香的過程描述得細(xì)膩生動(dòng)，讓人如臨其境。
作者經(jīng)過樂此不疲的尋找，終于找到了五瓣兒丁香。真是“功夫不負(fù)苦心人啦！”同學(xué)們，“我”找到了五瓣兒丁香，得到幸運(yùn)了嗎？如果得到了，你覺得是什么？
（4）填空：當(dāng)“我”心中萌發(fā)了＿＿＿＿＿＿＿的希望時(shí)，“我”有了一種＿＿＿＿＿＿＿的力量，繼而通過＿＿＿＿＿＿＿地尋找，終于＿＿＿＿＿＿＿，把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，“我”覺得“我”真是一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿的人，也是一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿的人。
三、總結(jié)悟理。
（1）總結(jié)課文：這篇散文是兒童文學(xué)作家金波撰寫的。通過描寫一名小學(xué)生鍥而不舍地尋找幸運(yùn)花瓣——五瓣丁香，后終于如愿以償?shù)墓适?，揭示了幸運(yùn)源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不可能給人們帶來幸運(yùn)的，但專心致志尋找的過程，以及終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實(shí)令人感到無比的快樂。
（2）口語訓(xùn)練：
①快樂是什么？
②快樂源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)，說說你們遇到的這種快樂的經(jīng)歷。
（3）深化主題。
當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量；繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說：“我是一個(gè)幸運(yùn)的人！”
四、課后作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、寫作文：讀《尋找幸運(yùn)花瓣》有感。
板書： 19 尋找幸運(yùn)花瓣
興致勃勃——悻悻——驚喜、興奮
快樂是發(fā)現(xiàn)
努力
樂于助人
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
A類目標(biāo)：
1.能概括出課文的主要內(nèi)容。
2.正確、流利朗讀課文。
B類目標(biāo)：
1.把握課文的線索，體會(huì)文中“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者“快樂源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí)現(xiàn)”的感悟。
3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。
C類目標(biāo)：
1.感受金波作品的表述特色。
預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)：
1.“我”幾次去尋找五瓣兒丁香？哪尋找過程寫得詳細(xì)？想想作者為什么這么安排。
2.尋找五瓣兒丁香的過程中，“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化？你能在課文中找到相關(guān)的詞語，圈出來嗎？
3.你覺得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受？
4.閱讀金波《盲孩子和他的影子》《帶雨的花》《沙灘上的童話》等作品。
教學(xué)板塊
一、復(fù)習(xí)引入。
1.讀詞語：興致勃勃、悻悻離去、專心致志、樂此不疲。
這些詞語都是描寫人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語的理解嗎？
2. 出示填空題，思考填空。
因?yàn)椋?），所以我（ ），后，我（ ），我體驗(yàn)到了（ ）。
能否用上以上四個(gè)詞語填空？
二、學(xué)習(xí)詳略，把握線索。
1. 作者說自己“樂此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢？這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫，有什么不同？
（心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。）
2.指名讀描寫第和第二次尋找的句子（5——7段），說說作者的心情變化。
板書：興致勃勃——悻悻離去
希望 失望
3.本已悻悻離去，為何又會(huì)有第三次的尋找呢？
發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書：興奮不已
4.從12自然段寫到了22自然段都在寫第三次尋找的過程，也是作者濃墨重彩描寫的部分，我們來仔細(xì)讀讀。
閱讀提示：
作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過程寫具體寫生動(dòng)的呢？
a.作者描寫了人物的哪些方面？
b.選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
如：那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時(shí)候常去游玩的那片園林。
批注：心中只有一個(gè)念頭，找到幸運(yùn)花瓣，一定是在課堂上早就盤算著要去那片園林了。可見急切之情！
交流匯報(bào)：
1.那天的課， 我常走神兒， 我老是想： 我也要找到幸運(yùn)花瓣！
2.于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。（想象說話：為了能直視張開的花瓣兒，我還會(huì)用怎樣的姿勢(shì)去尋找？高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——
3.▲一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：
四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……
▲淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒…
這個(gè)金波好啰嗦啊，一個(gè)詞兒寫了六遍，是不是像那個(gè)笑話里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣？
每重復(fù)給你什么感覺？加標(biāo)點(diǎn)，談體會(huì)。文字背后包含著什么情緒？心情在希望與失望之間起起落落。
感情朗讀。
4.▲難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 我情不自禁地大叫一聲。
這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號(hào)呢？
指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了， “我”是多么——驚喜?！拔摇焙?jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過，到第五瓣我是多么的高興?。∧鞘且环N——板書：意外驚喜
5.你用一個(gè)詞語概括這樣的尋找嗎？（出示：專心致志）
還能換成什么詞語呢？
一心一意 全神貫注 聚精會(huì)神 目不轉(zhuǎn)睛旁若無人 目不斜視
作者正是圍繞這個(gè)詞語展開了細(xì)膩地描寫。
6.抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、感覺、語言……就能把一個(gè)過程描述得細(xì)膩生動(dòng)，讓人如臨其境。
提示：把第或者第二次詳寫試試？
可是，作者為什么要略寫一二次的尋找，卻如此細(xì)致地描寫第三次尋找的過程呢？這樣的詳略安排，有什么理由？
小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬覓，樂此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過又的失落，積蓄到達(dá)一個(gè)頂峰后，突然在沒有預(yù)料的時(shí)候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個(gè)放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，是高明?。?BR> 如果文中的“我”是一個(gè)詩人，他此時(shí)一定會(huì)發(fā)出自己喜悅的感慨：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。
眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
三、感悟主題，體會(huì)哲理。
1. 回到板書：興致勃勃——悻悻離去——興奮不已——專心致志——意外驚喜
心情的變化，如同一根線，把三次描寫連成了一個(gè)整體。在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。
課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么？
找到了罕見的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗(yàn)過的快樂，這快樂源于一個(gè)什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？
2.出示原文結(jié)尾：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受？
當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量；繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說：我是一個(gè)幸運(yùn)的人。
為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運(yùn)的感悟，只保留了作者對(duì)于快樂的感受呢？
那么這節(jié)課，你找到了什么呢？
小結(jié)：當(dāng)我們專注地努力地去實(shí)現(xiàn)一個(gè)希望時(shí)，我們會(huì)體驗(yàn)到快樂，而希望實(shí)現(xiàn)的時(shí)刻，我們會(huì)感受到幸運(yùn)。也許，希望不一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，但至少，我們擁有一個(gè)希望，付出一份努力，就會(huì)享受到過程中的那份快樂。
四、拓展閱讀，感知金波。
1.簡(jiǎn)介金波。
2.課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。（提示，課文的人稱形式，像散文詩一樣的短句，詩化的故事。）
篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在課文的語言環(huán)境中，理解“悻悻、誑”等詞語的意思。
2、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化，說說自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“這快樂是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)？幸運(yùn)也許是一種心靈感受？”的含義。并感受心中充滿美好的希望，并為之而努力的過程是人生一大快樂
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的語句或片段
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.教師板書課題，全班一起讀課題。
2.指名說說“幸運(yùn)”的意思。（稱心如意；運(yùn)氣好）
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
（1）這幸運(yùn)花瓣指的是什么？
（2）為什么要尋找幸運(yùn)花瓣？
（3）怎么尋找幸運(yùn)花瓣？
（4）找到幸運(yùn)花瓣了嗎？
4.師：就讓我們跟隨金波老師走進(jìn)這篇課文，去尋找幸運(yùn)花瓣吧。
二、 初讀感知，自主探究
1．自學(xué)要求：認(rèn)認(rèn)真真的把課文讀2遍，第一遍大聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，
第二遍輕聲讀，思考剛才提出的問題，了解課文大意。
2．檢查反饋
（1）詞語：怔在那兒 興致勃勃 悻悻離去 誑 詫異 樂此不疲
（2）說說課文大意。生概括，師引導(dǎo)借鑒課題，即“我”尋找幸運(yùn)花瓣。
(3 ) 理清文章脈絡(luò):課文哪一部分在寫“我“尋找幸運(yùn)花瓣的這件事（1-21）這就是文章的“敘事”部分（板演：敘事）22-24是在講道理（板演：寓理）
三、 品讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟
（一）體會(huì)心情
1． 指名反饋：文中的幸運(yùn)花瓣具體指的是什么？（五瓣兒的丁香）
為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運(yùn)花瓣呢？（第4段） 指名讀。
也正是因?yàn)檎l若能找到五個(gè)花瓣的丁香，誰就會(huì)得到幸運(yùn)，作者開始在生活中尋找這五個(gè)花瓣的丁香。作者找到了嗎？（找到了）
2． 自主閱讀，體會(huì)作者心情
要找出這五個(gè)花瓣的丁香并不是簡(jiǎn)單的事情，作者在尋找幸運(yùn)花瓣的這一過程中情感不斷地發(fā)生變化，快速讀課文，找出寫作者尋找幸運(yùn)花瓣時(shí)心情的句子。
3．交流反饋，并談體會(huì)
（1）我興致勃勃地又去了街心花園。（興致勃勃）
（2）我還是沒有找到，只好悻悻離去。（失望）
（3）你該不是惡作劇，故意誑我吧？（懷疑）
（4）我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香！(興奮不已)
（5）我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人。（絕望）
（6）難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香?。@喜，激動(dòng)）
（7）我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情，又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我從未體驗(yàn)過的一種快樂。（快樂）
4．指名讀句子
5．為什么“我”會(huì)有這些心理變化？請(qǐng)你來說說原因。
出示句式：“當(dāng)＿＿＿＿＿＿時(shí)，我＿＿＿＿＿＿。”
（二）尋找五瓣兒丁香
1．指名讀找到五瓣兒丁香的句子，齊讀。談?wù)劕F(xiàn)在“我”的心理想法（感到幸運(yùn)）
2．總算是找到了，說明他找了很久，找了很多次。又的尋找，又的努力，又的失望，但是他沒有放棄。有一個(gè)詞就概括了他這幾天來一路尋找的心情。（因?yàn)樗械健皹反瞬黄！?。?BR> 3．理解該詞。（因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。）
4．那么他是如何找尋的？學(xué)生再自由讀課文，找出描寫“我”尋找五瓣丁香花的語句。
5．指名反饋，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會(huì)，并再指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）夕陽西下，借著落日余暉，我仔細(xì)尋找。（說明很仔細(xì)、花的時(shí)間長）
（2）趁著晨光，我又在尋找幸運(yùn)花瓣兒了。我找了很久，眼看上課的時(shí)間就要到了（起得比平時(shí)早，找的時(shí)間長）
（3）我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時(shí)候，還要彎腰仰起頭從下往上看。(說明我尋得很認(rèn)真，一絲不茍，不放過一個(gè)細(xì)節(jié))
（4）我不理會(huì)他，只管專心致志地尋找。(專心致志)
( 5) 一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……（不停地搜尋）
（6）淡淡的花香，我沒有聞到。蜜蜂的嚶嗡聲，我沒有聽到，我只是在尋找著五個(gè)瓣兒丁香。(全神貫注，忘我)
6．學(xué)法指導(dǎo)
（1） 指名讀第三句,體會(huì)作者是怎么把一個(gè)人尋找東西的過程寫具體的?(動(dòng)詞),找動(dòng)詞(側(cè)著頭,從左邊看看,從右邊看看,彎腰,仰起頭,從下往上看)
（2）你有看到過或者自己有過找東西的經(jīng)歷嗎?說一說
（3）選擇一個(gè)尋找東西的情景模仿課文把它寫下來。交流反饋。
四、 聯(lián)系生活，感悟升華
1．能帶來幸運(yùn)的五瓣兒丁香花真不是這么好找的，所以當(dāng)他在找尋了好久之后終于找到的那一瞬間是多么的欣喜若狂，引讀第20段。
2．他找到了那丁香花，你覺得他得到幸運(yùn)了嗎？如果得到了，你覺得他的幸運(yùn)是什么？（他所得到的幸運(yùn)就是他在尋找丁香花的過程中體驗(yàn)到了快樂）
3．教師小結(jié)：是呀，作者回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到的時(shí)候的驚喜，這些都是他從未體驗(yàn)過的快樂。
4．誰能來回答作者的問題？（引出22、23段，師問生答）
5．你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說）
五．回歸文本，總結(jié)本課
1．教師總結(jié)：幸運(yùn)源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈的感受。五瓣丁香不可能給大家?guī)砩衿娴男疫\(yùn)，但專心致志尋找的過程，以及終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實(shí)令人感受到無比的快樂。努力之后得到意外的收獲，未必不是一種幸運(yùn)。
2．齊讀后一段作者送給我們的話。
附板書：
敘事 “ 我” 尋找幸運(yùn)花瓣
發(fā)現(xiàn) 仔細(xì)找尋
寓理 幸運(yùn)（快樂）